高中歷史名校試卷PAGEPAGE1陜西省部分學(xué)校2025-2026學(xué)年高二上學(xué)期10月聯(lián)考?xì)v史試卷本試卷滿分100分，考試用時(shí)75分鐘。注意事項(xiàng)：1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、選擇題：本大題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題所給的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。1.公元前328年，秦國(guó)攻取魏國(guó)蒲陽(yáng)之后，魏國(guó)被迫獻(xiàn)給秦國(guó)上郡十五縣。公元前312年，魏國(guó)將上郡全部獻(xiàn)給了秦國(guó)。公元前304年，秦國(guó)整合了部分義渠國(guó)領(lǐng)地，正式設(shè)置上郡，以膚施縣（今陜西綏德）為郡治所。這反映出當(dāng)時(shí)（）A.兼并戰(zhàn)爭(zhēng)異常慘烈 B.魏國(guó)領(lǐng)土疆域廣闊C.秦國(guó)推廣郡縣體制 D.秦國(guó)霸主地位確立【答案】C【解析】根據(jù)題干“魏國(guó)被迫獻(xiàn)給秦國(guó)上郡十五縣……魏國(guó)將上郡全部獻(xiàn)給了秦國(guó)……秦國(guó)整合了部分義渠國(guó)領(lǐng)地，正式設(shè)置上郡，以膚施縣（今陜西綏德）為郡治所”可知，這一過(guò)程體現(xiàn)出郡縣體制從原魏國(guó)統(tǒng)治區(qū)域擴(kuò)展到秦國(guó)新整合的領(lǐng)地，說(shuō)明郡縣體制在空間范圍上不斷擴(kuò)展，得到了推廣，C項(xiàng)正確；材料未提及兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的具體場(chǎng)景，排除A項(xiàng)；魏國(guó)兩次向秦國(guó)獻(xiàn)上上郡領(lǐng)土，并不等同于魏國(guó)領(lǐng)土疆域廣闊，排除B項(xiàng)；僅憑獲取上郡這一事件，不能說(shuō)明當(dāng)時(shí)秦國(guó)霸主地位的確立，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。2.西漢時(shí)期，部分文（儒）臣會(huì)被皇帝加授將軍稱(chēng)號(hào)，以參與中樞機(jī)要。漢宣帝時(shí)期的著名儒臣蕭望之，曾任太子太傅（漢元帝老師），教授《論語(yǔ)》等儒家經(jīng)典。漢宣帝病重時(shí)，拜蕭望之為前將軍，“領(lǐng)尚書(shū)事”，使其在國(guó)家機(jī)要事務(wù)的決策中發(fā)揮關(guān)鍵作用。這有助于（）A.儒學(xué)正統(tǒng)地位的恢復(fù) B.君主對(duì)中樞決策權(quán)的掌控C.武將政治地位的提升 D.中朝體制的非法化傾向【答案】B【解析】根據(jù)材料可知，西漢時(shí)期部分文（儒）臣需經(jīng)皇帝加授將軍稱(chēng)號(hào)，才能參與中樞機(jī)要，如漢宣帝拜儒臣蕭望之為前將軍，“領(lǐng)尚書(shū)事”，使其參與機(jī)要事務(wù)決策。這一過(guò)程有助于皇帝通過(guò)授予文（儒）臣官職的方式來(lái)掌控中樞決策權(quán)，B項(xiàng)正確；漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”已確立儒學(xué)正統(tǒng)地位，漢宣帝時(shí)期不存在“恢復(fù)”問(wèn)題，排除A項(xiàng)；文（儒）臣被加授將軍稱(chēng)號(hào)并不等同于武將政治地位的提升，排除C項(xiàng)；中朝體制是西漢合法的中樞制度，儒臣參與中朝是對(duì)該體制的正常運(yùn)作，而非“非法化”，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。3.在羅馬共和制下，高級(jí)長(zhǎng)官及其他國(guó)家公職原則上對(duì)全體羅馬公民開(kāi)放，但官職需通過(guò)選舉或元老院委任產(chǎn)生，而非以抽簽形式輪流擔(dān)任。雖然公民出任官職無(wú)財(cái)產(chǎn)資格限制，但這些官職均屬于榮譽(yù)職務(wù)，并未設(shè)定任何薪俸報(bào)酬。這（）A.保證了國(guó)家權(quán)力的正常運(yùn)行 B.促使羅馬公民的榮譽(yù)感增強(qiáng)C.完善了直接民主制度的不足 D.使得羅馬政體帶有寡頭特征【答案】D【解析】根據(jù)材料及所學(xué)可知，羅馬共和制下，官職雖名義上對(duì)全體公民開(kāi)放，但“無(wú)薪俸的榮譽(yù)職務(wù)”實(shí)際上將經(jīng)濟(jì)能力不足的普通公民排除在外——唯有擁有財(cái)產(chǎn)、閑暇時(shí)間的貴族或富裕平民才有條件擔(dān)任。這種制度設(shè)計(jì)導(dǎo)致權(quán)力長(zhǎng)期集中于少數(shù)精英階層，元老院作為核心決策機(jī)構(gòu)又由貴族主導(dǎo)，因此政體呈現(xiàn)出明顯的寡頭政治特征，D項(xiàng)正確；“保證國(guó)家權(quán)力正常運(yùn)行”與史實(shí)不符，共和后期因貴族壟斷權(quán)力、平民與貴族矛盾激化，最終走向帝制，排除A項(xiàng)；“公民榮譽(yù)感增強(qiáng)”是榮譽(yù)職務(wù)的直接效果，但題干強(qiáng)調(diào)的是制度設(shè)計(jì)對(duì)政體性質(zhì)的影響，而非個(gè)人層面的情感，排除B項(xiàng)；羅馬共和制屬于間接民主，與雅典直接民主無(wú)關(guān)，“完善直接民主不足”表述錯(cuò)誤，排除C項(xiàng)。故選D項(xiàng)。4.1793年1月15—18日，法蘭西國(guó)民公會(huì)舉行投票表決，議題是應(yīng)對(duì)路易十六執(zhí)行何種刑罰。當(dāng)時(shí)應(yīng)投票者為745人，實(shí)際共721名議員參加投票，其中贊成立即執(zhí)行死刑者380人，贊成緩刑者310人。1793年1月20日，國(guó)民公會(huì)執(zhí)行了會(huì)議發(fā)布的處死路易十六的命令。這反映了當(dāng)時(shí)法國(guó)（）A.君主立憲成為社會(huì)的共識(shí) B.政權(quán)構(gòu)建實(shí)現(xiàn)三權(quán)分立C.政治體制發(fā)生轉(zhuǎn)型的趨勢(shì) D.民眾積極參與政治決策【答案】C【解析】根據(jù)材料及所學(xué)可知，1793年路易十六被處死，標(biāo)志著法國(guó)從君主制向共和制的轉(zhuǎn)型。國(guó)民公會(huì)作為革命政權(quán)的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，通過(guò)投票決定國(guó)王命運(yùn)，反映了專(zhuān)制王權(quán)的崩潰和共和政體的確立過(guò)程，體現(xiàn)了政治體制從君主專(zhuān)制向民主共和的過(guò)渡趨勢(shì)，C項(xiàng)正確；投票結(jié)果是處死國(guó)王，而非保留君主立憲制，排除A項(xiàng)；三權(quán)分立是近代資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的組織原則，法國(guó)當(dāng)時(shí)處于雅各賓派專(zhuān)政時(shí)期，未實(shí)現(xiàn)三權(quán)分立，排除B項(xiàng)；參與投票的是國(guó)民公會(huì)議員，并非普通民眾，無(wú)法體現(xiàn)民眾積極參與政治決策，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。5.民國(guó)初年，跨黨現(xiàn)象較為普遍。表所示為部分知名社會(huì)人物的黨籍。對(duì)此解讀合理的是當(dāng)時(shí)（）人物黨籍黎元洪民社、共和黨、民主黨、進(jìn)步黨、統(tǒng)一共和黨、國(guó)民協(xié)進(jìn)會(huì)等9個(gè)熊希齡統(tǒng)一黨、共和黨、民主黨、進(jìn)步黨、公民黨等9個(gè)唐紹儀國(guó)民黨、共和黨、統(tǒng)一黨、民主黨等7個(gè)張謇統(tǒng)一黨、共和黨、民主黨、預(yù)備立憲公會(huì)等7個(gè)章太炎中華民國(guó)聯(lián)合會(huì)、統(tǒng)一黨、共和黨等5個(gè)A.資產(chǎn)階級(jí)具有軟弱性和妥協(xié)性 B.政黨的組織化程度較低C.中華民國(guó)的統(tǒng)治基礎(chǔ)較為薄弱 D.民主政治成為時(shí)代潮流【答案】B【解析】據(jù)材料可知，民國(guó)初年跨黨現(xiàn)象較為普遍，眾多社會(huì)人物擁有多個(gè)黨籍，這反映出當(dāng)時(shí)政黨對(duì)成員的約束性不強(qiáng)，政黨組織化程度較低，B項(xiàng)正確；材料描述的是跨黨現(xiàn)象較為普遍，政黨的組織化較弱，未體現(xiàn)資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性和妥協(xié)性，排除A項(xiàng)；材料描述的是跨黨現(xiàn)象較為普遍，政黨的組織化較弱，未涉及中華民國(guó)的統(tǒng)治基礎(chǔ)，排除C項(xiàng)；僅從跨黨現(xiàn)象不能直接得出民主政治成為時(shí)代潮流的結(jié)論，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。6.1930年2月，中共中央整合鄂東、鄂東南、皖西的黨組織，成立中共鄂豫皖特委；同年，將紅軍第三十一、三十二、三十三師合編為紅一軍，許繼慎任軍長(zhǎng)，統(tǒng)一指揮鄂豫皖邊區(qū)武裝斗爭(zhēng)。6月下旬，鄂豫皖邊區(qū)召開(kāi)第一屆工農(nóng)兵代表大會(huì)，成立鄂豫皖邊區(qū)工農(nóng)民主政府。這反映出當(dāng)時(shí)（）A.黨開(kāi)始獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭(zhēng) B.革命根據(jù)地政權(quán)建設(shè)的發(fā)展C.蘇維埃政權(quán)在全國(guó)普遍建立 D.對(duì)國(guó)情認(rèn)識(shí)深化【答案】B【解析】根據(jù)材料信息可知，1930年鄂豫皖邊區(qū)整合黨組織（成立特委）、合編紅軍（組建紅一軍）、召開(kāi)工農(nóng)兵代表大會(huì)并成立工農(nóng)民主政府，這反映了當(dāng)時(shí)革命根據(jù)地政權(quán)建設(shè)的發(fā)展，B項(xiàng)正確；黨開(kāi)始獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭(zhēng)始于1927年的南昌起義，排除A項(xiàng)；“蘇維埃政權(quán)在全國(guó)普遍建立”的說(shuō)法不符合史實(shí)，排除C項(xiàng)；材料未涉及對(duì)國(guó)情認(rèn)識(shí)深化的內(nèi)容（如對(duì)革命道路、階級(jí)矛盾的判斷等），排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。7.1956年9月，黨的八大將“長(zhǎng)期共存，互相監(jiān)督”確立為與各民主黨派團(tuán)結(jié)合作的“八字方針”；1982年9月，黨的十二大在此基礎(chǔ)上，提出“長(zhǎng)期共存、互相監(jiān)督、肝膽相照、榮辱與共”的“十六字方針”。這一發(fā)展變化（）A.增添了依法治國(guó)的新活力B.促進(jìn)了新型政黨關(guān)系的形成C.為多黨合作注入了新內(nèi)涵D.體現(xiàn)了人民當(dāng)家作主的愿望【答案】C【解析】據(jù)材料可知，從“八字方針”發(fā)展到“十六字方針”，黨對(duì)與民主黨派合作的方針進(jìn)行了豐富和完善，進(jìn)一步明確了雙方的緊密關(guān)系，為領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度注入了新的內(nèi)涵，C項(xiàng)正確；材料強(qiáng)調(diào)的是黨與民主黨派合作方針的發(fā)展，與“依法治國(guó)”無(wú)直接關(guān)聯(lián)，排除A項(xiàng)；新中國(guó)成立后，與各民主黨派就已形成了中國(guó)特色的新型政黨關(guān)系，排除B項(xiàng)；材料描述的是與民主黨派的關(guān)系，而非人民當(dāng)家作主，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。8.北魏孝文帝遷都時(shí)，候選地有洛陽(yáng)與鄴城。洛陽(yáng)乃東漢、曹魏、西晉故都，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期戰(zhàn)亂已經(jīng)淪為“荒土”。鄴城農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)、航運(yùn)便利，但作為后趙、前燕舊都，難以滿足孝文帝的政治理想。最終，孝文帝選定了洛陽(yáng)。孝文帝這一抉擇（）A.深受政治文化因素的影響 B.阻止了北方少數(shù)民族的襲擾C.導(dǎo)致北魏政權(quán)的動(dòng)蕩分裂 D.阻礙了鮮卑族的封建化進(jìn)程【答案】A【解析】根據(jù)材料及所學(xué)可知，北魏孝文帝遷都時(shí)，洛陽(yáng)雖因戰(zhàn)亂淪為“荒土”，但曾是東漢、曹魏、西晉故都，有深厚的中原政治文化底蘊(yùn)；鄴城雖農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)、航運(yùn)便利，但曾是后趙、前燕的舊都而難以滿足其政治理想，最終孝文帝選定了洛陽(yáng)。這一抉擇體現(xiàn)出政治文化因素對(duì)孝文帝遷都決策的重要影響，A項(xiàng)正確；孝文帝遷都洛陽(yáng)無(wú)法“阻止”北方少數(shù)民族的襲擾，排除B項(xiàng)；北魏政權(quán)動(dòng)蕩分裂是多種因素共同作用的結(jié)果，排除C項(xiàng)；遷都洛陽(yáng)推動(dòng)了鮮卑族學(xué)習(xí)漢文化，加速了其封建化進(jìn)程，而非“阻礙”，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。9.1921年，有作者在上?！督夥女?huà)報(bào)》的《新服制圖說(shuō)》（如圖所示）中，展示各種服飾的形制細(xì)節(jié)，還特地配上廣告詞：“或短或長(zhǎng)，有高有低，新舊雜陳，饒有奇趣?！睋?jù)此推斷，該作者（）A.對(duì)社會(huì)革新持贊同態(tài)度 B.具有明顯的保守傾向C.力圖主導(dǎo)社會(huì)風(fēng)尚走向 D.批評(píng)服飾改革的滯后【答案】A【解析】根據(jù)材料可知，1921年處于民國(guó)時(shí)期，社會(huì)處于變革階段。作者在《解放畫(huà)報(bào)》展示各種服飾形制細(xì)節(jié)，且用“或短或長(zhǎng)，有高有低，新舊雜陳，饒有奇趣”來(lái)形容，體現(xiàn)出對(duì)新舊服飾并存這種社會(huì)現(xiàn)象的一種欣賞態(tài)度，而服飾的變化是社會(huì)革新的一個(gè)方面，所以可以看出作者對(duì)社會(huì)革新持贊同態(tài)度，A項(xiàng)正確；從“饒有奇趣”等表述來(lái)看，并沒(méi)有表現(xiàn)出明顯的保守傾向，保守傾向通常會(huì)強(qiáng)調(diào)對(duì)傳統(tǒng)的固守和對(duì)新事物的排斥，與材料信息不符，排除B項(xiàng)；僅通過(guò)在畫(huà)報(bào)上展示服飾和配上廣告詞，不能得出作者力圖主導(dǎo)社會(huì)風(fēng)尚走向的結(jié)論，這種說(shuō)法過(guò)于夸大，排除C項(xiàng)；材料中沒(méi)有任何信息表明作者是在批評(píng)服飾改革的滯后，“饒有奇趣”是一種比較積極的描述，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。10.下圖所示是1990年、2016年我國(guó)地級(jí)以上城市三大產(chǎn)業(yè)增加值的比重變化情況。這最能夠說(shuō)明我國(guó)（）A.經(jīng)濟(jì)體制改革促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化 B.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立釋放了經(jīng)濟(jì)活力C.科教興國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施提高了經(jīng)濟(jì)增速 D.社會(huì)主義新時(shí)期經(jīng)濟(jì)質(zhì)量全面提升【答案】A【解析】根據(jù)材料信息可知，1990年到2016年，我國(guó)地級(jí)以上城市第一產(chǎn)業(yè)增加值比重明顯下降，第二產(chǎn)業(yè)增加值比重有所降低，第三產(chǎn)業(yè)增加值比重大幅上升。結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，1990年以后我國(guó)持續(xù)推進(jìn)經(jīng)濟(jì)體制改革，這一改革推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，A項(xiàng)正確；社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制初步建立是在21世紀(jì)初，材料信息無(wú)法完全說(shuō)明1990年到2016年整個(gè)時(shí)段的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的變化，也就無(wú)法得出市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立釋放了經(jīng)濟(jì)活力的結(jié)論，排除B項(xiàng)；材料體現(xiàn)的是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，而非經(jīng)濟(jì)增速，排除C項(xiàng)；材料僅涉及地級(jí)以上城市三大產(chǎn)業(yè)增加值的比重變化情況，并不能說(shuō)明社會(huì)主義新時(shí)期經(jīng)濟(jì)質(zhì)量全面提升，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。11.從中國(guó)古代教育體系在唐代走向成熟的角度來(lái)看，其主要體現(xiàn)為學(xué)校規(guī)?？涨皵U(kuò)大；科目分類(lèi)專(zhuān)業(yè)化、內(nèi)容固定化、方法與課程制度化。更重要的是，培養(yǎng)官僚已成為唐代學(xué)校教育的主要目標(biāo)。這主要得益于（）A.科舉制的影響 B.統(tǒng)治者的重視 C.官學(xué)體系完備 D.民間重學(xué)風(fēng)氣【答案】A【解析】根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，科舉制以考試的方式選拔官員，選拔出具備一定知識(shí)的人才，這推動(dòng)了唐代學(xué)校教育圍繞官僚培養(yǎng)展開(kāi)，促使教育體系在規(guī)模、制度等方面不斷完善，A項(xiàng)正確；材料強(qiáng)調(diào)的是唐代“培養(yǎng)官僚”這一目標(biāo)對(duì)教育體系的推動(dòng)，這主要得益于科舉制的影響，排除B項(xiàng)；官學(xué)體系完備是教育體系成熟的表現(xiàn)，而非原因，排除C項(xiàng)；民間重學(xué)風(fēng)氣與唐代學(xué)校教育以培養(yǎng)官僚為主要目標(biāo)不存在直接因果關(guān)系，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。12.明代京官考察實(shí)施“訪單”制度，考察機(jī)構(gòu)會(huì)提前給在京言官發(fā)放空白文書(shū)單子，用來(lái)填寫(xiě)所知京官的優(yōu)劣事跡，可實(shí)名填寫(xiě)，亦可匿名填寫(xiě)。據(jù)此可知，“訪單”制度（）A.旨在防止考核結(jié)果泄露 B.踐行了德行優(yōu)先的原則C.有助于提升考察的效能 D.是明朝黨爭(zhēng)嚴(yán)重的根源【答案】C【解析】據(jù)材料可知，“訪單”制度允許言官以實(shí)名或匿名的方式填寫(xiě)京官的優(yōu)劣事跡，為考察機(jī)構(gòu)提供了更多維度的官員表現(xiàn)信息，有助于提升考核的全面性與效能，C項(xiàng)正確；實(shí)施“訪單”制度的目的是收集官員考核信息，而非防止考核結(jié)果的泄露，排除A項(xiàng)；材料描述的是考核的效果，未提及考核以“德行”為優(yōu)先標(biāo)準(zhǔn)，排除B項(xiàng)；明朝黨爭(zhēng)的根源是權(quán)力斗爭(zhēng)與利益分歧，“訪單”制度只是一種考核官員的手段，并非黨爭(zhēng)嚴(yán)重的根源，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。13.在1855—1869年的英國(guó)文官考試中，未能通過(guò)普通智力水平測(cè)試和文化程度測(cè)試的僅271人，另有7899人是因?yàn)殚喿x、拼寫(xiě)、書(shū)法、算術(shù)和各部門(mén)相關(guān)知識(shí)測(cè)試不達(dá)標(biāo)而落榜的。這反映了當(dāng)時(shí)英國(guó)的文官考試（）A.注重考查基礎(chǔ)實(shí)用能力 B.關(guān)注錄用者的先天素質(zhì)C.強(qiáng)調(diào)公平公正公開(kāi)原則 D.旨在提高文官執(zhí)政水平【答案】A【解析】根據(jù)材料及所學(xué)可知，在1855—1869年的英國(guó)文官考試中，落榜者絕大多數(shù)是因?yàn)殚喿x、拼寫(xiě)、書(shū)法、算術(shù)和各部門(mén)相關(guān)知識(shí)不達(dá)標(biāo)，這說(shuō)明考試重點(diǎn)在閱讀、算術(shù)等基礎(chǔ)技能及個(gè)部門(mén)相關(guān)實(shí)用知識(shí)方面，反映出當(dāng)時(shí)英國(guó)文官考試注重考查基礎(chǔ)實(shí)用能力，A項(xiàng)正確；材料未體現(xiàn)對(duì)先天素質(zhì)的關(guān)注，排除B項(xiàng)；材料未提及考試過(guò)程是否遵循了公平公正公開(kāi)的原則，排除C項(xiàng)；英國(guó)文官?zèng)]有執(zhí)政權(quán)，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。14.1978年，卡特政府簽署《文官制度改革法》，廢除了政府統(tǒng)一的績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)，要求各部門(mén)自主構(gòu)建包含具體績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)估體系。同時(shí)取消文官自動(dòng)晉升機(jī)制，設(shè)立績(jī)效工資制度，將工資水平與工作績(jī)效直接掛鉤，允許優(yōu)秀文官依據(jù)個(gè)人的績(jī)效表現(xiàn)突破職級(jí)限制獲得晉升。這（）A.擴(kuò)大了地方政府行政自主權(quán)B.消除了政黨政治對(duì)文官任免的影響C.有利于提升政府的行政效能D.容易導(dǎo)致文官隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化水平下降【答案】C【解析】據(jù)材料可知，1978年卡特政府簽署的《文官制度改革法》，以績(jī)效工資、突破職級(jí)晉升打破了“論資排輩”的模式，這能夠激發(fā)文官工作積極性，促使文官提升業(yè)務(wù)能力，為提升政府行政效能提供了制度保障，C項(xiàng)正確；材料描述的是文官制度對(duì)政府效率的影響，無(wú)法體現(xiàn)地方政府行政自主權(quán)的擴(kuò)大，排除A項(xiàng)；“消除了”表述過(guò)于絕對(duì)，排除B項(xiàng)；改革以績(jī)效為導(dǎo)向，有利于推動(dòng)文官隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化，而非水平下降，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。15.光緒三十四年（1908年）九月，歸國(guó)留學(xué)生考試落下帷幕。隨后，學(xué)部對(duì)此次應(yīng)考的游學(xué)畢業(yè)生展開(kāi)考查，其中陳振元等人經(jīng)考核評(píng)定，獲授相應(yīng)出身：農(nóng)科進(jìn)士、法政科進(jìn)士、工科進(jìn)士、格致科進(jìn)士以及農(nóng)科舉人、法政科舉人、工科舉人、商科舉人。具體出身等級(jí)各有差別。這體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)（）A.傳統(tǒng)考試科目重要性嚴(yán)重下降 B.人才選拔制度帶有過(guò)渡性特征C.留學(xué)生成為官僚體系核心力量 D.學(xué)部開(kāi)始掌握全國(guó)官員任免權(quán)【答案】B【解析】根據(jù)材料信息可知，光緒三十四年（1908年），清政府對(duì)歸國(guó)留學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)定后，仍以“進(jìn)士”“舉人”等傳統(tǒng)科舉出身名號(hào)授予資格，但出身類(lèi)別已細(xì)分為農(nóng)科、法政科、工科等近代學(xué)科領(lǐng)域，體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)人才選拔制度既保留傳統(tǒng)科舉的身份標(biāo)識(shí)，又融入近代學(xué)科分類(lèi)的新元素，帶有明顯的過(guò)渡性特征，B項(xiàng)正確；材料未涉及傳統(tǒng)考試科目的地位變化，無(wú)法得出傳統(tǒng)考試科目重要性嚴(yán)重下降的結(jié)論，排除A項(xiàng)；材料僅提及部分留學(xué)生獲授相應(yīng)出身，不能說(shuō)明留學(xué)生成為官僚體系核心力量，排除C項(xiàng)；學(xué)部主要負(fù)責(zé)教育行政和人才考核，官員任免權(quán)仍由傳統(tǒng)中樞機(jī)構(gòu)掌控，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。16.2003年，在十屆全國(guó)人大一次會(huì)議上，多位代表聯(lián)名提交公務(wù)員立法議案，經(jīng)全國(guó)人大內(nèi)務(wù)司法委員會(huì)審議，認(rèn)為立法條件成熟。2005年，全國(guó)人大常委會(huì)通過(guò)《中華人民共和國(guó)公務(wù)員法》。這說(shuō)明我國(guó)公務(wù)員制度建設(shè)（）A.蘊(yùn)含民主與科學(xué)原則 B.源于人大代表的推動(dòng)C.開(kāi)始納入制度化軌道 D.遵循了黨管干部原則【答案】A【解析】據(jù)材料可知，我國(guó)公務(wù)員制度建設(shè)中，多位人大代表聯(lián)名提出立法議案，全國(guó)人大內(nèi)務(wù)司法委員會(huì)審議后判斷立法條件成熟，再由全國(guó)人大常委會(huì)審議通過(guò)《中華人民共和國(guó)公務(wù)員法》，這體現(xiàn)了立法程序的民主性、科學(xué)性，A項(xiàng)正確；公務(wù)員立法的根本動(dòng)因是我國(guó)行政體制改革與國(guó)家治理的現(xiàn)實(shí)需求，并非源于人大代表的推動(dòng)，排除B項(xiàng)；早在1993年，我國(guó)就開(kāi)始推行公務(wù)員制度，排除C項(xiàng)；材料描述的是我國(guó)公務(wù)員制度的建設(shè)，沒(méi)有涉及遵循的原則信息，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。二、非選擇題：本大題共4小題，共52分。17.閱讀材料，完成下列要求。材料一秦朝郡的最高行政長(zhǎng)官為郡守，總理郡內(nèi)一切政務(wù)，郡內(nèi)另設(shè)郡尉掌管軍事治安，郡監(jiān)御史掌管監(jiān)察?？ひ韵略O(shè)縣，縣的最高行政長(zhǎng)官根據(jù)管轄?wèi)艨诘亩嗌俜Q(chēng)為縣長(zhǎng)或縣令，負(fù)責(zé)全縣政務(wù)；縣令、縣長(zhǎng)以下設(shè)有縣丞和縣尉，分別負(fù)責(zé)司法和治安?？たh兩級(jí)政權(quán)直接受中央政府領(lǐng)導(dǎo)，受到中央政府的嚴(yán)密控制，主要官員均由皇帝任免，只領(lǐng)取俸祿而沒(méi)有食邑，其職權(quán)和行政活動(dòng)均受制于皇帝。材料二中國(guó)古代宰相制度的演變過(guò)程中，以下兩個(gè)特點(diǎn)表現(xiàn)得尤其突出：其一，相權(quán)不斷被分割，宰相的數(shù)量越來(lái)越多，宰相個(gè)人的權(quán)力越來(lái)越??；其二，外朝不斷受到內(nèi)朝的制約，相權(quán)屢屢被內(nèi)朝侵奪，但侵奪相權(quán)后的內(nèi)朝官又變成了外朝官，原來(lái)的宰相淪為虛職，于是又出現(xiàn)了新的內(nèi)朝，外朝受內(nèi)朝制約的格局不變。在這一演變過(guò)程中，相權(quán)不斷地被分割和侵奪，逐步被削弱，與此相對(duì)應(yīng)的是皇權(quán)日益擴(kuò)大。——以上材料均摘編自陳長(zhǎng)琦主編《中外政治文明歷程》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)述秦朝推行郡縣制的積極影響。（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別列舉一個(gè)中國(guó)古代相權(quán)被分割和侵奪的制度安排，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。【答案】（1）積極影響：加強(qiáng)了中央集權(quán)；鞏固了統(tǒng)一多民族國(guó)家；推動(dòng)了官僚政治取代貴族政治；規(guī)范了地方行政體系，提高了行政效率；為后世提供范本。（2）相權(quán)被分割的史實(shí)及說(shuō)明：唐代三省六部制：中書(shū)省是受命于皇帝的決策機(jī)構(gòu)，門(mén)下省是審議封駁朝廷政令的機(jī)構(gòu)，尚書(shū)省是執(zhí)行機(jī)構(gòu)，三省的長(zhǎng)官都是宰相。三省之間相互牽制，完整的相權(quán)被分割，避免了權(quán)臣獨(dú)攬大權(quán)。相權(quán)被侵奪的史實(shí)及說(shuō)明：漢武帝設(shè)中朝：中朝的設(shè)立使中央行政中樞的權(quán)力逐漸由丞相轉(zhuǎn)移到皇帝親信的手中，從而使外朝丞相的權(quán)力被逐步架空?！窘馕觥俊拘?wèn)1】積極影響：根據(jù)材料“郡縣兩級(jí)政權(quán)直接受中央政府領(lǐng)導(dǎo)，受到中央政府的嚴(yán)密控制，主要官員均由皇帝任免”可知，加強(qiáng)了中央集權(quán)；結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，鞏固了統(tǒng)一多民族國(guó)家；根據(jù)材料“秦朝郡的最高行政長(zhǎng)官為郡守，總理郡內(nèi)一切政務(wù)，郡內(nèi)另設(shè)郡尉掌管軍事治安，郡監(jiān)御史掌管監(jiān)察。”可知，推動(dòng)了官僚政治取代貴族政治；根據(jù)材料“郡以下設(shè)縣，縣的最高行政長(zhǎng)官根據(jù)管轄?wèi)艨诘亩嗌俜Q(chēng)為縣長(zhǎng)或縣令，負(fù)責(zé)全縣政務(wù)；縣令、縣長(zhǎng)以下設(shè)有縣丞和縣尉，分別負(fù)責(zé)司法和治安。”可知，規(guī)范了地方行政體系，提高了行政效率；結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，為后世提供范本。【小問(wèn)2】根據(jù)材料“相權(quán)不斷被分割，宰相的數(shù)量越來(lái)越多，宰相個(gè)人的權(quán)力越來(lái)越小”結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，相權(quán)被分割的史實(shí)為唐代三省六部制，中書(shū)省是受命于皇帝的決策機(jī)構(gòu)，門(mén)下省是審議封駁朝廷政令的機(jī)構(gòu)，尚書(shū)省是執(zhí)行機(jī)構(gòu)，三省的長(zhǎng)官都是宰相。三省之間相互牽制，完整的相權(quán)被分割，避免了權(quán)臣獨(dú)攬大權(quán)。根據(jù)材料“外朝不斷受到內(nèi)朝的制約，相權(quán)屢屢被內(nèi)朝侵奪，但侵奪相權(quán)后的內(nèi)朝官又變成了外朝官，原來(lái)的宰相淪為虛職，于是又出現(xiàn)了新的內(nèi)朝，外朝受內(nèi)朝制約的格局不變?！苯Y(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，相權(quán)被侵奪的史實(shí)為漢武帝設(shè)中朝，中朝的設(shè)立使中央行政中樞的權(quán)力逐漸由丞相轉(zhuǎn)移到皇帝親信的手中，從而使外朝丞相的權(quán)力被逐步架空。18.閱讀材料，完成下列要求。材料一維新派較洋務(wù)派的進(jìn)步之處，就在于他們懂得發(fā)展經(jīng)濟(jì)和文化需要有一個(gè)良好的政治環(huán)境。于是，他們致力于政治的革新，發(fā)動(dòng)了“百日維新”，力圖進(jìn)行帶有資本主義性質(zhì)的改良。但是，維新派既不想推翻清朝封建政權(quán)，又不敢觸動(dòng)帝國(guó)主義，他們力圖依靠一個(gè)并無(wú)實(shí)權(quán)的皇帝，幻想通過(guò)“和平”“合法”的手段，進(jìn)行自上而下的改革，結(jié)果卻一敗涂地?！幾詮埱镏ァ稄臍v史的角度看中國(guó)現(xiàn)代化的進(jìn)程》材料二有學(xué)者指出，戊戌變法堪稱(chēng)中國(guó)近代啟蒙運(yùn)動(dòng)的真正發(fā)端。然而，它未能充分摒棄滯后于時(shí)代的傳統(tǒng)桎梏，且自始便與救亡圖存的目標(biāo)深度綁定，這無(wú)疑削弱了其作為啟蒙運(yùn)動(dòng)本應(yīng)具備的相對(duì)獨(dú)立性。戊戌變法時(shí)期所揭示的“鼓民力”“開(kāi)民智”“新民德”原本具有啟蒙的內(nèi)涵，但“開(kāi)智”和“新德”作為啟蒙的鑰匙，也沒(méi)有得到充分的展開(kāi)，僅停留在“開(kāi)官智”“開(kāi)紳智”的階段。同時(shí)為了爭(zhēng)得士大夫或紳貴的同情和支持，又不能不偏離啟蒙的真義。——摘編自曾麗雅《一年來(lái)戊戌變法研究綜述》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出維新派在改革策略上存在的局限性。（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)對(duì)“這無(wú)疑削弱了其作為啟蒙運(yùn)動(dòng)本應(yīng)具備的相對(duì)獨(dú)立性”這一觀點(diǎn)做出解釋。【答案】（1）局限性：過(guò)于依賴皇權(quán)，社會(huì)基礎(chǔ)薄弱；改革節(jié)奏倉(cāng)促，對(duì)阻力預(yù)估不足；理論與實(shí)踐脫節(jié)，政策缺乏可操作性；改革手段理想化，忽視權(quán)力斗爭(zhēng)的復(fù)雜性。（2）解釋?zhuān)何煨缱兎ㄉ钍軅鹘y(tǒng)觀念束縛，導(dǎo)致啟蒙運(yùn)動(dòng)難以脫離舊有框架獨(dú)立展開(kāi)；戊戌變法以“救亡圖存”為首要目標(biāo)，其啟蒙主張主要服務(wù)于變法實(shí)踐；戊戌變法的啟蒙范圍未深入到廣大民眾之間，無(wú)法形成廣泛的思想共鳴?！窘馕觥俊拘?wèn)1】局限性：根據(jù)材料“力圖依靠一個(gè)并無(wú)實(shí)權(quán)的皇帝”可知，過(guò)于依賴皇權(quán)，社會(huì)基礎(chǔ)薄弱；根據(jù)材料“維新派較洋務(wù)派的進(jìn)步之處，就在于他們懂得發(fā)展經(jīng)濟(jì)和文化需要有一個(gè)良好的政治環(huán)境。于是，他們致力于政治的革新”結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，改革節(jié)奏倉(cāng)促，對(duì)阻力預(yù)估不足；根據(jù)材料“幻想通過(guò)‘和平’‘合法’的手段，進(jìn)行自上而下的改革”可知，理論與實(shí)踐脫節(jié)，政策缺乏可操作性；根據(jù)材料“維新派既不想推翻清朝封建政權(quán)，又不敢觸動(dòng)帝國(guó)主義”可知，改革手段理想化，忽視權(quán)力斗爭(zhēng)的復(fù)雜性。【小問(wèn)2】解釋?zhuān)焊鶕?jù)材料“未能充分摒棄滯后于時(shí)代的傳統(tǒng)桎梏，且自始便與救亡圖存的目標(biāo)深度綁定，這無(wú)疑削弱了其作為啟蒙運(yùn)動(dòng)本應(yīng)具備的相對(duì)獨(dú)立性?！笨芍煨缱兎ㄉ钍軅鹘y(tǒng)觀念束縛，導(dǎo)致啟蒙運(yùn)動(dòng)難以脫離舊有框架獨(dú)立展開(kāi)；戊戌變法以“救亡圖存”為首要目標(biāo)，其啟蒙主張主要服務(wù)于變法實(shí)踐；根據(jù)材料“‘開(kāi)智’和‘新德’作為啟蒙的鑰匙，也沒(méi)有得到充分的展開(kāi)，僅停留在‘開(kāi)官智’‘開(kāi)紳智’的階段?！笨芍?，戊戌變法的啟蒙范圍未深入到廣大民眾之間，無(wú)法形成廣泛的思想共鳴。19.閱讀材料，完成下列要求。材料一1883年，美國(guó)《彭德?tīng)栴D法》第一條規(guī)定設(shè)立文官委員會(huì)。文官委員會(huì)協(xié)助總統(tǒng)制定必要的規(guī)則與條例來(lái)實(shí)施此項(xiàng)法案，同時(shí)還負(fù)責(zé)組織選拔性考試、擇優(yōu)錄取、按法定要求分配考試錄取的文官名額、組織擬錄用人員試用、禁止文官錄用中的政治評(píng)估和捐獻(xiàn)、組織非競(jìng)爭(zhēng)性考試、發(fā)布錄用與開(kāi)除等相關(guān)通告并完成登記備案等工作。根據(jù)總統(tǒng)簽署的規(guī)定，委員會(huì)需為考試制定管理規(guī)定，控制考試程序，并通過(guò)其成員或考官監(jiān)督來(lái)維護(hù)考試記錄，以保證記錄的一致性。——摘編自戴秀河《〈彭德?tīng)栴D法〉研究————兼論美國(guó)文官制度的形成》材料二1979年11月，中組部發(fā)出《關(guān)于實(shí)行干部考核制度的意見(jiàn)》，明確指出要建立干部考核制度。意見(jiàn)摒棄了以往“政治掛帥”的考評(píng)路線，建立了沿用至今的“德、能、勤、績(jī)”的四維考核體系(后來(lái)增加了“廉”)。意見(jiàn)還根據(jù)不同類(lèi)別干部的特點(diǎn)和不同崗位，制訂了有所側(cè)重的評(píng)測(cè)指標(biāo)，例如對(duì)于技術(shù)類(lèi)干部，重點(diǎn)考評(píng)技術(shù)、業(yè)務(wù)水平和成果等指標(biāo)。1984年起，中央逐漸下放考核權(quán)限。1988年6月，中組部頒發(fā)了有關(guān)地方黨政領(lǐng)導(dǎo)干部考核的專(zhuān)門(mén)性規(guī)章。1994年9月，黨的十四屆四中全會(huì)繼續(xù)強(qiáng)調(diào)官員考核的四維體系，同時(shí)提出要“堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)與群眾相結(jié)合的考核方法”。1995年，中共中央出臺(tái)了《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作暫行條例》。1998年，中組部發(fā)布了《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部考核工作暫行規(guī)定》。——摘編自王文琦《我國(guó)地方官員考評(píng)制度研究》（1）根據(jù)材料一，概括美國(guó)文官委員會(huì)的主要職能。（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出20世紀(jì)70年代末至20世紀(jì)末我國(guó)干部考核的發(fā)展趨勢(shì)并簡(jiǎn)述其意義?！敬鸢浮浚?）主要職能：協(xié)助總統(tǒng)實(shí)施文官法案；負(fù)責(zé)文官選拔與錄用管理；制定考試管理規(guī)則；負(fù)責(zé)監(jiān)督考試與把控考試流程。（2）發(fā)展趨勢(shì)：考核標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)向多維、務(wù)實(shí)；考核對(duì)象分類(lèi)日益明晰；考核權(quán)限逐漸下放；考核方法轉(zhuǎn)向領(lǐng)導(dǎo)與群眾相結(jié)合；考核制度轉(zhuǎn)向規(guī)范化、法治化。意義：為改革開(kāi)放提供了組織保障；提升了干部隊(duì)伍的素質(zhì)與行政效率；提升了政府公信力，夯實(shí)了黨的執(zhí)政基礎(chǔ)；提升了國(guó)家治理效能。【解析】【小問(wèn)1】主要職能：根據(jù)材料“1883年，美國(guó)《彭德?tīng)栴D法》第一條規(guī)定設(shè)立文官委員會(huì)。文官委員會(huì)協(xié)助總統(tǒng)制定必要的規(guī)則與條例來(lái)實(shí)施此項(xiàng)法案”可知，協(xié)助總統(tǒng)實(shí)施文官法案；根據(jù)材料“負(fù)責(zé)組織選拔性考試、擇優(yōu)錄取、按法定要求分配考試錄取的文官名額、組織擬錄用人員試用、禁止文官錄用中的政治評(píng)估和捐獻(xiàn)、組織非競(jìng)爭(zhēng)性考試、發(fā)布錄用與開(kāi)除等相關(guān)通告并完成登記備案等工作?！笨芍?，負(fù)責(zé)文官選拔與錄用管理；根據(jù)材料“根據(jù)總統(tǒng)簽署的規(guī)定，委員會(huì)需為考試制定管理規(guī)定，控制考試程序，并通過(guò)其成員或考官監(jiān)督來(lái)維護(hù)考試記錄，以保證記錄的一致性?！笨芍?，制定考試管理規(guī)則，負(fù)責(zé)監(jiān)督考試與把控考試流程。【小問(wèn)2】發(fā)展趨勢(shì)：根據(jù)材料“建立了沿用至今的‘德、能、勤、績(jī)’的四維考核體系（后來(lái)增加了‘廉’）?！笨芍己藰?biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)向多維、務(wù)實(shí)；根據(jù)材料“意見(jiàn)還根據(jù)不同類(lèi)別干部的特點(diǎn)和不同崗位，制訂了有所側(cè)重的評(píng)測(cè)指標(biāo)，例如對(duì)于技術(shù)類(lèi)干部，重點(diǎn)考評(píng)技術(shù)、業(yè)務(wù)水平和成果等指標(biāo)?！笨芍己藢?duì)象分類(lèi)日益明晰；根據(jù)材料“1984年起，中央逐漸下放考核權(quán)限。”可知，考核權(quán)限逐漸下放；根據(jù)材料“1994年9月，黨的十四屆四中全會(huì)繼續(xù)強(qiáng)調(diào)官員考核的四維體系，同時(shí)提出要‘堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)與群眾相結(jié)合的考核方法’。”可知，考核方法轉(zhuǎn)向領(lǐng)導(dǎo)與群眾相結(jié)合；根據(jù)材料“1995年，中共中央出臺(tái)了《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作暫行條例》。1998年，中組部發(fā)布了《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部考核工作暫行規(guī)定》。”可知，考核制度轉(zhuǎn)向規(guī)范化、法治化。意義：根據(jù)材料“1979年11月，中組部發(fā)出《關(guān)于實(shí)行干部考核制度的意見(jiàn)》，明確指出要建立干部考核制度?！苯Y(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，為改革開(kāi)放提供了組織保障；根據(jù)材料“建立了沿用至今的‘德、能、勤、績(jī)’的四維考核體系（后來(lái)增加了‘廉’）。”可知，提升了干部隊(duì)伍的素質(zhì)與行政效率；根據(jù)材料“1994年9月，黨的十四屆四中全會(huì)繼續(xù)強(qiáng)調(diào)官員考核的四維體系，同時(shí)提出要‘堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)與群眾相結(jié)合的考核方法’。”可知，提升了政府公信力，夯實(shí)了黨的執(zhí)政基礎(chǔ)；根據(jù)材料“根據(jù)不同類(lèi)別干部的特點(diǎn)和不同崗位，制訂了有所側(cè)重的評(píng)測(cè)指標(biāo)，例如對(duì)于技術(shù)類(lèi)干部，重點(diǎn)考評(píng)技術(shù)、業(yè)務(wù)水平和成果等指標(biāo)?！笨芍嵘藝?guó)家治理效能。20.閱讀材料，完成下列要求?！皩?shí)踐智慧”在政治制度的構(gòu)建中不可或缺，并且具有高度的“個(gè)體性”。在亞里士多德看來(lái)，“實(shí)踐智慧”是對(duì)科學(xué)規(guī)律即“理論智慧”在特定時(shí)空條件下的運(yùn)用