二、認識天平的“身體結(jié)構(gòu)”——調(diào)節(jié)前的必要準備演講人CONTENTS認識天平的“身體結(jié)構(gòu)”——調(diào)節(jié)前的必要準備天平平衡調(diào)節(jié)的完整步驟——從“亂”到“穩(wěn)”的操作指南常見問題與解決方法——“小錯誤”背后的大道理動手實踐：我是“天平調(diào)節(jié)小能手”總結(jié)：平衡調(diào)節(jié)的“核心三要素”目錄2025小學二年級科學上冊天平的平衡調(diào)節(jié)步驟課件各位同學、老師們：今天我們要一起探索科學實驗中最常用的“平衡小助手”——天平。對于二年級的小朋友來說，第一次接觸這種精密的測量工具，可能會覺得既新奇又有些小緊張。但別擔心，只要掌握了正確的調(diào)節(jié)方法，你們都能成為“天平小達人”。今天這節(jié)課，我們就從認識天平開始，一步步學習如何讓它保持平衡。這不僅是科學實驗的基礎技能，更是培養(yǎng)我們耐心、細心和觀察力的好機會。讓我們帶著好奇心，開啟今天的學習之旅吧！一、為什么要學習天平的平衡調(diào)節(jié)？——從生活現(xiàn)象到科學工具的聯(lián)結(jié)在正式學習調(diào)節(jié)步驟前，我們先想一想：生活中哪些場景和“平衡”有關(guān)？你們玩過蹺蹺板嗎？當兩個體重差不多的小朋友分別坐在兩端時，蹺蹺板會保持水平；如果一邊重一邊輕，就會傾斜。這時候，輕的一方可能需要往后坐，或者重的一方往前挪，才能讓蹺蹺板重新平衡。這種“兩邊重量相等時保持水平”的現(xiàn)象，就是天平工作的核心原理?？茖W課上，我們需要用天平來比較物體的輕重，或者測量物體的質(zhì)量。但如果天平本身不平衡，測出來的結(jié)果就會“說謊”。就像用沒對準零刻度的尺子量身高，結(jié)果肯定不準確。所以，調(diào)節(jié)天平的平衡，是使用它進行測量的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。記得我第一次帶一年級學生觀察天平的時候，有個小朋友舉著手說：“老師，這個像蹺蹺板的東西是不是能幫我們找到‘公平’？”這句話讓我特別感動——科學工具的本質(zhì)，就是幫助我們更客觀、更準確地認識世界。今天我們學習調(diào)節(jié)天平，就是在學習如何用“公平”的方式探索科學。01認識天平的“身體結(jié)構(gòu)”——調(diào)節(jié)前的必要準備認識天平的“身體結(jié)構(gòu)”——調(diào)節(jié)前的必要準備要調(diào)節(jié)天平的平衡，首先要認識它的各個“零件”。就像組裝玩具前要先認識每一塊積木，操作天平時，我們也要叫出每個部分的名字，了解它們的作用。天平的主要組成部分底座與托盤：底座是天平的“腳”，穩(wěn)穩(wěn)地站在桌面上；托盤是兩個“小盤子”，分別放在天平的左右兩邊，用來放需要比較的物體。橫梁與指針：橫梁是連接兩個托盤的“小扁擔”，中間有一根垂直的指針；指針下方有一個刻度盤，當指針指向刻度盤的中間刻度（通常是“0”刻度）時，說明天平平衡了。平衡螺母：橫梁的兩端各有一個小旋鈕，叫“平衡螺母”。它是調(diào)節(jié)天平平衡的“小助手”——如果指針偏向左邊，說明左邊重，需要把右邊的平衡螺母向右調(diào)，或者左邊的平衡螺母向左調(diào)（就像蹺蹺板重的一邊需要往后挪）；反之亦然。游碼與標尺：標尺是橫梁上的一條刻度線，游碼是可以在標尺上滑動的小滑塊。在正式測量時，游碼用來更精確地調(diào)整平衡，但在調(diào)節(jié)初始平衡時，我們需要先讓游碼回到“0”刻度。觀察實物，強化記憶現(xiàn)在請大家觀察桌上的天平模型（或教師展示實物）：用手指輕輕碰一碰底座，感受它的穩(wěn)定性；看看托盤是否干凈（實驗前要確保托盤無雜物，否則會影響平衡）；找到指針和刻度盤，記住“指針指中間”就是平衡的標志；用指尖輕輕撥動游碼，觀察它在標尺上的滑動（注意：調(diào)節(jié)平衡前，游碼必須回到最左端的“0”刻度）。上周我?guī)昙墝W生做實驗時，有個小男孩因為沒注意游碼的位置，直接開始調(diào)節(jié)平衡，結(jié)果指針怎么都調(diào)不到中間。后來他發(fā)現(xiàn)游碼停在“2克”的位置，笑著說：“原來游碼偷偷跑出去玩了，我得把它叫回來！”這個小插曲讓我們明白：認識工具的每一個部分，是操作成功的第一步。02天平平衡調(diào)節(jié)的完整步驟——從“亂”到“穩(wěn)”的操作指南天平平衡調(diào)節(jié)的完整步驟——從“亂”到“穩(wěn)”的操作指南現(xiàn)在，我們已經(jīng)認識了天平的結(jié)構(gòu)，接下來要學習最關(guān)鍵的部分：如何一步步讓天平保持平衡。這部分需要大家仔細觀察、耐心操作，就像搭積木時每一步都要對齊一樣，每一個細節(jié)都不能馬虎。檢查初始狀態(tài)——確?！捌瘘c正確”調(diào)節(jié)前，我們需要先檢查天平是否處于“初始狀態(tài)”。就像寫作業(yè)前要先準備好筆和本子，調(diào)節(jié)天平前也要做好準備：看底座：檢查底座是否平穩(wěn)地放在水平桌面上（如果桌面傾斜，天平永遠無法平衡）?？梢杂谩坝^察法”——如果底座邊緣和桌面之間沒有縫隙，說明放置水平；也可以用“倒水法”（教師演示：在底座上倒一滴水珠，水珠靜止不動說明水平）?？赐斜P：檢查左右托盤是否干凈，有沒有小紙片、粉筆灰等雜物（這些“小搗蛋”會讓托盤變重，影響平衡）。如果有，用軟毛刷輕輕掃掉?？从未a：確認游碼是否位于標尺左端的“0”刻度線處（用手指輕輕撥動游碼，直到它不能再向左移動為止）。我第一次調(diào)節(jié)天平時，就因為忽略了游碼的位置，折騰了十分鐘才發(fā)現(xiàn)問題。后來我總提醒學生：“游碼不歸零，調(diào)節(jié)全白費?！边@句話你們可以記在實驗本上，當作小口訣。檢查初始狀態(tài)——確?！捌瘘c正確”步驟2：初步觀察指針——判斷“哪邊重”準備工作做好后，輕輕放下托盤（注意：托盤要輕拿輕放，避免橫梁劇烈晃動），觀察指針的位置：如果指針靜止時指向刻度盤的中間（“0”刻度），說明天平已經(jīng)平衡，不需要調(diào)節(jié)；如果指針偏向左邊（刻度盤左側(cè)），說明左邊托盤更重；如果指針偏向右邊（刻度盤右側(cè)），說明右邊托盤更重。這里有個小技巧：如果指針左右擺動的幅度相等（比如向左偏2格，向右偏2格），即使沒有完全靜止，也可以認為天平是平衡的——就像鐘擺左右擺動幅度一樣時，說明處于穩(wěn)定狀態(tài)。檢查初始狀態(tài)——確保“起點正確”步驟3：調(diào)節(jié)平衡螺母——“輕推慢調(diào)”是關(guān)鍵根據(jù)指針的偏向，我們需要調(diào)節(jié)平衡螺母來糾正偏差。調(diào)節(jié)時要記住四個字：“左偏右調(diào)，右偏左調(diào)”（指針偏向左邊，就把平衡螺母向右調(diào)；指針偏向右邊，就把平衡螺母向左調(diào)）。具體操作如下：用右手拇指和食指捏住右邊的平衡螺母（或左手捏左邊的，根據(jù)習慣選擇），緩慢向需要的方向旋轉(zhuǎn)（順時針或逆時針）；每旋轉(zhuǎn)一點，就停下來觀察指針的變化（不要一次性轉(zhuǎn)太多，否則容易調(diào)過）；重復“調(diào)節(jié)—觀察”的過程，直到指針靜止時指向中間刻度。這里要特別注意：平衡螺母只能在調(diào)節(jié)初始平衡時使用！當我們開始測量物體質(zhì)量后（比如左邊放物體，右邊放砝碼），就不能再動平衡螺母了，這時候需要通過移動游碼來調(diào)節(jié)平衡。這一點很容易混淆，大家一定要記清楚。檢查初始狀態(tài)——確?！捌瘘c正確”上周的實驗課上，有個小女孩調(diào)節(jié)時太著急，一下子把平衡螺母轉(zhuǎn)了好幾圈，結(jié)果指針從左邊猛地跳到右邊，急得差點哭出來。我蹲下來告訴她：“慢慢來，就像哄小娃娃睡覺，輕推慢調(diào)才能穩(wěn)?！焙髞硭贿呅÷暷睢白笃艺{(diào)”，一邊慢慢轉(zhuǎn)動螺母，終于讓指針停在了中間。那一刻，她眼睛里的光比任何獎章都珍貴。步驟4：再次確認平衡——“雙驗證”確保萬無一失調(diào)節(jié)完成后，我們需要做兩次驗證，確保天平真的平衡了：靜止驗證：讓天平靜止10秒鐘，觀察指針是否始終指向中間刻度；輕觸驗證：用指尖輕輕觸碰其中一個托盤（力度要輕，像摸蝴蝶翅膀一樣），觀察托盤是否能緩慢回到平衡位置（如果一碰就劇烈晃動，說明還沒調(diào)穩(wěn)）。這一步就像考試后檢查試卷，多確認一次，才能保證結(jié)果準確。03常見問題與解決方法——“小錯誤”背后的大道理常見問題與解決方法——“小錯誤”背后的大道理在調(diào)節(jié)天平的過程中，小朋友們可能會遇到一些小問題。別著急，這些問題都是“學習的好機會”。我們一起來看看常見問題和解決辦法：問題1：游碼沒歸零，指針調(diào)不到中間表現(xiàn)：無論怎么調(diào)節(jié)平衡螺母，指針總是偏向一側(cè)，或者來回擺動幅度不一致。原因：游碼沒有回到標尺左端的“0”刻度線，相當于在某一側(cè)托盤上偷偷加了“小砝碼”。解決方法：輕輕撥動游碼，直到它緊貼標尺左端的“0”刻度，再重新調(diào)節(jié)平衡螺母。桌面傾斜，天平總不平衡表現(xiàn)：指針始終偏向同一側(cè)，即使調(diào)節(jié)平衡螺母也無法糾正。1原因：底座沒有放在水平桌面上，導致天平整體傾斜。2解決方法：將天平移動到水平的桌面（比如講臺、實驗桌），或者用書本墊平底座的一側(cè)（教師演示如何用三角尺檢查水平）。3問題3：調(diào)節(jié)螺母時用力過猛，指針“跳來跳去”4表現(xiàn)：轉(zhuǎn)動平衡螺母后，指針從左邊突然跳到右邊，或者擺動幅度越來越大。5原因：調(diào)節(jié)時用力太大，導致橫梁劇烈晃動，失去平衡。6解決方法：調(diào)節(jié)時用指尖輕輕轉(zhuǎn)動螺母，每次只轉(zhuǎn)1/4圈，邊轉(zhuǎn)邊觀察指針變化，就像“微調(diào)”收音機頻道一樣。7桌面傾斜，天平總不平衡問題4：托盤上有雜物，平衡被“破壞”表現(xiàn)：指針原本已經(jīng)指向中間，但放上物體后突然傾斜。原因：托盤上有小紙片、粉筆灰等雜物，這些“隱形重量”影響了平衡。解決方法：實驗前用軟毛刷清理托盤，實驗后也要及時打掃，保持天平清潔。這些問題我在教學中遇到過無數(shù)次，但每次看到學生們通過觀察、思考解決問題，我都特別欣慰。科學課的意義，不只是教會一個操作，更是培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題”的思維習慣。04動手實踐：我是“天平調(diào)節(jié)小能手”動手實踐：我是“天平調(diào)節(jié)小能手”教師巡視：我會走到每組身邊，觀察操作過程，及時糾正錯誤（比如游碼沒歸零、調(diào)節(jié)螺母用力過猛）?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)學習了理論知識，接下來要親自操作啦！請大家以小組為單位（4人一組），按照以下流程完成練習：分步操作：按照“檢查初始狀態(tài)→觀察指針→調(diào)節(jié)螺母→驗證平衡”的步驟，逐步完成調(diào)節(jié)。分工合作：一人負責放置天平，一人檢查游碼和托盤，一人調(diào)節(jié)平衡螺母，一人記錄指針變化（教師發(fā)放實驗記錄單，表格包括“步驟”“操作”“指針位置”“是否平衡”）。展示分享：每組推選一名“小老師”，上臺展示調(diào)節(jié)過程，并分享遇到的問題和解決方法。動手實踐：我是“天平調(diào)節(jié)小能手”記得我第一次帶學生做這個實驗時，教室里像炸開了鍋——有的小組因為搶著調(diào)節(jié)螺母鬧矛盾，有的因為指針總調(diào)不好急得直跺腳。但一節(jié)課后，孩子們舉著“平衡的天平”開心地說：“原來只要慢慢來，我們都能做到！”這種通過自己努力獲得的成就感，是任何獎勵都比不上的。05總結(jié)：平衡調(diào)節(jié)的“核心三要素”總結(jié)：平衡調(diào)節(jié)的“核心三要素”同學們，今天我們一起學習了天平的平衡調(diào)節(jié)步驟?，F(xiàn)在，讓我們用三句話總結(jié)這節(jié)課的重點：準備要到位：底座水平、托盤干凈、游碼歸零，是調(diào)節(jié)平衡的“基礎三要素”；調(diào)節(jié)要耐心：“左偏右調(diào)，右偏左調(diào)”，輕推慢轉(zhuǎn)才能讓指針穩(wěn)在中間；驗證要仔細：靜止觀察+輕觸測試，雙重檢查確保平衡無誤。就像我們的學習和生活一樣，“平衡