/江蘇省徐州市邳州市2025-2026學(xué)年八年級上學(xué)期期中語文試題注意事項：一、名句名篇默寫1．古詩文默寫（1），路遠(yuǎn)莫致之。（《庭中有奇樹》）（2）？松柏有本性。（劉楨《贈從弟（其二）》）（3）劇哉邊海民，。（曹植《梁甫行》）漫步徐州，處處可見歷史的印記。這座古城承載著太多文人的情思：崔顥登黃鶴樓遠(yuǎn)眺，“（4）？（5）”的鄉(xiāng)愁，與當(dāng)年游歷徐州的文人何其相似；王維出使邊塞，“（6）都護在燕然”的豪情，又與徐州將士的壯志何等契合。而王績在《野望》中“（7），（8）的牧歌式田園景象，讓人想起徐州郊外的農(nóng)家生活。白居易筆下“（9）淺草才能沒馬蹄”的早春美景，正是云龍湖畔的真實寫照。當(dāng)我們登高懷古，曹操“（10），壯心不已”的慷慨高歌，仿佛在戲馬臺上空回響。二、基礎(chǔ)知識綜合2．請閱讀下面這則消息，并完成相關(guān)任務(wù)。新華社徐州2025年4月15日電今日，“漢風(fēng)徐來”徐州漢文化數(shù)字體驗館正式開館。該館運用最新數(shù)字技術(shù)，復(fù)原了漢代徐州的市井生活與軍事防御體系。觀眾可通過VR設(shè)備“參與”楚漢相爭的重要戰(zhàn)役，“漫步”于漢代街市，“體驗”當(dāng)時的禮儀習(xí)俗，在沉浸式互動中感受兩漢文化的獨特魅力。這是數(shù)字賦能歷史文化傳承的又一創(chuàng)新成果。(1)請為這則消息擬寫一個標(biāo)題（不超過20字）。學(xué)校文史社擬將本消息及以下觀展感言發(fā)表在社刊上，請你協(xié)助完成校對和編輯工作。走進(jìn)體驗館，仿佛穿越了時光的suì（

）道。眼前，漢代武士們正在演練陣法，他們的目光A（堅毅固執(zhí)）而專注；耳畔，是市井商販的叫賣聲，B（振聾發(fā)聵不絕如縷）。數(shù)字技術(shù)給我們以。它讓我們與兩漢文明深度róng（

）合，它不僅再現(xiàn)了歷史，更開辟了文化傳承的新途徑。通過這次參觀體驗館的活動，讓我深刻感受到了科技與歷史的完美融合。(2)根據(jù)拼音寫出漢字。(3)為文中A、B空白處選擇合適的詞語。(4)選出橫線處的短語排列順序合理的一項（

）①思維的啟迪②視覺的震撼③聽覺的沉浸A．③①② B．③②① C．②①③ D．②③①(5)修改畫線句的語病，把正確的句子寫下來。三、文言文閱讀閱讀下面文言文語段，完成下面小題。【甲】①自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。②至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。③春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕??多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。④每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！保ㄟx自酈道元《三峽》）【乙】山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交暉。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。（選自陶弘景《答謝中書書》）【丙】故鄣縣東三十五里，有青山，絕壁干天①，孤峰入漢；綠嶂百重，清川萬轉(zhuǎn)。歸飛之鳥千翼競來企水之猿百臂相接。秋露為霜，春蘿②被徑。“風(fēng)雨如晦，雞鳴不已”。信足蕩累③頤物④，悟衷⑤散賞⑥。（選自吳均《與施從事書》）【注釋】①干天：直插云霄。干，連接。②春蘿：一種地衣類植物。③蕩累：消除煩惱。④頤物：流連物態(tài)以怡情養(yǎng)性。⑤悟衷：內(nèi)心有所感悟。⑥散賞：自由欣賞。3．請用斜線“/”給下面句子斷句。（限三處）歸飛之鳥千翼競來企水之猿百臂相接4．根據(jù)提示解釋加點的詞語。提示文言語句釋義【聯(lián)系詩句】萬徑人蹤滅春蘿被徑（1）徑【課內(nèi)遷移】絕??多生怪柏絕壁干天（2）絕【查閱字典】①連接；②委托；③部署；④叮囑。

屬引凄異

（3）屬（選序號）5．請用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子，注意加點詞的解釋。（1）其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（2）自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。6．下列對三則材料分析不正確的一項是（

）A．這三篇都是寫山水的文章，其作者都是南北朝人。其中《三峽》出自《水經(jīng)注》。B．三篇文章都抓住景物特點來寫。比如【甲】文寫了三峽在不同季節(jié)的特征，【乙】文抓住“奇”的特征，【丙】文抓住雄奇壯麗與清幽靈動的特征。C．三篇文章的語言凝練，句式工整，都用了四字句，運用了對偶等修辭手法，節(jié)奏感強。D．三位作者寫景物融入了自我的情感，除了熱愛山水，還有其他豐富情感。四、詩歌閱讀閱讀古代詩歌，完成下面小題。峨眉山月歌唐·李白峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。渡荊門送別唐·李白渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。7．結(jié)合寫作背景，賞析“山隨平野盡，江入大荒流”。鏈接：李白早年曾長期居住在蜀地，二十多歲時“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游”，《渡荊門送別》就寫于他第一次乘舟東下、出蜀入楚的途中。8．兩首詩都是寫于青年李白離鄉(xiāng)外出闖蕩時。請簡要回答兩首詩表達(dá)的共同情感。五、現(xiàn)代文閱讀閱讀下列材料，完成下面小題?！酒我弧竣儋F州的清晨和黃昏，寒冬和酷暑，烈日和細(xì)雨，見證了南仁東不肯放棄的腳步。到處都是高差巨大的山體，典型的巖溶地貌，彎彎曲曲的石階。河谷幽深，湍急的河水在兩山之間的索橋下咆哮。解放鞋、雨衣、柴刀、拐杖，是永遠(yuǎn)的裝備。萬山深處，只能靠走。無路的地方，要用柴刀在叢林中劈出一條路來，沒有山民的幫助是進(jìn)不去的。夜宿山鄉(xiāng)，點起篝火，南仁東和同事們坐在火堆邊仰望星空。他們都感受到，不論科學(xué)多么尖端，理想多么高遠(yuǎn)，還需腳踏大地。②不過，在深山選址的同時，南仁東越來越感到有一股力量在阻止中國爭取這個國際項目。他意識到，不能把希望完全放在爭取國際項目上。南仁東想起了當(dāng)年通化無線電廠車間里貼著的標(biāo)語“自力更生，奮發(fā)圖強”，一個計劃在他頭腦里逐漸成型——中國應(yīng)該獨立建造一臺500米口徑的球面射電望遠(yuǎn)鏡。③有人說：“南仁東瘋了！”④“你們連汽車發(fā)動機都做不好，怎么能造大射電望遠(yuǎn)鏡？”有外國專家這樣質(zhì)疑?！罢驗槁浜?，才要奮起?！蹦先蕱|說。⑤2006年，國際大射電望遠(yuǎn)鏡項目確定在南非和澳大利亞建造。南仁東先前的愿望落空了，但他已展開預(yù)研究的中國500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡項目一刻也沒有止步地向前挺進(jìn)。中國科學(xué)院隨即向國家申報立項。2007年7月10日，國家發(fā)展和改革委員會批復(fù)正式立項。⑥這一天，南仁東把團隊集合起來，對大家說：“我們只是剛剛出發(fā)，但是，我們正向宇宙的深處進(jìn)軍?！雹哌@一年，南仁東62歲了。（節(jié)選自《天上有顆“南仁東星”》）【片段二】南仁東（1945-2017），吉林遼源人，滿族，天文學(xué)家。曾任國家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡（FAST，被譽為“中國天眼”）工程首席科學(xué)家兼總工程師。2019年9月17日，國家主席習(xí)近平簽署主席令，授予南仁東“人民科學(xué)家”國家榮譽稱號。（統(tǒng)編教材《語文》八年級上冊，第40頁注釋①）【片段三】①他的弟弟告訴我，南仁東在大學(xué)放假的那個冬天，曾帶他去看望一位初中教師。南仁東一生都感激這位老師！老師觀察他，認(rèn)為他無論從哪方面看都應(yīng)該出類拔萃的，可他的成績并不突出。有個星期天，老師把他叫到家里“談了一天”，還留他在家里吃飯。老師鼓勵他將來要為國家做大貢獻(xiàn)，開啟了他的人生之志。②一個人心中有沒有志，學(xué)習(xí)的效果是大不一樣的。常聽說，學(xué)習(xí)要從娃娃抓起，“不要輸在人生的起跑線上”。其實，人生未必會輸在起跑線上，但可以贏在轉(zhuǎn)折點上。人一旦胸中有志，便可能迎來一個人生的轉(zhuǎn)折點。這個轉(zhuǎn)折點往往就在你立志并懂得廣讀博覽的時候。（光明網(wǎng)，2025年3月31日）9．【片段一】中環(huán)境描寫的作用是什么？10．【片段一】【片段二】同是寫南仁東，在表達(dá)上有何不同？11．結(jié)合【片段一】【片段三】，分析南仁東成功研究中國500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡項目的原因。12．依據(jù)南仁東的事跡及精神，寫一副贊頌?zāi)先蕱|的對聯(lián)。閱讀散文，完成下面小題。沒出名的白老師柯軍①“篤篤篤?！睅茁曒p輕的敲門聲?！罢堖M(jìn)！”可并沒有人進(jìn)來。②“請進(jìn)，門沒有關(guān)。”還是沒有人進(jìn)來。我從座位上起身到門口，呀！我戲校的開蒙老師白冬民先生來了！趕忙請白老師進(jìn)門。③老師坐定后說：“今天老師就是來感謝你的。”“感謝我？”“你的學(xué)生、我的外孫子楊陽此次獲得了‘文華獎’。他父親是個地地道道的農(nóng)民，而且祖祖輩輩都是農(nóng)民，對你的感激之情難以言表，也不善言辭，就托我來當(dāng)面表示感謝。”④“不需要，不需要。自己的學(xué)生得獎我也非常高興，用不著感謝的?！雹葸@是楊陽自己努力的結(jié)果。我培養(yǎng)的是昆曲人才，如果楊陽不搞昆曲，我也愛莫能助。楊陽是懂得感恩的，他知道自己的成績來自自己的努力，更明白老師在背后的支持和奉獻(xiàn)。⑥學(xué)生要懂得“謝恩”，老師也要懂得“卸恩”。要明白我們是昆曲的傳承人，要感恩的只有昆曲，要叩謝的只有先輩老祖宗，要作揖的只有觀眾。⑦“白老師，您今年快80歲了吧？”我問。⑧“82歲了。1978年教你們，一晃40多年過去了。你的開蒙戲是我教的《夜奔》。記得你在戲校時話很少，但很聽話，條件不算好，腿腳很硬，嗓子也在變聲期，但肯悶頭吃苦。《夜奔》彩排時不讓你演豹子頭林沖，而是演配角金槍手徐寧。你沒有任何意見，總是乖乖地聽老師安排?！雹岈F(xiàn)在回想起來，我的一個特點就是聽話，聽老師的話，老師讓我做什么我就做什么，老師的話沒有一句不聽的，沒有一個動作是不完成的。⑩“記得在戲校有一次為外賓演出，你演的《武松打店》出場亮相時眼神特別亮，也很有范兒，桌上旋子360度穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。有一位在全國都很有名的老師在下面看，他問我這個學(xué)生是誰教的?！俏医痰?！’我跟他說。當(dāng)時我得意得很。后來吳石堅校長讓我跟鄭傳鑒老師學(xué)《別母亂箭》，說京劇版本快失傳了，快去跟昆曲老師學(xué)。我到上海跟鄭老師學(xué)回來后就要選學(xué)生教，而你當(dāng)時跟聲樂錢惠珠老師學(xué)發(fā)聲，嗓子也出來了，我就選了你。畢業(yè)后，你還專門跟其他同學(xué)一起到家里來看我。其他學(xué)生會發(fā)表一些評論，而你在一旁還是沒有什么話。你真是話不多，練得多?！?白老師教我戲，也觀察我?！翱萝姲?，你現(xiàn)在在昆曲方面是做出了成績，可以說沒有白來這個世界。可是我就沒有你那么幸運了。我的老師都是很棒的，是非常有名氣的劉天鴻先生、關(guān)盛鳴先生和郭春陽先生。但我辜負(fù)了我的老師，我沒有出名?！崩蠋熣f著說著，突然有些哽咽，眼睛紅紅的。?白老師沒出名有幾個原因：一個是嗓子不理想，二是個子不高。但白老師功底非常深厚，很多內(nèi)行人都是知道的，就連京劇評論家翁思再之前也曾這樣說過。?老師繼續(xù)說：“我沒有把老師教我的戲好好演，我只能把老師教我的戲好好教。我看你在臺上表演有儒氣，這方面多多少少有我教的影子。1978年教你《夜奔》，2018年小昆班又讓我教《夜奔》，當(dāng)年教你們時我40歲，后來畢竟年齡大了，80了。老師已經(jīng)老了，山膀拉出來不圓了，功架也走不好看了，給孩子們做示范就不規(guī)范了，所以我決定不教了。我教，是為了學(xué)生好。我不教，也是為了學(xué)生好……”?送老師出門，看著電梯的門慢慢把老師的身影合上。在我孩童的時候，老師的形象總是高大的，今日才發(fā)現(xiàn)，老師竟是這么瘦弱。不過老師的精氣神很好，可見平凡中的高蹈。（《人民日報》，2025年8月18日）13．依據(jù)下列語句，分析白老師的情感態(tài)度變化。第③段第⑧段第⑩段第?段今天老師就是來感謝你的。你沒有任何意見，總是乖乖地聽老師安排。是我教的！可是我就沒有你那么幸運了。誠心（1）（2）（3）14．品味語言。（1）我沒有把老師教我的戲好好演，我只能把老師教我的戲好好教。（從用詞角度分析加點詞）（2）在我孩童的時候，老師的形象總是高大的，今日才發(fā)現(xiàn)，老師竟是這么瘦弱。（從修辭角度分析）15．分析白老師是怎樣的一個人？請說明理由。16．分析題目的含義及作用。17．談?wù)勀銓ψ詈笠欢沃小案叩浮钡睦斫?。鏈接：“高蹈”有三種解釋，即①遠(yuǎn)行。②隱居，也指隱士。③突出。六、整本書閱讀閱讀名著選段，完成下面小題?！酒我弧克ˋ）是一位瘦弱的如同林肯般的人物，身材高出一般的中國人，背有些彎曲，披著一頭很長的濃密的烏發(fā)，睜著一雙巨大而敏銳的眼睛，還有高鼻梁和突出的顴骨。我在剎那間所得的印象，是一個非常機智的知識分子的面孔?！暇╇m然懸賞二十五萬元購買他的首級，可是他卻毫不介意地和旁的行人們一同散步呢?！酒味克˙）是瘦個子，中等身材，細(xì)小而堅韌的骨骼，又大又深的眼睛富于熱情，盡管有長而黑的胡子，外表上仍不脫孩子氣。他確乎有一種吸引力，那一種吸引力是羞赧、個性的魅力和領(lǐng)袖的堅決徹底奇妙地混合而成的。他英文講得雖不流利，卻相當(dāng)準(zhǔn)確?！酒稳克–）的部下告訴我說，二萬里長征的大部分，他都是用腳步行過來的，常常把他的馬給疲倦了的或者受了傷的同志去騎。他是一個經(jīng)過了數(shù)十百次戰(zhàn)爭的老手，可是只重傷一次，以后受的都是表面的輕傷。雖然政府的飛機常常散布一些傳單到紅色區(qū)域里去，懸賞五萬到十萬元以逮捕他——死的或者活的，可是在他的司令部門前總只有一個哨兵站班，而且他在城里的街上，不帶衛(wèi)隊隨便來回走著。（節(jié)選自《紅星照耀中國》，人民教育出版社，有刪改）18．三個片段分別寫的是誰？ABC19．由【片段三】可以看出他是怎樣的人？20．為什么三個片段都用“他”？從內(nèi)容、文體、情感等說說理由。至少兩點。七、寫作21．根據(jù)要求寫作。傳承有很多，有物質(zhì)的，有精神的；有家庭的，有國家的；有過去的，有現(xiàn)在、未來的。請以此為話題，寫一篇作文。要求：（1）不少于600字；（2）除詩歌、戲劇外，文體不限；（3）不得泄露個人信息；（4）書寫要正確、規(guī)范，力求美觀?！督K省徐州市邳州市2025-2026學(xué)年八年級上學(xué)期期中語文試題》參考答案1．馨香盈懷袖豈不罹凝寒寄身于草野日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是煙波江上使人愁蕭關(guān)逢候騎牧人驅(qū)犢返獵馬帶禽歸亂花漸欲迷人眼烈士暮年【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“馨、盈、袖、罹、凝、暮、蕭、候、犢、禽”等字詞容易寫錯。2．(1)示例：“漢風(fēng)徐來”徐州漢文化數(shù)字體驗館正式開館。(2)隧

融(3)A.堅毅；B.不絕如縷。(4)D(5)修改句子：這次參觀體驗館的活動，讓我深刻感受到了科技與歷史的完美融合。（或“通過這次參觀體驗館的活動，我深刻感受到了科技與歷史的完美融合”）【詳解】（1）本題考查擬寫新聞標(biāo)題。新聞標(biāo)題和導(dǎo)語都具有概括新聞主要內(nèi)容的作用，一般可提煉導(dǎo)語中的關(guān)鍵內(nèi)容擬寫標(biāo)題。結(jié)合“今日，‘漢風(fēng)徐來’徐州漢文化數(shù)字體驗館正式開館”可提煉關(guān)鍵要素，對象是“徐州漢文化數(shù)字體驗館”，事件是“正式開館”。后文主要圍繞徐州漢文化數(shù)字體驗館的技術(shù)及應(yīng)用，觀眾可參與的項目進(jìn)行介紹，是對徐州漢文化數(shù)字體驗館的補充介紹。故可抓住導(dǎo)語中的對象和事件擬寫標(biāo)題，主題字?jǐn)?shù)要求。示例：徐州漢文化數(shù)字體驗館正式開館。（2）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。隧道（suìdào）：指在山中、地下或海底開鑿的通道，也可比喻事物發(fā)展過程中存在的某種過渡或連接的途徑。融合（rónghé）：指幾種不同的事物合成一體，相互交融、彼此滲透，形成新的統(tǒng)一體。（3）本題考查詞語運用。A：堅毅：指堅定而有毅力，側(cè)重意志堅定、態(tài)度沉穩(wěn)，含褒義。固執(zhí)：指堅持己見不愿變通，側(cè)重思想僵化、不愿接受不同意見，含貶義。語境描寫漢代武士演練陣法的場景，需要體現(xiàn)武士們的精神風(fēng)貌，“堅毅”符合武士專注演練時堅定、有毅力的正面形象；“固執(zhí)”帶有負(fù)面色彩，與武士的正面形象和場景氛圍不符，故選擇“堅毅”。B：不絕如縷：形容聲音細(xì)微而連續(xù)不斷，也可形容局勢危急。振聾發(fā)聵：指用語言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過來，側(cè)重言論或文章的震撼力。語境聚焦?jié)h代市井的叫賣聲，核心是體現(xiàn)聲音的“持續(xù)不斷”，“不絕如縷”能準(zhǔn)確描繪出叫賣聲此起彼伏、連續(xù)不絕的場景；“振聾發(fā)聵”側(cè)重思想層面的警醒作用，與“叫賣聲”的日常場景不匹配，故選擇“不絕如縷”。（4）本題考查語句排序。結(jié)合“眼前，漢代武士們正在演練陣法，他們的目光A（堅毅固執(zhí)）而專注；耳畔，是市井商販的叫賣聲，B（振聾發(fā)聵不絕如縷）”可知，前文先寫視覺，后寫聽覺。故后文應(yīng)該先寫視覺，后寫聽覺。同時橫線處需體現(xiàn)數(shù)字技術(shù)帶來的體驗遞進(jìn)邏輯。觀眾走進(jìn)體驗館先通過視覺直觀看到漢代武士演練等場景，獲得“視覺的震撼”；接著通過聽覺捕捉市井叫賣聲等音效，實現(xiàn)“聽覺的沉浸”；在視聽雙重感官體驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)而引發(fā)對文化傳承、科技與歷史融合的思考，獲得“思維的啟迪”。這種從感官體驗到精神感悟的遞進(jìn)順序，符合人感知事物的自然規(guī)律，也與后文“與兩漢文明深度融合”“開辟文化傳承新途徑”的深層思考相呼應(yīng)，故最后是思維的啟迪。故排列順序②③①最為合理。故選D。（5）本題考查病句。原句存在“成分殘缺”的語病，“通過”和“讓”同時使用，導(dǎo)致句子缺少真正的主語。第一種修改方式刪除“通過”，讓“這次參觀體驗館的活動”成為主語，語義通順；第二種修改方式刪除“讓”，讓“我”成為主語，符合表達(dá)邏輯。修改句子：這次參觀體驗館的活動，讓我深刻感受到了科技與歷史的完美融合。（或“通過這次參觀體驗館的活動，我深刻感受到了科技與歷史的完美融合”）3．歸飛之鳥/千翼競來/企水之猿/百臂相接4．小路極高的①5．（1）中間相距一千二百里，即使騎著飛奔的馬，乘風(fēng)飛行，也沒有這么快。（2）自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。6．C【導(dǎo)語】三篇皆以神筆繪山水：《三峽》四時異景，雄奇中藏凄清；《答謝中書書》色彩明麗，動靜相襯如仙都；《與施從事書》山險水曲，飛鳥猿猱添生機，均寄寓對自然的沉醉。3．本題考查文言斷句。句意：歸巢的鳥兒爭相飛來，飲水的猿猴成群結(jié)隊?！皻w飛之鳥”與“企水之猿”是并列的描寫對象，“千翼競來”和“百臂相接”分別描寫它們的行為狀態(tài)，應(yīng)在“鳥”“來”“猿”后斷句，使句子結(jié)構(gòu)對稱、語義清晰；故斷句為：歸飛之鳥/千翼競來/企水之猿/百臂相接。4．本題考查文言實詞。（1）聯(lián)系詩句解釋：“萬徑人蹤滅”意思是“所有道路上都沒有了人的蹤跡”。徑：小路。據(jù)此可知“春蘿被徑”中的“徑”理解為“小路”?！按禾}被徑”句意：春天生長的松蘿覆蓋了小路。（2）聯(lián)系課文解釋：“絕??多生怪柏”意思是“極高的山峰上多生長著奇形怪狀的柏樹”。絕：極高的。據(jù)此可知“絕壁干天”中的“絕”理解為“極高的”?！敖^壁干天”句意：極高的山峰直插云霄。（3）根據(jù)查閱字典法確定選①?！皩僖喈悺弊g為：聲音接連不斷，凄慘悲涼；屬：連接。5．本題考查翻譯句子。文言文翻譯需字字落實，避免漏譯關(guān)鍵實詞；文言常見特殊句式需轉(zhuǎn)換為現(xiàn)代漢語語序；注意原文語氣，翻譯時通過語氣詞或句式體現(xiàn)；人名、地名、官職名、年號、俗語等無需翻譯，直接保留。本題的重點詞有：（1）雖：即使；奔：這里指飛奔的馬。（2）與：參與。這里有“欣賞”“領(lǐng)悟”的意思。6．本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。C.“都用了四字句”錯誤，文章駢散結(jié)合，也有非四字句的散句，如【甲】文“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處”；故選C?！军c睛】參考譯文：【甲】在七百里三峽當(dāng)中，兩岸都是相連的山，全然沒有中斷的地方。層層的懸崖，排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午，就看不到太陽；不是在半夜，就看不到月亮。到夏天水漫上山陵的時候，下行和上行的航道都被阻斷，不能通航。倘若碰到皇帝的命令要急速傳達(dá)，有時候清早（坐船）從白帝城出發(fā)，傍晚便可到達(dá)江陵，中間相距一千二百里，即使騎著飛奔的馬，乘風(fēng)飛行，也沒有這么快。在春、冬兩個季節(jié)，激起白色浪花的急流中有回旋的清波，綠色的潭水中倒映著各種景物的影子，極高的山峰上多生長著奇形怪狀的柏樹，懸泉瀑布在山峰之間飛速地往下沖蕩，水清樹榮，山高草盛，有很多趣味。在秋天，每到天剛放晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗之中一片清寒肅殺，經(jīng)常有高處的猿猴拉長聲音啼叫，聲音接連不斷，凄慘悲涼，空曠的山谷中傳來猿啼的回聲，聲音悲涼婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。所以漁民們唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！薄疽摇可酱ň吧拿利?，自古以來就是文人雅士共同談?wù)摰?。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季都有。清晨的薄霧將要消散，猿、鳥此起彼伏地鳴叫著；夕陽快要落山了，水中潛游的魚爭相躍出水面。這里實在是人間仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。【丙】故鄣縣向東三十五里地，有一座青山，極高的山峰直插云霄，陡峭高峻；青翠的山巒層層疊疊，清澈的流水千折百回。歸巢的鳥兒爭相飛來，飲水的猿猴成群結(jié)隊。秋天清晨的露水凝結(jié)成了霜花，春天生長的松蘿覆蓋了小路。風(fēng)雨交加，天色灰暗，雞見不到太陽，便不停地鳴叫。悠閑地欣賞這樣的景致，確實會讓人消除煩惱，怡情養(yǎng)性，內(nèi)心有所感悟，自由欣賞（景色）。7．此聯(lián)描繪了船出三峽、進(jìn)入楚地后視野豁然開朗的壯景。“隨”字化靜為動，寫出群山漸遠(yuǎn)、平野舒展的流動感；“入”字則賦予江水奔騰涌入遼闊原野的磅礴氣勢。兩句既展現(xiàn)了青年李白初離故土?xí)r對廣闊天地的無限驚奇，也暗喻著他胸懷大志、勇闖未來的豪情。8．兩首詩都表現(xiàn)出詩人離開家鄉(xiāng)外出闖蕩時，內(nèi)心對未來的憧憬和外出游歷的喜悅（興奮）之情，以及對故鄉(xiāng)（親友）的思念之情?！緦?dǎo)語】這兩首詩堪稱李白出蜀的青春雙璧?！抖朊忌皆赂琛芬郧邈鲈掠凹耐朽l(xiāng)思，四句五地名卻流轉(zhuǎn)自然；《渡荊門送別》則以“山隨平野盡”的壯闊筆觸，書寫初探世界的驚喜。二者共同勾勒出青年李白仗劍去國時，回望故土與奔赴遠(yuǎn)方的雙重情懷，如江流般既溫柔又豪邁。7．本題考查詩句理解賞析。結(jié)合寫作背景中李白“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游”“第一次乘舟東下、出蜀入楚”可知，詩人此時正從群山環(huán)繞的蜀地進(jìn)入一馬平川的楚地，地理景觀發(fā)生巨大變化。結(jié)合詩句“山隨平野盡，江入大荒流”可知，“隨”和“入”二字精妙傳神?！半S”字賦予靜態(tài)的山巒以動感，仿佛群山隨著平野的出現(xiàn)而漸漸退去、消失，生動寫出了船行過程中景色的流動與變換；“入”字則描繪了江水仿佛迫不及待地匯入無邊原野的壯闊景象，極具力量感。這兩句詩不僅精準(zhǔn)捕捉了地理過渡的典型特征，更將青年李白初次面對廣闊世界時的新奇感、興奮感，以及他內(nèi)心宏大的抱負(fù)與勇闖未來的豪邁氣概，都融入了這壯闊的景物描寫之中，達(dá)到了情景交融的至高境界。8．本題考查對比閱讀及情感理解。結(jié)合《峨眉山月歌》中“夜發(fā)清溪向三峽”和“思君不見下渝州”可知，前句生動記述了詩人連夜從清溪驛出發(fā)，直奔三峽的行程，一個“發(fā)”字透露出毅然啟程、迫不及待的動向；后句則直抒胸臆，“思君”的“君”一指故鄉(xiāng)友人，二可指代故鄉(xiāng)山水，明確表達(dá)了離別后的思念。由此可知，此詩交織著遠(yuǎn)行的行動與對故土人、物的眷戀。結(jié)合《渡荊門送別》中“山隨平野盡，江入大荒流”和“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”可知，前聯(lián)以壯闊恢宏的筆觸，描繪了詩人出蜀后初見平原時的新奇與震撼，景象中奔涌著對未知天地的無限憧憬與外出游歷的興奮；尾聯(lián)則筆鋒一轉(zhuǎn)，“憐”字飽含愛惜之意，將江水視為來自故鄉(xiāng)的深情陪伴，含蓄而深沉地抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的思念。由此可知，此詩同樣融合了展望未來的豪邁與眷戀故土的柔情。綜上，兩首詩共同展現(xiàn)了青年李白“仗劍去國”時復(fù)雜而典型的心境：既懷抱對未來的美好憧憬與外出闖蕩的喜悅興奮，又難以割舍對故鄉(xiāng)（親友）的深切思念。9．通過描寫貴州的惡劣自然環(huán)境，如高差巨大的山體、湍急的河水、無路可走的叢林，渲染艱苦的環(huán)境氛圍，突出南仁東團隊選址的艱辛；以環(huán)境的艱險反襯南仁東不畏困難、腳踏實地的科研態(tài)度和堅定信念。10．【片段一】①敘事與描寫結(jié)合：通過環(huán)境描寫、動作描寫和語言描寫，生動展現(xiàn)南仁東的堅韌品格。②情感色彩濃厚：用“不肯放棄的腳步”“瘋了”等表述，強化人物形象的感染力。【片段二】①說明性語言：采用平實的說明文體，客觀陳述南仁東的籍貫、職務(wù)及榮譽。②信息高度凝練：僅列關(guān)鍵事實，無細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)百科條目的嚴(yán)謹(jǐn)性。11．（1）個人品質(zhì)堅韌不拔：面對國際項目受阻，提出自力更生計劃；62歲仍帶隊攻堅。家國情懷：以“自力更生，奮發(fā)圖強”為信念，回應(yīng)外國質(zhì)疑時強調(diào)“正因為落后，才要奮起”。少年立志：受初中教師激勵，樹立“為國家做大貢獻(xiàn)”的志向，奠定人生轉(zhuǎn)折點。（2）團隊協(xié)作與同事共同克服選址困難，立項后帶領(lǐng)團隊“向宇宙深處進(jìn)軍”。（3）國家支持中國科學(xué)院和國家發(fā)改委的立項批復(fù)，為項目提供制度保障。12．上聯(lián)：踏萬水千山，天眼窺寰宇下聯(lián)：懷孤心偉志，星輝耀九州橫批：科學(xué)豐碑【導(dǎo)語】三個文段，立體展現(xiàn)了“中國天眼”之父南仁東的科研人生。片段一以生動的環(huán)境描寫和對話，凸顯其不畏艱難、自力更生的科研精神；片段二以簡潔的履歷說明其科學(xué)成就；片段三則通過成長故事，揭示其立志報國的人生轉(zhuǎn)折。三部分互為補充，既有人物特寫，又有精神升華，完整呈現(xiàn)了一位科學(xué)家從立志到成功的奮斗歷程。9．本題考查環(huán)境描寫的作用。依據(jù)原文【片段一】第①段“貴州的清晨和黃昏，寒冬和酷暑，烈日和細(xì)雨，見證了南仁東不肯放棄的腳步。到處都是高差巨大的山體，典型的巖溶地貌，彎彎曲曲的石階。河谷幽深，湍急的河水在兩山之間的繩索橋下咆哮。解放鞋、雨衣、柴刀、拐杖，是永遠(yuǎn)的裝備。萬山深處，只能靠走。無路的地方，要用柴刀在叢林中劈出一條路來，沒有山民的幫助是進(jìn)不去的”可知，高差巨大的山體、巖溶地貌、彎彎曲曲的石階、湍急咆哮的河水、無路需劈柴刀開路等描寫，是從地形、水文、通行條件等多個維度，細(xì)致地勾勒出貴州山區(qū)極端惡劣的自然環(huán)境，呈現(xiàn)出極為惡劣的自然條件，展現(xiàn)南仁東團隊選址時面臨的重重阻礙，渲染出艱苦的環(huán)境氛圍。但在如此艱難的環(huán)境下，南仁東卻以不肯放棄的腳步堅持考察，“解放鞋、雨衣、柴刀、拐杖”是他和團隊的常規(guī)裝備，這種環(huán)境與人物行為的對比，強烈地反襯出南仁東在科研過程中不畏艱難、腳踏實地的態(tài)度，以及他為了天文事業(yè)堅定執(zhí)著的信念。10．本題考查語言表達(dá)。依據(jù)原文【片段一】“貴州的清晨和黃昏，寒冬和酷暑，烈日和細(xì)雨，見證了南仁東不肯放棄的腳步。到處都是高差巨大的山體……這一年，南仁東62歲了”可知，從表達(dá)手法看，【片段一】采用敘事與描寫結(jié)合的方式。文中“高差巨大的山體……要用柴刀在叢林中劈出一條路來”是環(huán)境描寫，“解放鞋、雨衣、柴刀、拐杖，是永遠(yuǎn)的裝備”是細(xì)節(jié)描寫，“劈出一條路”是動作描寫，“正因為落后，才要奮起”是語言描寫，通過這些多元的描寫手法，生動地展現(xiàn)了南仁東在科研過程中堅韌的品格。從情感表達(dá)看，【片段一】情感色彩濃厚。“不肯放棄的腳步”“瘋了”等表述，賦予了文字強烈的情感張力，讓讀者能深切感受到南仁東為科研事業(yè)執(zhí)著付出的精神，強化了人物形象的感染力。因此，此片段通過敘事與描寫結(jié)合的手法，搭配濃厚的情感表達(dá)，生動且富有感染力地展現(xiàn)了南仁東的堅韌品格。依據(jù)原文【片段二】“南仁東（1945-2017），吉林遼源人，滿族，天文學(xué)家。曾任國家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施……國家榮譽稱號”可知，從語言風(fēng)格看，【片段二】運用說明性語言。以平實的說明文體，客觀地陳述了南仁東的籍貫、身份、職務(wù)及榮譽等信息，如“吉林遼源人，滿族，天文學(xué)家”“曾任國家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡（FAST，被譽為‘中國天眼’）工程首席科學(xué)家兼總工程師”“授予南仁東‘人民科學(xué)家’國家榮譽稱號”，語言風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)、客觀。從信息呈現(xiàn)看，【片段二】信息高度凝練。僅列舉了南仁東的關(guān)鍵事實，沒有細(xì)節(jié)描寫，這種表述方式體現(xiàn)了百科條目的嚴(yán)謹(jǐn)性，便于讀者快速、準(zhǔn)確地把握南仁東的核心身份和成就。因此，此片段以說明性語言，客觀、凝練地介紹了南仁東的基本信息和成就，體現(xiàn)了百科內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性。綜上，【片段一】以敘事描寫結(jié)合、情感濃厚的方式展現(xiàn)人物品格；【片段二】以說明性、凝練的語言陳述人物信息，二者在表達(dá)上存在明顯差異。11．本題考查文章內(nèi)容理解與分析。堅韌不拔。依據(jù)原文【片段一】第⑤段至第⑦段“2006年，國際大射電望遠(yuǎn)鏡項目確定在南非和澳大利亞建造。南仁東先前的愿望落空了，但他已展開預(yù)研究的中國500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡項目一刻也沒有止步地向前推進(jìn)……這一年，南仁東62歲了”可知，面對國際項目受阻的挫折，南仁東沒有放棄，而是推動自己預(yù)研究的中國500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡項目繼續(xù)前進(jìn)，即便已62歲高齡仍帶隊攻堅，這種在困境中持續(xù)奮進(jìn)的表現(xiàn)，體現(xiàn)了他堅韌不拔的品質(zhì)。家國情懷。依據(jù)原文【片段一】第④段“‘你們連汽車發(fā)動機都做不好，怎么能造大射電望遠(yuǎn)鏡？’有外國專家這樣質(zhì)疑。‘正因為落后，才要奮起。’南仁東說”可知，面對外國專家的質(zhì)疑，南仁東以“正因為落后，才要奮起”回應(yīng)，體現(xiàn)了他以“自力更生，奮發(fā)圖強”為信念，不甘于國家在天文領(lǐng)域落后，一心為國家科研事業(yè)拼搏的家國情懷。少年立志。依據(jù)原文【片段三】第①段“老師鼓勵他將來要為國家做大貢獻(xiàn)，開啟了他的人生之志”可知，少年時期受初中教師“為國家做大貢獻(xiàn)”的鼓勵，南仁東樹立了人生志向，這一志向成為他人生的轉(zhuǎn)折點，為他后來投身500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡項目奠定了思想基礎(chǔ)，成為他科研之路的重要思想支撐。團隊協(xié)作。依據(jù)原文【片段一】第①段至第⑥段“夜宿山鄉(xiāng)，點起篝火，南仁東和同事們坐在火堆邊仰望星空。他們都感受到，不論科學(xué)多么尖端，理想多么高遠(yuǎn)，還需腳踏大地……他已展開預(yù)研究的中國500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡項目一刻也沒有止步地向前推進(jìn)……對大家說：‘我們只是剛剛出發(fā)，但是，我們向宇宙的深處進(jìn)軍’”可知，在選址過程中，南仁東與同事們共同克服無路的地方，要用柴刀在叢林中劈出一條路來的困難；項目立項后，他帶領(lǐng)團隊繼續(xù)向“宇宙深處進(jìn)軍”，這種與團隊共克時艱、引領(lǐng)團隊前進(jìn)的行為，展現(xiàn)了出色的團隊協(xié)作能力。國家支持。依據(jù)原文【片段一】第⑤段“中國科學(xué)院隨即向國家申報立項。2007年7月10日，國家發(fā)展和改革委員會批復(fù)正式立項”可知，中國科學(xué)院的項目申報以及國家發(fā)展和改革委員會的立項批復(fù)，為500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡項目提供了制度層面的保障，是項目能夠順利推進(jìn)的重要外部支持，是項目成功的重要外部因素。綜上，南仁東成功研究中國500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡項目，是個人品質(zhì)、團隊協(xié)作、國家支持等多方面因素共同作用的結(jié)果。12．本題考查擬寫對聯(lián)。擬寫對聯(lián)時要求：①字?jǐn)?shù)相等；②詞類相當(dāng)；③結(jié)構(gòu)相應(yīng)；④仄起平收；⑤內(nèi)容相關(guān)，不出現(xiàn)相同的字。本題要求依據(jù)南仁東的事跡及精神，創(chuàng)作一副贊頌他的對聯(lián)。這需要深入理解南仁東的生平事跡，提煉出他的核心精神品質(zhì)，如堅韌不拔、自力更生、勇于創(chuàng)新、獻(xiàn)身科學(xué)等，然后運用對聯(lián)的格律和技巧，將這些精神品質(zhì)以凝練、對仗的語言形式表達(dá)出來。示例：上聯(lián)：自力更生，踏遍青山尋天眼下聯(lián)：奮發(fā)圖強，嘔心瀝血耀星河橫批：志在蒼穹13．贊許得意遺憾14．（1）第一個“好好”含有遺憾之意，第二個“好好”含有對教戲的堅定之心。表現(xiàn)了白老師對藝術(shù)事業(yè)的熱愛，對學(xué)生的熱愛。（2）對比，將孩童看老師與現(xiàn)在看老師進(jìn)行對比，表現(xiàn)對孩童時對老師堅守藝術(shù)的崇拜、尊重，現(xiàn)在對老師的感恩以及對老師年老瘦弱的關(guān)心。15．白老師是一位真誠感恩、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)且善于觀察、有責(zé)任感與使命感、謙遜自省的人。白老師受外孫子委托，真誠來向“我”致謝，可見他真誠感恩；白老師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生細(xì)節(jié)，且根據(jù)學(xué)生特點安排角色、推薦學(xué)習(xí)方向，可見他教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)且善于觀察；白老師雖沒出名，但堅持傳承昆曲，可見他有責(zé)任感與使命感；白老師對自己的藝術(shù)生涯有自省，可見他謙遜自省。16．白老師雖未成名，但默默奉獻(xiàn)，培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生，是“沒出名”卻偉大的老師。點明寫作對象白老師，點明主人公身份，突出其平凡中的不平凡；設(shè)置懸念，引發(fā)讀者思考；表達(dá)對默默奉獻(xiàn)者的敬意。17．“高蹈”是突出之意，在這里是精神偉大，具體指白老師雖身形瘦弱、藝術(shù)上“沒出名”，但他在昆曲傳承上的堅守、對學(xué)生的用心教導(dǎo)、真誠感恩與自省的品格十分突出，精神境界高尚，令人敬重，表達(dá)了作者對老師堅守傳承的贊美、崇敬之情，更是卒章見志，升華主題?！緦?dǎo)語】這篇散文以細(xì)膩的筆觸刻畫了一位昆曲教育者的平凡與偉大。通過“敲門—回憶—送別”的敘事框架，以白老師“謝恩—卸恩”的師德觀為內(nèi)核，展現(xiàn)了傳統(tǒng)藝術(shù)傳承中“教”與“演”的生命辯證法。作者巧妙運用對比手法：學(xué)生獲獎的喜悅與老師未成名的遺憾、昔日高大形象與今日瘦弱身影、舞臺上的儒氣與生活中的質(zhì)樸，共同構(gòu)建出“平凡中的高蹈”這一精神主題。文中反復(fù)出現(xiàn)的《夜奔》既是技藝傳承的見證，也暗喻著藝術(shù)人生永不停歇的精神跋涉。13．本題考查內(nèi)容梳理與概括。第一空，從第⑧段“你沒有任何意見，總是乖乖地聽老師安排”可知，白老師在回憶“我”戲校時的表現(xiàn)，“沒有任何意見”“乖乖聽安排”是對“我”聽話、服從教學(xué)安排的肯定，這種回憶細(xì)節(jié)體現(xiàn)出他對學(xué)生的贊許之情；第二空，從第⑩段“是我教的”這一簡潔而堅定的表述，結(jié)合前文“有一位在全國都很有名的老師在下面看，他問我這個學(xué)生是誰教的”的語境，白老師因自己教出的學(xué)生得到知名老師關(guān)注，此刻流露出明顯的自豪與得意；第三空，從第?段“可是我就沒有你那么幸運了”“我辜負(fù)了我的老師，我沒有出名”，以及“老師說著說著，突然有些哽咽，眼睛紅紅的”可知，白老師將自己與“我”對比，因自己藝術(shù)生涯“沒出名”且覺得辜負(fù)了老師而產(chǎn)生遺憾。14．（1）本題考查重點字詞及句子賞析。從“我沒有把老師教我的戲好好演，我只能把老師教我的戲好好教”這句話來看，第一個“好好”修飾“演”，結(jié)合白老師的經(jīng)歷，他在演藝上沒有達(dá)到自己的期望，所以這個“好好”蘊含著他對自己沒演好師傳戲曲的遺憾；第二個“好好”修飾“教”，體現(xiàn)出他在教學(xué)上的堅定，要把老師教的戲曲好好傳承下去。這兩個“好好”的重復(fù)使用，突出了他對藝術(shù)事業(yè)的熱愛，以及對學(xué)生、對昆曲傳承的責(zé)任感。（2）本題考查從修辭角度賞析句子。從“在我孩童的時候，老師的形象總是高大的，今日才發(fā)現(xiàn)，老師竟是這么瘦弱”可知，此處運用對比修辭，將孩童時老師高大的形象與現(xiàn)在老師瘦弱的外形對比，表現(xiàn)出