幼兒園教師集體備課示例教案一、集體備課的價值與目標(biāo)幼兒園集體備課是教師團(tuán)隊(duì)基于幼兒發(fā)展需求與教學(xué)實(shí)踐難點(diǎn)，通過協(xié)作研討優(yōu)化教學(xué)方案的專業(yè)活動。其核心價值在于整合團(tuán)隊(duì)智慧，彌補(bǔ)個體經(jīng)驗(yàn)局限，使教案設(shè)計(jì)更貼合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律；同時促進(jìn)教師專業(yè)對話，在思維碰撞中深化對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的理解，推動教學(xué)實(shí)踐從“經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動”向“專業(yè)驅(qū)動”轉(zhuǎn)型。集體備課的目標(biāo)需聚焦三方面：教學(xué)方案的科學(xué)性：活動目標(biāo)符合幼兒年齡階段的發(fā)展水平，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)遵循幼兒“直觀體驗(yàn)、游戲化學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)；資源利用的最大化：整合園所、家庭、社區(qū)資源，豐富活動素材（如自然角植物、家長職業(yè)資源等）；教師成長的持續(xù)性：通過研討反思，提升教師觀察、分析、設(shè)計(jì)活動的能力。二、“秋天的秘密”主題教案的集體備課流程（一）準(zhǔn)備階段：主題確立與資源收集結(jié)合中班幼兒（4-5歲）對自然現(xiàn)象的探索興趣，團(tuán)隊(duì)確定“秋天的秘密”為主題，覆蓋科學(xué)、語言、藝術(shù)等領(lǐng)域。主備教師提前一周梳理《指南》中中班幼兒科學(xué)探究、藝術(shù)表現(xiàn)的發(fā)展目標(biāo)，發(fā)放“秋天元素”觀察任務(wù)：教師需在日?；顒又杏涗浻變簩β淙~、果實(shí)、氣溫變化的關(guān)注行為（如“幼兒A收集落葉并詢問‘葉子為什么變黃’”）；同步收集繪本《小種子》、秋天主題兒歌、自然角種植的植物變化等資源，為研討提供實(shí)證依據(jù)。（二）研討階段：目標(biāo)拆解與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)1.幼兒經(jīng)驗(yàn)分析團(tuán)隊(duì)結(jié)合觀察記錄發(fā)現(xiàn)：幼兒能直觀感知秋天的“顏色變化”（樹葉黃了、果實(shí)紅了），但對“季節(jié)變化的因果關(guān)系”（如氣溫降低與動物行為的關(guān)聯(lián)）認(rèn)知模糊。據(jù)此，活動目標(biāo)需兼顧直觀體驗(yàn)與初步推理。2.活動目標(biāo)確立（領(lǐng)域整合）認(rèn)知目標(biāo)：感知秋天植物（樹葉、果實(shí)）、動物（小松鼠、候鳥）的典型變化，初步理解“季節(jié)更替”的自然規(guī)律；技能目標(biāo)：能用語言描述觀察發(fā)現(xiàn)（如“樹葉變得脆脆的”），嘗試用繪畫、拼貼表現(xiàn)秋天的特征；借助放大鏡、小尺子等工具進(jìn)行簡單觀察與測量；情感目標(biāo)：萌發(fā)探索自然的興趣，在合作觀察中體驗(yàn)分享的快樂，初步建立“愛護(hù)自然”的意識。3.活動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)（以幼兒為中心的互動流程）情境導(dǎo)入：秋天的信箱教師創(chuàng)設(shè)“神秘信箱”情境，出示裝有落葉、山楂、松果的信封，提問：“這是誰寄來的？里面藏著秋天的什么秘密？”引導(dǎo)幼兒通過觸摸、猜測激發(fā)探索欲（時間約5分鐘）。分組探索：多維感知秋天依據(jù)幼兒興趣與能力，設(shè)置三個探索組（每組配備1名教師巡回指導(dǎo)）：樹葉探秘組：提供不同形狀、顏色的落葉（梧桐葉、銀杏葉等）、放大鏡、葉脈標(biāo)本卡，鼓勵幼兒觀察“樹葉的紋路、軟硬變化”，并與夏天的樹葉對比；果實(shí)觀察組：擺放蘋果、梨、山楂等秋季果實(shí)，幼兒通過“看、聞、摸”比較果實(shí)的大小、顏色、觸感，嘗試用簡單語言描述（如“山楂小小的，紅紅的，摸起來有點(diǎn)扎手”）；動物追蹤組：結(jié)合繪本《小松鼠的秋天》，討論“小松鼠為什么要囤松果”“燕子去哪里了”，教師用簡筆畫記錄幼兒的猜想，為后續(xù)驗(yàn)證做鋪墊。（時間約15分鐘）分享表達(dá)：梳理秋天的秘密幼兒分組分享發(fā)現(xiàn)，教師用圖片、圖表（如“樹葉變化對比圖”“動物遷徙路線簡筆畫”）輔助總結(jié)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“秋天天氣變涼→植物結(jié)果/落葉→動物準(zhǔn)備過冬”的邏輯關(guān)系（時間約10分鐘）。創(chuàng)意表現(xiàn)：我眼中的秋天提供畫紙、落葉、彩泥等材料，幼兒自由選擇方式表現(xiàn)秋天（繪畫、拼貼、泥塑均可）。教師關(guān)注個體差異：對創(chuàng)作困難的幼兒，提供樹葉輪廓圖供填色；對能力較強(qiáng)的幼兒，鼓勵添加“小松鼠運(yùn)松果”“大雁南飛”等細(xì)節(jié)（時間約15分鐘）。延伸活動：家園與戶外的探索戶外觀察：在幼兒園種植區(qū)記錄“菊花的開放過程”“小草的顏色變化”；家園共育：請家長陪同幼兒收集“秋天的聲音”（風(fēng)吹樹葉、農(nóng)民收割），制作《秋天的小書》。（三）完善階段：細(xì)節(jié)優(yōu)化與資源整合團(tuán)隊(duì)針對教案細(xì)節(jié)逐一研討：材料安全性：檢查果實(shí)是否易過敏（如避免芒果、菠蘿），工具（放大鏡、小尺子）是否無尖銳邊角；時間合理性：調(diào)整各環(huán)節(jié)時長（如“分組探索”延長2分鐘，確保幼兒充分觀察）；差異化支持：為語言表達(dá)較弱的幼兒準(zhǔn)備“關(guān)鍵詞卡片”（如“變黃”“飄落”），輔助其分享。三、集體備課的實(shí)施要點(diǎn)（一）團(tuán)隊(duì)分工：明確角色，優(yōu)勢互補(bǔ)主備教師負(fù)責(zé)教案框架與目標(biāo)設(shè)計(jì)，配班教師A專注材料準(zhǔn)備與安全預(yù)案，配班教師B統(tǒng)籌家園共育與延伸活動。例如，在“秋天的秘密”教案中：主備教師梳理科學(xué)探究目標(biāo)，確?；顒臃稀吨改稀芬?；配班教師A篩選無毒、易操作的自然材料（如干燥落葉、應(yīng)季果實(shí)）；配班教師B設(shè)計(jì)《秋天探索任務(wù)單》，引導(dǎo)家長用照片、文字記錄幼兒的家庭探索。（二）幼兒視角：尊重差異，動態(tài)調(diào)整集體備課時需預(yù)設(shè)幼兒的“意外發(fā)現(xiàn)”，如幼兒在探索中提出“為什么有的樹葉冬天不落”，教師團(tuán)隊(duì)需提前查閱資料（如常綠樹的特性），將其轉(zhuǎn)化為生成性活動的契機(jī)。同時，為不同發(fā)展水平的幼兒設(shè)計(jì)分層任務(wù)：測量環(huán)節(jié)：能力弱的幼兒用“樹葉比長短”，能力強(qiáng)的幼兒用尺子測量樹干周長；繪畫環(huán)節(jié)：對創(chuàng)作困難的幼兒提供樹葉輪廓圖，對能力較強(qiáng)的幼兒鼓勵自由創(chuàng)作“秋天的故事”。（三）反思迭代：課后研討，持續(xù)優(yōu)化活動實(shí)施后，團(tuán)隊(duì)需圍繞“幼兒參與度”“目標(biāo)達(dá)成度”“環(huán)節(jié)合理性”展開評課。例如，若發(fā)現(xiàn)“動物追蹤組”幼兒對候鳥遷徙的理解較模糊，下次備課可增加：“候鳥飛行路線”的動態(tài)視頻，直觀展示遷徙過程；邀請家長（如飛行員職業(yè)）進(jìn)班分享，用“飛機(jī)航線”類比候鳥遷徙，幫助幼兒理解。四、總結(jié)：集體備課賦能高質(zhì)量教學(xué)“秋天的秘密”主題教案的集體備課實(shí)踐表明：通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，教案設(shè)計(jì)既能扎根幼兒的真實(shí)興趣，又能系統(tǒng)整合多領(lǐng)域目標(biāo)，使活動兼具趣味性與教育性。集體備課的核心不僅是“產(chǎn)出一份教案”，更是通過“觀察-研討-實(shí)踐-反思”的閉環(huán)，