中小學生校園應(yīng)急演練體驗調(diào)查問卷及報告中小學生校園應(yīng)急演練體驗調(diào)查問卷一、基本信息1.你的性別是？A.男B.女2.你所在的年級是？A.小學一、二年級B.小學三、四年級C.小學五、六年級D.初中一年級E.初中二年級F.初中三年級二、應(yīng)急演練參與情況3.你所在學校本學期開展過幾次應(yīng)急演練（如地震、火災等）？A.0次B.1次C.2次D.3次及以上4.你參與應(yīng)急演練的態(tài)度通常是？A.非常積極，認真對待B.比較積極，會按要求參與C.一般，跟著大家走D.不太積極，覺得是形式E.很不積極，敷衍了事三、應(yīng)急演練認知情況5.你認為學校開展應(yīng)急演練的主要目的是什么（可多選）？A.提高學生應(yīng)對突發(fā)事件的能力B.讓學生熟悉應(yīng)急流程C.完成上級任務(wù)要求D.增強學生安全意識E.其他（請注明）6.你對常見應(yīng)急災害（如地震、火災、洪水等）的應(yīng)對知識了解程度如何？A.非常了解，能詳細講解應(yīng)對方法B.比較了解，知道基本應(yīng)對步驟C.了解一點，但不太清楚具體做法D.幾乎不了解四、應(yīng)急演練體驗感受7.在應(yīng)急演練過程中，你感覺自己的緊張程度如何？A.非常緊張，心跳加速B.有點緊張，但能控制C.不太緊張，比較鎮(zhèn)定D.完全不緊張8.你覺得應(yīng)急演練的場景設(shè)置是否逼真？A.非常逼真，感覺像真的發(fā)生了災害B.比較逼真，有一定的代入感C.一般，能看出是演練D.不太逼真，和實際差距較大9.你認為應(yīng)急演練中老師的組織和指導情況如何？A.非常好，老師指揮有序，講解清晰B.比較好，能組織大家完成演練C.一般，存在一些小問題，但不影響整體D.不太好，組織混亂，指導不明確10.應(yīng)急演練后，你對應(yīng)急災害的害怕程度有什么變化？A.更害怕了，覺得災害很可怕B.沒有變化，還是和以前一樣C.稍微減輕了，知道如何應(yīng)對了D.大大減輕了，覺得有應(yīng)對方法就不怕了五、應(yīng)急演練改進建議11.你認為應(yīng)急演練在哪些方面還需要改進（可多選）？A.演練頻率B.演練場景設(shè)置C.老師組織指導D.應(yīng)急知識講解E.演練后的總結(jié)和反饋F.其他（請注明）12.對于提高應(yīng)急演練效果，你有什么具體的建議？中小學生校園應(yīng)急演練體驗調(diào)查分析報告本次調(diào)查旨在了解中小學生對校園應(yīng)急演練的體驗和認知，為學校進一步優(yōu)化應(yīng)急演練提供參考。調(diào)查采用問卷調(diào)查的方式，共收集到有效問卷[X]份。一、基本情況性別分布：男生占[X]%，女生占[X]%。年級分布：小學一、二年級占[X]%，小學三、四年級占[X]%，小學五、六年級占[X]%，初中一年級占[X]%，初中二年級占[X]%，初中三年級占[X]%。二、應(yīng)急演練參與情況演練次數(shù)：本學期學校開展0次應(yīng)急演練的占[X]%，1次的占[X]%，2次的占[X]%，3次及以上的占[X]%。參與態(tài)度：非常積極認真對待的占[X]%，比較積極按要求參與的占[X]%，一般跟著大家走的占[X]%，不太積極覺得是形式的占[X]%，很不積極敷衍了事的占[X]%?？梢钥闯龃蟛糠謱W生對演練持積極或較積極的態(tài)度，但仍有部分學生存在消極態(tài)度。三、應(yīng)急演練認知情況目的認知：選擇提高學生應(yīng)對突發(fā)事件能力的占[X]%，熟悉應(yīng)急流程的占[X]%，完成上級任務(wù)要求的占[X]%，增強學生安全意識的占[X]%。大部分學生能正確認識到演練的主要目的，但也有部分學生認為是完成任務(wù)。知識了解程度：非常了解能詳細講解的占[X]%，比較了解知道基本步驟的占[X]%，了解一點不太清楚具體做法的占[X]%，幾乎不了解的占[X]%。整體來看，學生對應(yīng)急災害應(yīng)對知識的了解程度有待提高。四、應(yīng)急演練體驗感受緊張程度：非常緊張心跳加速的占[X]%，有點緊張但能控制的占[X]%，不太緊張比較鎮(zhèn)定的占[X]%，完全不緊張的占[X]%。不同學生在演練中的緊張程度差異較大。場景逼真度：認為非常逼真的占[X]%，比較逼真的占[X]%，一般的占[X]%，不太逼真的占[X]%。多數(shù)學生認為場景設(shè)置有一定的逼真度，但仍有部分學生覺得和實際差距較大。老師組織指導：評價非常好的占[X]%，比較好的占[X]%，一般的占[X]%，不太好的占[X]%。大部分學生對老師的組織和指導給予肯定，但也存在一些改進空間。害怕程度變化：更害怕的占[X]%，沒有變化的占[X]%，稍微減輕的占[X]%，大大減輕的占[X]%。多數(shù)學生在演練后對應(yīng)急災害的害怕程度有所減輕。五、應(yīng)急演練改進建議改進方面：選擇演練頻率的占[X]%，演練場景設(shè)置的占[X]%，老師組織指導的占[X]%，應(yīng)急知識講解的占[X]%，演練后總結(jié)反饋的占[X]%。學生認為在多個方面都需要改進。具體建議：部分學生提出增加演練頻率、設(shè)置更真實的場景、加強應(yīng)急知識的詳細講解、老師提前做好充分準備等建議。六、結(jié)論與建議結(jié)論：學校開展的應(yīng)急演練取得了一定的成效，大部分學生能認識到演練的目的，且演練后對應(yīng)急災害的害怕程度有所減輕。但在演練頻率、場景設(shè)置、老師組織指導、應(yīng)急知識講解等方面還存在不足，部分學生對演練的重視程度不夠。建議：合理增加演練頻率，確保學生有足夠的機會參與和熟悉應(yīng)急流程。優(yōu)化演練場景設(shè)置，提高場景的逼真度，增強學生的代入感。加強對老師的培訓，提高老師組織和指導演練的能力，確保演練有序進行。豐富應(yīng)急