文學(xué)短評(píng)高考新題型學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解文學(xué)短評(píng)的基本特點(diǎn)2、學(xué)習(xí)寫作文學(xué)短評(píng)的基本方法3、學(xué)會(huì)解答高考“文學(xué)短評(píng)”相關(guān)試題

文學(xué)短評(píng)是文學(xué)評(píng)論的一個(gè)分支,主要以具體的作家、作品為評(píng)論對(duì)象,并就對(duì)象的某一點(diǎn)進(jìn)行深入品析和闡發(fā),進(jìn)而得出某個(gè)評(píng)論性觀點(diǎn)。它既有議論性,又有文學(xué)性,是理、情、文的統(tǒng)一。一、寫作方法和過(guò)程

1.讀懂作品精讀作品,找出作品中畫龍點(diǎn)睛的句子,認(rèn)真揣摩、品味作品中重要的詞語(yǔ)、句子、段落,明確文章的主旨,理清文章的思路和結(jié)構(gòu)層次,力爭(zhēng)有較深的感受和獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。閱讀作品時(shí)可回憶作者生平、創(chuàng)作風(fēng)格、寫作背景等知識(shí),以助探知作者寫作此文的意圖、目的,從而準(zhǔn)確把握作品的主題。2.選準(zhǔn)角度

認(rèn)真閱讀題干,理解題意,明確題目的要求,再根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)來(lái)定。也就是說(shuō),要選擇自己有所研究的、有所體會(huì)的、把握得最準(zhǔn)確的、能夠評(píng)好的角度來(lái)寫。3.安排好結(jié)構(gòu)寫作時(shí)一定要注意文學(xué)短評(píng)結(jié)構(gòu)的完整,短評(píng)“麻雀雖小,五臟俱全”。通常情況下,一般采用“總—分—總”“總—分”“分—總”的結(jié)構(gòu)模式。4.采用敘議結(jié)合、評(píng)析結(jié)合的寫法

在文學(xué)評(píng)論中,“敘”是指對(duì)作品內(nèi)容的復(fù)述、介紹或引用,“議”則包含分析和評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。分析,是對(duì)作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等進(jìn)行揭示的過(guò)程;評(píng)價(jià),則是作者通過(guò)分析得到的結(jié)論,即對(duì)作品或作者藝術(shù)創(chuàng)造的總的看法,也就是文學(xué)評(píng)論的中心論點(diǎn)。二、寫作角度與常用術(shù)語(yǔ)1.評(píng)論作品的主題思想主要是評(píng)析作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度,分析作品表現(xiàn)了怎樣的主題思想,反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí),指出作品有何積極意義或局限性。常用的評(píng)論術(shù)語(yǔ)有中心突出、主題深刻、言近旨遠(yuǎn)、言簡(jiǎn)意豐、意在言外、含蓄蘊(yùn)藉、深化主題等。2.評(píng)論作品的人物形象文學(xué)作品的形象是指文學(xué)作品中創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、能激發(fā)人們思想情感的生活圖景,通常指文學(xué)作品塑造的人物及其精神面貌和性格特征。作品中的人物形象主要應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行分析:一是簡(jiǎn)要分析人物主要的性格特征,二是揭示人物的典型意義。3.評(píng)論作品的藝術(shù)手法文學(xué)作品的藝術(shù)手法是多種多樣的,主要包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、敘述方式、描寫方式、抒情方式等。

(1)表達(dá)方式,如敘述、描寫、議論、抒情、說(shuō)明等。

(2)表現(xiàn)手法,如想象、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對(duì)比、以小見(jiàn)大、先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、寓情于景、直抒胸臆、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、前后照應(yīng)等。

(3)敘述方式,如順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等。

(4)描寫方式,如肖像描寫、心理描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、環(huán)境描寫等。

(5)描寫技法,如以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、工筆白描等。

(6)抒情方式,如直接抒情(直抒胸臆)、間接抒情(借景抒情、寓情于景等)。

(7)修辭手法。修辭手法主要指比喻、擬人、夸張、排比、借代、雙關(guān)、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等。4.評(píng)論作品的構(gòu)思技巧

(1)寫作思路,如由此及彼、由表及里、由淺入深、由一個(gè)方面到幾個(gè)方面等。

(2)文章線索,如以某個(gè)中心事件為線索,以人物、感情、時(shí)間、空間為線索,等等。

(3)文章結(jié)構(gòu),如層次結(jié)構(gòu)(總—分—總、總—分、分—總)、整體布局(縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱橫交錯(cuò)式結(jié)構(gòu))等。

(4)選材特點(diǎn),如真實(shí)典型、源于生活、時(shí)鮮親切等。5.鑒賞作品的語(yǔ)言鑒賞作品的語(yǔ)言,一是要分析作品的語(yǔ)言特點(diǎn),如準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象、清新、絢麗、質(zhì)樸等;二是要品味作品的語(yǔ)言風(fēng)格,如幽默、辛辣、平實(shí)、自然、明快、簡(jiǎn)明、含蓄、深沉等;三是要分析作品所運(yùn)用的修辭手法,如比喻、比擬、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、對(duì)偶、對(duì)比、夸張、反語(yǔ)、雙關(guān)、互文、反復(fù)等。高考真題&教材鏈接【2023年新高考I卷】

小說(shuō)《給兒子》（作者陳村）第9題：

讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來(lái)·回憶·成長(zhǎng)；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：河流。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路。（6分）[2023·新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷]閱讀下面的文字,完成1~4題。給兒子陳村

你總會(huì)長(zhǎng)大的,兒子,你總會(huì)進(jìn)入大學(xué),把童年撇得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。你會(huì)和時(shí)髦青年一樣,熱衷于旅游。等到暑假,你的第一個(gè)暑假,兒子,你就去買票?；疖?30公里,一直坐到蕪湖。你背著包爬上江堤,看看長(zhǎng)江。再?zèng)]有比長(zhǎng)江更親切的河了。它寬,它長(zhǎng),它黃得恰如其分,不失尊嚴(yán)地走向東海。你走下江堤,花一毛錢去打票,坐上渡船。船上無(wú)疑會(huì)有許多人。他們挑著擔(dān)子,扛著被子,或許還有板車。他們說(shuō)話的聲音很高,看人從來(lái)都是正視。?典題演練?也許會(huì)有人和你搭話,你就老老實(shí)實(shí)說(shuō)話。他們沒(méi)有壞意。你從跳板走上岸,順著被鞋底和腳板踩硬踩白的大路,走半個(gè)小時(shí)。你能看到村子了。狗總是最先跳出來(lái)的。你可以在任何一家的門口坐下,要口水喝。主人總是熱情的,而狗卻時(shí)刻警惕著。也許會(huì)引來(lái)它的朋友們,紛紛表示出對(duì)你的興趣。你要沉住氣。你謝過(guò)主人,再別理狗的訛詐,去河邊尋找灘船。如果你運(yùn)氣好,船上只有一兩個(gè)客,你就能躺在艙里,將頭枕著船幫,河水拍擊船底的聲音頓時(shí)變得很重。船在槳聲中不緊不慢地走。雙槳“吱呀吱呀”的,古人說(shuō)是“欸乃”,也對(duì)。怎么說(shuō)怎么像。板橋就在太陽(yáng)落下去的地方。你沿著大埂走,右邊是漕河,它連接著巢湖和長(zhǎng)江。河灘如沒(méi)被淹,一定有放牛的。你走過(guò)窯場(chǎng)就不遠(yuǎn)了?？梢詥?wèn)問(wèn)人,誰(shuí)都愿意回答你,也許還會(huì)領(lǐng)你走一段,把咄咄逼人的狗子趕開(kāi)。走到你的腿有點(diǎn)酸了,那就差不多到了。走下大埂,沿著水渠邊的路走。你走過(guò)一座小橋,只有一條石板的橋,就是進(jìn)村了。我曾寫過(guò)它。這時(shí),你抬起頭,會(huì)發(fā)覺(jué)許多眼睛在看著你。你對(duì)他們說(shuō),你叫楊子,你是我的兒子。兒子,你得找和你父親差不多年紀(jì)的人,他們才記得。他們會(huì)記得那五個(gè)“上海佬”,記得那個(gè)戴近視眼鏡的下放學(xué)生。他們會(huì)說(shuō)他的好話和壞話。不管他們說(shuō)什么,你都聽(tīng)著,不許還嘴。他們會(huì)告訴你一些細(xì)節(jié),比如插不齊秧,比如一口氣吃了個(gè)12斤的西瓜。你跟他們一起笑吧,確實(shí)值得笑上一場(chǎng)。你們談到黑了,會(huì)有人請(qǐng)你吃飯。不必客氣,誰(shuí)先請(qǐng)就跟誰(shuí)去。能喝多少喝多少,能吃多少吃多少,這才像客人。天黑了,他們會(huì)留你住宿。他們非常好客。兒子,你去找找那間草屋。它在村子的東頭,通往曬場(chǎng)的路邊,三面環(huán)水。你比著照片,看它還像不像當(dāng)年。也許那草屋已經(jīng)不在了,當(dāng)年它就晃晃的,想必支撐不到你去。也許,那里又成了一片稻田。晚上,你到田間小路上走走。你邊走邊讀“稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片”,感受會(huì)深深的。風(fēng)吹來(lái)暖暖的熱氣,稻穗在風(fēng)中作響。一路上,有螢火蟲為你照著。假如你有膽量,就到村東頭的大墳塋去。多半會(huì)碰上“鬼火”,也就是磷火。你別跑,你坐在墳堆上,體會(huì)一下死的莊重和沉默。地下的那些人也曾生活在這塊土地上,勞動(dòng),繁殖。他們也曾埋葬過(guò)他們的祖先。①你會(huì)捉摸到一點(diǎn)歷史感的,這比任何教科書都有效。住上幾天,你就熟悉村子了。男人愛(ài)理干干凈凈的發(fā)式,兩邊的頭發(fā)一刀推凈,這樣頭便顯得長(zhǎng)了。頂上則是長(zhǎng)長(zhǎng)的頭毛,能披到眼睛,時(shí)而這么一甩,甩得很有點(diǎn)味道。我喜歡見(jiàn)他們光著上身光著腳的樣子。皮膚曬成了栗色,黑得發(fā)亮發(fā)光,連麥芒都刺不透它。他們不是生來(lái)這樣的。和他們一起下河,你就知道,他們?cè)缺饶氵€白。現(xiàn)在,他們和你的祖先一樣黑了。和你父親當(dāng)年一樣黑。你要是下田,就和你一樣黑。下田去吧,兒子。讓太陽(yáng)也把你烤透。你彎下腰,從清晨彎到天黑,你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生來(lái)只能背背書包的。你挑起擔(dān)子,肩上的肌肉會(huì)在扁擔(dān)下鼓起。也許會(huì)掉層皮,那不算什么。你去拔秧,插秧,鋤草,脫粒。你會(huì)知道自己并非什么都行。你去握一握大鍬,它啥時(shí)候都不會(huì)被取代。工具越原始就越扔不了,像錘子,像刀,總要的。你得認(rèn)識(shí)麥子,稻子,玉米,高粱,紅薯。它們也是扔不了的。你干累了,坐在門邊,看著豬在四處漫游,看著雞上房,鴨下河,鵝竄進(jìn)秧田美餐一頓。你聽(tīng)著杵聲,感覺(jué)著太陽(yáng)漸漸收起它的熱力。你心平氣和地想想,該說(shuō)大地是仁慈的。它在無(wú)止無(wú)息地輸出。我們因?yàn)檫@輸出,才能存活,才得以延續(xù)。那一層層茅草鋪就的屋頂,那一條條小河分割的田野,那土黃色的土墻,那牛,那狗。那威力無(wú)比的太陽(yáng)。

②你會(huì)愛(ài)的。你就這樣住著,看著,干著。你去過(guò)了,你就會(huì)懂得父親,懂得父親筆下的漕河。當(dāng)然,這實(shí)在不算什么,應(yīng)當(dāng)珍視的是你懂了自己。③你得不讓自己飄了,你得有塊東西鎮(zhèn)住自己。也許,借父親的還不行,你得自己去找。當(dāng)你離開(kāi)板橋的時(shí)候,人們會(huì)送你。你是不配的,兒子。你得在晚上告別,半夜就走。夜間的漕河微微發(fā)亮,你獨(dú)自在河灘坐上一會(huì),聽(tīng)聽(tīng)它的流動(dòng)。要是湊巧,你可以帶條狗崽子回來(lái)。找條有主見(jiàn)的。開(kāi)始,也許它有點(diǎn)想家。日子長(zhǎng)了,你們能處好。你會(huì)發(fā)覺(jué),為它吃點(diǎn)辛苦是值得的。也就是這些話了,兒子。你得去,在大學(xué)的第一個(gè)暑假就去。④我不知道究竟會(huì)怎樣。要是你的船走進(jìn)漕河,看見(jiàn)的只是一排煙囪,一排廠房,兒子,你該替我痛哭一場(chǎng)才是。雖然我為鄉(xiāng)親們高興。1984年8月5日

(有刪改)高考真題

【2023年新高考I卷】

小說(shuō)《給兒子》（作者陳村）第9題：

讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來(lái)·回憶·成長(zhǎng)；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：河流。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路。

（6分）高考引路9、甲組答案示例：①本文表面上是對(duì)未來(lái)的想象，想象兒子長(zhǎng)大后到自己曾經(jīng)生活過(guò)的鄉(xiāng)村進(jìn)行一次研學(xué)旅行，②其實(shí)是一位父親對(duì)過(guò)去生活的深情回憶；③而文章主旨與成長(zhǎng)相關(guān)，希望年輕一代能在父輩的生活腳印中找到生命之重，能更接地氣地成長(zhǎng)。評(píng)分參考細(xì)則

1.能指出“未來(lái)”的意涵：兒子未來(lái)的某次旅行；能結(jié)合文本，且能關(guān)聯(lián)未來(lái)（2分）2.能指出“回憶”的意涵：父親過(guò)去的經(jīng)歷；能結(jié)合文本，且能關(guān)聯(lián)回憶（2分）3.能指出“成長(zhǎng)”的主題。重溫父親的成長(zhǎng)，期待兒子的成長(zhǎng)；（2分）

【拓展】散文中物象的作用解題思路：1.分析物象特點(diǎn)：要從三方面入手：一是物象的外在特征或特點(diǎn)，包括形態(tài)、聲音、色彩、氣味等；二是物象的內(nèi)在品質(zhì)(內(nèi)涵、本質(zhì)、精神)；三是物象所蘊(yùn)含的作者的思想感情。2.分析物象作用：(1)主體物象作用。作用：①線索作用，把眾多材料組織在一起；②象征作用，它象征某種意蘊(yùn)，隱含主旨；③襯托作用，在寫人散文中借物寫人，襯托人物形象；④寄托作者感情。乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：河流9、乙組答案示例

①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一個(gè)。②其表現(xiàn)就是，從爬上河堤到獨(dú)坐河灘，兒子的板橋之旅始終與河流相伴。③那么河流究竟意味著什么？河流既是環(huán)境與風(fēng)景，也代表空間的延展和時(shí)間的流逝，并承載著人的思索。評(píng)分參考找出“河流（物象）”在文本內(nèi)容或結(jié)構(gòu)（線索）的重要性給2分；思考“河流”的意義（內(nèi)在品質(zhì)和思想感情）給2分高考引路新教材必修上冊(cè)P69高考真題&教材鏈接新教材必修上冊(cè)P70

屬于文學(xué)評(píng)論的分支。一種精短的以作家、作品、文學(xué)創(chuàng)作等為評(píng)論對(duì)象的理論文體。

文學(xué)：是指評(píng)論對(duì)象為詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等具體的文學(xué)作品。

短：是指它篇幅短小精悍，字?jǐn)?shù)一般是數(shù)百字，千字以內(nèi)。

評(píng)：文體是議論文，要求觀點(diǎn)鮮明、結(jié)構(gòu)完整、敘議結(jié)合，以議為主。

特點(diǎn)：短小精悍，言簡(jiǎn)意賅，評(píng)論角度小，敘要精簡(jiǎn)，議要獨(dú)到，敘議結(jié)合，以議為主。

要求：觀點(diǎn)鮮明、結(jié)構(gòu)完整、層次清晰、語(yǔ)言流暢。什么是文學(xué)短評(píng)？

高中生寫文學(xué)短評(píng)，一般只對(duì)具體文學(xué)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)論，且囿于字?jǐn)?shù)，2023年I卷只要求寫短評(píng)的思路。命題者一般會(huì)提供大致方向（角度）或若干關(guān)鍵詞，考生只需“依葫蘆畫瓢”，且回歸、結(jié)合文本，思維應(yīng)有邊界，而不宜太分散。寫文學(xué)短評(píng)并非“新鮮題”，和做一般性文學(xué)鑒賞題，有很多相通之處，甚或沒(méi)有太大差別。

教育部考試中心《2023高考試題分析》：高中生不必將文學(xué)評(píng)論看得過(guò)于“高大上”，似乎那是文學(xué)評(píng)論家的專屬領(lǐng)地；其實(shí)，從個(gè)人的閱讀出發(fā)，將那些最觸動(dòng)你的東西找出來(lái)，加以思考和分析，將其表達(dá)出來(lái)，就是文學(xué)評(píng)論。這樣的文學(xué)評(píng)論與讀后感有什么不同？那就是，評(píng)論要在讀后感的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，需要有一個(gè)從感性感受到理性分析的自覺(jué)提升。

因而備考時(shí)，也平常心對(duì)待，不必做過(guò)多或過(guò)深的專業(yè)研究。高

考

要

求寫宋江在潯陽(yáng)江遇險(xiǎn)，金圣嘆有一段批語(yǔ)：“此篇節(jié)節(jié)生奇，層層追險(xiǎn)。節(jié)節(jié)生奇，奇不盡不止；層層追險(xiǎn)，險(xiǎn)不絕必追?！痹u(píng)點(diǎn)情節(jié)的驚險(xiǎn)性和傳奇性。

它們是從哪個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)的活動(dòng)探討它們是從哪個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)的毛宗崗評(píng)點(diǎn)《三國(guó)演義》：“文有正襯反襯。寫魯肅老實(shí)，以襯孔明之乖巧，是反襯也。寫周瑜乖巧，以襯孔明之加倍乖巧，是正襯也?！痹u(píng)點(diǎn)作品中塑造人物的技巧。

活動(dòng)探討文學(xué)評(píng)論的角度：情節(jié)（細(xì)節(jié)）、形象（人物）、意象（景物）、手法（技巧）、敘事手法結(jié)構(gòu)（布局）、環(huán)境（氛圍）、主題（思想）、情感（態(tài)度）、語(yǔ)言（風(fēng)格）、選材角度……

考查的文本：現(xiàn)代文（小說(shuō)散文）閱讀古代詩(shī)歌鑒賞

閱讀文本精選角度定好結(jié)構(gòu)敘議結(jié)合細(xì)致宜小明晰精到方

法

點(diǎn)

撥9.讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞:時(shí)代·精明·艱難。乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞:生存。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路。(6分)

活動(dòng)2、類題延展（金太陽(yáng)11月聯(lián)考）9.讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞:時(shí)代·精明·艱難