小升初語文部編版模擬測試卷及詳解小升初語文考查既立足部編版教材核心知識，又側(cè)重綜合素養(yǎng)的遷移運用。這份模擬卷緊扣“語言建構、思維發(fā)展、文化傳承”的課標要求，整合字音字形、文學常識、文本解讀、創(chuàng)意表達四大能力維度，幫助學生在實戰(zhàn)中梳理知識體系、優(yōu)化答題邏輯。一、模擬測試卷（總分100分，時間90分鐘）第一部分基礎知識積累與運用（30分）1.字詞過關（10分）看拼音寫詞語（4分）：chōngjǐng（憧憬）línglì（伶俐）yùncáng（蘊藏）páoxiào（咆哮）選字填空（3分）：（幽）靜/（悠）然（阻）礙/（租）金（賠）償/（陪）伴成語運用辨析（3分）：下列句子中成語使用錯誤的一項是（）A.他畫的牡丹栩栩如生，仿佛能聞到花香。B.演講比賽中，他妙筆生花，贏得陣陣掌聲。（錯誤，“妙筆生花”側(cè)重寫作才華，不適合形容演講）C.老師的講解深入淺出，我們聽得津津有味。2.句式與修辭（8分）按要求改寫句子（4分）：陳述句改反問句：這本書值得我們反復閱讀?！@本書難道不值得我們反復閱讀嗎？縮句：金黃的稻子在微風中向我們點頭微笑?！咀狱c頭微笑。修辭判斷與仿寫（4分）：判斷：“桂花開了，十里飄香。”運用了夸張的修辭手法。仿寫：月亮像______，______。（示例：月亮像銀盤，靜靜地掛在夜空。）3.文學常識與文化積累（7分）文學常識填空（4分）：《北京的春節(jié)》作者是老舍，他的作品還有《______》（示例：《草原》）；“少小離家老大回”的作者是賀知章，詩題是《______》（《回鄉(xiāng)偶書》）。傳統(tǒng)文化連線（3分）：端午——賽龍舟中秋——吃月餅春節(jié)——貼春聯(lián)4.綜合性學習（5分）結(jié)合“傳統(tǒng)節(jié)日文化”主題，設計一條宣傳語（要求：對偶修辭，語言凝練）。示例：端午粽香傳古韻，龍舟競渡展新風第二部分閱讀理解（35分）（一）記敘文閱讀《老海棠樹》（節(jié)選）奶奶坐在老海棠樹下，望著我，目光里有說不出的溫柔?！虾Ｌ臉?，是奶奶的魂，也是我的根。1.聯(lián)系上下文，解釋“悵然”的意思。（2分）2.文中畫線句運用了什么描寫？有何作用？（3分）3.文章以“老海棠樹”為線索，有何好處？（4分）4.結(jié)合全文，談談你對“老海棠樹，是奶奶的魂，也是我的根”的理解。（5分）（二）非連續(xù)性文本閱讀《小學生閱讀習慣調(diào)查》材料一：某小學閱讀時長調(diào)查（餅圖）：每天閱讀30分鐘以上（40%）、10-30分鐘（50%）、不足10分鐘（10%）。材料二：家長訪談：70%認為閱讀“提升作文”，20%認為“放松身心”，10%覺得“耽誤學習”。1.從材料一的圖表中，你能得出什么結(jié)論？（3分）2.結(jié)合兩則材料，分析當前小學生閱讀存在的問題及建議。（6分）3.為學校設計一條閱讀推廣標語（要求：簡潔有力）。（2分）第三部分寫作表達（35分）題目：《那一刻，我______》（請先將題目補充完整，如“長大了”“懂得了愛”“很感動”等，寫一篇記敘文。要求：內(nèi)容具體，情感真實，不少于500字。）二、詳細解析（含考點、思路、拓展）第一部分基礎知識詳解1.字詞過關看拼音寫詞語：解析：“憧憬”的“憧”易少寫“忄”旁的點；“伶俐”的“伶”需注意與“玲”的區(qū)別；“蘊藏”的“蘊”是草字頭，表“包含”；“咆哮”的“哮”從“口”，與“吼叫”相關。選字填空：解析：通過字義+搭配辨析：“幽靜”（環(huán)境安靜）、“悠然”（神態(tài)閑適）；“阻礙”（阻擋）、“租金”（租賃費用）；“賠償”（補償）、“陪伴”（隨同）。成語運用：解析：“妙筆生花”側(cè)重寫作才華，不適合形容“演講”，需關注成語的適用對象。2.句式與修辭改寫句子：解析：陳述句改反問句，需加反問詞（“難道”）、否定詞（“不”），句末變問號；縮句需保留主干（主語+謂語+賓語），刪去修飾語。修辭判斷與仿寫：解析：“十里飄香”夸大香氣范圍，是夸張；仿寫比喻句需有本體、喻體、相似點（如月亮的“圓”“亮”與銀盤的相似性）。3.文學常識與文化積累文學常識：解析：《北京的春節(jié)》是老舍的散文，其代表作還有《草原》《貓》等；“少小離家老大回”出自賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》，需結(jié)合作者風格+古詩記憶鞏固。傳統(tǒng)文化連線：解析：端午賽龍舟、中秋吃月餅、春節(jié)貼春聯(lián)是典型習俗，需結(jié)合節(jié)日內(nèi)涵（紀念屈原、團圓、辭舊迎新）記憶。4.綜合性學習宣傳語示例解析：解析：對偶修辭要求字數(shù)相等、結(jié)構對稱，內(nèi)容圍繞“傳統(tǒng)節(jié)日文化”，如“端午粽香傳古韻，龍舟競渡展新風”，既體現(xiàn)習俗（粽、龍舟），又突出“傳承+創(chuàng)新”。第二部分閱讀理解詳解（一）記敘文《老海棠樹》1.“悵然”：解析：結(jié)合上下文“奶奶坐在樹下，目光里有說不出的落寞”，指失落、遺憾的神情（考“語境義”，需聯(lián)系前后文關鍵詞）。2.神態(tài)描寫的作用：解析：生動刻畫奶奶的溫柔眼神，傳遞疼愛與牽掛，為后文情感鋪墊（考“描寫手法+情感+結(jié)構作用”）。3.線索“老海棠樹”的好處：解析：①結(jié)構：串聯(lián)奶奶喚孫、送飯等場景，使文章緊湊；②象征：見證奶奶的愛與時光流逝，承載“我”的思念；③表達：以物寄情，情感更含蓄（考“線索的三維作用：結(jié)構+象征+表達效果”）。4.句子理解：解析：“奶奶的魂”：老海棠樹是奶奶生活的核心，見證她的一生；“我的根”：它是“我”童年記憶與親情的根源（考“深層含義”，需分層解讀象征意義）。（二）非連續(xù)性文本1.結(jié)論：解析：某小學約90%學生每天閱讀超10分鐘，但10%學生不足10分鐘，整體閱讀時長有待優(yōu)化（考“數(shù)據(jù)概括”，關注比例趨勢）。2.問題與建議：問題：①部分學生閱讀時間短；②家長認知功利（僅關注“提升作文”）。建議：學校設“整本書閱讀課”，家長鼓勵多元閱讀，學生制定閱讀計劃（考“問題分析+解決策略”，從“學校、家庭、學生”三維度提建議）。3.標語示例：解析：如“讀一本好書，點亮一盞心燈”，突出閱讀的精神滋養(yǎng)，語言簡潔有力（考“創(chuàng)意表達+主題契合”）。第三部分寫作詳解題目解析：半命題作文《那一刻，我______》，“那一刻”限定特定瞬間，“我”限定第一人稱，補題需聚焦情感/成長（如“與勇氣握手”“懂了責任”）。寫作思路：1.補題技巧：避開俗套，結(jié)合自身經(jīng)歷（如“那一刻，我為自己鼓掌”）。2.細節(jié)描寫：用動作、神態(tài)、心理刻畫“那一刻”（如“我攥緊衣角，指尖泛白”）。3.結(jié)構建議：開頭：場景引入（“雨幕中，我抱著作業(yè)本，膝蓋擦破了皮……”）；中間：詳寫事件經(jīng)過，重點刻畫“那一刻”的細節(jié)；結(jié)尾：升華主題（“那一刻，我讀懂了責任”）。三、備考建議（分層突破，高效提分）1.基礎知識：建立“錯題本”，分類整理易讀錯字（如“參差cī”）、易錯詞（如“迫不及待”），每天晨讀10分鐘鞏固。成語積累：結(jié)合“適用對象、褒貶色彩”記憶（如“巧奪天工”僅用于人工事物）。2.閱讀理解：記敘文：標記“人物、事件、情感”三要素，答題時結(jié)合文本細節(jié)（如“從‘奶奶搓著手’看出她的緊張”）。非連續(xù)性文本：先看題目，再帶問題讀材料，圈畫關鍵數(shù)據(jù)/觀點（如“70%家長認為……”）。3.寫作表達：準備“成長故事庫”（如一次失敗、一次幫助、一次領悟），練習“細節(jié)擴寫”（把“我哭了”擴成“淚珠像