2021年高考語(yǔ)文熱點(diǎn)命題分析2021年高考語(yǔ)文命題以“立德樹人”為根本遵循，緊扣語(yǔ)文核心素養(yǎng)，在文本選擇、題型設(shè)計(jì)與能力考查中深度融合時(shí)代精神與文化傳承。從全國(guó)卷到新高考卷，命題既扎根中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沃土，又直面科技發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的時(shí)代命題，對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)、文化積淀與語(yǔ)言實(shí)踐能力提出了系統(tǒng)性考查要求。本文將從文本閱讀、寫作表達(dá)、語(yǔ)言運(yùn)用、古詩(shī)文鑒賞四大維度，結(jié)合典型真題剖析命題熱點(diǎn)，為備考提供兼具理論深度與實(shí)踐價(jià)值的方向指引。一、文本閱讀：多元選材中的思辨性建構(gòu)2021年高考語(yǔ)文閱讀文本突破單一文體限制，呈現(xiàn)科技前沿、文化傳承、文學(xué)經(jīng)典的多元融合特征。全國(guó)乙卷實(shí)用類文本聚焦“雜交水稻創(chuàng)新發(fā)展”，新高考Ⅰ卷文學(xué)類文本選用孫犁的《石門陣》，非連續(xù)性文本圍繞“人工影響天氣”展開——三類文本從不同維度考查學(xué)生的信息整合、邏輯推理與審美鑒賞能力。（一）命題核心特征1.時(shí)代性選材：科技類文本緊扣國(guó)家重大科技成就（如雜交水稻、人工影響天氣），引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“科技自立自強(qiáng)”的時(shí)代命題；文化類文本則通過(guò)非遺傳承、傳統(tǒng)技藝等內(nèi)容，強(qiáng)化文化自信的價(jià)值引領(lǐng)。2.思辨性深化：文學(xué)類文本不再停留于情節(jié)分析，而是要求解讀“民間故事改編”的深層意蘊(yùn)（如《石門陣》的戰(zhàn)爭(zhēng)隱喻）；非連續(xù)性文本增設(shè)“觀點(diǎn)論證邏輯分析”，考查學(xué)生對(duì)多則材料間邏輯關(guān)系的批判性思考。（二）備考實(shí)踐建議拓寬閱讀光譜：建立“科技+文化+文學(xué)”的閱讀體系，每周精讀1篇科技論文摘要、1篇文化評(píng)論、1篇經(jīng)典文學(xué)作品，培養(yǎng)跨文本理解能力。強(qiáng)化思辨訓(xùn)練：針對(duì)文本的“觀點(diǎn)沖突”“論證漏洞”設(shè)計(jì)思辨題，如“科技發(fā)展是否必然消解傳統(tǒng)文化？”，通過(guò)“現(xiàn)象—本質(zhì)—聯(lián)系”的邏輯鏈條深化分析。二、寫作表達(dá)：時(shí)代命題中的人文性深耕2021年作文題以“建黨百年”為時(shí)代背景，呈現(xiàn)“可為與有為”（全國(guó)甲卷）、“體育之效”（新高考Ⅰ卷）、“論生逢其時(shí)”（北京卷）等主題，既呼應(yīng)時(shí)代使命，又深耕人文精神。（一）命題核心特征1.情境任務(wù)驅(qū)動(dòng)：要求學(xué)生在“百年征程”“體育強(qiáng)國(guó)”等具體情境中闡述觀點(diǎn)，如全國(guó)甲卷明確“寫一篇以‘可為與有為’為主題的文章”，強(qiáng)化寫作的針對(duì)性與實(shí)踐性。2.思辨維度升級(jí)：從“單一觀點(diǎn)論證”轉(zhuǎn)向“多元辯證思考”，如“體育之效”需分析“強(qiáng)弱轉(zhuǎn)化”的辯證關(guān)系，“生逢其時(shí)”需探討“個(gè)體與時(shí)代的互動(dòng)”。3.人文精神浸潤(rùn)：作文題隱含對(duì)“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”“精神成長(zhǎng)”“文化傳承”的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生從歷史人物、經(jīng)典作品中汲取精神養(yǎng)分（如“強(qiáng)國(guó)有我”的青春宣言）。（二）備考實(shí)踐建議構(gòu)建時(shí)代素材庫(kù)：圍繞“建黨百年”“科技突破”“文化傳承”等主題，積累“張桂梅扎根邊疆”“航天團(tuán)隊(duì)自主創(chuàng)新”“河南衛(wèi)視‘水下洛神’”等典型案例，避免素材陳舊化。訓(xùn)練思辨性寫作：采用“矛盾分析法”，針對(duì)“傳統(tǒng)與創(chuàng)新”“個(gè)體與集體”等辯證主題，設(shè)計(jì)“正—反—合”的論述結(jié)構(gòu)，如“傳統(tǒng)是創(chuàng)新的根基，創(chuàng)新是傳統(tǒng)的延續(xù)”。深化人文積淀：每周研讀1篇《人民日?qǐng)?bào)》“人民論壇”或《光明日?qǐng)?bào)》“文化遺產(chǎn)”欄目文章，學(xué)習(xí)“以文化人”的論述邏輯，提升文章的思想深度與文化厚度。三、語(yǔ)言運(yùn)用：情境創(chuàng)設(shè)中的實(shí)踐性突破2021年語(yǔ)言運(yùn)用題突破“知識(shí)點(diǎn)碎片化考查”的局限，以“校園社團(tuán)招新”“文化節(jié)活動(dòng)策劃”等真實(shí)情境為載體，融合病句修改、成語(yǔ)辨析、應(yīng)用文寫作等考點(diǎn)，強(qiáng)化語(yǔ)言的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。（一）命題核心特征1.情境化設(shè)計(jì)：將語(yǔ)言知識(shí)考查置于“班級(jí)演講”“活動(dòng)主持詞”等交際場(chǎng)景中，如全國(guó)卷要求“為‘中秋詩(shī)會(huì)’寫開場(chǎng)白”，考查語(yǔ)言的得體性與感染力。2.綜合性考查：一道題融合“病句類型判斷+成語(yǔ)誤用分析+語(yǔ)句銜接”，如2021年新高考Ⅰ卷語(yǔ)言運(yùn)用題，要求學(xué)生在語(yǔ)段中同時(shí)完成三類知識(shí)點(diǎn)的修正，考查語(yǔ)言建構(gòu)的系統(tǒng)性。3.實(shí)踐性導(dǎo)向：應(yīng)用文寫作從“格式記憶”轉(zhuǎn)向“內(nèi)容策劃”，如“寫一份‘讀書分享會(huì)’的活動(dòng)方案”，要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際需求設(shè)計(jì)流程、撰寫文案。（二）備考實(shí)踐建議創(chuàng)設(shè)生活化訓(xùn)練場(chǎng)景：模擬“校園廣播站投稿”“社區(qū)公告撰寫”等真實(shí)情境，訓(xùn)練語(yǔ)言的“得體性”（語(yǔ)體、語(yǔ)氣、格式）。系統(tǒng)化梳理語(yǔ)言知識(shí)：將“病句類型”“成語(yǔ)誤用類型”“銜接技巧”等知識(shí)點(diǎn)歸納為“問題清單”，通過(guò)“錯(cuò)題歸因—同類題強(qiáng)化”提升解題效率。關(guān)注應(yīng)用文實(shí)戰(zhàn)能力：整理“書信、演講稿、活動(dòng)方案”等應(yīng)用文的“格式模板+內(nèi)容邏輯”，每周完成1篇應(yīng)用文寫作并進(jìn)行“讀者反饋式”修改（如請(qǐng)同學(xué)模擬“活動(dòng)參與者”提出意見）。四、古詩(shī)文閱讀：文化傳承中的審美性解讀2021年古詩(shī)文閱讀延續(xù)“經(jīng)典文本+文化意象”的命題思路，文言文選史傳類（如《通鑒紀(jì)事本末》），詩(shī)歌鑒賞選唐宋名篇（如陸游《鵲橋仙·華燈縱博》），名句默寫聚焦“家國(guó)情懷”“人生境界”等文化主題。（一）命題核心特征1.文化性凸顯：文言文文本通過(guò)“良吏治理”“士人風(fēng)骨”等內(nèi)容，傳遞“修齊治平”的傳統(tǒng)價(jià)值觀；詩(shī)歌鑒賞則通過(guò)“報(bào)國(guó)無(wú)門”“田園志趣”等意象，考查學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化精神的理解。2.能力層級(jí)提升：文言文翻譯從“直譯為主”轉(zhuǎn)向“信達(dá)雅兼顧”，如“民思其德，為立祠安陽(yáng)亭西”需結(jié)合語(yǔ)境理解“德”的深層內(nèi)涵（惠民之德）；詩(shī)歌鑒賞要求從“意象分析”上升到“情感哲思”的解讀（如陸游詞中“壯志未酬”與“淡泊自守”的矛盾）。3.關(guān)聯(lián)性考查：名句默寫與文本閱讀形成呼應(yīng)，如全國(guó)甲卷默寫“《論語(yǔ)》中孔子論述學(xué)習(xí)與思考關(guān)系”的句子，與文言文“好學(xué)善思”的主題相呼應(yīng)，考查文化理解的連貫性。（二）備考實(shí)踐建議構(gòu)建文化主題體系：將古詩(shī)文按“家國(guó)情懷”“人生境界”“自然審美”等主題歸類，如“家國(guó)情懷”類整合“陸游《書憤》—辛棄疾《永遇樂》—文天祥《指南錄后序》”，通過(guò)對(duì)比閱讀深化文化理解。強(qiáng)化文言文語(yǔ)感訓(xùn)練：每日誦讀1篇《史記》《資治通鑒》選段，重點(diǎn)關(guān)注“官職變遷”“禮儀制度”等文化常識(shí)，提升翻譯的準(zhǔn)確性與流暢性。詩(shī)歌鑒賞邏輯鏈訓(xùn)練：建立“意象—手法—情感—哲思”的分析模型，如分析陸游詞時(shí)，從“華燈縱博”的意象切入，結(jié)合“貂裘換酒”的用典，解讀“壯志未酬”的情感與“漁歌樵唱”的淡泊哲思。結(jié)語(yǔ)：素養(yǎng)導(dǎo)向下的備考重構(gòu)2021年高考語(yǔ)文命題以“核心素養(yǎng)”為錨點(diǎn)，在文本選擇上實(shí)現(xiàn)“時(shí)代性與傳統(tǒng)性”的辯證統(tǒng)一，在能力考查上完成“思辨性與實(shí)踐性”的深度融合，在價(jià)值引領(lǐng)上彰顯“家國(guó)情懷與人文精神”的雙重維度。備考過(guò)程中，需以真題為鏡，把握“閱讀拓