中考語(yǔ)文寫景作文題目匯編中考語(yǔ)文的寫景類作文，既考查學(xué)生對(duì)自然與生活的觀察力，也考驗(yàn)情感提煉與語(yǔ)言表達(dá)的功底。這類作文以“景”為媒介，最終指向“情”與“思”的抒發(fā)，是對(duì)“以我觀物，物皆著我之色彩”寫作能力的檢驗(yàn)。本文匯編近年中考及優(yōu)質(zhì)模擬的寫景作文題目，并附寫作思路解析，助力考生把握命題規(guī)律、拓寬寫作視角。一、四季風(fēng)物類四季風(fēng)物是中考寫景題的“常青樹”，春的萌動(dòng)、夏的熱烈、秋的沉靜、冬的素凈，都能成為筆尖的風(fēng)景。這類題目要求考生以季節(jié)為底色，描摹景物并融入情感，需注意捕捉季節(jié)的獨(dú)特氣質(zhì)。題目示例命題作文：《初夏的雨》《冬日暖陽(yáng)》《秋光里的老槐樹》半命題作文：《______的春》（可填“記憶里”“校園”等限定詞）《______的冬》（可填“清晨”“鄉(xiāng)野”等）材料作文：“春日里，墻角的薔薇探出頭；夏夜中，流螢提著燈籠掠過(guò)草尖；秋風(fēng)起時(shí)，稻田翻涌金浪；冬雪落處，梅枝綴滿碎玉……請(qǐng)以某一季節(jié)的景物為核心，自擬題目作文?！鼻榫匙魑模骸爱?dāng)?shù)谝黄淙~飄進(jìn)教室窗臺(tái)，老師說(shuō)‘秋天來(lái)了’。請(qǐng)以‘秋意漸濃時(shí)’為開(kāi)頭，續(xù)寫一篇寫景散文?！睂懽魉悸犯泄俾?lián)動(dòng)：如寫《初夏的雨》，可從聽(tīng)覺(jué)（雨打芭蕉的滴答）、視覺(jué)（雨幕中模糊的街景）、觸覺(jué)（雨絲的清涼）切入，讓景物立體可感。季節(jié)意象：春日關(guān)聯(lián)“新生、希望”，秋日可承載“懷念、哲思”，將景物特征與情感標(biāo)簽結(jié)合，避免內(nèi)容空泛。動(dòng)靜結(jié)合：比如冬日雪景，靜態(tài)的“雪覆屋頂如棉絮”與動(dòng)態(tài)的“孩童擲雪球的喧鬧”相映成趣，讓畫面更鮮活。二、山水自然類山水是寫景作文的經(jīng)典主題，或側(cè)重“山”的雄渾靜謐，或展現(xiàn)“水”的靈動(dòng)悠長(zhǎng)，常隱含對(duì)自然的敬畏或?qū)π木车挠痴?。這類題目考驗(yàn)考生對(duì)自然肌理的感知，以及“寄情于景”的表達(dá)能力。題目示例命題作文：《溪畔漫步》《山行》《那片海，我的夢(mèng)》半命題作文：《晨霧里的湖》《攀登______（山名/假山等）》材料作文：“古人寄情山水，‘行到水窮處，坐看云起時(shí)’是淡然，‘會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小’是豪情。請(qǐng)以一處山水為對(duì)象，寫出你的感悟?！睂懽魉悸芬暯沁x擇：可采用定點(diǎn)觀察（如站在山頂俯瞰）或移步換景（沿溪流行走的所見(jiàn)所感），結(jié)構(gòu)上按空間或游覽順序推進(jìn)，讓讀者跟隨文字“身臨其境”。文化浸潤(rùn)：描寫山水時(shí)融入詩(shī)詞、傳說(shuō)，如寫西湖，可關(guān)聯(lián)“欲把西湖比西子”的意境，讓景物更具文化厚度。心境投射：將山水的特質(zhì)與個(gè)人情緒結(jié)合，如“溪水的執(zhí)著奔流，讓我懂得成長(zhǎng)需沖破阻礙”，實(shí)現(xiàn)“景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。三、城鄉(xiāng)風(fēng)貌類這類題目關(guān)注城市街巷、鄉(xiāng)村田野的煙火氣息，既可以是對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀，也可以是對(duì)陌生地域的新鮮感知，體現(xiàn)“景”中的生活溫度。需捕捉城鄉(xiāng)特有的細(xì)節(jié)，讓景物承載人文情懷。題目示例命題作文：《老街的清晨》《田野上的風(fēng)》《巷弄深處》半命題作文：《記憶里的鄉(xiāng)村》《城市的黃昏》情境作文：“周末，你跟著外婆回到鄉(xiāng)下老家，推開(kāi)門，眼前的景象讓你駐足。請(qǐng)以‘老家的模樣’為題寫作?！睂懽魉悸芳?xì)節(jié)刻畫：捕捉鄉(xiāng)村的“曬谷場(chǎng)上的竹匾”“老井邊的青苔”，城市的“咖啡館外的梧桐影”“夜市的霓虹燈”，用細(xì)節(jié)喚醒畫面感。對(duì)比烘托：如寫“記憶里的鄉(xiāng)村”與“如今的鄉(xiāng)村”，通過(guò)景物變化（舊屋新樓、土路柏油）折射時(shí)代變遷或情感變遷。人文融入：將人物活動(dòng)與景物結(jié)合，如“老街的裁縫鋪前，老人戴著老花鏡裁布，陽(yáng)光把他的影子釘在青石板上”，讓景有“人味”。四、人文景致類以人文建筑、場(chǎng)所為載體（如校園、公園、古跡、博物館等），這類題目要求考生在寫景中挖掘文化內(nèi)涵或情感記憶，需將“景”與“情”“思”深度綁定。題目示例命題作文：《校園的紫藤架下》《古寺的鐘聲》《博物館的光》半命題作文：《午后的圖書館》《漫步______（古跡名/公園名）》材料作文：“朱自清在荷塘邊尋得寧?kù)o，俞平伯在槳聲燈影里感懷秦淮河。請(qǐng)寫一處你曾靜心感受的場(chǎng)所，記錄你的心境?！睂懽魉悸窌r(shí)空交織：描寫古寺時(shí)，可結(jié)合歷史（“這座唐代的佛塔，磚縫里藏著千年的風(fēng)”）與當(dāng)下（“游客的低語(yǔ)驚飛了檐角的鴿子”），拓寬意境。情感錨點(diǎn)：校園的紫藤架下，或許有“和好友分享秘密的午后”，將景物與專屬記憶綁定，讓文章有情感支點(diǎn)。光影運(yùn)用：博物館的光、黃昏的校園，通過(guò)光線變化（“夕陽(yáng)把紫藤花染成琥珀色”）營(yíng)造氛圍，增強(qiáng)畫面感染力。五、晨昏氣象類聚焦一天中的特殊時(shí)段（晨、昏、夜）或氣象變化（雨、雪、霧、霜），以“時(shí)光感”或“天氣感”為線索，展現(xiàn)景物的動(dòng)態(tài)美。需捕捉時(shí)間或氣象變化中的景物細(xì)節(jié)，傳遞獨(dú)特氛圍。題目示例命題作文：《黎明的約定》《暮色中的站臺(tái)》《雪落無(wú)聲》半命題作文：《海邊的清晨》《霧鎖______（地名/場(chǎng)景）》情境作文：“暴雨突至，你站在窗前，看著雨幕中的世界。請(qǐng)以‘雨幕里的______’為題，補(bǔ)全題目并寫作?！睂懽魉悸窌r(shí)間線索：如《黎明的約定》，從“天色微明”到“朝霞漫過(guò)天際”，按時(shí)間推移描寫景物變化，結(jié)構(gòu)清晰。氣象隱喻：雪的“純凈”、霧的“朦朧”，可隱喻心情（“霧中的城市，像我迷茫時(shí)的心事”），讓景物承載象征意義。動(dòng)靜捕捉：雨夜的“雨點(diǎn)擊打玻璃窗的急促”與“街燈在雨霧中暈開(kāi)的柔光”，一動(dòng)一靜，強(qiáng)化氛圍。六、真題示例與解析以2023年某省中考題《留在心底的那片風(fēng)景》為例：題目要求：“風(fēng)景，既可以是自然的湖光山色，也可以是生活中的溫暖場(chǎng)景。請(qǐng)以‘留在心底的那片風(fēng)景’為題，寫一篇記敘文或散文?！睂懽鹘馕鲞x材突破：不必局限于“宏大”的風(fēng)景，可寫“外婆家院角的向日葵”（自然），或“校門口保安大叔冒雨為我遞傘的瞬間”（人文），小切口更易寫深。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：開(kāi)頭用“那片風(fēng)景，總在我疲憊時(shí)漫進(jìn)心底”點(diǎn)題；中間分“風(fēng)景的模樣”（細(xì)致描寫）、“為何留在心底”（關(guān)聯(lián)情感/成長(zhǎng)）；結(jié)尾升華“風(fēng)景是時(shí)光的標(biāo)本，藏著我對(duì)美好的執(zhí)念”。語(yǔ)言示范：（描寫外婆家的向日葵）“盛夏的風(fēng)掠過(guò)院角，向日葵們便齊齊揚(yáng)起臉，金黃的花瓣像被陽(yáng)光燙過(guò)，連空氣里都浮動(dòng)著甜香。外婆坐在藤椅上剝花生，影子被花影剪得細(xì)碎，風(fēng)把她的笑聲揉進(jìn)花浪里，成了我心底永不褪色的畫?！?/p>