一、課程背景與實(shí)驗(yàn)緣起：從生活現(xiàn)象到科學(xué)探究的橋梁演講人CONTENTS課程背景與實(shí)驗(yàn)緣起：從生活現(xiàn)象到科學(xué)探究的橋梁實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：嚴(yán)謹(jǐn)與趣味并存的前期鋪墊實(shí)驗(yàn)過程：從猜想走向?qū)嵶C的階梯式探究實(shí)驗(yàn)拓展：從課堂到生活的科學(xué)遷移實(shí)驗(yàn)總結(jié)：從知識(shí)到素養(yǎng)的生長(zhǎng)印記目錄2025小學(xué)二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)磁鐵與硬幣的吸附實(shí)驗(yàn)記錄課件01課程背景與實(shí)驗(yàn)緣起：從生活現(xiàn)象到科學(xué)探究的橋梁課程背景與實(shí)驗(yàn)緣起：從生活現(xiàn)象到科學(xué)探究的橋梁作為一名從事小學(xué)科學(xué)教育十余年的教師，我始終相信：最好的科學(xué)課，一定是從孩子最熟悉的生活場(chǎng)景出發(fā)，用他們能觸摸、能觀察、能提問的小物件，叩開科學(xué)探究的大門。磁鐵與硬幣，正是這樣一對(duì)"生活搭檔"——教室門吸里藏著磁鐵，媽媽的錢包里裝著硬幣，這些再尋常不過的物品，卻暗含著"磁性物質(zhì)"與"非磁性物質(zhì)"的科學(xué)密碼。本學(xué)期《磁鐵的奧秘》單元教學(xué)中，當(dāng)孩子們觀察到磁鐵能吸起回形針卻吸不動(dòng)塑料尺時(shí)，有個(gè)扎著馬尾辮的小姑娘突然舉手："老師，那硬幣呢？我昨天用冰箱貼吸一元硬幣，有時(shí)候能吸住，有時(shí)候好像又不太明顯，是我的磁鐵不夠強(qiáng)嗎？"這個(gè)充滿童真的問題，像一顆投入心湖的小石子，激起了全班的好奇心。于是，我們決定以"磁鐵與硬幣的吸附實(shí)驗(yàn)"為切入點(diǎn)，開啟一場(chǎng)從觀察到驗(yàn)證、從現(xiàn)象到本質(zhì)的科學(xué)之旅。02實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：嚴(yán)謹(jǐn)與趣味并存的前期鋪墊1實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的精準(zhǔn)定位（基于課標(biāo)與學(xué)情）根據(jù)《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》小學(xué)低段"物質(zhì)的性質(zhì)與功能"主題要求，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生"能通過觀察、比較描述物體的特征"的認(rèn)知特點(diǎn)，本實(shí)驗(yàn)設(shè)定三維目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)：知道磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等金屬，不同硬幣因材質(zhì)不同吸附性存在差異；科學(xué)探究：經(jīng)歷"觀察-預(yù)測(cè)-實(shí)驗(yàn)-記錄-分析"的完整探究流程，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單表格記錄現(xiàn)象；科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)尊重事實(shí)的實(shí)證意識(shí)，激發(fā)對(duì)生活中科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣。2實(shí)驗(yàn)材料的精心選擇（安全、典型、可對(duì)比）考慮到二年級(jí)學(xué)生的操作能力與安全性，我們準(zhǔn)備了以下材料（每組一份）：|類別|具體物品|選擇說明||------|----------|----------||磁鐵類|條形磁鐵（長(zhǎng)8cm）、蹄形磁鐵（帶握把）|尺寸適合兒童抓握，磁力強(qiáng)度適中，避免過強(qiáng)磁鐵導(dǎo)致硬幣"飛跳"||硬幣類|第五套人民幣1元（2019年）、5角（2002年/2019年）、1角（2005年/2019年）|涵蓋不同面值、不同年份（隱含材質(zhì)變化），增強(qiáng)對(duì)比性；提前消毒處理||輔助工具|白色硬紙板（20cm×20cm）、標(biāo)簽貼紙、實(shí)驗(yàn)記錄表（帶預(yù)測(cè)欄與結(jié)果欄）、放大鏡（5倍）|硬紙板用于隔離桌面雜物干擾；標(biāo)簽紙標(biāo)注硬幣信息避免混淆；放大鏡幫助觀察硬幣文字與圖案細(xì)節(jié)|3實(shí)驗(yàn)規(guī)則的提前約定（培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的起點(diǎn)）實(shí)驗(yàn)前，我們通過"小科學(xué)家守則"的討論，共同制定了三條規(guī)則：重復(fù)驗(yàn)證：每個(gè)硬幣要用磁鐵從不同角度（正面、側(cè)面、背面）接觸3次，避免偶然現(xiàn)象；輕拿輕放：磁鐵與硬幣都是易損物品，取放時(shí)要像對(duì)待實(shí)驗(yàn)室的"小寶貝"；如實(shí)記錄：預(yù)測(cè)可以大膽，但結(jié)果必須"看到什么記什么"，哪怕和預(yù)測(cè)不一樣。03實(shí)驗(yàn)過程：從猜想走向?qū)嵶C的階梯式探究1第一步：觀察硬幣的"外貌特征"（調(diào)動(dòng)多感官的前測(cè)）讀信息：通過放大鏡觀察，1元硬幣背面有"中國(guó)人民銀行"字樣和年份，5角硬幣有"荷花"圖案，1角硬幣有"蘭花"圖案——這些都是識(shí)別硬幣年份和版本的關(guān)鍵。"要研究磁鐵能不能吸硬幣，首先得和硬幣做好朋友。"我拿起一枚2019年1元硬幣，引導(dǎo)學(xué)生從"看、摸、讀"三個(gè)維度觀察：摸質(zhì)感：用手指輕觸硬幣邊緣，能感覺到明顯的鋸齒狀花紋（術(shù)語(yǔ)叫"邊齒"），表面光滑但有細(xì)微凹凸（是國(guó)徽、數(shù)字的浮雕）?？搭伾?元硬幣呈現(xiàn)銀白色，5角硬幣（2002年）是金黃色，2019年5角變成了銀白色；1角硬幣（2005年）是鋁白色，2019年1角更亮一些。孩子們邊觀察邊記錄，有的用蠟筆拓印硬幣輪廓，有的在表格里畫簡(jiǎn)筆畫。小宇舉著2002年5角硬幣說："老師，這個(gè)硬幣摸起來比新的5角軟一點(diǎn)，是不是用的材料不一樣？"這個(gè)問題，為后續(xù)探究埋下了伏筆。1第一步：觀察硬幣的"外貌特征"（調(diào)動(dòng)多感官的前測(cè)）01觀察結(jié)束后，我展示條形磁鐵："現(xiàn)在請(qǐng)大家猜一猜，這些硬幣哪些能被磁鐵吸?。繛槭裁?？"教室里立刻炸開了鍋：02小美說："1元硬幣是銀色的，和回形針顏色像，應(yīng)該能被吸住！"03浩浩反駁："我家的銀色鑰匙不能被磁鐵吸，可能不是鐵做的。"04最有趣的是小圓，她舉著2019年5角硬幣說："這個(gè)和1元顏色一樣，說不定也能被吸，但舊的5角是金色的，肯定不行！"05孩子們的預(yù)測(cè)充滿生活經(jīng)驗(yàn)的影子，我順勢(shì)引導(dǎo)："預(yù)測(cè)就像科學(xué)家的'猜想'，但科學(xué)需要證據(jù)。接下來，我們要用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想。"3.2第二步：大膽預(yù)測(cè)"誰(shuí)會(huì)被吸住"（激活前概念的思維碰撞）1第一步：觀察硬幣的"外貌特征"（調(diào)動(dòng)多感官的前測(cè)）3.3第三步：規(guī)范操作"吸附大測(cè)試"（培養(yǎng)實(shí)證意識(shí)的核心環(huán)節(jié)）為確保實(shí)驗(yàn)的可重復(fù)性，我們統(tǒng)一了操作步驟（邊示范邊講解）：固定硬幣：將硬幣平放在白色硬紙板中央，避免與其他硬幣接觸干擾；接觸測(cè)試：手持磁鐵（距離硬幣2cm處緩慢靠近），待硬幣靜止后，用磁鐵的一端（N極或S極）輕輕接觸硬幣表面；觀察現(xiàn)象：若硬幣被磁鐵"吸住"（提起磁鐵時(shí)硬幣不脫落），標(biāo)記為"能吸附"；若硬幣僅輕微晃動(dòng)或無反應(yīng)，標(biāo)記為"不能吸附"；重復(fù)驗(yàn)證：每個(gè)硬幣用條形磁鐵和蹄形磁鐵各測(cè)試3次，記錄最常見的結(jié)果。實(shí)驗(yàn)過程中，教室里響起此起彼伏的"哇"聲：小陽(yáng)發(fā)現(xiàn)2019年1元硬幣被磁鐵吸得牢牢的，而2005年1角硬幣完全沒反應(yīng)；1第一步：觀察硬幣的"外貌特征"（調(diào)動(dòng)多感官的前測(cè)）在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容小圓的預(yù)測(cè)得到部分驗(yàn)證——2019年5角硬幣能被輕微吸起，但2002年5角硬幣毫無反應(yīng)；在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容最驚喜的是小宇，他用蹄形磁鐵測(cè)試時(shí)，發(fā)現(xiàn)2019年5角硬幣的吸附力比1元硬幣弱一些，興奮地喊："老師，磁鐵吸不同硬幣的力量不一樣！"實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我們將各組數(shù)據(jù)匯總成班級(jí)大表（如下），引導(dǎo)學(xué)生用"找相同""找不同"的方法分析：|硬幣類型|年份|外觀顏色|能否被磁鐵吸附（條形磁鐵）|能否被磁鐵吸附（蹄形磁鐵）|3.4第四步：整理數(shù)據(jù)"發(fā)現(xiàn)規(guī)律"（從現(xiàn)象到本質(zhì)的思維躍升）1第一步：觀察硬幣的"外貌特征"（調(diào)動(dòng)多感官的前測(cè)）|----------|------|----------|---------------------------|---------------------------||1元|2019|銀白色|能（強(qiáng)吸附）|能（強(qiáng)吸附）||5角|2002|金黃色|不能|不能||5角|2019|銀白色|能（弱吸附）|能（弱吸附）||1角|2005|鋁白色|不能|不能||1角|2019|銀白色|不能|不能|通過對(duì)比，孩子們很快發(fā)現(xiàn)規(guī)律：顏色不是決定因素：2019年1元、5角都是銀白色，但1角也是銀白色卻不能被吸附；1第一步：觀察硬幣的"外貌特征"（調(diào)動(dòng)多感官的前測(cè)）年份可能隱含秘密：5角硬幣2002年和2019年外觀變化大，吸附性也不同；磁鐵類型影響不大：條形磁鐵和蹄形磁鐵測(cè)試結(jié)果一致，說明關(guān)鍵在硬幣材質(zhì)。這時(shí)，我適時(shí)引入"材質(zhì)"概念："硬幣是用金屬做的，不同金屬有不同的名字——比如鐵、銅、鎳。磁鐵特別喜歡'鐵'和'鎳'，遇到它們就會(huì)吸?。坏珜?duì)'銅'和'鋁'沒興趣。"結(jié)合硬幣材質(zhì)知識(shí)卡（如下），孩子們恍然大悟：|硬幣類型|年份|材質(zhì)說明||----------|------|----------||1元|2019|鋼芯鍍鎳（內(nèi)部是鐵，外面鍍了一層鎳）||5角|2002|鋼芯鍍銅（內(nèi)部是鐵，外面鍍了一層銅）||5角|2019|鋼芯鍍鎳（內(nèi)部是鐵，外面鍍了一層鎳）|1第一步：觀察硬幣的"外貌特征"（調(diào)動(dòng)多感官的前測(cè)）|1角|2005|鋁合金（主要成分是鋁）||1角|2019|不銹鋼（含少量鐵，但比例低）|小宇興奮地舉手："我知道了！2002年5角雖然里面有鐵，但外面鍍了銅，磁鐵可能被銅'擋住'了？所以吸不?。?這個(gè)"擋住"的表述雖然不夠準(zhǔn)確（實(shí)際是銅不導(dǎo)磁，磁鐵直接吸引內(nèi)部的鐵），卻體現(xiàn)了孩子對(duì)現(xiàn)象的深度思考。04實(shí)驗(yàn)拓展：從課堂到生活的科學(xué)遷移1生活中的"磁鐵與硬幣"現(xiàn)象解密21實(shí)驗(yàn)后，我們一起尋找生活中的類似現(xiàn)象：假幣識(shí)別的"小技巧"：不法分子用鐵做假硬幣，真硬幣（如2002年5角）因鍍銅無磁性，用磁鐵一吸就能辨別。自動(dòng)售貨機(jī)的"小秘密"：為什么投幣式飲料機(jī)能識(shí)別不同硬幣？原來機(jī)器里有磁性傳感器，能通過硬幣的磁性差異判斷面值；收藏硬幣的"保護(hù)術(shù)"：有些古錢幣愛好者用塑料盒保存硬幣，除了防氧化，還能避免磁鐵意外吸附導(dǎo)致磨損；432延伸探究的"開放性問題"01為滿足學(xué)有余力學(xué)生的探究欲，我們提出三個(gè)延伸問題：02溫度的影響：把硬幣放進(jìn)冰箱冷凍10分鐘，再測(cè)試吸附性會(huì)變化嗎？（引導(dǎo)關(guān)注溫度對(duì)磁性的影響）03距離的秘密：磁鐵離硬幣多遠(yuǎn)時(shí)就吸不住了？不同硬幣的"最大吸附距離"一樣嗎？（滲透"磁場(chǎng)范圍"概念）04其他金屬的測(cè)試：用磁鐵試試鑰匙、鐵釘、鋁箔紙，它們的吸附性和硬幣有什么不同？（拓展磁性物質(zhì)的認(rèn)知）05實(shí)驗(yàn)總結(jié)：從知識(shí)到素養(yǎng)的生長(zhǎng)印記實(shí)驗(yàn)總結(jié)：從知識(shí)到素養(yǎng)的生長(zhǎng)印記回顧整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，我們像小偵探一樣，通過"觀察-預(yù)測(cè)-實(shí)驗(yàn)-分析"的方法，解開了磁鐵與硬幣的吸附之謎。