初一語文月考練習(xí)試題合集一、前言：月考練習(xí)的價值與使用建議初一語文月考是對階段性學(xué)習(xí)的綜合檢驗，涵蓋基礎(chǔ)知識、閱讀理解、寫作表達(dá)三大核心板塊。這份試題合集精選月考高頻題型，結(jié)合教材重難點設(shè)計，既可供學(xué)生自我檢測，也能輔助教師課堂練習(xí)。使用時建議先限時模擬答題，再對照解析查漏補(bǔ)缺，重點關(guān)注錯題對應(yīng)的知識點與答題思路，而非單純核對答案。二、基礎(chǔ)知識積累與運用（典型題型示例）1.字詞拼寫與運用例題1：根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音（4分）（1）靜mì（）的夜晚，遠(yuǎn)處傳來清脆的蟬鳴。（2）他小心翼翼地捧著那本古籍，生怕弄壞了封（）面。（3）秋風(fēng)中，銀杏葉翩（）然落下，鋪滿小徑。（4）面對挫折，我們不應(yīng)徘huái（），而要勇敢前行。考點解析：本題考查易錯字詞的拼寫與認(rèn)讀，重點關(guān)注形近字（如“謐”與“密”）、多音字（如“封”讀fēng）、形聲字誤讀（如“翩”讀piān）。復(fù)習(xí)時可整理教材“讀讀寫寫”中易錯字詞，用“形近字組詞法”強(qiáng)化記憶（如“謐（靜謐）—密（秘密）—蜜（蜂蜜）”）。例題2：下列詞語中沒有錯別字的一項是（3分）A.云霄訣別截然不同渾為一談B.____（干擾項設(shè)計：“渾為一談”應(yīng)為“混為一談”；其他選項可包含“殉職—徇私”“安詳—安祥”等易錯點）答題策略：采用“排除法”，先標(biāo)記熟悉的錯誤項，再對比剩余選項。日常積累時，可建立“錯別字錯題本”，將易錯詞抄寫3遍并標(biāo)注錯誤點。2.病句修改例題：下列句子沒有語病的一項是（）A.通過這次月考，使我認(rèn)識到語文基礎(chǔ)的重要性。B.我們要養(yǎng)成愛讀書，尤其是讀經(jīng)典、讀名著，讓書香浸潤心靈。C.能否規(guī)范書寫漢字，是語文素養(yǎng)提升的重要體現(xiàn)。D.民俗是民間流傳的習(xí)俗、風(fēng)尚，是由民眾創(chuàng)造并世代傳承的文化。考點解析：本題涵蓋成分殘缺（A缺主語，刪“通過”或“使”）、搭配不當(dāng)（C兩面對一面，刪“能否”）、賓語殘缺（B缺“養(yǎng)成……的習(xí)慣”）三大病句類型。復(fù)習(xí)時需掌握“縮句法”（提取主干看成分是否完整）、“邏輯分析法”（看前后是否矛盾、兩面對應(yīng)）。3.古詩文默寫例題：根據(jù)課文內(nèi)容填空（8分+2分理解性默寫）（1）____，風(fēng)正一帆懸。（王灣《次北固山下》）（2）峨眉山月半輪秋，____。（李白《峨眉山月歌》）（3）《〈論語〉十二章》中強(qiáng)調(diào)“學(xué)”與“思”辯證關(guān)系的句子：____，____。（4）馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中點明主旨的句子：____，____。答題策略：直接型默寫：抓“關(guān)鍵字”（如“潮平”“羌”），避免同音誤寫（如“懸”與“旋”）。理解性默寫：先分析題干關(guān)鍵詞（如“學(xué)思辯證”對應(yīng)“學(xué)而不思則罔”），再結(jié)合語境確定句子。建議將古詩文按“情感主題”“哲理句”分類整理，用“聯(lián)想記憶法”（如“思鄉(xiāng)詩”關(guān)聯(lián)《次北固山下》《天凈沙·秋思》）。4.語言運用例題：學(xué)校開展“經(jīng)典誦讀”活動，邀請你完成以下任務(wù)（6分）（1）為活動擬一條宣傳標(biāo)語，要求運用對偶修辭：____，____。（2分）（2）活動現(xiàn)場需要邀請語文老師李老師作為評委，你將如何禮貌邀請？（4分）考點解析：宣傳標(biāo)語：緊扣“經(jīng)典誦讀”主題，語言簡潔且對仗工整（如“誦讀經(jīng)典潤心靈，傳承文化啟智慧”）?？谡Z交際：需包含稱呼、事由、時間地點、禮貌用語（如“李老師，您好！我校將于本周五下午在階梯教室開展‘經(jīng)典誦讀’活動，想邀請您擔(dān)任評委，您方便參加嗎？”）。復(fù)習(xí)時可積累“邀請類”“勸說類”等常見情境的答題模板，再結(jié)合具體場景靈活調(diào)整。三、閱讀理解（文體分類訓(xùn)練）1.記敘文閱讀（散文/記敘文文本示例）文本：（節(jié)選）《秋天的懷念》（史鐵生）或原創(chuàng)記敘文，圍繞“親情”“成長”等初一常考主題。題目設(shè)計：（1）結(jié)合語境，賞析文中畫線句子“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：‘咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……’”的表達(dá)效果。（4分）（2）文章結(jié)尾寫“我懂得母親沒有說完的話”，請結(jié)合全文，說說“我”懂得了什么。（4分）（3）文中多次提到“菊花”，有何作用？（6分）答題策略：賞析題：從修辭、描寫方法、情感主旨入手，格式為“手法+內(nèi)容+情感”（如動作描寫，生動表現(xiàn)母親的焦急與堅定，傳遞出對“我”的愛與期望）。主旨理解題：結(jié)合全文情節(jié)（母親的付出、“我”的轉(zhuǎn)變），提煉“生命的意義”“親情的力量”等核心情感。意象作用題：從結(jié)構(gòu)（線索）、內(nèi)容（象征母親的堅韌）、情感（寄托懷念與成長的感悟）三方面分析。2.文言文閱讀（淺易文言文本）文本：《論語》選段或《世說新語》小故事（符合初一文言難度，含課內(nèi)外對比）。例題：（1）解釋下列加點詞的意思（4分）①學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎（）②太丘舍去，去后乃至（）（2）翻譯句子：三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。?分）（3）結(jié)合《〈論語〉十二章》，談?wù)勀銓Α皩W(xué)”與“禮”的理解。（4分）考點解析：實詞解釋：重點關(guān)注通假字（“說”通“悅”）、古今異義（“去”古義“離開”）、一詞多義（“師”可指“老師”或“學(xué)習(xí)對象”），復(fù)習(xí)時結(jié)合課下注釋，歸納常見文言現(xiàn)象。句子翻譯：采用“直譯為主，意譯為輔”，逐字對應(yīng)（如“三”表“多”，“善者”指“優(yōu)點”），確?！靶?、達(dá)、雅”。內(nèi)容理解：需聯(lián)系文本主旨（如《論語》的學(xué)習(xí)態(tài)度、為人處世），結(jié)合自身實際談感悟，體現(xiàn)“學(xué)以致用”。3.非連續(xù)性文本閱讀（信息提取類）文本：關(guān)于“中學(xué)生閱讀習(xí)慣”的調(diào)查圖表（含柱狀圖、表格）。題目：（1）請用簡潔的語言概括圖表反映的主要信息。（2分）（2）針對圖表中的問題，提出一條合理的閱讀建議。（2分）答題策略：信息概括：關(guān)注表頭、數(shù)據(jù)極值（如“經(jīng)典閱讀占比低”“碎片化閱讀時間長”），用“對象+趨勢/問題”格式表述（如“中學(xué)生日均經(jīng)典閱讀時間不足30分鐘，碎片化閱讀占比超60%”）。建議提出：緊扣問題（如“經(jīng)典閱讀不足”），給出具體可行的措施（如“每周安排2次‘無手機(jī)閱讀’時間，專注經(jīng)典文本”）。四、寫作表達(dá)（月考作文題型突破）1.命題作文：《那一刻，我長大了》題目解析：“那一刻”限定時間的瞬間性，需聚焦一個具體場景（如獨自照顧生病的父母、克服恐懼完成挑戰(zhàn)）；“長大了”側(cè)重心理成長、認(rèn)知提升（如學(xué)會責(zé)任、懂得感恩、突破自我）。寫作思路：開頭：用環(huán)境描寫渲染氛圍（如“暴雨如注的傍晚，我站在教室門口，望著空蕩蕩的走廊”），引出“那一刻”的背景。中間：詳寫事件經(jīng)過（如冒雨送傘給加班的媽媽，途中摔跤仍堅持），通過動作、心理描寫（如“雨水混著淚水模糊了視線，我卻咬緊牙往前跑——我不能讓媽媽淋雨”）展現(xiàn)成長的掙扎與覺醒。結(jié)尾：升華主旨（如“當(dāng)我把傘遞給媽媽時，她愣住了，眼中的驚喜與淚光讓我明白：長大，是在一瞬間懂得為他人撐起一片天”）。2.材料作文：材料：“苔花如米小，也學(xué)牡丹開?！保ㄔ丁短Α罚懽饕螅航Y(jié)合材料，自擬題目，寫一篇記敘文或議論文。立意方向：記敘文：寫自身/他人“平凡卻努力綻放”的故事（如班級里的“小透明”通過堅持練字獲得書法比賽獎）。議論文：論點“平凡生命亦有價值，奮斗成就精彩”，用“張桂梅扎根山區(qū)辦教育”“外賣小哥雷海為奪冠詩詞大會”等事例論證。提綱示例（議論文）：引言：引用詩句，提出論點。分論點1：平凡者的奮斗，是對生命的尊重（如苔花雖小，仍努力開放）。分論點2：平凡者的堅持，能創(chuàng)造非凡價值（如雷海為在奔波中積累詩詞）。結(jié)論：呼吁青少年以苔為志，在平凡中綻放光彩。五、備考建議與使用指南1.分層訓(xùn)練：基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可先攻克“字詞、默寫、病句”，確保得分率；能力較強(qiáng)的學(xué)生側(cè)重“閱讀理解賞析、寫作立意深化”。2.錯題復(fù)盤：每道錯題標(biāo)注“錯誤類型（如‘字詞拼寫錯誤’‘賞析角度偏差’）”“知識點漏洞（如‘文言實詞古今異義’）”，每周復(fù)習(xí)錯題本。3.限時模擬：每月