一、課程導(dǎo)入：從生活場景中發(fā)現(xiàn)“彈性朋友”演講人CONTENTS課程導(dǎo)入：從生活場景中發(fā)現(xiàn)“彈性朋友”觀察與感知：初步認(rèn)識(shí)橡皮筋的“變形魔法”深入探究：彈性的“秘密邊界”——彈性限度總結(jié)與拓展：彈性——橡皮筋的“生命特征”結(jié)語：從一根橡皮筋看科學(xué)的溫度目錄2025小學(xué)二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)橡皮筋的彈性特點(diǎn)課件01課程導(dǎo)入：從生活場景中發(fā)現(xiàn)“彈性朋友”課程導(dǎo)入：從生活場景中發(fā)現(xiàn)“彈性朋友”各位同學(xué)，今天老師要帶大家認(rèn)識(shí)一位“藏在生活里的小魔法師”。大家先看看自己的書包——有沒有注意過書包帶頂端的小皮筋？再摸摸自己的發(fā)繩，或者回憶下昨天課間玩的“橡皮筋跳棋”游戲——沒錯(cuò)，今天的主角就是我們熟悉又陌生的“橡皮筋”！記得去年帶一年級(jí)小朋友做“找彈性玩具”活動(dòng)時(shí)，有個(gè)扎羊角辮的小姑娘舉著自己的發(fā)圈說：“老師，它被我拉長后會(huì)‘蹦’回原樣，像在玩蹦床！”這句話讓我突然意識(shí)到：孩子們對(duì)橡皮筋的感知，早已藏在日常的游戲和使用中，但需要我們用科學(xué)的眼睛去“點(diǎn)亮”這份觀察。今天，我們就一起用“科學(xué)小偵探”的視角，重新認(rèn)識(shí)這位“彈性朋友”。02觀察與感知：初步認(rèn)識(shí)橡皮筋的“變形魔法”1直觀觀察：從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的變化記錄首先，請(qǐng)每位同學(xué)從學(xué)具袋里取出一根黃色橡皮筋（為了觀察方便，我們統(tǒng)一選擇顏色鮮艷的款式）?，F(xiàn)在，先完成三個(gè)小任務(wù)：（1）靜態(tài)觀察：用手指輕輕捏一捏，感受它的質(zhì)地——軟軟的、有韌性，像一塊會(huì)“呼吸”的橡膠；數(shù)一數(shù)它的圈數(shù)（一般為5-8圈），量一量自然狀態(tài)下的長度（用直尺測量，注意兩端對(duì)齊刻度0，記錄數(shù)據(jù)：約8厘米）。（2）輕度拉伸：用兩只手的拇指和食指輕輕拉住橡皮筋兩端，慢慢向兩邊拉，注意觀察兩點(diǎn)變化：①橡皮筋的形狀——從圓形（或橢圓形）被拉成細(xì)長的條狀；②手指的感覺——隨著拉伸長度增加，手指能明顯感受到“被拽住”的力，像有個(gè)小彈簧在“反抗”我們的拉扯。1直觀觀察：從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的變化記錄（3）釋放觀察：保持拉伸狀態(tài)3秒鐘后，輕輕松開其中一只手（注意不要突然松手彈到自己），觀察橡皮筋的變化——它會(huì)快速收縮，幾乎瞬間恢復(fù)成原來的形狀，像在表演“瞬間復(fù)原術(shù)”。這時(shí)候，我聽到有同學(xué)小聲說：“老師，我的橡皮筋剛才被拉到15厘米，松開后又回到8厘米了！”沒錯(cuò)，這種“能被拉長，松手后又恢復(fù)原狀”的特點(diǎn)，就是橡皮筋最直觀的“彈性表現(xiàn)”。2對(duì)比實(shí)驗(yàn)：不同力度下的彈性差異為了更深入了解橡皮筋的彈性特點(diǎn)，我們需要做一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們分成4人小組，每組領(lǐng)取兩根相同規(guī)格的橡皮筋（A和B）、一個(gè)回形針（約5克）、一本科學(xué)課本（約300克）。實(shí)驗(yàn)步驟如下：|實(shí)驗(yàn)步驟|操作方法|觀察記錄|思考問題||---------|----------|----------|----------||步驟1|用橡皮筋A(yù)懸掛回形針（輕輕掛在一端，另一端固定在課桌邊緣）|橡皮筋A(yù)被拉長至約10厘米，靜止后不再繼續(xù)伸長|為什么掛回形針后橡皮筋會(huì)變長？|2對(duì)比實(shí)驗(yàn)：不同力度下的彈性差異|步驟2|用橡皮筋B懸掛科學(xué)課本（同樣固定一端，另一端掛課本）|橡皮筋B被拉長至約20厘米，靜止后微微顫動(dòng)|掛更重的物體時(shí)，橡皮筋拉伸得更長，這說明什么？||步驟3|同時(shí)取下回形針和課本，觀察兩根橡皮筋的變化|橡皮筋A(yù)快速恢復(fù)原長（8厘米），橡皮筋B稍慢但最終也恢復(fù)原長（8厘米）|無論掛輕物還是重物，橡皮筋都能恢復(fù)原狀，這和它的什么特點(diǎn)有關(guān)？|實(shí)驗(yàn)過程中，第三組的小林同學(xué)提出：“如果我用力拉橡皮筋，超過掛課本的長度，它還能恢復(fù)嗎？”這個(gè)問題問得特別好，這就是我們接下來要探索的“彈性限度”。03深入探究：彈性的“秘密邊界”——彈性限度1極限挑戰(zhàn)：認(rèn)識(shí)“彈性限度”同學(xué)們，剛才我們發(fā)現(xiàn)，橡皮筋在懸掛重物后能恢復(fù)原狀，但如果我們“用力過猛”會(huì)怎樣呢？現(xiàn)在請(qǐng)每組再領(lǐng)取一根新的橡皮筋C，進(jìn)行“極限拉伸實(shí)驗(yàn)”：（1）兩位同學(xué)分別拉住橡皮筋C的兩端，緩慢向兩側(cè)拉，直到橡皮筋即將斷裂（注意安全，感覺到明顯緊繃時(shí)停止）；（2）記錄此時(shí)的拉伸長度（約35厘米，不同橡皮筋略有差異）；（3）松開手后觀察：橡皮筋C無法完全恢復(fù)原長（可能停留在12-15厘米），表面出現(xiàn)細(xì)微的白色裂痕。這時(shí)候，第五組的小悅舉手說：“老師，我的橡皮筋被拉斷了！”（展示斷裂的橡皮筋）大家看，這根橡皮筋斷裂后完全失去了彈性，再也不能恢復(fù)原狀。這說明：橡皮筋的彈性是有“限度”的——在一定范圍內(nèi)拉伸（比如懸掛課本時(shí)的20厘米），它能恢復(fù)原狀；但超過這個(gè)范圍（比如拉到35厘米或斷裂），彈性就會(huì)被破壞，無法恢復(fù)。2生活中的“彈性智慧”：人類如何利用彈性限度01020304在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容（1）松緊帶：褲子或袖口的松緊帶不會(huì)被拉得太長，因?yàn)樵O(shè)計(jì)師計(jì)算了它的彈性限度，確保日?；顒?dòng)中不會(huì)超過這個(gè)范圍；記得有一次，我看到鄰居爺爺用橡皮筋捆柴火，他邊捆邊說：“這皮筋不能拉太狠，不然過兩天就松了?！边@就是生活中樸素的“彈性限度”智慧。（3）橡皮筋捆書：我們用橡皮筋捆課本時(shí)，不會(huì)用力勒緊到快斷的程度，否則松開后橡皮筋會(huì)“變松”，下次就捆不緊了。在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容（2）彈力繩：健身用的彈力繩有不同顏色（代表不同彈性強(qiáng)度），就是為了匹配不同人的力量，避免過度拉伸；在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容其實(shí)，大人們?cè)缇桶l(fā)現(xiàn)了彈性的“秘密邊界”，并聰明地利用它設(shè)計(jì)了各種工具。比如：04總結(jié)與拓展：彈性——橡皮筋的“生命特征”1核心概念梳理：什么是“彈性”？01在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容通過今天的觀察和實(shí)驗(yàn)，我們可以總結(jié)出橡皮筋的彈性特點(diǎn)：02在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容（1）可逆形變：在一定范圍內(nèi)被拉伸（或壓縮，不過橡皮筋主要表現(xiàn)為拉伸）后，能恢復(fù)原來的形狀；03在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容（2）力的反饋：拉伸時(shí)會(huì)產(chǎn)生“反抗”的力（我們手指感受到的“拽力”），這種力幫助它恢復(fù)原狀；04簡單來說，彈性就是物體在受力時(shí)發(fā)生形變，不受力時(shí)能恢復(fù)原狀的特性，而橡皮筋是具有這種特性的典型物體。（3）有限度：超過一定的拉伸長度，彈性會(huì)被破壞，無法恢復(fù)原狀。2課后延伸：尋找身邊的“彈性家族”同學(xué)們，彈性可不只是橡皮筋的“專利”！課后請(qǐng)大家完成兩個(gè)小任務(wù)：在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容（1）家庭觀察：和爸爸媽媽一起找一找家里有哪些物品具有彈性，比如彈簧床墊、氣球、橡膠手套等，記錄它們的彈性表現(xiàn)；在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容（2）創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)：用橡皮筋、吸管、小紙團(tuán)做一個(gè)“橡皮筋發(fā)射器”（注意安全，不要對(duì)著人發(fā)射），觀察橡皮筋的彈性如何幫助紙團(tuán)飛出去。記得下周分享你的發(fā)現(xiàn)，老師特別期待聽到“小科學(xué)家們”的新觀察！05結(jié)語：從一根橡皮筋看科學(xué)的溫度結(jié)語：從一根橡皮筋看科學(xué)的溫度今天，我們從一根小小的橡皮筋出發(fā)，認(rèn)識(shí)了“彈性”這個(gè)有趣的科學(xué)概念。它不僅讓我們明白“為什么橡皮筋能跳、能捆、能彈”，更讓我們學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼睛觀察生活——原來，那些每天陪伴我們的小物件里，藏著這么