高中古文閱讀專項訓練題合集高中階段的文言文閱讀能力，既關乎語文高考的得分，更是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)積淀的核心載體。文言文閱讀的考查圍繞文言實詞、虛詞、斷句、翻譯、文意理解五大核心題型展開，專項訓練需緊扣考點規(guī)律，結合文本語境與語法邏輯，方能實現(xiàn)“由題入文，以文促能”的提升目標。以下從題型突破角度，整合典型訓練題與解題思路，助力學生系統(tǒng)攻克古文閱讀難關。一、文言實詞推斷專項訓練文言實詞是理解文意的“基石”，高考?？纪僮帧⒐沤癞惲x、一詞多義、詞類活用四類。訓練需結合語境，掌握“字形推斷”“語法推斷”“成語遷移”等技巧。（一）知識點梳理與技巧示例通假字：通過“音同或音近”“形近”推斷，如“距關，毋內諸侯”（《鴻門宴》）中“距”通“拒”（把守），“內”通“納”（接納）。古今異義：關注詞義擴大/縮小/轉移，如“行李之往來”（《燭之武退秦師》）中“行李”古義為“出使的人”，今義為“行裝”。一詞多義：依托語境判斷，如“顧”在“顧不如蜀鄙之僧哉”（《為學》）中為“難道”，在“三歲貫女，莫我肯顧”（《詩經(jīng)·氓》）中為“顧念”。詞類活用：分析語法功能，如“籍吏民，封府庫”（《鴻門宴》）中“籍”（名詞作動詞，登記）。（二）專項訓練題（附解析）文本節(jié)選：（節(jié)選自《史記·廉頗藺相如列傳》）秦王坐章臺見相如，相如奉璧奏秦王。秦王大喜，傳以示美人及左右，左右皆呼萬歲。相如視秦王無意償趙城，乃前曰：“璧有瑕，請指示王?！蓖跏阼?，相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠……題目1：解釋加點字“奏”“示”“前”“卻”的含義。解析：奏：結合語境（獻璧給秦王），推斷為進獻、呈獻（字形“奏”從“手”，與動作相關）。示：聯(lián)系“傳以示美人”的語境，及“示”的語法功能（帶賓語“美人及左右”），推斷為給……看（古今異義，非“示范”）。前：“乃前曰”中“前”處于謂語位置，名詞作動詞，意為上前（走上去）。卻：“持璧卻立”描述動作，結合“倚柱”的邏輯，推斷為后退（成語“卻之不恭”可遷移）。二、文言虛詞辨析專項訓練虛詞是文意“脈絡”的紐帶，高考?？贾?、其、以、于、而、乃等。需通過“語法位置”“語境邏輯”“固定結構”辨析用法。（一）知識點梳理與技巧示例之：主謂之間取消句子獨立性（“師道之不傳也久矣”）、賓語前置標志（“句讀之不知”）、結構助詞“的”（“古之學者必有師”）、代詞（“作《師說》以貽之”）。以：表原因（“不以物喜”）、表工具（“以刀劈狼首”）、表目的（“作《師說》以貽之”）、表修飾（“木欣欣以向榮”）。（二）專項訓練題（附解析）文本節(jié)選：（節(jié)選自《論語·為政》）子曰：“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之。道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格?！鳖}目2：分析“而”“以”的用法：①居其所而眾星共之②道之以政③民免而無恥④有恥且格解析：①“而”：表順承，可譯為“就”（“居其所”后“眾星共之”，動作先后）。②“以”：表工具/方式，可譯為“用”（“以政”修飾“道之”，即“用政令引導百姓”）。③“而”：表轉折，可譯為“卻”（“免”（逃避懲罰）與“無恥”（無廉恥）形成反差）。④“且”：表并列，可譯為“并且”（“有恥”與“格”（歸正）為并列關系）。三、文言斷句專項訓練斷句考查“文意理解+語法結構”，需關注虛詞位置（“夫、蓋、也、矣”等）、句式對稱（駢句、對舉）、語法停頓（主謂/動賓之間）。（一）技巧示例虛詞斷句：“……者，……也”（判斷句）、“夫/若夫/且夫”（句首發(fā)語詞）、“也/矣/焉/耳”（句末語氣詞）。句式斷句：“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”（定語后置，“大”“盛”后斷）。（二）專項訓練題（附解析）文本節(jié)選：（節(jié)選自《孟子·魚我所欲也》）魚/我所欲也/熊掌/亦我所欲也/二者不可得兼/舍魚而取熊掌者也/生/亦我所欲也/義/亦我所欲也/二者不可得兼/舍生而取義者也題目3：用“/”給下列句子斷句（已給出示例，需分析斷句邏輯）：原句：生亦我所欲所欲有甚于生者故不為茍得也解析：第一步：找虛詞“也”（句末），“故不為茍得也”后斷。第二步：找主謂/動賓結構，“生/亦我所欲”（主謂之間），“所欲/有甚于生者”（“所欲”作主語，“有”作謂語，之間斷）。最終斷句：生/亦我所欲/所欲有甚于生者/故不為茍得也四、文言翻譯專項訓練翻譯需遵循“信（準確）、達（通順）、雅（得體）”，技巧為“留（專有名詞）、刪（語氣詞）、換（古今異義）、調（倒裝句）、補（省略成分）”。（一）技巧示例留：“永和九年，歲在癸丑”（“永和”“癸丑”保留）。調：“蚓無爪牙之利，筋骨之強”（調為“蚓無利之爪牙，強之筋骨”）。（二）專項訓練題（附解析）文本句子：（節(jié)選自《鴻門宴》）“沛公不先破關中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。”題目4：翻譯句子，標注技巧運用。解析：留：“沛公”“關中”（專有名詞保留）。換：“破”（攻破）、“豈”（難道）、“義”（符合道義）（古今異義/單音換雙音）。調：無倒裝，直接順譯。補：省略主語“您（項羽）”，需補充。譯文：沛公不先攻破關中，您怎么敢進關呢？現(xiàn)在人家有大功卻要攻打他，這是不符合道義的。五、文意理解與概括專項訓練該題型需“原文比對+邏輯分析”，關注選項“時間錯位”“事件張冠李戴”“因果倒置”“曲解文意”等陷阱。（一）技巧示例比對時間：選項“某人事跡發(fā)生在A年”，原文為“B年”，則錯誤。比對事件：選項“某人做了X事”，原文為“另一人做X事”，則錯誤。（二）專項訓練題（附解析）文本節(jié)選：（節(jié)選自《史記·廉頗藺相如列傳》）既罷歸國，以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右。廉頗曰：“我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上，且相如素賤人，吾羞，不忍為之下?！毙栽唬骸拔乙娤嗳?，必辱之?！毕嗳缏?，不肯與會。相如每朝時，常稱病，不欲與廉頗爭列。題目5：下列對原文內容的理解，不正確的一項是（）A.藺相如因功被封為上卿，地位在廉頗之上，引發(fā)廉頗不滿。B.廉頗認為自己戰(zhàn)功赫赫，而藺相如僅憑言辭立功，地位卻更高，感到羞恥。C.廉頗公開揚言要羞辱藺相如，藺相如因此稱病回避，不愿與他爭斗。D.藺相如“不欲與廉頗爭列”，是因為他畏懼廉頗的權勢。解析：選項D錯誤。原文“不欲與廉頗爭列”的原因是“以先國家之急而后私仇也”（原文后文內容，需結合全文），選項“畏懼權勢”屬于曲解文意。六、綜合訓練與素養(yǎng)提升建議（一）綜合訓練題（節(jié)選）文本：（節(jié)選自《后漢書·張衡傳》）張衡字平子，南陽西鄂人也。衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學，遂通五經(jīng)，貫六藝。雖才高于世，而無驕尚之情。常從容淡靜，不好交接俗人。永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。時天下承平日久，自王侯以下，莫不逾侈。衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》，因以諷諫。題目6：1.解釋“屬”“游”“舉”“逾侈”的含義。2.翻譯“雖才高于世，而無驕尚之情”。3.分析“因入京師，觀太學，遂通五經(jīng)，貫六藝”的斷句邏輯。（二）素養(yǎng)提升建議1.日常積累：建立“實詞/虛詞錯題本”，標注語境與釋義；背誦《論語》《孟子》《史記》等經(jīng)典選段，培養(yǎng)語感。2.文本拓展：閱讀《史記》列傳、《資治通鑒》選段，提升文言文閱讀量，熟悉史傳文體特征。3.答題規(guī)范：翻譯題標注技巧，斷句題標注邏輯，文意理解題圈畫選項關鍵詞與原文對應處。文