幼兒園大班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)方案一、活動(dòng)設(shè)計(jì)的初衷大班幼兒正處于科學(xué)探究的敏感期，對(duì)“水”這類生活中常見卻充滿奧秘的物質(zhì)充滿好奇。結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“親近自然、喜歡探究”“在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象”的發(fā)展目標(biāo)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這場(chǎng)以“水的特性”為核心的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。希望通過直觀的操作、有趣的現(xiàn)象，讓孩子在“玩科學(xué)”的過程中，初步感知水的表面張力、溶解性、擴(kuò)散性等特性，同時(shí)培養(yǎng)觀察、記錄、合作探究的能力，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的持久興趣。二、準(zhǔn)備“魔法材料包”：實(shí)驗(yàn)資源籌備1.材料清單（安全、易操作，貼合大班幼兒能力）基礎(chǔ)工具：透明玻璃杯（每人1個(gè)）、塑料托盤（防止灑漏）、幼兒專用滴管（易抓握）、小鑷子、畫有簡(jiǎn)易表格的記錄紙（“材料”“會(huì)消失/不消失”兩列，用√/○記錄）。實(shí)驗(yàn)材料：表面張力實(shí)驗(yàn)：回形針（金屬材質(zhì)，輕放可浮于水面）、稀釋后的洗潔精（裝小瓶）；溶解性實(shí)驗(yàn)：鹽、糖、食用油（分別裝小袋，貼卡通標(biāo)簽）、安全可食用級(jí)色素（紅、黃、藍(lán)）；擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)：冷水、溫水（提前準(zhǔn)備，貼“涼”“溫”標(biāo)識(shí)）。輔助材料：毛巾（清理灑出的水）、放大鏡（觀察細(xì)節(jié)）、卡通貼紙（獎(jiǎng)勵(lì)積極探究的孩子）。2.環(huán)境布置將教室一角設(shè)為“科學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，鋪上防水墊，擺放4-5人一組的實(shí)驗(yàn)臺(tái)（便于合作）。墻面張貼“水的旅行”主題圖（河流、海洋、雨滴等），營(yíng)造探究氛圍。提前和孩子約定“實(shí)驗(yàn)規(guī)則”：輕拿輕放、輪流操作、小聲討論，確保安全有序。三、一步步解鎖水的秘密：活動(dòng)實(shí)施流程1.情境導(dǎo)入：水的“神秘任務(wù)”用神秘的語氣提問：“小朋友們，水寶寶最近藏了很多小秘密——它能‘托’起小回形針，還能讓糖‘消失’，甚至把顏色變魔術(shù)！今天我們就來當(dāng)‘水的小偵探’，一起揭開這些秘密，好不好？”結(jié)合“水滴在荷葉上滾動(dòng)”的小視頻，引發(fā)探究欲望。2.實(shí)驗(yàn)一：水的“魔法托舉”（表面張力）教師示范：取一個(gè)裝滿水的玻璃杯，用鑷子輕輕將回形針平放在水面（動(dòng)作輕緩），孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)回形針“浮”起來了！再滴一滴洗潔精到水面，回形針?biāo)查g下沉。幼兒操作：每人嘗試放3-5個(gè)回形針（注意：水要滿但不溢出），觀察水面的“小凸起”；小組合作滴洗潔精，討論“為什么回形針會(huì)沉下去？”（引導(dǎo)：洗潔精讓水的“力氣”變小了）。總結(jié)引導(dǎo)：“水寶寶像有一雙隱形的小手，緊緊拉著彼此，所以能托住回形針；洗潔精來搗亂，把小手分開了，回形針就掉下去啦！”3.實(shí)驗(yàn)二：水的“溶解派對(duì)”（溶解性）分組探究：每組領(lǐng)取鹽、糖、油三種材料，依次放入裝有水的杯子中，攪拌后觀察變化。孩子用滴管取液體，滴在記錄紙上（“消失”打√，“沒消失”畫○）。交流發(fā)現(xiàn)：請(qǐng)孩子分享：“糖和鹽到水里后，怎么不見了？油為什么一直漂在上面？”教師用比喻解釋：“糖和鹽的小顆粒會(huì)‘鉆’進(jìn)水里，和水寶寶做朋友；油寶寶太調(diào)皮，不喜歡和水寶寶玩，所以一直待在上面?！蓖卣顾伎迹骸斑€有什么東西能‘鉆’進(jìn)水里？回家可以和爸爸媽媽試試哦！”4.實(shí)驗(yàn)三：水的“色彩大冒險(xiǎn)”（擴(kuò)散性）對(duì)比實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備冷水和溫水兩杯，同時(shí)滴入紅色色素，觀察擴(kuò)散速度。孩子用滴管控制色素量（1-2滴），對(duì)比“哪個(gè)杯子里的顏色跑得更快？”創(chuàng)意延伸：提供紅黃藍(lán)三種色素，鼓勵(lì)孩子混合顏色（如紅+黃=橙），觀察“水寶寶的顏色變變變”，感受色彩混合的樂趣?？偨Y(jié)提升：“溫水里的水寶寶更‘活潑’，所以顏色跑得更快；不同顏色的水寶寶抱在一起，會(huì)變成新的顏色哦！”5.成果分享：我的“科學(xué)發(fā)現(xiàn)冊(cè)”請(qǐng)孩子用簡(jiǎn)單的圖畫或符號(hào)（如太陽代表“熱”，雪花代表“冷”）記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分組展示并講述：“我發(fā)現(xiàn)……”教師給予肯定，如“你觀察到油漂在水面，說明你很專注！”“你的顏色混合實(shí)驗(yàn)太有創(chuàng)意了！”四、延伸：讓科學(xué)探究“走出去”1.區(qū)角聯(lián)動(dòng)科學(xué)區(qū)：投放沙子、奶粉、醋等材料，延續(xù)“溶解實(shí)驗(yàn)”；提供放大鏡、昆蟲觀察盒，探索“水與生物的關(guān)系”（如蝌蚪的生長(zhǎng)）。美工區(qū)：用“油水分離”法創(chuàng)作（先涂油畫棒，再刷水彩），感受水和油的“不融合”特性。2.家園共育發(fā)放“家庭小實(shí)驗(yàn)任務(wù)卡”，建議家長(zhǎng)和孩子嘗試：“冰塊融化大挑戰(zhàn)”（觀察冰塊在不同溫度下的融化速度）、“彩虹雨”（用食用油、色素、水做分層實(shí)驗(yàn)），并拍照分享到班級(jí)群，形成家園探究共同體。3.自然觀察帶孩子觀察幼兒園的池塘、雨水溝，討論“水從哪里來？又到哪里去？”結(jié)合繪本《小水滴的旅行》，深化對(duì)水循環(huán)的初步認(rèn)知。五、評(píng)價(jià)：看見成長(zhǎng)的“科學(xué)瞬間”過程性評(píng)價(jià)：觀察幼兒在實(shí)驗(yàn)中的專注度（是否反復(fù)嘗試、細(xì)致觀察）、合作能力（是否主動(dòng)分享材料、傾聽同伴）、問題解決能力（如回形針總沉下去時(shí)，是否調(diào)整操作方式）。成果性評(píng)價(jià)：通過記錄紙、分享講述，判斷幼兒是否理解核心概念（如“溶解”“表面張力”的直觀現(xiàn)象），是否能用簡(jiǎn)單語言或符號(hào)表達(dá)發(fā)現(xiàn)。發(fā)展性評(píng)價(jià)：關(guān)注幼兒對(duì)科學(xué)的興趣是否延續(xù)（如主動(dòng)提出“再做一次實(shí)驗(yàn)”“回家想試試別的材料”），以此調(diào)整后續(xù)活動(dòng)設(shè)計(jì)。寫在最后：科學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，不在