生物學中考考試試題集錦中考生物學以“生命現(xiàn)象與活動規(guī)律”為核心考查方向，試題兼具基礎(chǔ)性、實踐性與探究性。本文通過梳理典型試題、解析考點邏輯與解題思路，助力考生構(gòu)建知識體系、提升應(yīng)試能力。一、細胞的結(jié)構(gòu)與功能（核心考點：細胞結(jié)構(gòu)、動植物細胞區(qū)別、細胞的生活）（一）選擇題：細胞結(jié)構(gòu)的辨析試題：下列關(guān)于細胞結(jié)構(gòu)的敘述，錯誤的是（）A.植物細胞都有葉綠體和液泡B.細胞膜能控制物質(zhì)的進出C.細胞核是細胞的控制中心D.線粒體是細胞中的能量轉(zhuǎn)換器解析：植物細胞的葉綠體僅存在于見光部位的細胞（如葉肉細胞），根細胞等不見光部位無葉綠體；液泡在成熟植物細胞中較明顯，幼嫩細胞的液泡小且分散。因此，“所有植物細胞都有葉綠體”是易錯點，A錯誤；B、C、D分別對應(yīng)細胞膜、細胞核、線粒體的功能，表述正確?？键c延伸：需對比動植物細胞結(jié)構(gòu)（植物細胞有細胞壁、葉綠體、液泡，動物細胞無），牢記細胞各結(jié)構(gòu)的功能（如葉綠體將光能轉(zhuǎn)化學能，線粒體分解有機物釋放能量）。（二）實驗題：臨時裝片的制作試題：制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞臨時裝片時，滴加的液體是______；制作人口腔上皮細胞臨時裝片時滴加的是______；染色時都使用的是______。解析：洋蔥細胞有細胞壁，滴加清水可維持細胞正常形態(tài)（細胞壁支持保護，細胞不會吸水漲破）；口腔上皮細胞無細胞壁，滴加生理鹽水（濃度與細胞內(nèi)液相近）防止細胞失水或吸水變形；染色均用碘液，使細胞結(jié)構(gòu)更清晰。備考提示：實驗步驟需關(guān)注“滴液差異”的原因（細胞壁的有無），記憶“擦→滴→撕/刮→展/涂→蓋→染”的操作細節(jié)。二、生物的遺傳與變異（核心考點：基因顯隱性、遺傳圖解、變異類型）（一）遺傳圖解分析題試題：人的雙眼皮（A）對單眼皮（a）為顯性，某夫婦均為雙眼皮，卻生了一個單眼皮的孩子。該夫婦的基因組成是（）A.AA和AAB.AA和AaC.Aa和AaD.Aa和aa解析：單眼皮孩子的基因組成為aa（隱性性狀由隱性基因控制），因此父母必須各提供一個“a”基因；又因父母均為雙眼皮（顯性性狀），故父母的基因組成中需含顯性基因“A”，即父母均為Aa（Aa×Aa的后代基因型為AA、Aa、Aa、aa，其中aa表現(xiàn)為單眼皮，概率25%）。易錯點：誤認為“顯性性狀的親本基因一定是AA”，忽略“Aa也會表現(xiàn)為顯性性狀，且能傳遞隱性基因”。（二）變異類型判斷試題：下列變異中，屬于可遺傳變異的是（）A.長期在戶外工作的人皮膚變黑B.水肥充足導(dǎo)致小麥穗大粒多C.轉(zhuǎn)基因大豆獲得抗蟲性狀D.手術(shù)割出的雙眼皮解析：可遺傳變異由遺傳物質(zhì)改變引起，能遺傳給后代。A、B、D是環(huán)境因素導(dǎo)致的變異，遺傳物質(zhì)未變，屬于不可遺傳變異；C中轉(zhuǎn)基因技術(shù)改變了大豆的遺傳物質(zhì)，故為可遺傳變異。三、生態(tài)系統(tǒng)與生物多樣性（核心考點：生態(tài)系統(tǒng)組成、食物鏈、自動調(diào)節(jié)能力）（一）食物鏈書寫試題：下列食物鏈書寫正確的是（）A.陽光→草→兔→鷹B.草→兔→鷹→細菌C.草→兔→鷹D.兔→草→鷹解析：食物鏈反映生產(chǎn)者與消費者的捕食關(guān)系，起點為生產(chǎn)者（綠色植物），終點為最高級消費者，不包含非生物部分（如陽光）和分解者（如細菌）。因此，A含非生物部分，B含分解者，D起點為消費者，只有C符合要求。（二）生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)試題：某生態(tài)系統(tǒng)中，草→鼠→蛇→鷹的食物鏈中，若蛇的數(shù)量減少，短期內(nèi)鼠和鷹的數(shù)量變化分別是（）A.增加、減少B.減少、增加C.增加、增加D.減少、減少解析：蛇減少，鼠的天敵減少，鼠數(shù)量增加；鷹的食物（蛇）減少，短期內(nèi)鷹因食物不足數(shù)量減少。生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力有限，需關(guān)注“短期變化”與“長期平衡”的區(qū)別。四、人體的生理調(diào)節(jié)（核心考點：神經(jīng)調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)、反射類型）（一）反射類型判斷試題：下列屬于復(fù)雜反射的是（）A.眨眼反射B.膝跳反射C.談虎色變D.縮手反射解析：簡單反射（非條件反射）是生來就有的，神經(jīng)中樞在脊髓或腦干（如眨眼、膝跳、縮手反射）；復(fù)雜反射（條件反射）是后天通過學習形成的，神經(jīng)中樞在大腦皮層，且需語言中樞參與的反射（如“談虎色變”）屬于人類特有的復(fù)雜反射。（二）激素調(diào)節(jié)的應(yīng)用試題：某同學患上“大脖子病”（甲狀腺腫大），可能是缺乏（）A.鐵B.碘C.鈣D.維生素解析：甲狀腺激素的合成需要碘，缺碘會導(dǎo)致甲狀腺激素分泌不足，甲狀腺代償性增生（大脖子?。?。鐵缺乏導(dǎo)致貧血，鈣缺乏影響骨骼發(fā)育，維生素缺乏引發(fā)相應(yīng)病癥（如維生素D缺乏導(dǎo)致佝僂病）。五、生物技術(shù)與健康（核心考點：發(fā)酵技術(shù)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、生物技術(shù)的應(yīng)用）（一）發(fā)酵技術(shù)的微生物試題：制作酸奶利用的微生物是（）A.酵母菌B.乳酸菌C.醋酸菌D.霉菌解析：酸奶發(fā)酵利用乳酸菌（厭氧菌），在無氧條件下將乳糖轉(zhuǎn)化為乳酸，使牛奶變酸凝固；酵母菌用于釀酒、發(fā)面（產(chǎn)生二氧化碳使面團膨松）；醋酸菌制醋；霉菌制醬、腐乳。（二）轉(zhuǎn)基因技術(shù)的理解試題：轉(zhuǎn)基因超級鼠的培育過程中，將大鼠生長激素基因轉(zhuǎn)入小鼠受精卵，最終小鼠長成超級鼠。該技術(shù)說明（）A.基因控制生物的性狀B.性狀控制基因的表達C.小鼠的受精卵具有全能性D.生物的性狀是由環(huán)境決定的解析：轉(zhuǎn)入大鼠生長激素基因后，小鼠表現(xiàn)出“體型大”的性狀，說明基因控制生物的性狀。轉(zhuǎn)基因技術(shù)的核心是將一個生物體的基因轉(zhuǎn)移到另一個生物體中，使其表現(xiàn)出相應(yīng)性狀。備考策略與總結(jié)（一）考點梳理：抓核心，建體系中考生物考點圍繞“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”“生物與環(huán)境相統(tǒng)一”“遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”三大主線展開。需將知識點串聯(lián)成體系（如“細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體→生態(tài)系統(tǒng)”的層次結(jié)構(gòu)），避免孤立記憶。（二）題型突破：重理解，練思維1.選擇題：抓關(guān)鍵詞（如“錯誤的是”“屬于”），結(jié)合知識點逐一排除選項，關(guān)注“特例”（如“不是所有植物細胞都有葉綠體”）。2.實驗題：牢記實驗?zāi)康摹⒉襟E、變量控制（如“對照實驗的單一變量原則”），理解“操作細節(jié)的原因”（如滴液差異、染色目的）。3.分析題：結(jié)合圖表、情境提取信息，用“知識點→邏輯推理→結(jié)論”的思路解題（如遺傳題中從后代性狀逆推親代基因）。（三）聯(lián)系實際：用知識，解問題生物學與生活緊密相關(guān)（如發(fā)酵食品、疾病預(yù)防、環(huán)境保護）。備