一、課程背景與教學(xué)目標(biāo)演講人課程背景與教學(xué)目標(biāo)壹教學(xué)重難點(diǎn)解析貳教學(xué)準(zhǔn)備與情境導(dǎo)入叁探究過程：從觀察到實(shí)驗(yàn)的科學(xué)思維進(jìn)階肆總結(jié)與升華：從知識(shí)到情感的聯(lián)結(jié)伍教學(xué)反思與改進(jìn)方向陸目錄2025小學(xué)一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)毛發(fā)的保暖作用課件01課程背景與教學(xué)目標(biāo)課程背景與教學(xué)目標(biāo)作為小學(xué)科學(xué)課程中"身邊的動(dòng)物與植物"主題下的延伸內(nèi)容，《毛發(fā)的保暖作用》一課旨在通過觀察、體驗(yàn)與簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，幫助一年級(jí)學(xué)生建立"結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)"的科學(xué)思維雛形。結(jié)合《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中"能描述某些動(dòng)物的身體特征及其適應(yīng)環(huán)境的作用"的學(xué)段要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：1知識(shí)目標(biāo)01能列舉3種以上具有明顯毛發(fā)的動(dòng)物（如貓、狗、羊、兔子），并觀察其毛發(fā)特征；03知道人類通過利用動(dòng)物毛發(fā)（如羊毛、羽絨）制作保暖衣物的生活應(yīng)用。02理解"毛發(fā)通過包裹空氣層起到保暖作用"的基礎(chǔ)原理；2能力目標(biāo)能用簡(jiǎn)單工具（放大鏡、溫度計(jì)）觀察毛發(fā)的形態(tài)特征；能通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)（如用棉花模擬毛發(fā)包裹水杯）記錄溫度變化；能聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說明毛發(fā)保暖的具體場(chǎng)景。3情感目標(biāo)激發(fā)對(duì)動(dòng)物身體特征的觀察興趣，培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)；感受"科學(xué)源于生活"的親切感，建立用科學(xué)眼光觀察日?，F(xiàn)象的習(xí)慣。02教學(xué)重難點(diǎn)解析1教學(xué)重點(diǎn)理解"毛發(fā)通過包裹空氣層實(shí)現(xiàn)保暖"的核心原理。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，"空氣"本身是看不見的，需要通過具體可感的現(xiàn)象（如摸蓬松的毛發(fā)更暖和、吹開毛發(fā)后感覺變涼）建立直觀認(rèn)知。2教學(xué)難點(diǎn)將微觀的"空氣層"與宏觀的保暖現(xiàn)象建立聯(lián)系。這需要借助類比（如把毛發(fā)比作"小帳篷"，空氣是帳篷里的"暖寶寶"）和對(duì)比實(shí)驗(yàn)（如比較單層紙巾與蓬松棉花包裹的保溫效果）突破認(rèn)知障礙。03教學(xué)準(zhǔn)備與情境導(dǎo)入1教具與學(xué)具實(shí)物材料：貓咪冬季/夏季毛發(fā)樣本（經(jīng)寵物主人同意采集）、羊毛圍巾、羽絨服內(nèi)膽、棉花、紙巾、大小相同的玻璃杯2個(gè)、溫度計(jì)2支、熱水（40℃左右）；多媒體：北極熊冬季活動(dòng)視頻（展示厚密毛發(fā)）、家貓冬季蜷縮睡覺的照片、羊毛衫制作過程動(dòng)畫；學(xué)具包：每組1個(gè)放大鏡、1份動(dòng)物毛發(fā)卡片（含兔子、羊、狗的毛發(fā)特寫圖）。2情境導(dǎo)入："冬天的保暖小衛(wèi)士"（手持自己的圍巾提問）"同學(xué)們，上周五降溫時(shí)，老師圍上這條圍巾出門，感覺特別暖和。大家猜猜看，這條圍巾是用什么做的？"（等待學(xué)生猜測(cè)后揭曉："這是羊毛圍巾，羊毛就是綿羊身上的毛發(fā)！那為什么動(dòng)物的毛發(fā)能讓我們暖和呢？今天我們就來(lái)當(dāng)小小科學(xué)家，一起研究《毛發(fā)的保暖作用》。"）（播放家貓冬季視頻：貓咪趴在窗臺(tái)上，毛發(fā)蓬松如球）"看！這只小貓的毛是不是比夏天更厚更蓬？其實(shí)呀，很多動(dòng)物的毛發(fā)就像它們的'天然羽絨服'，今天我們就從觀察這些'小衛(wèi)士'開始。"04探究過程：從觀察到實(shí)驗(yàn)的科學(xué)思維進(jìn)階1活動(dòng)一：觀察毛發(fā)的"外形密碼"（直觀感知）1.1分組觀察與記錄將學(xué)生分為4人小組，發(fā)放動(dòng)物毛發(fā)樣本（貓咪冬毛、兔毛、羊毛）和放大鏡，提出觀察任務(wù)："用眼睛看、用手摸，記錄毛發(fā)的3個(gè)特點(diǎn)。"（教師巡回指導(dǎo)，提示觀察要點(diǎn)：是否柔軟？是否有層次感？是否容易蓬起來(lái)？）1活動(dòng)一：觀察毛發(fā)的"外形密碼"（直觀感知）1.2分享與總結(jié)通過"小科學(xué)家發(fā)布會(huì)"環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生歸納毛發(fā)特征："像貓咪的毛，摸起來(lái)軟軟的，一根一根很細(xì)；把毛分開看，里面有好多空隙；用力捏一捏，松開又蓬起來(lái)了。"教師補(bǔ)充："這些空隙很重要，它們就像小房間，能藏住很多空氣寶寶。"2活動(dòng)二：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證"空氣層的保暖魔法"（邏輯推理）2.1問題驅(qū)動(dòng)"剛才我們發(fā)現(xiàn)毛發(fā)里有空隙，那這些空隙和保暖有關(guān)系嗎？"（展示兩個(gè)玻璃杯，分別倒入等量40℃熱水）"現(xiàn)在老師要做個(gè)實(shí)驗(yàn)：一個(gè)杯子用蓬松的棉花（模擬毛發(fā)）包裹，另一個(gè)用平鋪的紙巾包裹，10分鐘后測(cè)量溫度，猜猜哪個(gè)杯子更熱？"2活動(dòng)二：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證"空氣層的保暖魔法"（邏輯推理）2.2實(shí)驗(yàn)步驟分組操作：每組2人負(fù)責(zé)包裹杯子（棉花組/紙巾組），1人記錄初始溫度（40℃），1人計(jì)時(shí)；10分鐘后同時(shí)測(cè)量溫度，記錄數(shù)據(jù)（棉花組約32℃，紙巾組約28℃）；對(duì)比分析："為什么棉花包裹的杯子更熱？"（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：棉花蓬松，空隙多，藏住的空氣多；紙巾平鋪，空隙少，空氣容易跑掉）。2活動(dòng)二：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證"空氣層的保暖魔法"（邏輯推理）2.3類比遷移（拿起自己的頭發(fā)演示）"看！老師的頭發(fā)平時(shí)是蓬蓬的，里面也藏著空氣寶寶。如果把頭發(fā)壓得扁扁的（用手壓實(shí)），空氣寶寶跑走了，是不是感覺沒那么暖和了？"（請(qǐng)學(xué)生摸自己的頭發(fā)驗(yàn)證：蓬松時(shí)溫暖，壓實(shí)后微涼）3活動(dòng)三：聯(lián)系生活的"保暖大發(fā)現(xiàn)"（應(yīng)用拓展）3.1動(dòng)物的"智慧"（播放北極熊視頻：在-40℃的雪地中活動(dòng)）"北極熊有兩層毛：外層是又粗又長(zhǎng)的'保護(hù)毛'，像小雨傘擋住風(fēng)雪；內(nèi)層是密密的'絨毛'，像小被子裹住空氣。所以它們能在冰天雪地里自由自在！"（展示換毛前后的松鼠圖片）"秋天到了，小松鼠的毛會(huì)變厚；春天又變薄，這是它們?cè)诟鶕?jù)溫度調(diào)整'保暖裝備'呢！"3活動(dòng)三：聯(lián)系生活的"保暖大發(fā)現(xiàn)"（應(yīng)用拓展）3.2人類的"巧思"（展開羊毛圍巾、舉起羽絨服）"聰明的人類發(fā)現(xiàn)了毛發(fā)的秘密，把羊毛做成圍巾，把鴨子、鵝的絨毛做成羽絨服。大家摸摸看，羽絨服里的絨毛是不是特別蓬松？（學(xué)生觸摸后總結(jié)）因?yàn)樗鼈兡懿刈「嗫諝?，所以冬天穿特別暖和！"（補(bǔ)充小知識(shí)：古代人還用動(dòng)物皮毛做斗篷，比如《西游記》里的孫悟空，有時(shí)會(huì)披虎皮裙，也是為了保暖哦?。?活動(dòng)三：聯(lián)系生活的"保暖大發(fā)現(xiàn)"（應(yīng)用拓展）3.3身邊的"小例子"（提問互動(dòng)）"除了這些，你還見過哪些用'毛發(fā)原理'保暖的東西？"（預(yù)設(shè)回答：毛絨玩具、毛毯、冬天戴的毛線帽）"同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！其實(shí)我們蓋的棉被，雖然不是動(dòng)物毛發(fā)，但棉花的纖維也能蓬起來(lái)藏空氣，所以也很暖和——這就是'保暖家族'的秘密！"05總結(jié)與升華：從知識(shí)到情感的聯(lián)結(jié)1知識(shí)回顧（通過思維導(dǎo)圖梳理）"今天我們一起探索了毛發(fā)的保暖作用：首先觀察到動(dòng)物的毛發(fā)又軟又蓬，里面有空隙；然后通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，這些空隙能藏住空氣，空氣像小被子一樣讓熱量不容易跑掉；最后還知道了人類向動(dòng)物學(xué)習(xí)，用毛發(fā)和類似材料做保暖衣物。"2情感升華（展示寵物貓與主人溫馨互動(dòng)的照片）"動(dòng)物的毛發(fā)不僅是它們的保暖工具，更是大自然賦予的生存智慧。我們?cè)诙齑┥嫌鸾q服時(shí)，要感謝那些提供絨毛的小鴨子、小鵝；看到路邊的流浪貓時(shí)，它們蓬松的毛發(fā)在寒風(fēng)中努力保暖，我們可以給它們留些溫暖的紙箱——這就是對(duì)生命的尊重與愛護(hù)。"3課后任務(wù)"小小觀察家"：周末和爸爸媽媽一起觀察家里的寵物（或小區(qū)里的流浪貓、狗），看看它們冬天的毛發(fā)是不是比夏天更蓬松？用畫筆畫下來(lái)，下節(jié)課分享你的發(fā)現(xiàn)！06教學(xué)反思與改進(jìn)方向教學(xué)反思與改進(jìn)方向本節(jié)課通過"觀察-實(shí)驗(yàn)-應(yīng)用"的遞進(jìn)式設(shè)計(jì)，將抽象的"空氣層保暖"轉(zhuǎn)化為可感的現(xiàn)象，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。后續(xù)可優(yōu)化的細(xì)節(jié)包括：增加更多本土動(dòng)物案例（如南