2025～2026學年度高二年級第一學期期末考試

語文

考生注意：

1.本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。

2.答題前，考生務必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內(nèi)項目填寫清楚。

3.考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對

應題目的答案標號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答

題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。

4.本卷命題范圍：選擇性必修上冊、選擇性必修中冊。

1

一、閱讀(66分)

(一)閱讀I(本題共4小題，13分)

閱讀下面的文字，完成1～4題。

邏輯謬誤是一種不可靠的論證，雖然看起來是對某個問題的回答，但事實上并非如此；它是

一種論點看似合理、實際并不正確的論證方式，是一種錯誤的陳述或命題，只是所含錯誤不甚明

顯；它具有誤導性或欺騙性，是一種詭辯。

演繹推理過程中常見兩種謬誤：前提謬誤和結論謬誤。前提謬誤是假設了一個無效前提的

謬誤，最常見的形式是使用虛假前提或未經(jīng)證實的判定，然后將其作為論證的大前提，從這個大

前提開始進行邏輯推理。人們可能會從“月亮是由綠色奶酪制成的”這一前提開始進行邏輯論

證，但事實上，整個論證無論如何都是無效的、錯誤的，因為這個論證基于一個沒有根據(jù)的前提。

也有人會為一個事物命名，然后假設命名后這件事便已解釋完畢，但實際上什么也沒有解釋。

莫里哀的劇本里有這樣一個故事：啞女的父親向醫(yī)生詢問他女兒為何不能說話。醫(yī)生回答

說：“這解釋起來太容易了，因為她沒有說話能力。”“是的，是的，”父親追問道，“但是原因呢?如

果可以，請告訴我她為什么失去了說話的能力?”醫(yī)生正色回答道：“專業(yè)的說法是，這是舌頭的

一種活動性功能障礙。”

這就陷入所謂的“循環(huán)推理”。在循環(huán)推理的謬誤中，人們對命題的證明前提其實就是命題

本身，或者使用結論中的內(nèi)容證明前提成立。例如：“他從不過量飲酒，因為他從不酗酒?！泵绹?/p>

心理學家海斯洛普說：“循環(huán)推理主要發(fā)生在長篇論證中，因為在一個較長的篇章中，可能人們

即使陷入了循環(huán)推理，也不太容易察覺。很可能因為人們使用了同義詞，表面上看上去好像表

達了比需要證明的概念更大的概念，然而事實上并非如此?！?/p>

結論謬誤指論證的前提本身是真實或合理的，但在從前提推導結論的過程中，出現(xiàn)了邏輯

斷裂、過度推斷等問題，導致結論不成立。前提謬誤和結論謬誤的核心區(qū)別在于，前者是前提本

身的問題，后者是推導過程的問題。當然，有些謬誤兼具二者的問題。

邏輯謬誤有多種具體表現(xiàn)形式，以下列出幾種：

偷梁換柱。又叫偷換概念，指在討論中，某些概念被悄悄替換，佯裝證明一件事情，但實際

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上僅證明了與其相似或相關的事情，結論與前提討論的話題并不一致。

以偏概全。指基于有限或不具代表性的樣本，得出普遍性結論。例如，僅因幾個成功的企

業(yè)家未上過大學，就斷言教育對成功不重要。

訴諸權威。利用公眾對特定人物或特定人群的崇敬和尊重來左右公眾的感受，代替其自主

判斷或推理。例如：“華盛頓這樣認為，因此它一定是對的。”“認為亞里士多德犯錯很愚蠢。”“我

們祖先所相信的一定是真的。”等等。訴諸權威有時可能合適，但它在邏輯上是謬論，不是真正

的論證。

訴諸普遍信念。訴諸某種普遍信念，這種信念可能未經(jīng)證實。訴諸普遍信念頗為常見，不

屬于真正的論證。歷史證明，大家都相信的想法也可能是錯的。幾個世紀前，人們相信地球是

平的；半個世紀前，人們認為達爾文太異想天開了；今天，人們也會用“大家都認為”去攻擊新的

想法，但這種做法本身就是一個謬誤。

訴諸無法知。此論證需要訴諸對方的無法知，證明因為對方不知道，所以他的意見不對。

比如，“因為你無法證明某某為假，所以它一定為真”,但其實并沒有證明什么。誠如教育家布魯

克斯所說：“因為我們無法解釋心靈如何知道物質世界的存在，所以可以證明物質世界不存在，

這是哲學中著名的休謨謬誤。不能因為我們無法在大海中撈到這根針，就說這根針不存在?！?/p>

證明錯誤結論。意欲混淆所得結論，利用所得結果使人聯(lián)想事實已成。英國著名邏輯學家

杰文斯講了這樣一個故事：“有個愛爾蘭人很善于使用證明錯誤結論的方法。他被指控盜竊，有

三名目擊者的證詞，目擊者均看到他偷盜；他則要求傳喚30名沒有見過他偷盜的證人。”

不成功論證的謬誤。這是因為某個論證不成立，所以證明相反結論成立的做法。這類謬誤

十分常見，陪審團尤其常用。比如一方未能證明某些論點，陪審團迅速得出結論，認為相反的論

點必是正確的。這顯然是錯誤的，因為經(jīng)?？赡軙械谌N解釋。在要求不在場證明的法庭案

例中，陪審團很容易陷入這種謬誤中。然而，所有懂得邏輯推理的人都能看出來，這類推理沒有

任何邏輯有效性。正如杰文斯所說：“證明一個命題，不論失敗多少次，都不能證明它不對。”每

次失敗都只是回到了之前嘗試的位置，即“未證明”。

關于邏輯推理，杰文斯認為問題的核心是“我們不可能時時提醒大家。一方面，正確的推理

都是用相似的事物替換相似的事物得到的，它暗示對一件事物為真的，對與其相似的所有事物

都為真；另一方面，不正確的推理也都是用相似的事物替換相似的事物得到的，只是這些看似相

似的事物之間沒有必然的相似性。要想判斷在什么情況下從一些事物可以推出另一些事物，什

么樣的推理正確、什么樣的推理錯誤，我們就必須設立演繹邏輯規(guī)則和歸納邏輯規(guī)則?！?/p>

(摘編自威廉·沃克·阿特金森《邏輯思維經(jīng)典入門》)

1.下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)()

A.邏輯謬誤是論點看似合理實則錯誤的不可靠的論證，其具有誤導性或欺騙性，無法真正回

答所涉及的問題。

B.前提謬誤問題出在論證的起點，即論證所依賴的大前提本身有問題，往往是虛假前提或是

未經(jīng)證實的判定。

C.結論謬誤問題出在從前提推導結論的過程中，即推理鏈條有問題，即使前提都是真的，也

無法有效支持結論。

D.邏輯謬誤的本質是用相似事物替換相似事物，但在替換過程中有意或無意忽略了事物之

間必然的相似性。

2.下列對原文相關內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是(3分)()

A.莫里哀的劇本中醫(yī)生反復解釋啞女不能說話的原因，而實際上并未真正解決啞女父親的疑惑。

B.循環(huán)推理是用結論證明前提，或用命題本身證明命題，這一謬誤在短篇論證中易被忽略。

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C.文中引用海斯洛普、布魯克斯、杰文斯三位學者的話，從不同角度幫助讀者認識和理解邏

輯謬誤。

D.文中闡述“偷梁換柱”這一謬誤時，可以用《莊子與惠子游于濠梁之上》中的故事作為例子。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列選項屬于“訴諸無法知”謬誤的一項是(3分)()

A.既然沒有證據(jù)證明外星人不存在，那么外星人一定存在。

B.大多數(shù)人認為熬夜對身體無害，所以熬夜不會影響健康。

C.亞里士多德認為地球是宇宙中心，因此這一觀點不容置疑。

D.他沒有提供自己不在場的證據(jù)，所以他一定是作案兇手。

4.“己所不欲，勿施于人”是儒家核心倫理準則，倡導“換位思考”“尊重他人”,是調(diào)節(jié)人際關系的

重要道德準則，但從純邏輯推理角度看，這一推論嚴謹性不足，請結合文本簡要分析其中可能

存在的邏輯謬誤。(4分)

答：

(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字，完成5～8題。

光榮(節(jié)選)

孫犁

饒陽縣城北有一個村莊，這村莊緊靠滹沱河，是個有名的擺渡口?！捌咂摺笔伦兡且荒?，河灘

上的蘆草長得很好，村里的孩子們整天纏在河灘里。

那時候，東、西、北三面都有了炮聲，漸漸東南面和西南面也響起炮來，證明敵人已經(jīng)打過去

了，這里已經(jīng)亡了國。國民黨的軍隊和官員整天整夜從這條渡口往南逃，還不斷騷擾搶劫老

百姓。

是從這時候激起了人們保家自衛(wèi)的思想。槍，成了最重要的、最必需的、人們最喜愛的物

件。漸漸人們想起來：卡住這些逃跑的軍隊，留下他們的槍支。這意思很明白：大敵壓境，你們

不說打仗，反倒逃跑，好，留下槍支，交給我們，看我們的吧!

這渡口上原有一只大船，船主名叫尹廷玉，是個五十多的老頭子，他有一個兒子剛剛十五

歲，名叫原生。

這一天，原生在河灘上割滿了草筐，天也晚了，剛剛要扎緊繩子往回走，他聽得背后有人叫

了他一聲。

“原生!”

他回頭一看，是村西頭的一個姑娘，叫秀梅的，穿著一件短袖破白褂，拖著一雙破花鞋，提著

小鐮刀跑過來，跑到原生跟前，一扯原生的袖子，用鐮刀往東一指。東面是深深一片蘆葦，正叫

晚風吹得搖擺。

“什么?”原生問。

秀梅低聲說：“那道邊有一個逃兵，拿著一支槍?！?/p>

原生問：“就是一個人?”

“就是一個?！毙忝反瓪庖бё齑?，“嶄新的一支大槍?！?/p>

“人們?nèi)厝チ藳]有?”原生周圍一看，想集合一些同伴，可是太陽已經(jīng)下山，天邊只有一抹

紅云，河灘里冷冷清清的，沒有一個人了。

“你一個人還不行嗎?”秀梅仰著頭問。

原生看見了這女孩子的兩只大眼睛里放射著光芒，就緊握他那鐮刀，撥動葦草往東邊去了。

秀梅看了看自己那一把彎彎的明亮的小鐮刀，跟在后邊，低聲說：“去吧，我?guī)椭恪！?/p>

“你不用來?！痹f。

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原生從那個逃兵身后過去，那逃兵已經(jīng)疲累得很，低著頭包裹腳上的燎泡，槍支放在一邊。

原生一腳把他踢趴，拿起槍支，回頭就跑，秀梅也就跟著跑起來。

到了村邊，兩個人才站下來喘喘氣，秀梅說：“我們也有一支槍了，明天你就去當游擊隊!”

原生說：“對，我就去當兵。你聽見人家唱了沒：男的去當游擊隊，女的參加婦救會。咱們一

塊去吧!”

“我不和你一塊去，叫你媳婦小五和你一塊去吧!”秀梅笑一笑，就舞動小鐮刀回家去了。

原生從此就成了人民軍隊的戰(zhàn)士，背著這支槍打仗。這個十五歲的青年人，在平原上夜晚

行軍，黎明作戰(zhàn)；在阜平大黑山下砂石灘上艱苦練兵，在盂平聽那滹沱河清冷的急促的號叫；在

五臺雪夜的山林放哨；在黃昏的塞外，迎著晚風歌唱。

他那個卡槍的伙伴秀梅，也真的在村里當了干部。村里參軍的青年很多，她差不多忘記了

那個小小的原生。由于戰(zhàn)爭，時間過得多快，每個人要想的、要做的，又是多么豐富啊!

可是原生那個媳婦漸漸不安分起來。先是常常和婆婆吵架，后來就是長期住娘家，后來竟

是秋麥也不來。來了，就找氣生。

小五的落后，在村里造成了很壞的影響，一些老太太們看見她這個樣子，就不愿叫兒子去當

兵，說：“兒子走了不要緊，留下這樣的娘娘咱搪不開?！?/p>

秀梅在村里當干部，有一天，人們找了她來。正是夏天，一群婦女在一家梢門洞里做活，小

五剛從娘家回來，穿一身鮮鮮亮亮的衣裳，站在一邊搖著扇子，一見秀梅過來，她那眼皮和臉皮，

像玩獨角戲一樣，呱嗒就落下來，扭過臉去。

那些青年婦女們見秀梅來了，都笑著說：“秀梅姐快來涼快涼快吧!”說著就遞過麥墊來。有

的就說：“這里有個大頑固蛋，誰也剝不開，你快把她說服了吧!”

秀梅笑著坐下，小五就說：“我是頑固，誰也別光說漂亮話!”

秀梅說：“誰光說漂亮話來?咱村里，你挨門數(shù)數(shù)，有多少在前方抗日的，有幾個像你的呀?”

“我怎么樣?”小五轉過臉來，那臉叫這身鮮亮衣裳一陪襯，顯得多么難看，“我沒有裝壞，把

人家的人挑著去當兵!”

“誰挑著你家的人去當兵?當兵是為了國家的事，是光榮的!”秀梅說。

“光榮幾個錢一兩?”小五追著問，“我看也不能當衣穿也不能當飯吃!”

“是!”秀梅說，“光榮不能當飯吃、當衣穿；光榮也不能當男人，一塊過日子!這得看是誰說，

有的人窩窩囊囊吃上頓飽飯，穿上件衣裳就混得下去，有的人還要想到比吃飯穿衣更光榮

的事!”

小五冷笑著，用扇子拍著屁股說：“說那么漂亮干什么,是‘畫眉張’的徒弟嗎?要不是你，俺

家那個當不了兵!”

秀梅說：“哈!你是說，我和原生卡了一支槍，他才當了兵?我覺著這不算錯，原生拿著那支

槍，真的替國家出了力，我還覺著光榮呢!你也該覺著光榮?！?/p>

“俺不要光榮!”小五說，“你光榮吧，照你這么說，你還是國家的功臣呢。”

“我不是什么功臣，你家的人才是功臣呢!”秀梅說。

“那不是俺家的人。”小五絲聲漾氣地說，“你不是干部嗎?我要和他離婚!”

大伙都一愣，望著秀梅。秀梅說：“你不能離婚，你的男人在前方作戰(zhàn)!”

“有個頭沒有?”小五說。

“怎么沒頭，打敗日本就是頭?！?/p>

“我等不來，”小五說，“你們能等可就別尋婆家呀!”

秀梅的臉騰地紅了，她正在說婆家，就要下書定準了。別人聽了都不忿，說：“礙著人家了

嗎?你不叫人家尋婆家，你有漢子好等著，叫人家等著誰呀!”

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秀梅站起來，望著小五說：“我不是和你賭氣，我就不尋婆家，我們等著吧?！?/p>

大家都說：“你真是，為什么不結婚?”

“我先不結婚?！毙忝氛f，“有很多人把前方的戰(zhàn)士，當作外出的人，我給她們做個榜樣。你們

還記得那個原生不?現(xiàn)在想起來，十幾歲的一個人，背起槍來，一出去就是七年八年，才真是個

好樣兒的哩!”

“原生倒是不錯，”一個姑娘笑了，“可是你也不能等著人家呀!”

“我不是等著他，”秀梅莊重地說，“我是等著勝利!”

(有刪改)

5.下列對文本內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)()

A.開篇交代村莊“緊靠滹沱河，是個有名的擺渡口”和“七七”事變，點明故事發(fā)生的地理位置

和時代背景，為下文作鋪墊。

B.原生十五歲參軍的行為，既是個人勇敢的體現(xiàn)，更是當時民眾“保家自衛(wèi)”思想覺醒的縮

影，具有時代的必然性。

C.小五與秀梅的對話，體現(xiàn)了抗戰(zhàn)時期鄉(xiāng)村社會中個人主義思想與革命奉獻精神的沖突，反

映出不同人的思想覺悟差異。

D.秀梅“我不是等著他”“我是等著勝利”的宣言，直接否定了大家對她暗戀原生的判斷，凸顯

其革命信念的純粹性。

6.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()

A.文本采用“以小見大”手法，通過滹沱河畔小村落的人物故事，折射出抗戰(zhàn)時期中國普通民

眾的價值抉擇。

B.文中對原生參軍后征戰(zhàn)場景的具體描寫，如平原夜行、雪山放哨等，是為了突出原生的不

斷成長，強化其“光榮”形象。

C.小五與秀梅的辯論是核心沖突場景，通過生活化的對話還原人物性格，避免了革命題材常

見的“口號式”表達。

D.文本善用細節(jié)描寫刻畫人物，如通過眼皮和臉皮“呱嗒就落下來”的細節(jié)，精準體現(xiàn)小五的

刻薄與狹隘。

7.卡槍這一情節(jié)在全文中起哪些作用?請簡要說明。(4分)

答：

8.本文與孫犁的《荷花淀》都塑造了戰(zhàn)爭背景下的典型女性形象，請結合作品的社會環(huán)境，從典

型性角度說說“秀梅”與“水生嫂”形象的異同。(6分)

答：

(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成9～13題。

材料一：

贊曰：劉向稱“賈誼言三代與秦治亂之意，其論甚美，通達國體，雖古之伊、管未能遠過也。

使時見用，功化必盛。為庸臣所害，甚可悼痛?！弊酚^孝文玄默躬行以移風俗，誼之所陳略施行

矣。及欲改定制度，以漢為土德，色上黃，數(shù)用五，及欲試屬國，施五餌三表以系單于，其術固以

疏矣。誼亦天年早終，雖不至公卿，未為不遇也。凡所著述五十八篇，掇其切于世事者著于

傳云。

(節(jié)選自班固《漢書·賈誼傳》)

材料二：

論曰：漢興，本恭儉、革弊末、移風俗之厚者，以孝文為稱首；議禮樂、興制度、切當世之務者，

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惟賈生為美談。天子方欣然說之，倚以為用，而卒遭周勃、東陽之毀，以謂儒學之生紛亂諸事，由

是斥去，竟以憂死。班史贊之以“誼天年早終，雖不至公卿，未為不遇”。予切惑之，嘗試論之曰：

孝文之興，漢三世矣。孤秦之弊未救，諸呂之危繼作，南北興兩軍之誅，京師新蹀血之變。而文

帝由代邸嗣漢位，天下初定，人心未集，方且破觚斫雕，衣綈履革，務率敦樸，推行恭儉。故改作

之議謙于未遑，制度之風闕然不講者，二十余年矣。而誼因痛哭以憫世，太息而著論。誼指陳當

世之宜，規(guī)畫億載之策，愿試屬國以系單于之頸，請分諸子以弱侯王之勢。上徒善其言，而不克

用。又若鑒秦俗之薄惡，指漢風之奢侈，嘆屋壁之被帝服，憤優(yōu)倡之為后飾。請設癢序，述宗周

之長久；深戒刑罰，明孤秦之速亡。譬人主之如堂所以優(yōu)臣子之禮置天下于大器所以見安危之

幾。文帝卒能拱默化理，推行恭儉，緩除刑罰，善養(yǎng)臣下者，誼之所言略施行矣。然卒以不用者，

得非孝文之初立日淺，而宿將老臣方握其事，或艾旗斬級矢石之勇，或鼓刀販繒賈豎之人，樸而

少文，昧于大體，相與非斥，至于謫去。則誼之不遇，可勝嘆哉!且以誼之所陳，孝文略施其術，

猶能比德于成、康。況用于朝廷之間、坐于廊廟之上，則舉大漢之風，登三皇之首，猶決壅裨墜

耳。奈何俯抑佐王之略，遠致諸侯之間!故誼過長沙，作賦以吊汨羅，而太史公傳于屈原之后，

明其若屈原之忠而遭棄逐也。而班固不譏文帝之遠賢、痛賈生之不用，但謂其天年早終。且誼

以失志憂傷而橫夭，豈曰天年乎!則固之善志，逮與《春秋》褒貶萬一矣。謹論。

(節(jié)選自歐陽修《賈誼不至公卿論》)

9.材料二畫波浪線部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂

對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)

譬人主[A]之如堂[B]所以[C]優(yōu)臣子[D]之禮[E]置天下[F]于大器[G]所以[H]見安危

之幾。

10.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)()

A.贊，紀傳體史書篇末的評論性文字，“贊曰”與《史記》“太史公曰”作用類似。

B.治亂，治理混亂，與《屈原列傳》“明于治亂”的“治亂”意思不同。

C.而，連詞，表轉折，可譯為但是，與《<論語>十二章》“人而不仁，如禮何”的“而”用法和意思不同。

D.“上徒善其言”的“善”與《蘇武傳》“單于壯其節(jié)”的“壯”用法相同。

11.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)()

A.劉向高度評價賈誼，認為他通曉治國體要，即使是古代的伊尹、管仲也遠遠不如他，若他

被重用必能成就盛世。

B.賈誼針對漢朝當時的問題提出了諸多對策，如改定制度、牽制單于、削弱諸侯等，班固認

為有些策略不切實際。

C.班固認為賈誼雖未能官至公卿，但也算不上懷才不遇，他在賈誼的傳記中選錄了其部分

切合當世要務的著述。

D.漢文帝即位時，天下初定，人心尚未歸聚，因此他推崇敦厚簡樸、恭謹節(jié)儉，無暇顧及制度

改革之類的事務。

12.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

(1)追觀孝文玄默躬行以移風俗，誼之所陳略施行矣。

譯文：

(2)而班固不譏文帝之遠賢、痛賈生之不用，但謂其天年早終。

譯文：

13.歐陽修反駁班固“誼天年早終，雖不至公卿，未為不遇”這一觀點有哪些理由?請結合材料二

簡要概括。(3分)

答：

【高二期末考試·語文第6頁(共8頁)】26一X-301B

(四)閱讀IV(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首宋詩，完成14～15題。

次韻邢子友

陳與義①

壯士如今爛莫收，尚思抽矢射旄頭②。

不堪苦霧侵衰鬢，稍喜和煙入戍樓。

萬里中原空費夢，三春勝日偶成游。

青松遠嶺偏驚眼，薄晚闌干更③少留。

【注】①陳與義(1090-1138),字去非，號簡齋，南北宋之交的重要詩人。他親歷靖康之變

(1127),隨宋室南渡。②旄頭：星宿名，古稱“胡星”,象征北方胡人勢力。③更：再，又。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)()

A.首聯(lián)上句描述“壯士”如今處境，下句將抗擊金兵、收復中原的愿望具象化，剛健豪邁中暗

藏悲愴。

B.頷聯(lián)以“不堪”與“稍喜”形成情感轉折，暗示詩人從個人愁緒轉向對邊關戰(zhàn)事的關注，情

緒變得昂揚。

C.尾聯(lián)將情感交織于對景物的描寫之中，“更少留”既寫出詩人留戀眼前之景，也暗示其對

家國故土的不舍。

D.本詩長于煉字，如“侵”字既寫霧氣，也寫時局；“偏”字突出青松遠嶺之醒目，也體現(xiàn)詩人

的報國之志。

15.這首詩的“萬里中原空費夢”與陸游《書憤》“塞上長城空自許”兩句中均有一個“空”字，二者

在情感表達上有所不同，請結合兩首詩簡要分析。(6分)

答：

(五)名篇名句默寫(本題共1小題，8分)

16.補寫出下列句子中的空缺部分。(8分)

(1)李白《將進酒》中，詩人以否定權貴來表達自己郁憤情緒的兩句是“

0

(2)傳統(tǒng)文化中，魚、雁是信使的代稱，《春江花月夜》中“

”兩句，暗含魚雁無法傳遞音訊的意蘊，從而含蓄表達了游子思婦的相思之苦。

(3)賈誼《過秦論》中，“__”兩句描寫了秦始皇

派遣得力的將領、士兵守衛(wèi)要塞，盤問過往行人的情景。

(4)在作文講評課上，張老師說好文章常能借平常事物來闡發(fā)深遠的意蘊，并引用《屈原列傳》

中“_”這兩句評價《離騷》的話來加以闡釋。

二、語言文字運用(24分)

(一)語言文字運用(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字，完成17～20題。

魯迅所言的“民族魂”,正源于一種深邃而堅韌的“精神詩性”。屈原便是以此“精神詩性”,

燭照楚國精神上的荒寒與人心的飄搖。在那個人心惟危、眾聲喧嘩的年代，他從不嘩眾取寵，亦

不投機取巧，只以一身桀驁風骨，拳拳服膺于家國理想。自廟堂之高流落江湖之遠，他獨醒、獨

愁，孑然一身。長歌當哭，思接千載，他在想象中馳騁八極、質問蒼穹——這并非虛妄的逃遁，而

是精神上的涅槃。傳說《山鬼》成篇時，四野啾嘯，草木皆萎，似天地同悲。這哪里僅是詩篇，簡

直是一顆赤心與造化的鸞鳳和鳴!我訪過屈原故里樂平里，遙想他二次放逐之際，眼見郢都淪

陷，廢墟之上烽煙彌漫，楚王倉皇逃遁，百姓挈婦將雛，流離失所。秦軍的洞嚇未能使他折腰，俗

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世的菲薄亦未能減損其志。他選擇最終投江，不只是怯懦，而是以死明志的隕身不恤。那一躍，

并非消亡，而是將“精神詩性”淬煉為永恒的火種——從此照亮后世漫漫長夜，鑄就不朽的民

族魂。

17.文中加點的詞語，使用不恰當?shù)囊豁検?3分)()

A.人心惟危B.嘩眾取寵C.投機取巧D.鸞鳳和鳴

18.下列句子中的“當”與文中“長歌當哭”的“當”,意義相同的一項是(3分)()

A.我必當為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底。

B.你們不用惦記他們，聽說水生一來就當了副排長。

C.把災難當“磨刀石”,方能筑就發(fā)展進步的堅實階梯。

D.這是跟你鬧著玩兒的，你別當真。

19.文中畫波浪線的部分有兩處語病和兩處錯別字，請指出并做修改。(4分)

答：

20.文中畫橫線句子使用了比喻和對比的修辭手法，請任選一種，簡要分析其構成和表達效果。

(6分)

答：

(二)課內(nèi)文言基礎知識(本題共4小題，8分)

21.下列句子中，不含通假字的一項是(2分)()

A.若火之始然B.九層之臺，起于累土

C.數(shù)通使相窺觀D.贏糧而景從

22.下列句子中，沒有詞類活用現(xiàn)象的一項是(2分)()

A.朝聞道，夕死可矣B.為之于未有K

C.序八州而朝同列D.函梁君臣之首

23.下列各項，加點虛詞的用法完全相同的一項是(2分)()

A.其“恕”乎!己所不欲，勿施于人爾其無忘乃父之志

B.人皆有不忍人之心臣子之不孝君父

C.不凝滯于物而智勇多困于所溺

D.少以父任，兄弟并為郎方其系燕父子以組

24.下列各項，全都屬于賓語前置的一項是(2分)()

①梁，吾仇也②見不賢而內(nèi)自省也③當察亂何自起④古之欲明明德于天下者⑤信

而見疑，忠而被謗⑥為天下笑⑦子卿尚復誰為乎⑧匈奴以為神⑨何以汝為見

A.①②④⑧B.①④⑤⑥C.③⑤⑥⑦D.②③⑦⑨

三、寫作(60分)

25.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

有人說，要學會與世界和解。正如《老子》所言，“上善若水，水善利萬物而不爭”“柔弱勝

剛強”,主張以不爭之德順應自然，在遷回中成就大道。

有人說，絕不要向世界投降。正如屈原行吟江畔，寧赴湘流也不愿“以身之察察，受物之

汶汶”;蘇武持節(jié)北海，十九載飲雪吞氈，不改漢使之志。他們以堅守之姿捍衛(wèi)精神底色，絕

不向世俗濁流或強權壓迫低頭。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請結合上述內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實生活，寫一篇文章，

體現(xiàn)你的感悟與思辨。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不得套作，不得泄露個人信息；不少于

800字。

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2025～2026學年度高二年級第一學期期末考試·語文

參考答案、提示及評分細則

1.D(D項曲解文意。根據(jù)原文最后一段，“正確的推理都是用相似的事物替換相似的事物得到的……不正確的

推理也都是用相似的事物替換相似的事物得到的，只是這些看似相似的事物之間沒有必然的相似性”,由于

正確的推理也是“用相似事物替換相似的事物得到的”,所以不能說“邏輯謬誤的本質是用相似事物替換相似

事物”,且不是“在替換過程中有意或無意忽略了事物之間必然的相似性”,而是“這些看似相似的事物之間沒

有必然的相似性”。)

2.B(“這一謬誤在短篇論證中易被忽略”錯，原文引用海斯洛普的觀點，說“循環(huán)推理主要發(fā)生在長篇論證中，因

為在一個較長的篇章中，可能人們即使陷入了循環(huán)推理，也不太容易察覺”,故應是在長篇論證中易被忽略。)

3.A(原文對“訴諸無法知”的描述是“證明因為對方不知道，所以他的意見不對。比如，‘因為你無法證明某某

為假，所以它一定為真’”。A項，“沒有證據(jù)證明外星人不存在，那么外星人一定存在”,符合無法證明為假，

因此為真的特征，屬于“訴諸無法知”謬誤，正確。B項，“大多數(shù)人認為……所以……”,屬于“訴諸普遍信念”

謬誤。C項，“亞里士多德認為……因此這一觀點不容置疑”,屬于“訴諸權威”謬誤。D項，沒有“不在場證

據(jù)”,所以“是作案兇手”,屬于“不成功論證的謬誤”。)

4.①前提謬誤：根據(jù)原文，前提謬誤是使用虛假前提或未經(jīng)證實的判定作為論證大前提。“已所不欲，勿施于

人”準則隱含“所有人的‘不欲’具有一致性”這一大前提，但個體偏好、需求存在差異(如自己不喜歡熱鬧，他

人可能喜愛),這一前提未經(jīng)證實，屬于無效前提，導致推導缺乏邏輯根基。②結論謬誤(以偏概全):原文指

出以偏概全是基于有限或不具代表性的樣本得出普遍性結論?！耙阉挥?，勿施于人”準則僅從自己一個人

的單一視角推導，忽略了他人、公共空間等多視角，以個人主觀偏好推斷所有人際關系場景，存在以偏概全的

邏輯缺陷。(每點2分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)

5.D(“直接否定了大家對她暗戀原生的判斷”錯，文中并未體現(xiàn)秀梅暗戀原生，也不存在大家對此的判斷，只是

結尾有人調(diào)侃了一下秀梅，秀梅的宣言重點在強調(diào)“等待勝利”的革命信念，并未直接回應個人情感問題。)

6.B(“……具體描寫……·是為了突出原生的不斷成長”錯，原文中對原生參軍后經(jīng)歷的描寫是概括性、詩化的排

比敘述，并未展開對征戰(zhàn)場景或成長細節(jié)的具體描寫。這些語句主要作用是以簡練筆觸勾勒戰(zhàn)士的奉獻足

跡，通過時空轉換烘托其革命者形象，而非為了突出其“不斷成長”。)

7.①人物塑造：通過卡槍過程展現(xiàn)原生的勇敢與秀梅的膽識，為二人后續(xù)的人生選擇奠定性格基礎。②情節(jié)架

構：作為核心敘事起點，引出原生參軍、秀梅投身后方工作等關鍵情節(jié)。③主題鋪墊：通過奪取逃兵槍支保家

衛(wèi)國的行為體現(xiàn)抗戰(zhàn)時期群眾力量的崛起，為后文秀梅與小五圍繞卡槍意義的爭論提供事實依據(jù)，直接指向

對“光榮”本質的思辨，使主題更加深刻。(每點2分，答出兩點意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情

給分)

8.(1)同：二人都是抗戰(zhàn)時期農(nóng)村覺醒女性的縮影。社會環(huán)境是全民抗戰(zhàn)，民眾從被動承受到主動參與，她們均

突破相夫教子的傳統(tǒng)桎梏，投身革命，體現(xiàn)女性對家國責任的擔當。(2)異：①秀梅是敵后基層思想引領者的

代表。社會環(huán)境為敵后方存在思想分化，她澄清“光榮”內(nèi)涵、推遲婚事樹榜樣，承擔凝聚民眾信念的關鍵作

用。②水生嫂是從后方支援到前線協(xié)作的轉型女性代表。社會環(huán)境為水鄉(xiāng)敵后游擊戰(zhàn)需要，她從悄悄送夫

到淀上參戰(zhàn)，展現(xiàn)普通女性在實戰(zhàn)中成長為革命力量的過程。(“同”2分，“異”每點2分，意對即可，需關聯(lián)社

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會環(huán)境，只答形象特質不關聯(lián)背景扣2分，如有其他答案，言之成理則酌情給分)

9.BEG(斷句需結合句式特點和句意邏輯，本句采用對稱句式“譬……所以……/置……所以……”,“譬人主之

如堂”即把君主比作廳堂，“所以優(yōu)臣子之禮”是前句的目的，即用來強調(diào)優(yōu)待臣子的禮儀；“置天下于大器”即

把天下比作貴重器物，“所以見安危之幾”是前句的目的，即用來揭示安危的征兆，據(jù)此可斷句。原文標點為：

譬人主之如堂，所以優(yōu)臣子之禮；置天下于大器，所以見安危之幾。)

10.B(A項正確。B項錯誤，材料一加點的“治亂”意思應該是國家安定和國家動蕩，“明于治亂”的“治亂”意思

與之相同。C項，“人而不仁，如禮何”的“而”為連詞，表假設，譯為“如果”。D項，“上徒善其言”的“善”,意

為“認為……好”;“單于壯其節(jié)”的“壯”,意為“認為……豪壯”,兩者都是意動用法。)

11.A(“遠遠不如”錯，材料一原文“雖古之伊、管未能遠過也”意為“即使古代的伊尹、管仲也不能遠遠超過他”,

而非“伊尹、管仲也遠遠不如他”。)

12.(1)追想漢文帝沉靜無為、親身踐行(德政)來改變風俗，賈誼所陳述的主張大體上得到了施行。(“追觀”,追

想、回顧，1分；“躬行”,親身踐行，1分；“略”,大致、大體，1分；句意通順1分)

(2)但班固不指責文帝疏遠賢才、不痛惜賈誼未被重用，只說他英年早逝。(“譏”,指責、批評，1分；“痛”,痛

惜，1分；“但”,只、僅、只是，1分；句意通順1分)

13.①賈誼并非自然壽終，而是因志向不伸、憂傷過度而早亡(屬“橫夭”,非“天年”);②賈誼遭朝廷宿將老臣聯(lián)

合排斥非議，終被貶謫，屬于被壓抑棄用；③司馬遷將賈誼與屈原同傳，已表明其忠而遭棄逐的際遇，班固卻

未予揭明，有失史家褒貶之責。(每點1分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)

文言文參考譯文：

材料一：

贊語說：劉向稱“賈誼論述夏、商、周三代與秦朝安定、動蕩的道理，他的議論極為精當，通曉治國的根本綱

領，即使古代的伊尹、管仲也不能遠遠超過他。倘若當時他的主張被采納，功業(yè)與教化必定會興盛。他被平庸

的大臣構陷，實在令人痛惜?！弊废霛h文帝沉靜無為、親身踐行(德政)來改變風俗，賈誼所陳述的主張大體上得

到了施行。至于他想要改定制度，認為漢朝屬土德，服飾崇尚黃色，計數(shù)以五為標準，以及想要嘗試擔任屬國官

員，推行“五餌三表”之術來牽制單于，這些策略本來就不切實際。賈誼也英年早逝，雖然沒能官至公卿，卻也不

算不得志。他所著述的文章共五十八篇，這里選取其中切合當世事務的部分載入傳記。

材料二：

議論說：漢朝建立后，以恭謹儉約為本、革除衰弊之俗、使風俗趨于淳厚的君主，漢文帝被推為第一；議論禮

樂、興立制度、切合當世要務的人，唯有賈生(賈誼)被世人稱道。天子(文帝)正滿心欣喜地賞識他，倚重他想要

任用他，但是他最終遭到周勃、東陽侯(張相如)的詆毀，(他們)認為儒生會攪亂各項事務，因此賈誼被斥退罷

官，最終因憂愁而死。班固的《漢書》稱贊他說“賈誼英年早逝，雖然沒能官至公卿，卻也不算不得志”。我深感

困惑，嘗試論述此事：漢文帝即位時，漢朝已傳三代。秦朝遺留的弊害尚未補救，呂氏作亂的危機接連發(fā)生，南

北兩方發(fā)起兩次軍事平叛，京城剛經(jīng)歷過喋血的變故。文帝從代王府邸繼承皇位，天下初定，人心尚未歸聚，于

是摒棄繁文縟節(jié)、雕琢文飾，身著粗繒、腳穿革履，力求帶頭做到敦厚質樸，推行恭謹儉約的作風。因此，改革制

度的提議被擱置而無暇顧及，關于制度建設的風氣缺失而無人講求，已有二十余年。而賈誼卻為世事痛心痛

哭，慨然嘆息并著書立說。賈誼指明當世應做的事務，規(guī)劃千秋萬代的策略，請求嘗試擔任屬國官員以扼住單

于的脖頸，建議分封文帝諸子以削弱諸侯王的勢力?；噬现皇钦J為他的話很好，卻未能采納施行。又如他鑒于

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秦朝風俗的淺薄惡劣，指出漢朝風氣的奢侈無度，感嘆平民穿得像帝王一樣，憤慨倡優(yōu)打扮得如同皇后。請求

設立學校，稱述周朝統(tǒng)治長久的道理；深切告誡慎用刑罰，闡明秦朝因嚴苛而速亡的教訓。他把君主比作廳堂，

以此強調(diào)優(yōu)待臣子的禮儀；把天下比作貴重器物，以此揭示安危的征兆。文帝最終能潛移默化地治理國家，推

行恭謹儉約，放寬刑罰，體恤臣下，都是因為賈誼的主張大體上得到了施行。然而他最終未被任用，難道不是因

為漢文帝剛即位不久，老將舊臣正執(zhí)掌朝政，這些人有的是戰(zhàn)場上拔旗斬將、冒著箭石沖鋒的勇夫，有的是殺

狗、販賣絲織品的市井之徒，質樸而缺少文才，不明曉治國大體，一起非難斥責賈誼，以至于他被貶謫離京。如

此，賈誼的不得志，怎能不讓人慨嘆不已!況且憑借賈誼的主張，漢文帝僅略微施行，尚且能讓漢朝德治堪比周

成王、周康王時期。倘若他能在朝廷任職、身居朝堂之上，那么振興大漢風氣，登上三皇功業(yè)之首，不過是疏通

堵塞、彌補缺失罷了。為什么要壓抑輔佐君王的謀略，把他遠遠地貶謫到諸侯那里去呢!因此賈誼路過長沙

時，作賦憑吊汨羅江的屈原，太史公(司馬遷)將他的傳記列在屈原之后，表明他如同屈原一般忠誠卻遭棄逐。

但班固不指責文帝疏遠賢才、不痛惜賈誼未被重用，只說他英年早逝。況且賈誼因志向不得施展、憂愁悲傷而

意外夭折，怎能說是自然壽數(shù)呢!那么班固擅長修史的名聲，與《春秋》的褒貶筆法相比，恐怕連萬分之一都不

及。謹作此論。

14.B(“情緒變得昂揚”理解有誤。頷聯(lián)“不堪苦霧侵衰鬢”寫詩人難以承受艱難時世對身心的侵蝕，“稍喜和煙

入戍樓”僅表達在苦悶中偶見戍樓烽煙時一絲微茫的自我寬慰，并未形成明顯的情緒上揚，全聯(lián)整體仍籠罩

在沉重壓抑的氛圍中。)

15.陳與義的“空”側重故土淪陷的悲涼，“空費夢”暗含對中原失守的沉痛，以及詩人無力回天的哀嘆，情感偏沉

郁內(nèi)斂。(3分)陸游的“空”強調(diào)理想落空的憤懣，“空自許”直指主戰(zhàn)派被排擠的現(xiàn)實，暗含對朝廷偏安一

隅的諷刺批判，情感偏激昂悲壯。(3分)(意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)

16.(1)鐘鼓饌玉不足貴但愿長醉不愿醒

(2)鴻雁長飛光不度魚龍潛躍水成文

(3)良將勁弩守要害之處信臣精卒陳利兵而誰何

(4)其稱文小而其指極大舉類邇而見義遠(每空1分，錯字、漏字、添字則該空不給分)

17.D(A項，人心惟危，形容人心險惡，符合文中對時代背景的描寫。B項，嘩眾取寵，指以浮夸言行迎合眾人，

與“從不”連用，體現(xiàn)人物不隨波逐流的品格。C項，投機取巧，指利用不正當手段謀利或逃避努力，與“不”

連用，進一步突出人物的正直。D項，鸞鳳和鳴，比喻夫妻相親相愛。文中是表達赤心與造化的共鳴，該詞

語不符合語境。)

18.C(文中“長歌當哭”的“當”意為“當作、作為”。A項，意為“應當”。B項，意為“擔任、充當”。C項，意為“當

作、作為”,與文中“長歌當哭”的“當”意義相同。D項，意為“以為、認為”。)

19.“選擇最終投江”改為“最終選擇投江”,“不只是”改為“不是”;“洞嚇”改為“恫嚇”,“隕身不恤”改為“殞身不

恤”("選擇最終投江”語序不當，副詞“最終”應修飾謂語動詞“選擇”,強調(diào)動作發(fā)生的時間順序；“不只

是……而是……”關聯(lián)詞搭配不當，句子核心邏輯是否定“怯懦”,肯定“以死明志”,屬于取舍式并列關系，需

用“不是……而是……”。指出語病和錯別字并修改正確，每處1分，共4分)

20.(示例一)比喻構成：本體是屈原精神(“精神詩性”),喻體是“火種”,相似點是可傳承、可發(fā)光發(fā)熱、可指引方

向。表達效果：①化抽象為具象，將無形的精神力量轉化為可感可視的“火種”,使其更生動、可感知。②強

化永恒性，“火種”象征不滅的傳承，突出屈原精神跨越時空的生命力。③突出指引意義，“照亮漫漫長夜”隱

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喻屈原精神對后世在黑暗困境中的啟示與鼓舞。

(示例二)對比構成：通過“并非……而是……”的句式，將肉體的消亡與精神的永存形成鮮明對比。表達效

果：①通過否定與肯定的對照，突出屈原投江行為的精神內(nèi)核，打破“投江即生命終結”的片面理解，強調(diào)其

是精神的升華與永恒延續(xù)。②使“精神詩性”與“民族魂”的關聯(lián)更鮮明，深化了文本對屈原精神價值的贊

頌主題。③通過對比，增強情感張力，突出屈原選擇的悲壯性與崇高性，引發(fā)讀者共鳴。(構成2分，表達效

果一點2分，答出兩點意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)

21.C(A項，“然”同“燃”;B項，“累”同“慕”;C項，無通假字；D項，“景”同“影”。)

22.B(A項，“朝”“夕”名詞作狀語；B項，無詞類活用；C項，“序”名詞作動詞、“朝”使動用法；D項，“函”名詞作

動詞。)

23.C(A項，“其”分別表推測和祈使，用法不同；B項，“之”分別表領屬關系和主謂之間取消句子獨立性，用法不

同；C項，“于”均表被動，用法相同；D項，“以”分別表原因和工具，用法不同。)

24.D①判斷句；②賓語前置，“自省”即“省自”;③賓語前置，“何自”即“自何”;④狀語后置；⑤被動句，“見”“被”

表被動；⑥被動句，“為……”表被動；⑦賓語前置，“誰為”即“為誰”;⑧省略句，“以為”省略賓語“之”,即“以

之為”;⑨賓語前置，即“何以見汝為”。②③⑦⑨均為賓語前置，對應選項D。)

25.【寫作指導】“和解”:指向與世界達成深層理解或良性共存，是主動的、建設性的姿態(tài)，內(nèi)含智慧與選擇。如

水的智慧，利萬物而不爭，在順應中實現(xiàn)價值。“投降”:指向被迫放棄原則、信念或尊嚴，是被動地、消極地

屈服，常伴隨自我喪失。如屈原、蘇武所抗拒的，正是對人格與信念的玷污?！皩W會和解”的智慧：關聯(lián)《老

子》思想，強調(diào)洞察規(guī)律、涵養(yǎng)心性、以柔克剛的人生策略，適用于處理非原則性矛盾或不可抗力?！敖^不投

降”的堅守：關聯(lián)屈原、蘇武所代表的士人傳統(tǒng)與勇士精神，展現(xiàn)對價值、信仰、人格的捍衛(wèi)，適用于大是大非

與核心原則。二者并非對立，而是人生不同維度、不同情境下的策略與姿態(tài)。個人需辨析：在何事上可“和

解”?在何處絕不能“投降”?真正的成熟，或在于懂得何時以“和解”之心融入世界，何時以“不投降”之志屹

立于世。該題引導青年思考：在成長過程中，如何與自我、他人、社會及時代相處?如何在適應環(huán)境的同時

保有精神獨立?如何在堅持中不偏執(zhí)，在靈活中不失守?寫作時可從個人成長、歷史人物、當代現(xiàn)象等層面

選取素材，既要體現(xiàn)文化積淀(緊密結合教材篇章),又要展現(xiàn)現(xiàn)實關懷；建議使用對比、遞進等結構，使論述

層次清晰，思辨深刻。

【參考立意】①和解與堅守，辯證共生方為大道。②守心之所向，和世之所宜。③以柔克剛顯智慧，以剛立骨

守本色。④于和解中蓄力，于堅守中綻放。⑤和解向外界，不降在內(nèi)心。⑥和解是勇者的智慧，不降是智者

的勇氣。

作文評分標準如下：

一、關于立意

高考語文作文的立意分為四個方面：立意正確、立意鮮明、立意深刻和立意新穎。

1.立意正確

一是要求文章的思想感情正確健康，一是作文的立意要符合材料給定的題意，不偏離題意、不跑題。作文

的立意一旦不符合社會、國家的主流價值觀，就可視為偏離題意，思想感情不正確、不健康的作文在及格分以

下；作文的立意也一定要符合材料內(nèi)含的意義，不要為了圖創(chuàng)新而輕易與之背道而馳，否則也會被判為偏離題

意，要抓住材料關鍵詞，關鍵詞抓錯了，就撿了芝麻丟了西瓜，在立意上也會嚴重丟分。

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2.立意鮮明

考生作文的立意必須集中、明確，不能什么都想說卻什么都說不清楚；或者含含糊糊、模棱兩可。立意分

散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以內(nèi)的作文，是不可能面面俱到的。集中、明確、鮮明的主旨對高

考作文來說，不是一句空話，閱卷老師在緊張的閱卷環(huán)境中，首先抓的就是作文明確的立意。

3.立意深刻

高考作文的要求是：“透過現(xiàn)象看本質，揭示事物的內(nèi)在關系，觀點具有啟發(fā)作用。”其中的關鍵詞是“本質”

“內(nèi)在關系”“啟發(fā)”,這就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透徹的觀點，發(fā)人深思。如果只停留

在表面，泛泛而談，得分一般不超過50分。

4.立意新穎

寫作中要追求“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”的境界，這就需要在立意上體現(xiàn)獨立思考的能力。不要套作，千

篇一律。作文寫得好，要“以識為主”,和現(xiàn)實結合，深入思考，展現(xiàn)自己獨到的見識。要補充說明的是，這里的

新穎，不是違背材料主旨和主流價值觀，特立獨行，危言聳聽，吸引人眼球，這樣只會適得其反。

二、關于等級

具體評分，可參考列表《高考作文等級評分標準》。

作文等級評分標準(滿分：60分)

一等(20～16分)二等(15～11分)三等(10～6分)四等(5～0分)

符合題意符合題意基本符合題意偏離題意

中心突出主題明確中心基本明確中心不明確

內(nèi)容

基內(nèi)容充實內(nèi)容較充實內(nèi)容單薄內(nèi)容不當

20分

礎思想健康思想健康思想基本健康思想不健康

等感情真摯感情真實感情基本真實感情虛假

級符合文體要求符合文體要求基本符合文體要求不符合文體要求

表達結構嚴謹結構完整結構基本完整