PAGE師德師風培訓會議制度一、總則（一）目的為加強教師隊伍建設，提高教師職業(yè)道德水平，規(guī)范師德師風培訓會議管理，特制定本制度。本制度旨在通過系統(tǒng)、全面、深入的培訓會議，引導教師樹立正確的教育觀念，增強職業(yè)道德意識，提升教育教學能力，確保教師在教育教學活動中遵守職業(yè)道德規(guī)范，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人提供堅實的師資保障。（二）適用范圍本制度適用于公司/組織內(nèi)全體教師及參與師德師風培訓相關工作的人員。（三）基本原則1.針對性原則：培訓會議內(nèi)容緊密圍繞師德師風建設的實際需求，針對教師在教育教學過程中容易出現(xiàn)的師德問題，如體罰與變相體罰學生、有償家教、收受禮品禮金等，進行有針對性的講解、分析和指導，確保培訓內(nèi)容具有實際操作性和指導性。2.系統(tǒng)性原則：構建全面、系統(tǒng)的師德師風培訓體系，涵蓋師德規(guī)范、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)素養(yǎng)、心理健康教育等多個方面，使教師對師德師風有全面、深入的理解和認識，形成完整的師德師風知識結(jié)構。3.實效性原則：注重培訓效果的評估和反饋，通過多樣化的培訓方式和手段，如案例分析、小組討論、實地觀摩、模擬演練等，激發(fā)教師的學習積極性和主動性，促使教師將所學知識轉(zhuǎn)化為實際行動，切實提高師德師風水平。4.持續(xù)性原則：師德師風建設是一個長期的、持續(xù)的過程，培訓會議應定期開展，形成常態(tài)化機制，不斷強化教師的職業(yè)道德意識，使師德師風建設貫穿于教師職業(yè)生涯的全過程。二、培訓會議組織與管理（一）培訓會議規(guī)劃1.年度計劃制定：每年年初，由公司/組織的人力資源部門或相關管理部門根據(jù)教師隊伍建設的總體目標和師德師風建設的實際情況，制定年度師德師風培訓會議計劃。計劃應明確培訓會議的主題、時間、地點、內(nèi)容、參與人員等要素，并報公司/組織領導審批后實施。2.培訓需求調(diào)研：在制定培訓計劃前，應通過問卷調(diào)查、教師座談會、教學檢查等方式，廣泛征求教師對師德師風培訓的意見和建議，了解教師在師德方面存在的問題和困惑，以及對培訓內(nèi)容、方式的期望，為培訓計劃的制定提供依據(jù)。3.培訓內(nèi)容設計：培訓內(nèi)容應緊扣師德師風建設的核心要點，包括但不限于以下方面：師德規(guī)范解讀：深入講解《教師職業(yè)道德規(guī)范》《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》等相關法律法規(guī)和政策文件，明確教師職業(yè)道德行為的標準和要求。教育法律法規(guī)學習：組織教師學習《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護法》等教育法律法規(guī)，增強教師依法執(zhí)教的意識和能力。師德案例分析：選取具有代表性的師德師風案例進行剖析，引導教師從案例中吸取教訓，反思自身行為，提高對師德問題的辨別能力和防范意識。教師職業(yè)素養(yǎng)提升：開展教師職業(yè)理想、職業(yè)責任、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀律等方面的培訓，培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表的職業(yè)精神。心理健康教育：關注教師心理健康，傳授心理健康知識和應對壓力的方法，幫助教師保持良好的心態(tài)，更好地履行教育教學職責。（二）培訓會議實施1.培訓師資安排：培訓師資應具備豐富的教育教學經(jīng)驗、較高的師德修養(yǎng)和扎實的理論基礎。培訓師資可以由公司/組織內(nèi)部的專家、骨干教師擔任，也可以邀請教育行政部門領導、高校學者、師德楷模等外部專家進行授課。2.培訓方式選擇：根據(jù)培訓內(nèi)容和教師實際需求，靈活采用多種培訓方式，如集中授課、專題講座、小組討論、案例分析、實地觀摩、網(wǎng)絡學習等，以提高培訓的吸引力和實效性。集中授課：針對師德師風建設的重點、難點問題，組織教師進行集中學習，由培訓師資進行系統(tǒng)講解和輔導。專題講座：邀請專家學者就師德師風建設的某一專題進行深入解讀，拓寬教師的視野，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。小組討論：圍繞特定的師德師風主題，組織教師分組進行討論，鼓勵教師分享經(jīng)驗、交流心得，激發(fā)教師的思維碰撞，促進教師之間的相互學習和共同提高。案例分析：通過分析實際發(fā)生的師德師風案例，引導教師進行深入思考和討論，找出問題的根源和解決辦法，增強教師對師德問題的敏感度和應對能力。實地觀摩：組織教師到師德師風建設先進單位進行實地參觀學習，親身感受先進單位的經(jīng)驗和做法，從中汲取有益的啟示。網(wǎng)絡學習：利用網(wǎng)絡平臺，提供豐富的師德師風培訓資源，如在線課程、視頻講座、學習資料等，方便教師隨時隨地進行學習，實現(xiàn)培訓的常態(tài)化和個性化。3.培訓會議組織：培訓會議應提前做好各項準備工作，包括培訓場地布置、培訓資料發(fā)放、設備調(diào)試等。培訓過程中，要嚴格遵守培訓紀律，確保培訓秩序井然。培訓結(jié)束后，要及時收集教師的反饋意見，對培訓效果進行評估和總結(jié)。（三）培訓會議記錄與檔案管理1.培訓會議記錄：安排專人負責培訓會議記錄，詳細記錄培訓會議的時間、地點、主題、內(nèi)容、參與人員、培訓師資等信息，以及教師的發(fā)言、討論要點、培訓收獲等內(nèi)容。培訓會議記錄應真實、準確、完整，能夠反映培訓會議的全貌。2.培訓檔案管理：建立健全師德師風培訓會議檔案管理制度，對培訓計劃、培訓資料、培訓記錄、培訓考核結(jié)果等相關資料進行分類整理、歸檔保存。培訓檔案應妥善保管，便于查閱和使用，為教師的職業(yè)發(fā)展和師德師風建設提供參考依據(jù)。三、培訓會議參與人員職責（一）教師職責1.按時參加培訓：教師應按照公司/組織的要求，按時參加師德師風培訓會議，不得無故缺席。如有特殊情況需要請假，應提前向相關管理部門提交請假申請，并說明請假原因。2.認真學習培訓內(nèi)容：教師要認真聽講，積極參與培訓活動，認真記錄培訓筆記，深入思考培訓內(nèi)容，努力提高自身的師德修養(yǎng)和教育教學能力。3.遵守培訓紀律：在培訓過程中，教師要嚴格遵守培訓紀律，尊重培訓師資，不得隨意交談、接聽電話、玩手機等，確保培訓秩序良好。4.積極參與培訓考核：教師應積極配合公司/組織開展的培訓考核工作，認真完成考核任務，如實反映自己的學習成果和師德表現(xiàn)。5.將所學知識應用于實踐：教師要將培訓所學的師德師風知識和技能運用到教育教學實踐中，不斷反思自己的教育教學行為，改進工作方法，提高教育教學質(zhì)量，切實做到教書育人、為人師表。（二）培訓師資職責1.精心準備培訓內(nèi)容：培訓師資應根據(jù)培訓計劃和教師需求，認真?zhèn)湔n，精心設計培訓內(nèi)容，確保培訓內(nèi)容具有針對性、系統(tǒng)性、實用性和創(chuàng)新性。2.采用多樣化教學方法：培訓師資要靈活運用多種教學方法，如講授法、討論法、案例分析法、實踐法等，激發(fā)教師的學習興趣，提高培訓效果。3.注重與教師互動交流：培訓過程中，培訓師資要關注教師的學習情況和反饋意見，及時與教師進行互動交流，解答教師的疑問，引導教師積極參與培訓活動。4.嚴格遵守培訓紀律：培訓師資要以身作則，嚴格遵守培訓紀律，按時上課、下課，不得遲到、早退、無故缺席。5.認真做好培訓總結(jié)：培訓結(jié)束后，培訓師資要對培訓效果進行總結(jié)和評估，撰寫培訓總結(jié)報告，分析培訓過程中存在的問題和不足，提出改進建議，為今后的培訓工作提供參考。（三）相關管理部門職責1.制定培訓計劃：人力資源部門或相關管理部門負責制定年度師德師風培訓會議計劃，明確培訓目標、內(nèi)容、方式、時間安排等，并報公司/組織領導審批后組織實施。2.組織培訓實施：相關管理部門負責培訓會議的具體組織實施工作，包括培訓場地安排、培訓資料準備、培訓師資邀請、培訓過程管理等，確保培訓會議順利進行。3.監(jiān)督培訓效果：相關管理部門要對培訓效果進行跟蹤監(jiān)督，通過問卷調(diào)查、教師座談會、教學檢查等方式，了解教師對培訓內(nèi)容的掌握情況和應用效果，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取措施加以解決。4.建立培訓檔案：負責建立健全師德師風培訓會議檔案管理制度，對培訓計劃、培訓資料、培訓記錄、培訓考核結(jié)果等相關資料進行分類整理、歸檔保存，為教師的職業(yè)發(fā)展和師德師風建設提供參考依據(jù)。5.協(xié)調(diào)解決培訓問題：在培訓過程中，相關管理部門要及時協(xié)調(diào)解決培訓過程中出現(xiàn)的各種問題，如培訓師資安排、培訓設備故障、培訓時間調(diào)整等，確保培訓工作順利開展。四、培訓會議考核與評估（一）考核方式1.考試考核：根據(jù)培訓內(nèi)容，設計相應的考試試卷，對教師進行書面考試考核。考試內(nèi)容應涵蓋師德規(guī)范、教育法律法規(guī)、師德案例分析等方面，全面考查教師對培訓知識的掌握程度。2.撰寫心得體會：要求教師在培訓結(jié)束后，撰寫心得體會，結(jié)合自身教育教學實際，談談對師德師風建設的認識和體會。心得體會應觀點明確、內(nèi)容詳實、語言流暢，能夠體現(xiàn)教師對培訓內(nèi)容的深入思考和感悟。3.教學實踐評估：通過觀察教師的課堂教學行為、學生反饋、教學成果等方面，對教師在教育教學實踐中運用師德師風知識的情況進行評估。教學實踐評估應注重教師的教學態(tài)度、教學方法、師生關系、教學效果等方面的表現(xiàn)。（二）考核標準1.考試考核標準：根據(jù)考試成績劃定考核等級，一般分為優(yōu)秀（90分及以上）、良好（8089分）、合格（6079分）、不合格（60分以下）四個等級?？荚嚦煽冏鳛榻處煄煹聨燂L培訓考核的重要依據(jù)之一。2.心得體會考核標準：從心得體會是否主題明確、內(nèi)容詳實、觀點正確、語言流暢、結(jié)合實際等方面進行綜合評價，分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。優(yōu)秀心得體會應能夠深刻闡述對師德師風建設的理解，提出具有建設性的意見和建議，并能將所學知識與自身教育教學實踐緊密結(jié)合。3.教學實踐評估標準：根據(jù)教學實踐評估指標體系，對教師的教學態(tài)度、教學方法、師生關系、教學效果等方面進行量化評分，分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。教學實踐評估結(jié)果作為教師師德師風培訓考核的重要參考依據(jù)之一。（三）評估反饋1.培訓效果評估：培訓結(jié)束后，相關管理部門要及時對培訓效果進行評估，通過問卷調(diào)查、教師座談會、培訓考核結(jié)果分析等方式，了解教師對培訓內(nèi)容、培訓方式、培訓師資等方面的滿意度，以及培訓對教師師德師風水平提升的實際效果。2.反饋意見收集與整理：廣泛收集教師對培訓工作的反饋意見和建議，包括培訓內(nèi)容的針對性、實用性、深度和廣度，培訓方式的多樣性和靈活性，培訓師資的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)等方面。對收集到的反饋意見進行認真整理和分析，找出存在的問題和不足之處。3.改進措施制定與實施：根據(jù)培訓效果評估結(jié)果和教師反饋意見，相關管理部門要及時制定改進措施，對培訓計劃、培訓內(nèi)容、培訓方式、培訓師資等方面進行調(diào)整和優(yōu)化。改進措施要明確責任部門、責任人、時間節(jié)點和具體要求，確保改進工作落到實處。五、培訓會議結(jié)果運用（一）與教師績效考核掛鉤將教師的師德師風培訓會議考核結(jié)果與績效考核掛鉤，作為教師年度績效考核、職稱評定、崗位晉升、評先評優(yōu)等的重要依據(jù)。對考核優(yōu)秀的教師，在績效考核中給予適當加分，并在職稱評定、崗位晉升、評先評優(yōu)等方面予以優(yōu)先考慮；對考核不合格的教師，取消其當年評先評優(yōu)資格，并進行誡勉談話，督促其限期整改。如連續(xù)兩年考核不合格，按照相關規(guī)定予以解聘或調(diào)整崗位。（二）作為教師職業(yè)發(fā)展的參考師德師風培訓會議記錄和考核結(jié)果作為教師職業(yè)發(fā)展的重要參考資料，存入教師個人檔案。學校/組織可以根據(jù)教師的師德師風表現(xiàn)和培訓需求，為教師提供個性化的職業(yè)發(fā)展指導和培訓機會，幫助教師不斷提升自身素質(zhì)和專業(yè)水平，促進教師的職業(yè)成長。（三）促進學校/組織師德師風建設通過對師德師風