設(shè)計背景與理念依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會領(lǐng)域“具有初步的時間概念，懂得按時做事的意義”的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合大班幼兒（5-6歲）“具體形象思維向抽象邏輯思維過渡”的認(rèn)知特點，本教案以體驗式、游戲化為核心，通過“感知—實踐—內(nèi)化”的遞進式活動，幫助幼兒建立“時間有限且珍貴”的認(rèn)知，萌發(fā)主動規(guī)劃時間、高效做事的意識。活動目標(biāo)認(rèn)知維度感知時間的流動性，理解“一分鐘”“一天”的時長概念，能結(jié)合生活經(jīng)驗說出“按時做事”對日?；顒拥挠绊懀ㄈ邕t到會錯過游戲、拖延會耽誤他人）。情感維度萌發(fā)珍惜時間的積極情感，體驗“高效完成任務(wù)”的成就感，愿意主動嘗試在生活中減少磨蹭行為。能力維度能在游戲中嘗試規(guī)劃簡單活動的順序（如“先穿鞋子，再背書包”），并用“先…再…最后…”的語言表達(dá)時間安排邏輯?；顒訙?zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備時間教具：卡通造型時鐘（時針、分針可手動撥動）、1分鐘沙漏、電子計時器（顯示數(shù)字）；繪本與任務(wù)卡：《時鐘的書》《小鼴鼠的一天》繪本，“時間任務(wù)卡”（圖文結(jié)合，含“整理玩具”“給植物澆水”“串珠子”等10項小任務(wù)）；記錄與展示材料：畫有“太陽—云朵—月亮”的時間軸表格、彩色貼紙、“班級時間公約”海報紙。經(jīng)驗準(zhǔn)備幼兒已有“早上、中午、晚上”的時間分段感知，日常具備“聽信號做事”的經(jīng)驗（如聽到午睡音樂就躺好）?；顒舆^程一、情境喚醒：謎語與繪本的“時間初印象”1.謎語導(dǎo)入：以趣味謎語引發(fā)好奇：“有個小伙伴，天天跟我走，有時走得快，有時走得慢，想抓抓不住——猜猜它是誰？”（引導(dǎo)幼兒說出“時間”或“時鐘”）。2.繪本共讀：分享《時鐘的書》，聚焦畫面中“時鐘指針變化”與“主人公活動”的關(guān)聯(lián)（如7:00起床、9:00上課）。提問：“小主人公賴床的話，會發(fā)生什么？”（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“耽誤時間會影響后面的事”）。二、體驗探索：一分鐘的“魔法挑戰(zhàn)”1.魔法感知：一分鐘有多長？出示1分鐘沙漏，邀請幼兒閉眼感受沙子流完的“主觀時長”；再同步觀察時鐘秒針的移動，對比“感覺的一分鐘”與“實際的一分鐘”，初步建立“時間客觀存在、有固定長度”的認(rèn)知。2.分組挑戰(zhàn)：一分鐘能做什么？幼兒分組選擇“時間任務(wù)卡”（如穿珠子、疊毛巾、拍球計數(shù)），用電子計時器計時。完成后用貼紙記錄成果（如“我一分鐘穿了12顆珠子”）。3.討論升華：浪費一分鐘，會錯過什么？結(jié)合幼兒的挑戰(zhàn)成果提問：“如果剛才你浪費了這一分鐘，會錯過什么？”（如“錯過和伙伴交換玩具的時間”“錯過喝一杯水的時間”），引導(dǎo)幼兒直觀感知“時間不可逆、需珍惜”。三、實踐建構(gòu)：我是“時間小主人”1.時間軸規(guī)劃：我的一天發(fā)放“太陽—云朵—月亮”時間軸表格，結(jié)合幼兒周末生活經(jīng)驗，討論“周六可以做哪些事”（如畫畫、逛公園、幫媽媽擇菜）。幼兒用圖文卡將活動貼在時間軸上，嘗試用“先…再…最后…”的句式表述順序（如“先吃早餐，再去公園，最后回家畫畫”）。2.情景模擬：幼兒園的一天創(chuàng)設(shè)“幼兒園作息”情境：播放起床音樂（模擬7:30），請幼兒按“吃早餐→做早操→玩區(qū)角”的作息卡順序，用動作表現(xiàn)每個環(huán)節(jié)的時間節(jié)奏。教師用卡通時鐘提示時間節(jié)點，觀察幼兒是否能“不拖沓、按順序”完成“模擬生活”，強化“按時做事”的行為邏輯。四、情感升華：珍惜時間的“小約定”1.故事啟發(fā)：講述《小鼴鼠的一天》：小鼴鼠因拖延差點錯過和朋友的約會，后來學(xué)會看時鐘、按計劃做事。提問：“小鼴鼠后來怎么做的？我們可以像它一樣嗎？”2.班級公約：我們的時間約定共同討論“珍惜時間的小辦法”（如“洗手不玩水，快快擦肥皂”“游戲結(jié)束聽到音樂就整理玩具”），幼兒用簡筆畫將辦法畫在“時間公約”海報上，貼在教室顯眼處，作為日常行為的參照?；顒友由旒彝ヂ?lián)動：“我的周末時間故事”發(fā)放“家庭時間記錄卡”，請家長與幼兒共同記錄周末一天的活動（如“8:00-8:30吃早餐”），用“笑臉/哭臉”評價是否按時完成。周一開展“時間故事分享會”，幼兒用記錄卡講述“我的周末是怎么過的”。區(qū)域浸潤：時間主題的深度探索益智區(qū)：投放“時間拼圖”（時鐘指針位置與生活場景的匹配，如“時針指向9，分針指向12”對應(yīng)“幼兒園上課”）；美工區(qū)：提供材料制作“我的時間書簽”（畫有自己的作息小圖，如“7:00起床”“9:00讀書”）?；顒臃此迹A(yù)設(shè)方向）幼兒對“一分鐘”的體驗較深刻，但“一天時間的規(guī)劃”需更多具象支持（如后續(xù)可增加“時間日記”繪畫，用連環(huán)畫記錄每天的3個重要時刻）；游戲任務(wù)難度需分層（如“疊毛巾”分“疊一塊”“疊兩塊”