小學(xué)經(jīng)典誦讀活動教案一、活動背景中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族的根與魂，經(jīng)典誦讀作為傳承文化的重要載體，能幫助小學(xué)生積累語言素材、涵養(yǎng)人文精神、塑造健全人格。依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對“文化傳承與理解”素養(yǎng)的要求，結(jié)合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計本次經(jīng)典誦讀活動，旨在通過沉浸式誦讀體驗(yàn)，讓學(xué)生在經(jīng)典浸潤中提升語文素養(yǎng)與文化自信。二、活動目標(biāo)（一）知識與技能1.熟練誦讀指定經(jīng)典篇目（如《論語·學(xué)而篇》選段、古詩《詠柳》《村居》），準(zhǔn)確把握字音、節(jié)奏與韻律；2.初步理解經(jīng)典文本的核心內(nèi)涵，積累文言詞匯與經(jīng)典名句。（二）過程與方法1.通過“賞析—模仿—創(chuàng)新”的誦讀實(shí)踐，掌握朗讀、配樂讀、情境演讀等多元形式；2.在小組合作與展示評價中，提升語言表達(dá)、審美鑒賞與合作探究能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1.激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的熱愛，感受經(jīng)典中蘊(yùn)含的智慧與美德；2.培養(yǎng)“樂學(xué)、友善、自省”的君子品格，將經(jīng)典精神內(nèi)化于心、外化于行。三、活動準(zhǔn)備（一）文本與教具1.經(jīng)典文本材料：《論語·學(xué)而篇》（“學(xué)而時習(xí)之……”選段）、古詩《詠柳》《村居》的圖文解析版；2.多媒體資源：古典音樂《漁舟唱晚》《春江花月夜》片段、經(jīng)典動畫《中華德育故事》相關(guān)視頻；3.輔助道具：竹簡、古風(fēng)頭飾（如書生帽、發(fā)簪）、小獎品（書簽、國學(xué)筆記本）。（二）環(huán)境布置教室懸掛經(jīng)典名句書法作品（如“學(xué)而不思則罔”“腹有詩書氣自華”），擺放綠植與古風(fēng)擺件，營造“書聲瑯瑯、墨香悠悠”的文化氛圍。（三）學(xué)生準(zhǔn)備提前預(yù)習(xí)指定篇目，查閱作者生平或詩詞背景，用彩筆標(biāo)注疑難字詞，準(zhǔn)備1-2句個人感悟。四、活動流程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入·激趣啟思（5分鐘）播放動畫《匡衡鑿壁偷光》片段，提問：“古人為何如此熱愛讀書？經(jīng)典中藏著哪些秘密？”結(jié)合學(xué)生回答，引出主題：“今天，我們將走進(jìn)經(jīng)典的世界，用聲音喚醒文字的溫度?！保ǘ┙?jīng)典賞析·文心探微（10分鐘）以《論語·學(xué)而篇》為例，采用“圖文+故事”雙解模式：1.文意疏通：借助卡通插畫（如“學(xué)子復(fù)習(xí)”“賓朋歡聚”“君子自省”場景），引導(dǎo)學(xué)生理解“學(xué)、習(xí)、朋、慍”等關(guān)鍵詞；2.精神解讀：講述孔子與弟子的交往故事，結(jié)合“疫情期間在線學(xué)習(xí)”“幫助同學(xué)解決難題”等生活實(shí)例，讓學(xué)生感知“樂學(xué)、友善、自省”的現(xiàn)實(shí)意義。（古詩《詠柳》《村居》賞析同理：通過“柳條抽芽”“兒童放風(fēng)箏”的春日圖景，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對自然與生活的熱愛。）（三）誦讀實(shí)踐·聲韻傳情（15分鐘）1.示范領(lǐng)讀：教師配樂（《漁舟唱晚》）范讀，強(qiáng)調(diào)“學(xué)而/時習(xí)之，不亦/說乎？”的節(jié)奏與“說（yuè）、慍（yùn）”的字音；2.分層練讀：個人練讀：學(xué)生對照標(biāo)注，自主揣摩語氣（如“有朋自遠(yuǎn)方來”讀得歡快，“人不知而不慍”讀得沉穩(wěn)）；小組互讀：四人小組接龍讀、分句讀，互相糾正讀音與節(jié)奏；創(chuàng)意誦讀：配樂讀：伴隨古典音樂，全班齊讀，感受韻律之美；情境演讀：小組分工，一人扮孔子、一人扮弟子，結(jié)合動作（如拱手行禮、撫須微笑）演繹文本場景。（四）展示評價·多元賦能（8分鐘）1.小組展示：每組推選代表，以“經(jīng)典誦讀+創(chuàng)意解說”形式展示（如結(jié)合手勢舞、情景?。?.星級評價：自評：“我覺得自己在____（讀音/情感/創(chuàng)意）方面做得好，下次想嘗試____”；互評：“XX組的____（節(jié)奏/表演）很精彩，若能____（放慢語速/加強(qiáng)互動）會更棒”；師評：肯定亮點(diǎn)（如“XX同學(xué)把‘不亦樂乎’的喜悅感讀活了”），提煉改進(jìn)建議（如“注意‘慍’的咬字力度，體現(xiàn)君子的從容”）。（五）總結(jié)升華·文化扎根（2分鐘）師生共談收獲：“經(jīng)典是古人的智慧錦囊，今天我們讀懂了‘學(xué)習(xí)要堅持’‘待人要真誠’。希望大家把經(jīng)典當(dāng)作‘隨身的老師’，每天用10分鐘和它對話，讓文化的種子在心底發(fā)芽?！蔽?、活動延伸1.日常浸潤：開展“21天經(jīng)典誦讀打卡”，學(xué)生每日誦讀1首古詩或1段論語，家長用照片/視頻記錄成長；2.親子共讀：周末與家人共讀經(jīng)典，錄制“家庭誦讀小劇場”，分享至班級群；3.成果展示：兩周后舉辦“經(jīng)典游園會”，通過“詩詞飛花令”“經(jīng)典情景劇”等形式，展示學(xué)習(xí)成果。六、評價與反思（一）評價維度1.過程性評價：觀察學(xué)生在誦讀、賞析、展示中的參與度（如是否主動糾正字音、創(chuàng)意設(shè)計）；2.成果性評價：結(jié)合打卡記錄、手抄報（經(jīng)典名句配畫）、展示表現(xiàn)，評選“誦讀小達(dá)人”“創(chuàng)意之星”。