數(shù)學(xué)學(xué)科校本教研活動(dòng)方案范本一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為引領(lǐng)，立足學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，以“提升教師專業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”為核心目標(biāo)，通過(guò)理論研修、課例實(shí)踐、課題研究等多元教研形式，構(gòu)建“學(xué)、研、教、用”一體化的校本教研體系，促進(jìn)教師從“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）教師發(fā)展目標(biāo)1.深化對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理解，更新教學(xué)理念，熟練掌握大單元教學(xué)、跨學(xué)科融合等新型教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施方法。2.提升課堂教學(xué)的針對(duì)性與有效性，能基于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)分層教學(xué)、思維進(jìn)階活動(dòng)，解決“教與學(xué)”中的實(shí)際問(wèn)題。3.形成教學(xué)研究能力，能以微課題為載體開(kāi)展行動(dòng)研究，提煉教學(xué)策略，產(chǎn)出具有推廣價(jià)值的教研成果（如案例、論文、課例視頻等）。（二）學(xué)生發(fā)展目標(biāo)1.激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成“用數(shù)學(xué)眼光觀察、用數(shù)學(xué)思維思考、用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)”的習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性。2.掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的基本思想方法（如抽象、推理、建模），在運(yùn)算能力、空間觀念、數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)上實(shí)現(xiàn)進(jìn)階發(fā)展。3.學(xué)業(yè)成績(jī)穩(wěn)步提升，在區(qū)域質(zhì)量監(jiān)測(cè)、學(xué)科競(jìng)賽中展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，形成“樂(lè)學(xué)、善思、會(huì)用”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生態(tài)。三、活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)施步驟（一）理論研修：夯實(shí)專業(yè)認(rèn)知，更新教學(xué)理念1.課標(biāo)與素養(yǎng)專題學(xué)習(xí)每學(xué)期邀請(qǐng)區(qū)教研員或校內(nèi)骨干教師開(kāi)展2-3次專題講座，聚焦“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的課堂落地”“大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐路徑”等主題，結(jié)合課例解析課標(biāo)要求，幫助教師將理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。2.學(xué)科書籍共讀共研推薦《數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)教學(xué)》《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）解讀》等專業(yè)書籍，每月組織一次“讀書沙龍”。教師圍繞“書中理念如何解決我的教學(xué)困惑”分享感悟，形成“個(gè)人批注—小組研討—全校分享”的讀書閉環(huán)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的聯(lián)結(jié)。（二）課例實(shí)踐：聚焦課堂現(xiàn)場(chǎng)，深化教學(xué)研究1.主題式磨課研課以“大單元教學(xué)”“數(shù)學(xué)文化融入課堂”“跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)”為主題，按年級(jí)組建備課組。采用“集體備課（定目標(biāo)、定流程）—說(shuō)課展示（理思路、找問(wèn)題）—課堂實(shí)踐（觀行為、看效果）—反思重構(gòu)（改設(shè)計(jì)、再實(shí)踐）”的磨課循環(huán)，每學(xué)期每個(gè)備課組完成2-3節(jié)精品課例，形成“教學(xué)設(shè)計(jì)+課堂實(shí)錄+反思報(bào)告”的完整資料。2.多元觀課議課活動(dòng)同課異構(gòu)：選取《多邊形的面積》《分?jǐn)?shù)的意義》等核心課例，安排不同教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案，對(duì)比課堂中“學(xué)生思維的發(fā)展路徑”，提煉差異化教學(xué)策略。推門課與展示課：行政班子與教研組長(zhǎng)隨機(jī)推門聽(tīng)課，聚焦“課堂提問(wèn)的有效性”“小組合作的深度”等觀察點(diǎn)；骨干教師、新教師分別開(kāi)展展示課，課后采用“三明治點(diǎn)評(píng)法”（肯定亮點(diǎn)+指出問(wèn)題+提出建議）議課，促進(jìn)反思迭代。（三）課題研究：立足教學(xué)困惑，解決真實(shí)問(wèn)題1.微課題行動(dòng)研究教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的痛點(diǎn)（如“低年級(jí)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的組織策略”“高年級(jí)錯(cuò)題資源的利用路徑”），以備課組為單位確立微課題，通過(guò)“問(wèn)題診斷—策略設(shè)計(jì)—實(shí)踐驗(yàn)證—總結(jié)提煉”的流程開(kāi)展研究。學(xué)期中進(jìn)行中期匯報(bào)，分享研究進(jìn)展與階段性成果；學(xué)期末形成《微課題研究報(bào)告》，梳理可推廣的教學(xué)策略。2.成果交流與推廣每學(xué)期舉辦“數(shù)學(xué)教研成果交流會(huì)”，展示微課題報(bào)告、優(yōu)秀教學(xué)案例、學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐成果（如數(shù)學(xué)手抄報(bào)、小課題研究報(bào)告），通過(guò)“現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)+互動(dòng)答疑”的形式，推動(dòng)經(jīng)驗(yàn)在全校范圍內(nèi)共享。（四）成果凝練：沉淀教研智慧，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)1.教學(xué)案例與課例集編撰鼓勵(lì)教師將磨課、課題研究中的典型課例（如“《圓柱的體積》大單元教學(xué)實(shí)錄”）、教學(xué)片段（如“分?jǐn)?shù)概念的生成性活動(dòng)設(shè)計(jì)”）整理成案例，提煉“情境創(chuàng)設(shè)—問(wèn)題驅(qū)動(dòng)—思維進(jìn)階”的教學(xué)策略。每學(xué)期匯編《數(shù)學(xué)學(xué)科校本教研案例集》，作為教師培訓(xùn)與教學(xué)參考資料。2.教學(xué)論文與成果參賽結(jié)合教研實(shí)踐，引導(dǎo)教師撰寫教學(xué)論文（如《小學(xué)數(shù)學(xué)“做數(shù)學(xué)”活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》），學(xué)校邀請(qǐng)專家進(jìn)行寫作指導(dǎo)，推薦優(yōu)秀論文參加各級(jí)教育教學(xué)成果評(píng)選，或向?qū)I(yè)期刊投稿，提升教師科研影響力。四、組織保障（一）組織架構(gòu)成立“數(shù)學(xué)學(xué)科校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組”：組長(zhǎng)：校長(zhǎng)（統(tǒng)籌教研方向，保障資源支持）副組長(zhǎng)：教導(dǎo)主任（協(xié)調(diào)活動(dòng)安排，監(jiān)督實(shí)施過(guò)程）成員：數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)、年級(jí)備課組長(zhǎng)（具體組織教研活動(dòng)，落實(shí)任務(wù)分工）（二）資源保障1.經(jīng)費(fèi)支持：設(shè)立專項(xiàng)教研經(jīng)費(fèi)，用于專家講座、資料采購(gòu)、外出培訓(xùn)、成果印刷等。2.硬件支持：保障多媒體教室、錄播設(shè)備、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的使用，為課例錄制、實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展提供場(chǎng)地與技術(shù)支持。3.時(shí)間保障：將每周固定時(shí)段定為“數(shù)學(xué)教研時(shí)間”，確保活動(dòng)常態(tài)化開(kāi)展；教師參與教研活動(dòng)計(jì)入繼續(xù)教育學(xué)時(shí)。（三）激勵(lì)機(jī)制1.將教研參與度（如磨課次數(shù)、課題研究貢獻(xiàn)）、成果質(zhì)量（如案例獲獎(jiǎng)、論文發(fā)表）納入教師績(jī)效考核，與評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉升掛鉤。2.每學(xué)期評(píng)選“數(shù)學(xué)教研先進(jìn)個(gè)人”“優(yōu)秀備課組”，對(duì)優(yōu)秀成果進(jìn)行表彰并推廣應(yīng)用，營(yíng)造“以研促教、以教興研”的良好氛圍。五、預(yù)期成果（一）教師層面1.形成“理念先進(jìn)、能力突出”的教師梯隊(duì)：2-3名教師成為區(qū)級(jí)骨干教師，全體教師教學(xué)理念更新，課堂教學(xué)水平顯著提升。2.產(chǎn)出高質(zhì)量教研成果：匯編《數(shù)學(xué)教學(xué)案例集》1-2冊(cè)，發(fā)表/獲獎(jiǎng)?wù)撐娜舾?，完成微課題研究報(bào)告多項(xiàng)。（二）學(xué)生層面1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與能力同步提升：學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科活動(dòng)（如口算競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模比賽）中的參與度達(dá)100%，優(yōu)秀率顯著提升。2.學(xué)業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提高：在區(qū)域數(shù)學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中，優(yōu)秀率、及格率較上一學(xué)年提升，學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展性評(píng)價(jià)達(dá)標(biāo)率超預(yù)期。（三）學(xué)校層面形成具