基于三個邏輯和AI應(yīng)用支持的課例展示

——九年級Unit73a-3c《MomKnowsBest》TextbookLogic教材邏輯010203040506contents07KnowledgeLogic知識邏輯EpistemicLogic認(rèn)知邏輯Important&DifficultPoints重難點(diǎn)TeachingProcedures教學(xué)過程TeachingMethods教學(xué)手段

TextbookAnalysis教材分析Students

Analysis教材分析08AI

Technology

applicationAI技術(shù)應(yīng)用09Teachingreflection教學(xué)反思101.

TextbookLogic教材邏輯教材地位本單元在初中英語教材中屬于“語法功能與話題融合”型課節(jié)，既是情態(tài)動詞用法的延伸，也是被動語態(tài)的初步接觸，在語法體系中具有承上啟下的作用。話題貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)表達(dá)動機(jī)，促進(jìn)語言在實(shí)際語境中的運(yùn)用。智能技術(shù)與英語教學(xué)融合（AIET）提升路徑模型Ⅱ.教學(xué)理論Teachingtheory1.

TextbookLogic教材邏輯教學(xué)理論Ⅰ.相關(guān)背景Teachingbackground相關(guān)背景2024年8月2024年10月2025年1月《關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)意見》《北京市教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用指南》《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要》

(2024—2035年)明確了人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用的六大重點(diǎn)領(lǐng)域：助教、助學(xué)、助評、助育、助研、助管促進(jìn)人工智能助力教育變革,深化人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè),打造人工智能教育大模型,建立基于大數(shù)據(jù)和人工智能支持的教育評價。明確提出實(shí)施數(shù)字化賦能教師發(fā)展行動，推動教師積極應(yīng)對新技術(shù)變革，著眼未來培養(yǎng)人才1.

TextbookLogic教材邏輯1、教學(xué)內(nèi)容編排邏輯本單元以詩歌《MomKnowsBest》作為情感與語境導(dǎo)入，通過個人成長中與母親的沖突與反思，自然引出核心語法結(jié)構(gòu)“should(not)beallowedto”。教材從具體生活情境（家庭規(guī)則、青少年自主權(quán)）出發(fā)，逐步過渡到抽象語法規(guī)則的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，符合“情境—語言—結(jié)構(gòu)—功能”的編寫邏輯。教材邏輯1.

TextbookLogic教材邏輯2、單元內(nèi)部邏輯詩歌作為語言輸入載體，呈現(xiàn)“允許與不允許”的實(shí)際語用場景；語法部分在此基礎(chǔ)上明確語言形式，并通過對話練習(xí)鞏固“同意與反對”的功能表達(dá)。詞匯與結(jié)構(gòu)圍繞“規(guī)則”“責(zé)任”“成長”主題展開，形成“理解—學(xué)習(xí)—運(yùn)用”的遞進(jìn)循環(huán)。3、單元間邏輯本單元承接之前學(xué)過的情態(tài)動詞（can,must,should）與簡單句結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步拓展為被動語態(tài)“beallowedto”的表達(dá)，并為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的被動語態(tài)和議論類文體奠定基礎(chǔ)。同時，話題內(nèi)容（青少年與家庭、社會規(guī)則）也與“責(zé)任”“選擇”等相關(guān)單元形成主題關(guān)聯(lián)。1.核心邏輯鏈：情感發(fā)展階段：詩中通過不同年齡段的場景（嬰兒期、兒童期、青春期），呈現(xiàn)母親無條件的關(guān)愛與保護(hù)；認(rèn)知沖突階段：青少年時期出現(xiàn)自主意識萌芽，表現(xiàn)為對規(guī)則的質(zhì)疑與反抗（如吃冰淇淋、看恐怖片、晚歸）；自主意識形成：使用“shouldbeallowedto”結(jié)構(gòu)表達(dá)個人主張，體現(xiàn)權(quán)利意識的覺醒；責(zé)任與反思階段：成年后回顧過往，理解母親規(guī)則的合理性，形成責(zé)任意識與情感共鳴。2.知識關(guān)聯(lián)：語言知識整合：語法結(jié)構(gòu)“should+beallowedto”與情感表達(dá)、觀點(diǎn)論證相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)語言形式與意義的統(tǒng)一；社會情感學(xué)習(xí)：通過討論、角色扮演等活動，引導(dǎo)學(xué)生理解規(guī)則的意義、自主與責(zé)任的平衡；

跨學(xué)科聯(lián)結(jié)：觸及青少年心理學(xué)、家庭教育、社會規(guī)則等人文主題，提升批判性思維與情感認(rèn)知能力；價值引導(dǎo)：在語言學(xué)習(xí)中滲透尊重、理解、溝通與反思的價值觀，促進(jìn)全人發(fā)展。知識邏輯鏈：情感發(fā)展→認(rèn)知成長→自主意識→責(zé)任反思KnowledgeLogicChain:EmotionalDevelopment→CognitiveGrowth→AutonomyAwareness→ReflectiveResponsibility2.

KnowledgeLogic知識邏輯結(jié)合自身與父母的真實(shí)互動經(jīng)歷，通過語音記錄、訪談模擬等方式，運(yùn)用AI工具輔助分析情感表達(dá)模式，引導(dǎo)學(xué)生理解父母行為背后的關(guān)愛，并在日常生活中嘗試積極溝通Lifeexperience生活經(jīng)驗(yàn)語言能力通過豆包、deepseek查詢情感與家庭關(guān)系相關(guān)詞匯,學(xué)生在課堂討論、角色扮演、口頭報告中正確使用被動語態(tài)與情態(tài)動詞，提升口語交際與語法運(yùn)用能力Languageability語言能力1.借助AI工具（如豆包）搜索與分析與“母愛”“親子溝通”相關(guān)的詩歌、文章，學(xué)生突破教材文本局限，拓寬對親情表達(dá)與家庭關(guān)系的理解，增強(qiáng)文本分析與情感共鳴能力CognitiveLevel認(rèn)知水平通過AI生成親子對話案例、語音情感分析、滿足學(xué)生提升口語表達(dá)與情感理解能力的需求。引導(dǎo)學(xué)生在聽、說、析、演的過程中，培養(yǎng)情感智慧、批判思維與自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)和諧親子關(guān)系的構(gòu)建。Developmentneeds發(fā)展需求3.

EpistemicLogic認(rèn)知邏輯4.

TextbookAnalysis教材分析Shorter&EasierApoemaboutmomReview&Understandfurther(the

passive

voice

with

modal

verbs)AI助備

分析語篇幫我簡單的用中英文分析一下人教版九年級unit7MomKnowsBest的體裁、詩歌風(fēng)格、目的1.希望有更多機(jī)會用英語表達(dá)與展示2.對如何在英語學(xué)習(xí)中保持興趣與動力感興趣3.想了解如何更好地用英語溝通與分享個人故事1.學(xué)會圍繞主題進(jìn)行簡單的英語口頭與書面表達(dá)2.能夠運(yùn)用基本句型與詞匯參與課堂討論與分享3.初步體驗(yàn)使用AI工具輔助英語學(xué)習(xí)想知(Wonder)1.具備基礎(chǔ)英語語言能力2.對“Momknowsbest”主題具有個人情感與經(jīng)驗(yàn)3.愿意在課堂中分享與交流信息素養(yǎng)能知(Learn)1.能使用多媒體獲取信息（如觀看、分享視頻）2.對AI輔助學(xué)習(xí)有初步了解與操作意愿已知(Know)5.StudentsAnalysis學(xué)情分析

6.

Keyanddifficultpointsofteaching教學(xué)重難點(diǎn)

0102030405AI技術(shù)應(yīng)用能力：運(yùn)用豆包等工具搜索母愛主題文本、使用語音工具收集觀點(diǎn)，優(yōu)化口語表達(dá)結(jié)構(gòu)。。

技術(shù)與教學(xué)的平衡：避免學(xué)生過度依賴AI生成內(nèi)容，鼓勵在工具輔助下進(jìn)行獨(dú)立思考和情感真實(shí)表達(dá)。DifficultPointsImportantPoints信息可靠性與篩查：在利用AI搜集親子溝通案例時，引導(dǎo)學(xué)生辨別信息的合理性與情感的真實(shí)性，形成批判性思維。核心知識掌握：理解詩歌中母愛的多層表達(dá)方式，掌握“情態(tài)動詞+被動語態(tài)”在情感表達(dá)中的運(yùn)用?？谡Z與討論能力：能夠在課堂討論、角色扮演、家庭情境模擬中，運(yùn)用所學(xué)句式和詞匯進(jìn)行有邏輯、有情感的口語表達(dá)。transferringandcreating遷移與創(chuàng)新applyingandpracticing應(yīng)用與實(shí)踐learningandunderstanding學(xué)習(xí)與理解Task-basedteachingmethod任務(wù)型教學(xué)法01030204Visualteachingmethod直觀教學(xué)法Situationalteachingmethod情境教學(xué)法AItutorialteachingAI教程教學(xué)法7.TeachingMethods教學(xué)手段

Howtoteach8.Teachingprocedure教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)活動內(nèi)容能力培養(yǎng)方向教學(xué)目標(biāo)分類1.Leadin

（導(dǎo)入）Activity1Think&Say提問：“whatisthemostmemorablethinginyourmomsaidwhileyouweregrowingup?”利用豆包AI快速匯總關(guān)鍵詞，自然引出“母愛與成長”主題。Activity2Watch&Predict觀看由AI（即夢）生成的短片（展現(xiàn)母子日常互動片段），預(yù)測詩歌可能涉及的情感沖突。感知與注意學(xué)習(xí)理解2.While-reading

(讀中）Activity3Read&Map第一遍快速閱讀，梳理詩歌中“我”在不同年齡階段（child,teen,adult）的行為與母親的反應(yīng)，完成信息結(jié)構(gòu)圖。Activity4Analyze&Discuss第二遍快速閱讀，回答問題，初步感知文章。Activity5carefulreading第三遍仔細(xì)閱讀，完成每個詩節(jié)相應(yīng)任務(wù)。獲取與梳理3.After-reading(讀后)Activity6Role-play&Interview開展“跨時空對話”角色扮演：用豆包生成圖片，然后用即夢數(shù)字人生成視頻，一人扮演少年時的“我”，一人扮演成年后的“我”，相互訪談。隨后使用豆包智能體補(bǔ)充不同家庭文化背景下的案例，進(jìn)行對比分析。Activity7“VoiceofMom”Dubbing為詩歌中母親的詩句配音，揣摩并演繹其中的情感。之后進(jìn)行小組互評。

Activity8TalkShow:“MomKnowsWhy”舉辦微型脫口秀，學(xué)生扮演“母親”，用課文中的邏輯或自己的理解，創(chuàng)造性闡釋一條常見的“母親禁令”（如少玩手機(jī)）背后的原因,得分最高的學(xué)生，可以用自己的臉在即夢錄制視頻

。

內(nèi)化與應(yīng)用應(yīng)用實(shí)踐5.Homework(作業(yè))Activity9interview：用微信語音采訪一位家人（內(nèi)容經(jīng)AI變聲處理保護(hù)隱私），主題為“一件你后來才明白的父母用心的事”，在班內(nèi)分享。。Activity7polishandcreate：學(xué)生互評+REGRAMMAR批改，修正語法并提升句式復(fù)雜度

根據(jù)反饋修改作文，強(qiáng)化健康知識與寫作邏輯內(nèi)化與應(yīng)用應(yīng)用實(shí)踐微信語音采訪：AI化處理保護(hù)隱私，激發(fā)興趣豆包智能體：實(shí)時補(bǔ)充知識，輔助what+why句式構(gòu)建REGRAMMAR：

自動化語法診斷，提供優(yōu)化建議分析與判斷

內(nèi)化與應(yīng)用遷移創(chuàng)新反思調(diào)整內(nèi)化與應(yīng)用應(yīng)用實(shí)踐purpose1.借助豆包生成的AI圖片和豆包對話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣2.自然引入主題，激發(fā)對母愛話題的興趣學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實(shí)踐遷移創(chuàng)新作業(yè)/板書Activity1:thinkandsay 感知與注意__________AI輔助

創(chuàng)設(shè)語境

Engage參與學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實(shí)踐遷移創(chuàng)新作業(yè)/板書Activity2:Watch&Predictpurpose借助即夢AI生成母子互動視頻，打造新穎高效學(xué)習(xí)體驗(yàn)感知與注意AI助學(xué)，

激趣增效Perception&interest感知與興趣學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實(shí)踐遷移創(chuàng)新作業(yè)/板書Activity3、4:

Read,answerandanalysepurpose1.學(xué)生能夠通過快速閱讀，回答詩歌基本信息，梳理出詩歌的時間順序。2.學(xué)生能夠劃分三大段落，并概括每一部分的核心內(nèi)容和情感變化。3.學(xué)生能夠理解詩歌中“母愛”與“成長”的主題，初步形成對親子關(guān)系的批判性思維和情感共鳴。獲取與梳理Exploration+Explanation探究與解釋AI助學(xué)，輔析文本學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實(shí)踐遷移創(chuàng)新作業(yè)/板書Activity5:careful-readingpurpose1.學(xué)生能夠通過仔細(xì)閱讀詩歌各節(jié)，理解詩中“我”在不同成長階段的具體經(jīng)歷與母親的反應(yīng)，并完成相應(yīng)的思維導(dǎo)圖與表格。2.學(xué)生能夠梳理詩歌的時間線索，劃分內(nèi)容層次，概括各部分核心事件與情感變化。3.學(xué)生能夠理解詩歌中“母愛”的表現(xiàn)形式與“我”的成長反思，Activity6:Role-play&Interview1.構(gòu)建文本分析到評鑒的能力階梯2.引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)閱讀輸出的能力轉(zhuǎn)化3.借助豆包、即夢等AI工具讓學(xué)生對文本進(jìn)行提煉及創(chuàng)造。內(nèi)化與應(yīng)用學(xué)習(xí)理解遷移創(chuàng)新作業(yè)/板書應(yīng)用實(shí)踐Apply應(yīng)用AI助力，高效輔助學(xué)習(xí)理解作業(yè)/板書Activity7：

“VoiceofMom”Dubbing1.技術(shù)輔助,AI助評解決語法與表達(dá)問題。2.

融入AI實(shí)現(xiàn)高效、多元的創(chuàng)作支持分析與創(chuàng)作遷移創(chuàng)新Support輔助應(yīng)用實(shí)踐AI助力，高效輔助Activity8TalkShow:“MomKnowsWhy”1.引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，完善文本。2.貼近生活創(chuàng)造增強(qiáng)對詩歌的理解。3.學(xué)會利用技術(shù)資源將成果體現(xiàn)練習(xí)與展示學(xué)習(xí)理解作業(yè)/板書遷移創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐AI助學(xué)

----AI助練Practice&Show練習(xí)與展示作業(yè)板書應(yīng)用實(shí)踐遷移創(chuàng)新學(xué)習(xí)理解Activity9:interview必做：借助微信，用微信語音采訪一位家人（主題為“一件你后來