小學(xué)生古詩文競賽題庫與解析引言：古詩文競賽的價(jià)值與題庫設(shè)計(jì)思路古詩文是中華文化的璀璨明珠，小學(xué)生參與古詩文競賽，既能積累經(jīng)典篇目、夯實(shí)語文基礎(chǔ)，又能在理解詩意中感受古人的智慧與情懷。本題庫結(jié)合小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)要求，涵蓋基礎(chǔ)積累、情境應(yīng)用、文化理解三類題型，解析部分將從知識(shí)點(diǎn)溯源、易錯(cuò)點(diǎn)提醒、思維方法引導(dǎo)三個(gè)維度展開，助力學(xué)生吃透古詩文核心考點(diǎn)。第一部分：競賽題庫（題型分類）一、選擇題（每題1分，共10題）考查古詩文的作者、朝代、意象、主題等基礎(chǔ)認(rèn)知，需結(jié)合詩句細(xì)節(jié)與文化常識(shí)判斷。1.“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”中的“故人”指（）。A.李白B.王維C.孟浩然D.杜甫2.下列詩句中，借“月亮”表達(dá)思鄉(xiāng)之情的是（）。A.月落烏啼霜滿天B.明月松間照C.月是故鄉(xiāng)明D.舉杯邀明月3.《小兒垂釣》中“路人借問遙招手”的原因是（）。A.怕魚受驚B.不想回答C.招手更禮貌D.距離太遠(yuǎn)聽不清二、填空題（每空1分，共15空）聚焦經(jīng)典詩句的背誦與易錯(cuò)字辨析，需結(jié)合詩意理解記憶。1.桃花潭水深千尺，________________。（李白《贈(zèng)汪倫》）2.________________，怕得魚驚不應(yīng)人。（胡令能《小兒垂釣》）3.天門中斷楚江開，________________。（李白《望天門山》）三、情境應(yīng)用題（每題3分，共5題）結(jié)合生活場景或情感需求，選擇/創(chuàng)作合適的詩句，考查對(duì)詩意的靈活運(yùn)用。1.班級(jí)組織“春日踏青”活動(dòng)，看到田野里油菜花開得金黃燦爛，你會(huì)想起哪句詩？請(qǐng)寫出詩句及作者。2.同桌即將轉(zhuǎn)學(xué)，你想用一句詩表達(dá)對(duì)友情的珍惜與祝福，應(yīng)該選哪句？說明理由。四、名句理解題（每題2分，共5題）解釋名句的含義，并結(jié)合生活實(shí)際談啟示，考查對(duì)詩句哲理的感悟。1.說說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的意思，并舉一個(gè)生活中的例子說明。2.“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”表達(dá)了怎樣的情感？你會(huì)如何向父母表達(dá)這種情感？第二部分：題庫解析（逐題精講）一、選擇題解析1.答案：C。解析：詩句出自李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，“故人”指孟浩然（李白的友人）。需注意：李白與孟浩然是唐代著名詩人，二人有諸多贈(zèng)答詩，結(jié)合“黃鶴樓”“揚(yáng)州”的送別場景，可推斷“故人”為孟浩然。2.答案：C。解析：A（張繼《楓橋夜泊》）寫秋夜羈旅愁思，B（王維《山居秋暝》）寫山水之美，C（杜甫《月夜憶舍弟》）中“月是故鄉(xiāng)明”直接將月亮與故鄉(xiāng)的思念綁定，D（李白《月下獨(dú)酌》）寫月下飲酒的孤獨(dú)。判斷時(shí)需抓“思鄉(xiāng)”的核心情感，對(duì)比詩句的意象指向。3.答案：A。解析：《小兒垂釣》描繪孩童學(xué)釣魚的專注，“遙招手”是因?yàn)榕抡f話聲驚跑魚兒（“怕得魚驚不應(yīng)人”是后句，可輔助理解）。需結(jié)合詩意邏輯：釣魚時(shí)需安靜，招手比答話更能避免驚擾魚兒，因此選A。二、填空題解析1.答案：不及汪倫送我情。易錯(cuò)點(diǎn)：“及”不要寫成“急”，“倫”的右邊是“侖”（注意與“輪”區(qū)分）。解析：詩句用“桃花潭水”的深與友情的深對(duì)比，夸張手法凸顯汪倫送別之情的真摯，理解“對(duì)比夸張”的手法有助于記憶。2.答案：路人借問遙招手。易錯(cuò)點(diǎn)：“遙”不要寫成“搖”（“遙”指距離遠(yuǎn)，“搖”指動(dòng)作）。解析：前句寫路人問路，后句寫孩童的反應(yīng)，需結(jié)合“垂釣”的場景邏輯：孩童怕魚受驚，所以“遙招手”示意路人靠近說話，而非直接回答。3.答案：碧水東流至此回。易錯(cuò)點(diǎn)：“碧”不要寫成“璧”（“碧”指綠色，與江水顏色呼應(yīng)；“璧”指玉器）。解析：詩句描繪天門山被楚江沖開，江水在此回旋的壯闊景象，“回”字體現(xiàn)水流的動(dòng)態(tài)，結(jié)合地理常識(shí)（長江流經(jīng)天門山時(shí)的地形）更易記憶。三、情境應(yīng)用題解析1.答案示例：“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”（楊萬里《宿新市徐公店》）或“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”（杜甫《江畔獨(dú)步尋花》）。解析：需緊扣“春日”“油菜花金黃”的場景，《宿新市徐公店》中“菜花”（油菜花）與“黃蝶”相映，生動(dòng)描繪春日田園的活潑；《江畔獨(dú)步尋花》的“花滿蹊”也可對(duì)應(yīng)花海景象。選擇時(shí)需注意詩句的畫面感與場景匹配度。2.答案示例：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”（王勃《送杜少府之任蜀州》）。理由：這句詩表達(dá)“友情不受距離限制”，適合安慰轉(zhuǎn)學(xué)的同桌，傳遞“即使分離，心意相通”的溫暖。若選“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”則偏傷感，不符合“祝?！钡那楦谢{(diào)，需結(jié)合情境的情感傾向選擇詩句。四、名句理解題解析1.意思：從書本上學(xué)到的知識(shí)終究是淺薄的，要真正理解一件事，必須親自去實(shí)踐。例子：學(xué)騎自行車時(shí)，看教程覺得簡單，但實(shí)際練習(xí)時(shí)才發(fā)現(xiàn)平衡、剎車的技巧需要反復(fù)嘗試才能掌握。解析：詩句出自陸游《冬夜讀書示子聿》，強(qiáng)調(diào)“知行合一”的重要性。理解時(shí)可聯(lián)系“理論與實(shí)踐”的關(guān)系，舉生活中“學(xué)技能、做實(shí)驗(yàn)”等例子，體現(xiàn)“躬行”的必要性。2.情感：表達(dá)子女對(duì)母親養(yǎng)育之恩的感激，以及深知這份恩情難以報(bào)答的愧疚與敬愛。行動(dòng)示例：幫父母做家務(wù)、給父母寫感謝信、記住他們的生日并準(zhǔn)備小驚喜。解析：詩句出自孟郊《游子吟》，以“寸草心”比喻子女的孝心，“三春暉”比喻母愛如春日陽光般溫暖深厚。理解時(shí)可結(jié)合自身與父母的相處，將詩句情感轉(zhuǎn)化為具體的感恩行動(dòng)，體現(xiàn)對(duì)詩意的內(nèi)化。結(jié)語：從競賽到素養(yǎng)的進(jìn)階之路古詩文競賽的核心并非“刷題”，而是通過題目背后的文化密碼，喚醒學(xué)生對(duì)經(jīng)典的熱愛。建議學(xué)生在練習(xí)后，嘗試“拓展三步法”：①背熟同作者