2025年高職第一學(xué)年（小學(xué)教育）教育學(xué)基礎(chǔ)綜合試題及答案

（考試時(shí)間：90分鐘滿(mǎn)分100分）班級(jí)______姓名______第I卷（選擇題共30分）答題要求：本大題共10小題，每小題3分，共30分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。1.教育的本質(zhì)屬性是（）A.培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)B.促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的活動(dòng)C.傳承文化的活動(dòng)D.促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的活動(dòng)2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫3.我國(guó)最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹4.教育目的規(guī)定了教育活動(dòng)所應(yīng)培養(yǎng)的人才質(zhì)量和規(guī)格，實(shí)際上就是規(guī)定了教育活動(dòng)的最大方向，這體現(xiàn)了教育目的的（）A.調(diào)控功能B.導(dǎo)向功能C.評(píng)價(jià)功能D.激勵(lì)功能5.小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和（）A.發(fā)展性B.可行性C.銜接性D.全面性6.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的間接性、交往性、教育性和（）A.有差異性的認(rèn)識(shí)B.有個(gè)性的認(rèn)識(shí)C.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)D.有基本的認(rèn)識(shí)7.教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具或?qū)嶒?yàn)使學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法是（）A.演示法B.實(shí)驗(yàn)法C.實(shí)習(xí)作業(yè)法D.練習(xí)法8.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別學(xué)生的教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量9.以美國(guó)教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導(dǎo)的“三中心”是（）A.兒童、教材、活動(dòng)B.教師、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)C.兒童、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)D.教師、經(jīng)驗(yàn)、教材10.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性，應(yīng)做到（）A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長(zhǎng)D.防微杜漸第II卷（非選擇題共70分）11.（10分）簡(jiǎn)述教育的文化功能。12.（15分）試述小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位。13.（15分）簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。14.（15分）閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：某小學(xué)在新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次摸底考試，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力?？荚嚱Y(jié)果顯示，大部分學(xué)生的成績(jī)都不理想。為此，學(xué)校決定調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，增加復(fù)習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和練習(xí)。同時(shí)，學(xué)校還要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，分析該學(xué)校的做法是否合理，并說(shuō)明理由。15.（15分）閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：在一次小學(xué)語(yǔ)文課上，老師讓學(xué)生們圍繞“秋天”這個(gè)主題進(jìn)行寫(xiě)作。一位學(xué)生寫(xiě)了這樣一段話：“秋天來(lái)了，樹(shù)葉黃了像一只只蝴蝶在空中飛舞。果園里，蘋(píng)果紅了，像一個(gè)個(gè)小燈籠掛在枝頭。田野里，稻子熟了，像一片金色的海洋。”老師在批改作文時(shí)，對(duì)這段話進(jìn)行了如下批注：“這段話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將秋天的樹(shù)葉、蘋(píng)果、稻子分別比作蝴蝶、小燈籠、金色的海洋，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了秋天的美麗景色。但是，語(yǔ)言表達(dá)還不夠流暢，存在一些錯(cuò)別字和語(yǔ)病。希望你能認(rèn)真修改，下次寫(xiě)出更精彩的作文?！眴?wèn)題：請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，分析老師的批注是否恰當(dāng)，并說(shuō)明理由。答案：1.A2.B3.B4.B5.A6.C7.A8.B9.C10.B11.教育的文化功能包括：傳遞和保存文化；傳播、交流與豐富文化；選擇、提升文化；更新、創(chuàng)造文化。12.小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：普及性，小學(xué)教育的普及性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須保證依照義務(wù)教育法規(guī)定送適齡兒童和少年入學(xué)接受義務(wù)教育；二是要求教育工作者對(duì)所有的入學(xué)兒童負(fù)責(zé)，愛(ài)護(hù)、關(guān)心、教育每一個(gè)學(xué)生，平等、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生?；A(chǔ)性，小學(xué)教育是各級(jí)各類(lèi)教育的基礎(chǔ)。小學(xué)教育在義務(wù)教育中的基礎(chǔ)性地位是不容忽視的。義務(wù)教育是基礎(chǔ)教育而非專(zhuān)業(yè)教育，其內(nèi)容應(yīng)包括國(guó)家每一個(gè)社會(huì)成員必須具有的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括相應(yīng)的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。小學(xué)教育的基礎(chǔ)性地位決定了其在完成這一教育任務(wù)過(guò)程中的重要作用。強(qiáng)制性，為了保證義務(wù)教育的實(shí)施，必須依靠國(guó)家法律的強(qiáng)制力量，這就是義務(wù)教育的強(qiáng)制性，義務(wù)教育的實(shí)施，使小學(xué)教育具有了強(qiáng)制性的特征。13.教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律包括：間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律；掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律；傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律；教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的規(guī)律。14.該學(xué)校的做法是合理的。從教育心理學(xué)角度來(lái)看，學(xué)校了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力，進(jìn)行摸底考試，符合診斷性評(píng)價(jià)的要求，能為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、增加復(fù)習(xí)時(shí)間、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)講解練習(xí)，是基于學(xué)生成績(jī)不理想這一情況做出的合理舉措，有助于學(xué)生鞏固知識(shí)。要求教師制定個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃，滿(mǎn)足不同學(xué)生需求，體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，遵循了因材施教的原則，有利于提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。15.老師的批注是恰當(dāng)?shù)?。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法。該生作文運(yùn)用比喻生動(dòng)描繪秋天