(2025年)高平事業(yè)單位小學(xué)音樂考試練習(xí)題附答案一、單項選擇題（共20題，每題1.5分，共30分）1.下列音符組合中，總時值等于一個附點二分音符的是（）A.二分音符+四分音符B.四分音符+四分音符+四分音符C.全音符-八分音符D.附點四分音符+附點四分音符答案：A（附點二分音符時值為3拍，二分音符2拍+四分音符1拍=3拍）2.音樂術(shù)語“Allegro”的含義是（）A.慢板B.快板C.中板D.急板答案：B（Allegro為快板，約120-168拍/分鐘）3.下列樂器中，屬于彈撥樂器的是（）A.柳琴B.單簧管C.圓號D.大管答案：A（柳琴用撥片演奏，屬彈撥類；單簧管、大管為木管，圓號為銅管）4.歌曲《讓我們蕩起雙槳》的曲作者是（）A.劉熾B.谷建芬C.施光南D.王立平答案：A（劉熾創(chuàng)作了《讓我們蕩起雙槳》《我的祖國》等）5.下列節(jié)奏型中，適合表現(xiàn)“輕快跳躍”音樂情緒的是（）A.××××B.×·××C.×××××D.×××××答案：C（前八分后十六節(jié)奏型短促跳躍，適合輕快情緒）6.小學(xué)音樂課堂中，“用打擊樂器為歌曲伴奏”主要培養(yǎng)學(xué)生的（）A.審美感知能力B.藝術(shù)表現(xiàn)能力C.創(chuàng)意實踐能力D.文化理解能力答案：B（藝術(shù)表現(xiàn)能力側(cè)重參與音樂實踐并準(zhǔn)確表達(dá)）7.兒童歌曲《數(shù)鴨子》的旋律特點主要是（）A.音程大跳頻繁B.級進(jìn)與小跳為主C.連續(xù)附點節(jié)奏D.大量切分音答案：B（兒童歌曲多采用級進(jìn)、小跳，符合兒童音域和演唱能力）8.下列調(diào)式中，屬于民族五聲調(diào)式的是（）A.自然大調(diào)B.羽調(diào)式C.和聲小調(diào)D.旋律大調(diào)答案：B（民族五聲調(diào)式包括宮、商、角、徵、羽調(diào)式）9.音樂教學(xué)中，“柯爾文手勢”主要用于（）A.節(jié)奏訓(xùn)練B.視唱練耳C.樂器演奏D.音樂欣賞答案：B（柯爾文手勢通過空間位置幫助學(xué)生建立音高概念）10.下列合唱形式中，屬于混聲四部合唱的是（）A.女高音+女低音B.男高音+男低音C.女高音+女低音+男高音+男低音D.童聲高音+童聲低音答案：C（混聲四部合唱包括S女高、A女低、T男高、B男低）11.歌曲《茉莉花》（江蘇民歌）的音樂風(fēng)格特點是（）A.高亢激昂B.婉轉(zhuǎn)細(xì)膩C.粗獷豪放D.熱烈歡快答案：B（江蘇《茉莉花》旋律婉轉(zhuǎn)、裝飾音豐富，體現(xiàn)江南風(fēng)格）12.下列樂器中，屬于西洋弓弦樂器的是（）A.小軍鼓B.大提琴C.長笛D.豎琴答案：B（大提琴用弓演奏，屬弓弦類；小軍鼓為打擊樂，長笛為木管，豎琴為彈撥）13.音樂術(shù)語“piano”的標(biāo)記是（）A.fB.pC.mfD.mp答案：B（p為弱，f為強(qiáng)，mf中強(qiáng)，mp中弱）14.小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)《草原就是我的家》時，最適合的教學(xué)活動是（）A.分析曲式結(jié)構(gòu)B.學(xué)習(xí)和聲編配C.用“騎馬”律動表現(xiàn)節(jié)奏D.視唱二聲部旋律答案：C（三年級學(xué)生適合直觀律動，結(jié)合歌曲草原主題設(shè)計騎馬動作）15.下列作品中，屬于貝多芬創(chuàng)作的是（）A.《月光奏鳴曲》B.《藍(lán)色多瑙河》C.《天鵝湖》D.《歡樂頌》答案：A（《月光奏鳴曲》是貝多芬鋼琴奏鳴曲；《歡樂頌》為其第九交響曲終曲）16.簡譜中，“5”上方加一個點表示（）A.低八度B.高八度C.延長音D.重音答案：B（上方加點為高八度，下方加點為低八度）17.音樂課堂中，“分組創(chuàng)編節(jié)奏短句”主要培養(yǎng)學(xué)生的（）A.合作能力與創(chuàng)造力B.識譜能力C.音樂記憶能力D.聽覺分析能力答案：A（創(chuàng)編活動側(cè)重合作與創(chuàng)意實踐）18.下列拍子中，屬于復(fù)拍子的是（）A.2/4B.3/4C.4/4D.5/4答案：C（4/4拍由兩個2/4拍組成，屬復(fù)拍子；2/4、3/4為單拍子，5/4為混合拍子）19.兒童歌唱時，正確的呼吸方法是（）A.聳肩式胸式呼吸B.上腹式呼吸C.腹式呼吸D.鎖骨式呼吸答案：C（兒童應(yīng)訓(xùn)練腹式呼吸，吸氣時腹部隆起，呼氣均勻）20.下列戲曲劇種中，屬于山西地方戲曲的是（）A.豫劇B.晉劇C.越劇D.黃梅戲答案：B（晉劇是山西主要戲曲，豫劇河南，越劇浙江，黃梅戲安徽）二、多項選擇題（共10題，每題2分，共20分。多選、少選、錯選均不得分）1.下列屬于音樂基本要素的有（）A.旋律B.節(jié)奏C.和聲D.速度答案：ABCD（音樂基本要素包括旋律、節(jié)奏、和聲、速度、力度、音色等）2.下列屬于中國民族拉弦樂器的有（）A.二胡B.古箏C.板胡D.琵琶答案：AC（二胡、板胡用弓拉奏，屬拉弦；古箏、琵琶為彈撥）3.下列外國作曲家與作品對應(yīng)正確的有（）A.莫扎特—《費加羅的婚禮》B.貝多芬—《命運交響曲》C.柴可夫斯基—《天鵝湖》D.巴赫—《藍(lán)色多瑙河》答案：ABC（《藍(lán)色多瑙河》為小約翰·施特勞斯作品，巴赫為巴洛克時期作曲家）4.2022年《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，音樂課程核心素養(yǎng)包括（）A.審美感知B.藝術(shù)表現(xiàn)C.創(chuàng)意實踐D.文化理解答案：ABCD（新課標(biāo)明確四大核心素養(yǎng)：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解）5.下列適合小學(xué)低年級的音樂教學(xué)方法有（）A.游戲教學(xué)法B.律動教學(xué)法C.和聲分析法D.即興創(chuàng)編法答案：ABD（低年級適合游戲、律動、簡單創(chuàng)編；和聲分析需較高音樂基礎(chǔ)）6.下列屬于合唱聲部的有（）A.女高音（Soprano）B.女低音（Alto）C.男高音（Tenor）D.男低音（Bass）答案：ABCD（混聲四部合唱包含S、A、T、B四個聲部）7.下列屬于二拍子節(jié)奏特點的有（）A.強(qiáng)弱弱B.強(qiáng)弱C.適合表現(xiàn)歡快、有力的音樂D.適合表現(xiàn)抒情、緩慢的音樂答案：BC（二拍子強(qiáng)弱規(guī)律為“強(qiáng)弱”，適合歡快有力的樂曲）8.下列兒童歌曲中，屬于齊唱形式的有（）A.《賣報歌》B.《蟲兒飛》C.《友誼地久天長》（二聲部）D.《種太陽》答案：ABD（《友誼地久天長》常見二聲部版本，其余為齊唱）9.下列屬于音樂課堂中“表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容有（）A.演唱B.演奏C.綜合性藝術(shù)表演D.音樂欣賞答案：ABC（“表現(xiàn)”領(lǐng)域包括演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演；欣賞屬“感受與欣賞”）10.下列屬于山西民間音樂形式的有（）A.左權(quán)小花戲B.絳州鼓樂C.河北梆子D.二人臺答案：AB（左權(quán)小花戲、絳州鼓樂為山西特色；河北梆子屬河北，二人臺流行于晉蒙）三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確填“√”，錯誤填“×”）1.簡譜中，“0”表示休止符。（）答案：√（簡譜中“0”為休止符，時值與音符對應(yīng)）2.3/8拍與3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律相同，均為“強(qiáng)弱弱”。（）答案：√（單拍子強(qiáng)弱規(guī)律由拍號分子決定，3/8與3/4均為“強(qiáng)弱弱”）3.圓號屬于木管樂器組。（）答案：×（圓號屬銅管樂器組，木管包括長笛、單簧管等）4.音樂術(shù)語“rit.”表示漸慢。（）答案：√（rit.為ritardando縮寫，意為漸慢）5.模進(jìn)是指將旋律的某一部分在不同音高上重復(fù)。（）答案：√（模進(jìn)即移調(diào)重復(fù)，音高改變，節(jié)奏保持）6.兒童歌唱時應(yīng)鼓勵大聲喊叫以增強(qiáng)音量。（）答案：×（兒童聲帶脆弱，應(yīng)訓(xùn)練輕聲高位歌唱，避免喊叫）7.《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)階段需掌握二聲部合唱。（）答案：×（小學(xué)階段以齊唱為主，中高年級可接觸簡單二聲部）8.西洋管弦樂隊中，小提琴通常擔(dān)任旋律聲部。（）答案：√（小提琴音域高、音色明亮，常演奏主旋律）9.切分節(jié)奏的特點是改變正常強(qiáng)弱規(guī)律，形成重音移位。（）答案：√（切分節(jié)奏通過延長弱拍音符形成重音偏移）10.音樂教學(xué)中，“聽辨不同樂器音色”屬于審美感知素養(yǎng)的培養(yǎng)。（）答案：√（審美感知側(cè)重對音樂要素的感受與辨識）四、簡答題（共2題，每題8分，共16分）1.簡述小學(xué)音樂課堂中“以美育人”的具體實施策略。答案：①精選審美素材：選擇旋律優(yōu)美、情感積極的中外經(jīng)典作品（如《茉莉花》《歡樂頌》片段），結(jié)合兒童認(rèn)知特點改編；②創(chuàng)設(shè)審美情境：通過多媒體展示音樂背景畫面（如草原歌曲配合草原視頻）、角色扮演（如用“小音樂家”身份參與活動），激發(fā)情感共鳴；③體驗審美過程：設(shè)計“聽—唱—動—創(chuàng)”環(huán)節(jié)，如聽賞時用手勢表現(xiàn)旋律走向，演唱時加入律動表現(xiàn)節(jié)奏，創(chuàng)編時用打擊樂器豐富音色；④滲透審美評價：引導(dǎo)學(xué)生用“好聽”“溫暖”等感性語言描述音樂感受，避免單純技術(shù)評價，保護(hù)審美興趣。2.列舉三種適合小學(xué)中年級的歌唱教學(xué)方法，并說明其應(yīng)用要點。答案：①模唱法：教師分句范唱，學(xué)生模仿跟唱。要點：范唱清晰準(zhǔn)確，重點句放慢速度；及時糾正音準(zhǔn)，用“小喇叭”“百靈鳥”等比喻鼓勵學(xué)生模仿音色。②游戲法：設(shè)計“節(jié)奏火車”“音符接龍”游戲。如用“開火車”形式傳遞節(jié)奏卡片，邊讀節(jié)奏邊學(xué)唱，將識譜與歌唱結(jié)合。要點：游戲規(guī)則簡單明確，與歌曲節(jié)奏、歌詞緊密關(guān)聯(lián)，避免偏離教學(xué)目標(biāo)。③情境法：創(chuàng)設(shè)“森林音樂會”“生日派對”情境，將歌曲融入故事情境。如學(xué)習(xí)《生日歌》時，模擬給“小熊”過生日，學(xué)生自然代入演唱。要點：情境貼近兒童生活，演唱環(huán)節(jié)占比不低于60%，避免情境流于形式。五、案例分析題（共1題，14分）案例：某小學(xué)四年級音樂課上，教師計劃教授歌曲《童心是小鳥》。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師播放歌曲音頻，提問：“這首歌的情緒是怎樣的？”學(xué)生回答“開心”“快樂”后，教師直接進(jìn)入歌詞朗讀環(huán)節(jié)。學(xué)唱時，部分學(xué)生音準(zhǔn)偏差大，尤其是“飛呀飛”的高音區(qū)（小字一組g2），出現(xiàn)喊唱現(xiàn)象；個別學(xué)生因跟不上節(jié)奏交頭接耳。問題：分析該課堂存在的問題，并提出改進(jìn)建議。答案：存在問題：①導(dǎo)入深度不足：僅提問情緒，未引導(dǎo)學(xué)生感受旋律特點（如音高走向、節(jié)奏型），缺乏與后續(xù)學(xué)唱的銜接；②學(xué)唱方法單一：未針對高音區(qū)設(shè)計針對性練習(xí)（如用“小鳥飛”手勢輔助音高），導(dǎo)致音準(zhǔn)問題；③課堂調(diào)控欠缺：對節(jié)奏困難學(xué)生未分層指導(dǎo)，交頭接耳現(xiàn)象反映參與度不足。改進(jìn)建議：①優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)：播放音頻后，增加“用手勢畫旋律線”活動（教師示范手從低到高畫弧線表示“飛”的旋律），幫助學(xué)生建立音高表象；②突破高音難點：將“飛呀飛”樂句單獨練習(xí)，用“吹泡泡”（輕緩呼氣）訓(xùn)練氣息，用“小鳥比誰飛得輕”引導(dǎo)輕聲高位演唱；③分層節(jié)奏教學(xué)：將學(xué)生分為“節(jié)奏小老師”（掌握好的學(xué)生）和“節(jié)奏小助手”（需要幫助的學(xué)生），小組內(nèi)用拍手、跺腳為歌曲伴奏，前者示范，后者模仿，提升參與感；④增加趣味評價：用“小鳥積分卡”獎勵音準(zhǔn)準(zhǔn)確、節(jié)奏穩(wěn)定的學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。六、教學(xué)設(shè)計題（共1題，20分）請以人音版小學(xué)音樂教材四年級上冊《田野在召喚》為例，設(shè)計一份完整的課時教學(xué)設(shè)計（含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程）。答案：教學(xué)目標(biāo)1.情感態(tài)度與價值觀：感受歌曲歡快活潑的情緒，萌發(fā)對大自然的熱愛之情。2.過程與方法：通過聽賞、模唱、律動等活動，能用自然流暢的聲音演唱歌曲，嘗試為歌曲設(shè)計簡單二聲部伴唱。3.知識與技能：掌握附點八分音符+十六分音符的節(jié)奏型（×·××），能準(zhǔn)確演唱高音區(qū)（小字一組e2-f2）旋律。教學(xué)重難點重點：用輕快的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲，表現(xiàn)“田野召喚”的活力。難點：掌握×·××節(jié)奏型，處理“啦”樂句的連貫演唱。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入（5分鐘）1.播放田野風(fēng)光視頻（金黃麥田、飛鳥、溪流），提問：“視頻里的景色讓你想到哪些詞語？”（學(xué)生回答“美麗”“熱鬧”“生機(jī)勃勃”）。2.揭示課題：“今天，田野要發(fā)出特別的召喚，我們一起聽聽它在說什么！”（播放《田野在召喚》范唱音頻）二、學(xué)唱歌曲（20分鐘）1.節(jié)奏感知（1）出示歌曲主節(jié)奏型×·××（例：前半拍延長，后半拍快速兩下），用“小馬蹄”比喻：“田野的召喚像小馬跑——噠噠噠！”（教師拍腿示范，學(xué)生模仿）。（2）分組練習(xí)：一組用拍手表現(xiàn)×·××，另一組用跺腳表現(xiàn)×××（基本節(jié)奏），合作完成歌曲前四句節(jié)奏。2.旋律模唱（1）教師用柯爾文手勢演唱“啦”樂句（1=C，旋律：5653|5653），學(xué)生用“啦”跟唱，注意口型保持“微笑狀”，避免喉音。（2）重點突破高音區(qū)：“最后一句‘快來呀’的音像小鳥飛上天——（教師手舉高）我們輕輕唱，別讓小鳥嚇跑！”（學(xué)生用“嗚”母音哼鳴，再帶入歌詞）。3.完整演唱（1）教師伴奏，學(xué)生齊唱，提醒“字頭要輕，字尾要圓”（如“召”字輕咬“zh”，延長“ao”）。（2）分組展示：男生唱