當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育制度存在的問題及對(duì)策摘要本文深入剖析當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育制度運(yùn)行中存在的問題，從教育內(nèi)容、方法、師資隊(duì)伍、考核評(píng)價(jià)等多個(gè)方面進(jìn)行探討，揭示出理論與實(shí)踐脫節(jié)、教育方法單一、師資力量不足、考核體系不完善等困境。針對(duì)這些問題，提出優(yōu)化教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育方法、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、完善考核評(píng)價(jià)制度等對(duì)策，旨在提升大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，推動(dòng)思想政治教育制度的完善與發(fā)展，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。關(guān)鍵詞大學(xué)生；思想政治教育；制度；問題；對(duì)策一、引言大學(xué)生是國(guó)家的未來和民族的希望，其思想政治素質(zhì)直接關(guān)系到國(guó)家的長(zhǎng)治久安和社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗?？茖W(xué)完善的思想政治教育制度是保障大學(xué)生思想政治教育工作順利開展、提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。然而，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，多元文化思潮不斷沖擊，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深刻改變?nèi)藗兊纳罘绞胶退季S模式，當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育制度逐漸暴露出一些不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求的問題。深入研究這些問題并提出有效的解決對(duì)策，對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。二、當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育制度存在的問題（一）教育內(nèi)容理論與實(shí)踐脫節(jié)目前，大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容側(cè)重于馬克思主義理論、黨的方針政策等理論知識(shí)的傳授，內(nèi)容體系相對(duì)固定，更新速度較慢。在實(shí)際教學(xué)中，教師往往照本宣科，缺乏對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題、學(xué)生實(shí)際生活問題的關(guān)注和結(jié)合。例如，在講解社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，多以理論闡述為主，未能結(jié)合當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件、校園生活中的具體事例進(jìn)行深入分析，導(dǎo)致學(xué)生難以將理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，無法真正理解和踐行思想政治教育內(nèi)容，削弱了思想政治教育的吸引力和感染力。（二）教育方法單一、缺乏創(chuàng)新性傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法在大學(xué)生思想政治教育中仍占據(jù)主導(dǎo)地位。教師在課堂上以單向灌輸知識(shí)為主，學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏互動(dòng)和交流。雖然部分學(xué)校引入了多媒體教學(xué)手段，但也只是將文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幻燈片展示，教學(xué)形式并未發(fā)生實(shí)質(zhì)性改變。此外，社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，且實(shí)踐活動(dòng)缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性，難以達(dá)到預(yù)期的教育效果。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，面對(duì)短視頻、網(wǎng)絡(luò)直播等新興傳播形式的沖擊，傳統(tǒng)教育方法無法滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治教育課程興趣不高，學(xué)習(xí)積極性受挫。（三）師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)思想政治教育師資隊(duì)伍的素質(zhì)和水平直接影響教育教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，思想政治教育教師數(shù)量不足，師生比例失衡，教師教學(xué)任務(wù)繁重，難以有充足的時(shí)間和精力進(jìn)行教學(xué)研究和學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)。部分教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容空洞，無法將理論與實(shí)際有效結(jié)合。同時(shí)，思想政治教育教師的培訓(xùn)機(jī)制不完善，教師難以接觸到最新的教育理念和方法，專業(yè)發(fā)展受限。此外，思想政治教育工作者的待遇和晉升空間相對(duì)有限，導(dǎo)致職業(yè)吸引力不足，難以吸引優(yōu)秀人才加入，也影響了現(xiàn)有教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性和工作積極性。（四）考核評(píng)價(jià)制度不完善現(xiàn)行的大學(xué)生思想政治教育考核評(píng)價(jià)主要以考試成績(jī)?yōu)橹?，?cè)重于對(duì)學(xué)生理論知識(shí)掌握程度的考查，忽視了對(duì)學(xué)生日常行為表現(xiàn)、道德品質(zhì)和思想政治素養(yǎng)發(fā)展過程的評(píng)價(jià)?？己朔绞絾我?，多采用閉卷考試形式，學(xué)生為應(yīng)付考試死記硬背，無法真正將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自身的思想道德品質(zhì)和行為準(zhǔn)則。而且，考核評(píng)價(jià)主體單一，主要由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺乏學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及社會(huì)評(píng)價(jià)等多元主體的參與，評(píng)價(jià)結(jié)果缺乏全面性和客觀性，不能準(zhǔn)確反映學(xué)生思想政治教育的實(shí)際效果，也無法為教育教學(xué)改進(jìn)提供有效的反饋信息。三、完善大學(xué)生思想政治教育制度的對(duì)策（一）優(yōu)化教育內(nèi)容，增強(qiáng)理論與實(shí)踐結(jié)合構(gòu)建動(dòng)態(tài)化的思想政治教育內(nèi)容體系，及時(shí)將黨的最新理論成果、社會(huì)熱點(diǎn)問題和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)問題融入教學(xué)內(nèi)容。例如，在講解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想時(shí)，可以結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、科技創(chuàng)新發(fā)展等實(shí)際案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生深刻理解理論的實(shí)踐意義。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐課程比重，組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)研、志愿服務(wù)、紅色文化研學(xué)等實(shí)踐活動(dòng)。通過實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，建立思想政治教育實(shí)踐基地，為學(xué)生提供穩(wěn)定的實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。（二）創(chuàng)新教育方法，提升教育吸引力積極引入多元化的教育方法，改變傳統(tǒng)單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。運(yùn)用案例教學(xué)法，選取具有代表性、貼近學(xué)生生活的案例進(jìn)行分析討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；采用小組合作學(xué)習(xí)法，組織學(xué)生圍繞特定主題開展小組討論、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維；借助情景教學(xué)法，通過模擬真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中深化對(duì)思想政治教育內(nèi)容的理解。充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體平臺(tái)，開發(fā)思想政治教育在線課程、短視頻、網(wǎng)絡(luò)直播等數(shù)字化教學(xué)資源，打造線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式。例如，利用微信公眾號(hào)、抖音等平臺(tái)發(fā)布思想政治教育相關(guān)的短視頻、文章，開展線上互動(dòng)交流，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代感和吸引力。（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)加大思想政治教育教師的引進(jìn)和培養(yǎng)力度，合理配置師資力量，優(yōu)化師生比例，減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)。建立完善的教師培訓(xùn)機(jī)制，定期組織教師參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、專業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉活動(dòng)，拓寬教師的學(xué)術(shù)視野，提升教師的理論水平和實(shí)踐教學(xué)能力。鼓勵(lì)教師開展教學(xué)研究和課程改革，對(duì)在教學(xué)改革和科研方面取得突出成績(jī)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。提高思想政治教育工作者的待遇和職業(yè)發(fā)展空間，完善職稱評(píng)審、績(jī)效考核等制度，增強(qiáng)職業(yè)吸引力，吸引更多優(yōu)秀人才投身于思想政治教育工作，打造一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)思想政治教育師資隊(duì)伍。（四）完善考核評(píng)價(jià)制度，實(shí)現(xiàn)全面客觀評(píng)價(jià)構(gòu)建多元化的考核評(píng)價(jià)體系，改變以考試成績(jī)?yōu)橹鞯膯我辉u(píng)價(jià)方式。將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、日常行為規(guī)范等納入考核范圍，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)發(fā)展。豐富考核方式，采用開卷考試、論文寫作、實(shí)踐報(bào)告、小組展示等多種形式，全面考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、運(yùn)用和創(chuàng)新能力。引入多元評(píng)價(jià)主體，除教師評(píng)價(jià)外，增加學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及家長(zhǎng)、社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)，廣泛收集評(píng)價(jià)信息，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的全面性和客觀性。同時(shí)，建立動(dòng)態(tài)化的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的思想政治教育效果進(jìn)行全過程跟蹤評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整教育教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的持續(xù)提升。四、結(jié)論大學(xué)生思想政治教育制度的完善是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。面對(duì)當(dāng)前存在的教育內(nèi)容理論與實(shí)踐脫節(jié)、教育方法單一、師資隊(duì)伍建設(shè)不足、考核評(píng)價(jià)制度不完善等問題，需要從優(yōu)化