六年級(jí)班主任學(xué)期工作計(jì)劃方案一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》為指引，緊扣“立德樹人”根本任務(wù)，立足六年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與小升初過渡需求，融合班級(jí)文化建設(shè)、學(xué)風(fēng)培育、心理支持與家校協(xié)同，著力構(gòu)建“自主管理、樂學(xué)善思、身心共長”的班級(jí)生態(tài)，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)提升與人格成長的雙重進(jìn)階。二、工作目標(biāo)（一）班級(jí)管理目標(biāo)1.建立“人人參與、權(quán)責(zé)明晰”的自主管理體系，實(shí)現(xiàn)班級(jí)秩序規(guī)范化、活動(dòng)組織自主化，培育學(xué)生責(zé)任意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。2.優(yōu)化班級(jí)文化環(huán)境，通過“畢業(yè)季成長墻”“學(xué)科風(fēng)采角”等載體，營造“勤學(xué)善思、互助共進(jìn)”的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。（二）學(xué)生發(fā)展目標(biāo)1.學(xué)業(yè)成長：分層推進(jìn)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，90%以上學(xué)生養(yǎng)成“預(yù)習(xí)—整理—反思”的學(xué)習(xí)閉環(huán)習(xí)慣，畢業(yè)班學(xué)業(yè)水平監(jiān)測優(yōu)秀率、合格率穩(wěn)步提升。2.心理與品格：開展3—4次“成長賦能”主題班會(huì)，幫助學(xué)生緩解升學(xué)焦慮，85%以上學(xué)生能以積極心態(tài)規(guī)劃初中學(xué)習(xí)，同時(shí)強(qiáng)化誠信、擔(dān)當(dāng)?shù)群诵钠犯衽囵B(yǎng)。（三）家校共育目標(biāo)構(gòu)建“家校成長共同體”，通過“月度溝通會(huì)+個(gè)性化家訪+家長課堂”模式，實(shí)現(xiàn)家長對(duì)學(xué)生成長動(dòng)態(tài)的精準(zhǔn)參與，家長滿意度達(dá)95%以上。三、具體實(shí)施措施（一）班級(jí)常規(guī)管理：從“他律”到“自律”的進(jìn)階1.自主管理體系升級(jí)重構(gòu)“班委會(huì)+學(xué)科組長+值日班長”三維管理網(wǎng)絡(luò)：班委會(huì)統(tǒng)籌班級(jí)事務(wù)，學(xué)科組長負(fù)責(zé)學(xué)科互助（如“每日一題”打卡、作業(yè)答疑），值日班長每日總結(jié)“班級(jí)日志”，周五開展“管理復(fù)盤會(huì)”，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升組織與反思能力。推行“崗位認(rèn)領(lǐng)制”：設(shè)置“圖書管理員”“綠植養(yǎng)護(hù)員”“課間秩序督導(dǎo)員”等12個(gè)特色崗位，每周輪換，確保人人有責(zé)任、事事有人管。2.班級(jí)文化浸潤行動(dòng)打造“成長可視化”空間：在教室后墻設(shè)置“畢業(yè)季成長樹”，學(xué)生每周記錄“我的進(jìn)步”（如“數(shù)學(xué)難題突破”“幫助同學(xué)的小事”），每月評(píng)選“成長之星”；學(xué)科角展示優(yōu)秀作業(yè)、思維導(dǎo)圖，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。開展“班級(jí)精神凝練”活動(dòng)：通過主題班會(huì)征集班級(jí)口號(hào)、班歌，結(jié)合六年級(jí)“告別與啟航”的成長主題，設(shè)計(jì)“時(shí)光膠囊”活動(dòng)（學(xué)生寫下初中期望，畢業(yè)時(shí)開啟），增強(qiáng)集體認(rèn)同感。（二）學(xué)風(fēng)建設(shè)：分層施策，提質(zhì)增效1.學(xué)習(xí)習(xí)慣精細(xì)化培養(yǎng)推行“學(xué)習(xí)閉環(huán)打卡制”：設(shè)計(jì)《學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成手冊(cè)》，要求學(xué)生每日完成“預(yù)習(xí)（標(biāo)疑）—課堂（筆記）—作業(yè)（反思）—拓展（閱讀/實(shí)踐）”四步打卡，教師每周抽查并反饋，重點(diǎn)關(guān)注“作業(yè)訂正率”“錯(cuò)題整理質(zhì)量”。開展“學(xué)科方法微課堂”：聯(lián)合各科教師，每月開展1次“高效學(xué)習(xí)策略”分享（如語文“批注式閱讀”、數(shù)學(xué)“錯(cuò)題歸因法”），錄制微課供學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)。2.分層輔導(dǎo)與互助共進(jìn)建立“三人學(xué)習(xí)小組”：按“優(yōu)+中+潛”組合分組，每周開展2次“小組共學(xué)”（如共同完成一道拓展題、互查作業(yè)質(zhì)量），組長記錄“小組成長日志”，教師定期點(diǎn)評(píng)。實(shí)施“個(gè)性化提升計(jì)劃”：對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，推薦學(xué)科拓展讀物、組織“學(xué)科小講師”活動(dòng)；對(duì)學(xué)習(xí)困難生，制定“每日一過關(guān)”清單（如字詞聽寫、公式背誦），聯(lián)合家長每日打卡，教師跟蹤指導(dǎo)。（三）心理與成長引導(dǎo)：溫暖護(hù)航畢業(yè)季1.升學(xué)焦慮疏導(dǎo)行動(dòng)開展“我的初中暢想”系列活動(dòng)：通過“未來職業(yè)體驗(yàn)”（邀請(qǐng)家長分享職業(yè)故事）、“初中生活探秘”（聯(lián)系初中教師做線上分享），幫助學(xué)生消除對(duì)初中的陌生感；每月1次“壓力釋放班會(huì)”，用“情緒溫度計(jì)”（學(xué)生用顏色標(biāo)注壓力值）、“煩惱漂流瓶”等方式疏導(dǎo)焦慮。建立“成長伙伴制”：安排五年級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)生與本班學(xué)生結(jié)對(duì)，通過書信、視頻分享初中適應(yīng)經(jīng)驗(yàn)，傳遞“成長可期待”的信念。2.品格與社會(huì)適應(yīng)力培養(yǎng)開展“責(zé)任踐行月”活動(dòng)：3月組織“校園服務(wù)周”（如圖書館整理、低年級(jí)早讀輔導(dǎo)），4月開展“社區(qū)公益行”（如垃圾分類宣傳、養(yǎng)老院陪伴），讓學(xué)生在實(shí)踐中理解“擔(dān)當(dāng)”的意義。強(qiáng)化“誠信考場”建設(shè)：期中、期末推行無人監(jiān)考，考前開展“誠信宣誓”，考后召開“誠信反思會(huì)”，將誠信教育融入日常評(píng)價(jià)。（四）家校協(xié)同：構(gòu)建成長共同體1.多元溝通機(jī)制每月1次“主題溝通會(huì)”：圍繞“小升初銜接”“學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)化”“青春期心理準(zhǔn)備”等主題，邀請(qǐng)教育專家或初中教師做分享，同步反饋班級(jí)整體發(fā)展與學(xué)生個(gè)體進(jìn)步。實(shí)施“個(gè)性化家訪”：重點(diǎn)關(guān)注“學(xué)業(yè)波動(dòng)生”“心理敏感生”，每學(xué)期家訪不少于2次，用“成長檔案袋”（含作業(yè)、作品、活動(dòng)照片）向家長直觀呈現(xiàn)孩子的成長軌跡。2.家長成長賦能行動(dòng)開設(shè)“家長課堂”：每兩月1次，內(nèi)容涵蓋“如何與青春期孩子溝通”“小升初學(xué)業(yè)規(guī)劃”等，邀請(qǐng)優(yōu)秀家長分享經(jīng)驗(yàn)，組建“家長學(xué)習(xí)小組”線上交流。開展“親子成長營”：組織“家庭讀書會(huì)”“親子職業(yè)體驗(yàn)日”等活動(dòng)，促進(jìn)親子深度互動(dòng)，同時(shí)邀請(qǐng)家長參與班級(jí)“畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)”制作、“成長儀式”策劃，增強(qiáng)家校情感聯(lián)結(jié)。四、學(xué)期工作安排（一）第一階段：奠基啟航期（9月—10月）重點(diǎn)任務(wù)：班級(jí)常規(guī)重建、學(xué)習(xí)習(xí)慣啟動(dòng)、家校關(guān)系破冰。具體行動(dòng)：完成班級(jí)崗位認(rèn)領(lǐng)、管理體系搭建，開展“我的六年級(jí)目標(biāo)”主題班會(huì)；啟動(dòng)“學(xué)習(xí)閉環(huán)打卡”，評(píng)選首批“習(xí)慣之星”；召開首次家長會(huì)，解讀學(xué)期規(guī)劃，發(fā)放《家校共育手冊(cè)》。（二）第二階段：深化提升期（11月—12月）重點(diǎn)任務(wù)：學(xué)風(fēng)分層推進(jìn)、心理支持啟動(dòng)、班級(jí)文化深化。具體行動(dòng)：開展“學(xué)科方法微課堂”，組建學(xué)習(xí)小組并啟動(dòng)共學(xué)活動(dòng)；舉辦“未來職業(yè)體驗(yàn)”班會(huì)，啟動(dòng)“成長伙伴”結(jié)對(duì)；完成“成長樹”中期展示，組織家長課堂《小升初心理準(zhǔn)備》。（三）第三階段：復(fù)習(xí)沖刺期（次年1月—2月）重點(diǎn)任務(wù)：學(xué)業(yè)復(fù)習(xí)規(guī)劃、寒假成長指導(dǎo)、畢業(yè)氛圍營造。具體行動(dòng)：制定“寒假個(gè)性化學(xué)習(xí)清單”（分層作業(yè)+實(shí)踐任務(wù)），開展“錯(cuò)題清零”行動(dòng)；組織“時(shí)光膠囊”書寫，布置“家庭成長任務(wù)”（如親子共讀、職業(yè)訪談）；設(shè)計(jì)“畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)”框架，邀請(qǐng)家長志愿者參與素材收集。（四）第四階段：畢業(yè)綻放期（3月—6月）重點(diǎn)任務(wù)：學(xué)業(yè)沖刺、心理賦能、畢業(yè)儀式籌備。具體行動(dòng)：開展“學(xué)科小講師”“模擬考場”活動(dòng)，優(yōu)化個(gè)性化輔導(dǎo)；舉辦“壓力釋放”“成長分享”主題班會(huì)，組織初中生活探秘活動(dòng)；策劃“畢業(yè)成長儀式”（含成長樹揭幕、時(shí)光膠囊開啟、感恩典禮），邀請(qǐng)家長參與，完成班級(jí)文化成果展示。五、評(píng)價(jià)與反思1.學(xué)生評(píng)價(jià)：采用“過程性+終結(jié)性”評(píng)價(jià)，過程性評(píng)價(jià)涵蓋“習(xí)慣打卡率”“小組貢獻(xiàn)度”“成長樹進(jìn)步值”等，終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合學(xué)業(yè)成績、畢業(yè)展示表現(xiàn)，評(píng)選“全面發(fā)展星”“進(jìn)步飛躍星”等特色獎(jiǎng)項(xiàng)。2.班級(jí)管理反思：每月末召開“班級(jí)發(fā)展診斷會(huì)”，結(jié)合“班級(jí)日志”“家長反饋”“學(xué)生建議”，梳理問題并調(diào)整策略，形成《班級(jí)成長月報(bào)》。3.家校協(xié)同反饋：每學(xué)期末發(fā)放《家校