幼兒園STEAM課程培訓(xùn)課件第一章STEAM教育理念概述STEAM教育代表著教育理念的重大變革，它將科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)與數(shù)學(xué)五大學(xué)科有機融合，為幼兒打造全方位的學(xué)習(xí)體驗。這種跨學(xué)科的教育方式不僅能夠培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)，更能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和探索精神。什么是STEAM？科學(xué)Science觀察世界，探索自然規(guī)律技術(shù)Technology運用工具，解決實際問題工程Engineering設(shè)計制作，動手實踐創(chuàng)造藝術(shù)Arts審美表達，激發(fā)想象創(chuàng)意數(shù)學(xué)Mathematics邏輯思維，培養(yǎng)推理能力STEAM與STEM的區(qū)別STEM教育專注科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域強調(diào)理性思維和邏輯推理側(cè)重問題解決和技術(shù)創(chuàng)新培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和工程思維STEAM教育在STEM基礎(chǔ)上融入藝術(shù)元素兼顧理性思維與感性表達激發(fā)創(chuàng)造力和設(shè)計思維促進幼兒更加全面和諧發(fā)展動手+創(chuàng)意=STEAM教育的核心STEAM教育的全球趨勢1美國引領(lǐng)率先提出STEM教育理念，后續(xù)發(fā)展為STEAM，成為國家戰(zhàn)略2歐洲推廣英國、芬蘭等國將STEAM融入基礎(chǔ)教育課程體系3亞洲跟進日本、韓國、新加坡大力發(fā)展STEAM創(chuàng)新教育中國深化納入課程改革重點，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才第二章幼兒園階段STEAM教育的重要性"幼兒期是人生發(fā)展的黃金時期，此時播下STEAM教育的種子，將為孩子的未來成長奠定堅實基礎(chǔ)。"3-6歲是兒童大腦發(fā)育和認知能力形成的關(guān)鍵階段，在這個時期開展STEAM教育，能夠充分利用幼兒天然的好奇心和探索欲，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維、創(chuàng)新意識和動手能力。幼兒期是關(guān)鍵發(fā)展期認知發(fā)展思維從具象到抽象，觀察力和記憶力快速提升語言發(fā)展詞匯量激增，表達能力和理解能力顯著增強社交發(fā)展學(xué)會合作分享，建立友誼和團隊意識運動發(fā)展精細動作和大肌肉動作協(xié)調(diào)性大幅提高STEAM教育正是在這個關(guān)鍵時期，通過多元化的活動促進幼兒多元智能的全面發(fā)展，激發(fā)他們的好奇心、探索欲和解決問題的能力，為終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。STEAM助力幼兒全面發(fā)展科學(xué)探索通過觀察自然現(xiàn)象、進行簡單實驗，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、提問能力和初步的科學(xué)思維方式觀察植物生長過程探索水的三態(tài)變化認識常見動物習(xí)性藝術(shù)表達利用繪畫、手工、音樂等藝術(shù)形式，促進幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，提升審美能力和情感表達色彩搭配與創(chuàng)意繪畫手工制作與材料探索角色扮演與戲劇表演數(shù)學(xué)邏輯通過游戲和生活情境培養(yǎng)幼兒的數(shù)感、空間感和初步推理能力，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)數(shù)數(shù)與簡單運算圖形識別與分類模式識別與排序技術(shù)工程通過動手操作和簡單工具使用，鍛煉幼兒的精細動作、空間思維和團隊協(xié)作能力積木搭建與結(jié)構(gòu)設(shè)計簡單機械原理認知小組合作完成項目合作與探索快樂學(xué)習(xí)在STEAM活動中,幼兒圍坐一起進行科學(xué)實驗和創(chuàng)意制作,通過合作、交流與探索,體驗學(xué)習(xí)的樂趣,建立自信心和成就感。第三章基于項目式學(xué)習(xí)的STEAM課程設(shè)計項目式學(xué)習(xí)(Project-BasedLearning,PBL)是STEAM教育的核心教學(xué)方法,它以真實、有意義的項目為載體,讓幼兒在探究過程中主動建構(gòu)知識,發(fā)展綜合能力。這種教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)的知識灌輸模式,讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題、探索解決方案、展示學(xué)習(xí)成果,從而獲得深層次的學(xué)習(xí)體驗。項目式學(xué)習(xí)(PBL)簡介核心特征01以項目為載體圍繞真實主題設(shè)計探究活動02學(xué)生主動探究幼兒自主提問、調(diào)查和實踐03跨學(xué)科整合在真實情境中應(yīng)用多領(lǐng)域知識04能力全面培養(yǎng)發(fā)展批判性思維、合作與創(chuàng)新項目式學(xué)習(xí)將抽象的學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為具體的實踐活動,讓幼兒在"做中學(xué)",通過親身體驗建立對知識的深刻理解。幼兒園STEAM項目設(shè)計原則1目標(biāo)明確每個項目都應(yīng)有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo),涵蓋知識、技能和態(tài)度三個維度,確保活動的教育價值2難度適中根據(jù)幼兒年齡特點和發(fā)展水平設(shè)計活動,既要有一定挑戰(zhàn)性,又要確保幼兒能夠完成3貼近生活選擇幼兒熟悉和感興趣的主題,從日常生活中取材,增強活動的真實性和相關(guān)性4學(xué)科融合有機整合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)五大領(lǐng)域,讓幼兒體驗知識的綜合運用5強調(diào)體驗重視幼兒的親身參與和多感官體驗,通過操作、觀察、表達等方式深化學(xué)習(xí)經(jīng)典項目案例：環(huán)保小衛(wèi)士項目概述本項目以"認識垃圾分類與環(huán)保"為主題,引導(dǎo)幼兒了解環(huán)境保護的重要性,學(xué)習(xí)垃圾分類知識,并通過動手制作和藝術(shù)創(chuàng)作表達環(huán)保理念?？茖W(xué)探索認識不同類型垃圾及其對環(huán)境的影響,學(xué)習(xí)垃圾分類方法藝術(shù)創(chuàng)作繪制環(huán)保主題海報,用色彩和圖案傳遞環(huán)保信息工程制作利用紙箱、彩紙等材料制作垃圾分類箱模型學(xué)習(xí)成果理解垃圾分類的意義和基本方法培養(yǎng)環(huán)保意識和責(zé)任感鍛煉動手能力和藝術(shù)表達能力體驗團隊合作的樂趣藝術(shù)與科學(xué)的完美結(jié)合幼兒用彩紙、畫筆創(chuàng)作環(huán)保海報,將科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為視覺藝術(shù),在創(chuàng)作過程中深化對環(huán)保概念的理解,實現(xiàn)知識與情感的雙重收獲。第四章幼兒園STEAM課程實施策略成功實施STEAM課程需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)方法,營造支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境。本章將分享實用的實施策略,幫助教師有效開展STEAM教學(xué)活動。從教師角色定位、教學(xué)活動設(shè)計到評價反饋機制,每個環(huán)節(jié)都需要精心考慮,確保STEAM教育理念真正落地,為幼兒創(chuàng)造高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗。教師角色轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色知識的傳授者課堂的控制者標(biāo)準答案的提供者單向的信息輸出STEAM教師學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者探究過程的陪伴者問題思考的啟發(fā)者支持性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者在STEAM教育中,教師要放下"權(quán)威"姿態(tài),成為幼兒探索旅程中的伙伴。鼓勵幼兒提問、嘗試和犯錯,創(chuàng)設(shè)開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍,讓每個孩子都能自信地表達想法、展示創(chuàng)意。教學(xué)活動設(shè)計要點故事游戲引入用生動的故事情節(jié)或有趣的游戲?qū)胫黝},激發(fā)幼兒的好奇心和參與興趣,建立學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)多感官體驗設(shè)計觸覺、視覺、聽覺等多感官參與的活動,讓幼兒通過親身操作和體驗獲得直接經(jīng)驗,深化理解動手操作為主提供充足的時間和材料讓幼兒動手實踐,在制作、搭建、實驗等過程中發(fā)現(xiàn)問題、探索解決方案聯(lián)系生活情境將學(xué)習(xí)內(nèi)容與幼兒的日常生活緊密聯(lián)系,選擇他們熟悉和關(guān)心的主題,增強學(xué)習(xí)的意義感和相關(guān)性優(yōu)秀的STEAM活動設(shè)計應(yīng)該循序漸進,從激發(fā)興趣開始,引導(dǎo)幼兒主動探索,最后通過展示和分享鞏固學(xué)習(xí)成果,形成完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)。評價與反饋過程性評價關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn),而非僅看結(jié)果觀察幼兒的參與度和投入程度記錄探索過程中的關(guān)鍵行為關(guān)注問題解決的思路和方法多元評價方式采用多種方式全面了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)場觀察記錄作品展示與分析口頭表達與講述照片視頻記錄鼓勵自我反思培養(yǎng)幼兒的元認知能力和自我評價意識引導(dǎo)幼兒回顧活動過程分享感受和收獲思考改進的方向同伴互評與學(xué)習(xí)評價不是為了給幼兒貼標(biāo)簽或排名次,而是為了更好地了解每個孩子的發(fā)展?fàn)顩r,及時調(diào)整教學(xué)策略,提供個性化的支持和指導(dǎo)。第五章幼兒園STEAM課程資源與工具豐富多樣的教學(xué)資源和工具是開展STEAM教育的重要保障。從傳統(tǒng)的積木、畫筆到現(xiàn)代的電子教具,合理選擇和使用這些資源能夠極大地豐富教學(xué)內(nèi)容,提升學(xué)習(xí)效果。本章將介紹適合幼兒園使用的各類STEAM教學(xué)材料和數(shù)字資源,幫助教師打造資源豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。常用教學(xué)材料建構(gòu)材料積木、拼插玩具、磁力片等,培養(yǎng)空間思維和工程意識木質(zhì)積木塑料拼插玩具磁力建構(gòu)片藝術(shù)材料畫筆、彩紙、黏土等,激發(fā)創(chuàng)造力和審美能力水彩筆、蠟筆各色卡紙、彩紙橡皮泥、超輕黏土科學(xué)探索工具放大鏡、簡單機械模型,探索科學(xué)原理放大鏡、望遠鏡簡單機械套裝測量工具技術(shù)類玩具電子積木、適齡編程玩具,初步接觸技術(shù)電子積木套裝簡易編程機器人互動學(xué)習(xí)玩具數(shù)字資源與輔助工具1教育類APP與視頻選擇適合幼兒年齡段的STEAM教育應(yīng)用程序和教學(xué)視頻資源科學(xué)探索類互動APP數(shù)學(xué)啟蒙游戲應(yīng)用適齡的教育動畫視頻簡單的編程入門應(yīng)用2多媒體教學(xué)設(shè)備利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備增強課堂互動性和趣味性互動電子白板投影設(shè)備平板電腦(適度使用)音響與播放設(shè)備3家庭延伸資源開發(fā)家園共育的STEAM活動包,讓學(xué)習(xí)延伸到家庭家庭實驗小任務(wù)親子制作活動包家長指導(dǎo)手冊在線學(xué)習(xí)資源推薦使用提示：數(shù)字資源應(yīng)適度使用,避免過度依賴電子設(shè)備。優(yōu)先選擇鼓勵動手操作和面對面交流的活動,數(shù)字工具僅作為輔助和補充?？萍既谌朐缙诮逃诮處煹囊龑?dǎo)下,幼兒使用平板電腦進行適齡的編程游戲,初步接觸計算思維。適度、合理地使用科技工具能夠為STEAM學(xué)習(xí)增添新的維度和可能性。第六章教師專業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)建議教師是STEAM教育成功實施的關(guān)鍵。提升教師的專業(yè)素養(yǎng),幫助他們掌握跨學(xué)科教學(xué)的理念和方法,是推動STEAM教育高質(zhì)量發(fā)展的根本保障。本章將探討STEAM教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng),提供系統(tǒng)的培訓(xùn)內(nèi)容建議,并強調(diào)持續(xù)學(xué)習(xí)和專業(yè)社區(qū)建設(shè)的重要性。STEAM教師必備素養(yǎng)跨學(xué)科知識基礎(chǔ)具備科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等多領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識項目設(shè)計能力能夠設(shè)計符合幼兒特點的STEAM項目活動引導(dǎo)技巧善于提問、傾聽,引導(dǎo)幼兒探究和合作創(chuàng)新意識勇于嘗試新方法,不斷優(yōu)化教學(xué)實踐觀察評價能力敏銳觀察幼兒表現(xiàn),給予恰當(dāng)?shù)闹С趾头答伣逃閼褵釔塾變航逃?尊重每個孩子的個性和發(fā)展這些素養(yǎng)相輔相成,共同構(gòu)成STEAM教師的專業(yè)能力框架。教師應(yīng)在實踐中不斷反思和提升,形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。培訓(xùn)內(nèi)容建議理論基礎(chǔ)模塊深入理解STEAM教育理念與幼兒發(fā)展特點STEAM教育的起源與發(fā)展3-6歲幼兒認知發(fā)展規(guī)律建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論項目式學(xué)習(xí)(PBL)理論實踐方法模塊掌握項目式教學(xué)方法與課程設(shè)計技巧STEAM項目設(shè)計流程教學(xué)活動組織策略材料選擇與環(huán)境創(chuàng)設(shè)課堂管理技巧案例分享模塊學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)案例,汲取實踐經(jīng)驗國內(nèi)外經(jīng)典案例解析本地成功實踐分享問題情境討論教學(xué)反思與改進評價技能模塊學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)評價方法和工具過程性評價實施策略觀察記錄技巧評價工具開發(fā)與使用基于評價的教學(xué)改進持續(xù)學(xué)習(xí)與社區(qū)建設(shè)專業(yè)成長路徑01參與培訓(xùn)工作坊定期參加STEAM教育專題培訓(xùn)和研討活動02加入學(xué)習(xí)社區(qū)與同行交流經(jīng)驗,分享教學(xué)資源和創(chuàng)新實踐03開展行動研究在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,通過研究尋找解決方案04家園社區(qū)合作與家長和社區(qū)資源合作,拓展教育空間教師的專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)的過程。通過不斷學(xué)習(xí)、實踐、反思和交流,教師能夠逐步提升STEAM教學(xué)能力,為幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的教育體驗。建立互助共享的專業(yè)學(xué)習(xí)社區(qū),讓教師們在相互支持中共同成長。第七章幼兒園STEAM課程未來展望"今天我們?yōu)楹⒆硬ハ耂TEAM教育的種子,明天他們將成長為具有創(chuàng)新精神和跨界能力的未來人才。"STEAM教育不僅是一種教學(xué)方法,更是面向未來的教育理念。隨著科技的快速發(fā)展和社會的不斷變革,具備跨學(xué)科思維和創(chuàng)新能力的人才將越來越受到重視。幼兒園階段開展STEAM教育,正是為孩子的未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。STEAM教育助力未來人才培養(yǎng)21世紀核心素養(yǎng)培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)造力、協(xié)作能力和溝通能力∞終身學(xué)習(xí)激發(fā)持續(xù)探索的好奇心,建立自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣100%全面發(fā)展促進認知、情感、社交、運動等多方面協(xié)調(diào)發(fā)展1培養(yǎng)創(chuàng)新精神鼓勵幼兒大膽嘗試,勇于探索,不怕失敗,在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力2發(fā)展跨界能力通過多學(xué)科融合學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒整合知識、靈活運用的能力,為未來跨領(lǐng)域發(fā)展做準備3促進教育公平讓每個孩子都有機會接觸優(yōu)質(zhì)的STEAM教育資源,縮小教育差距,提升整體教育質(zhì)量讓STEAM點亮幼兒成長之路以科學(xué)與藝