2025年武定縣教育體育局城區(qū)學(xué)校教師招聘考試筆試試題(含答案)第一部分公共基礎(chǔ)知識（教育政策法規(guī)、教育心理學(xué)、教師職業(yè)道德）一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.我國《義務(wù)教育法》規(guī)定，凡年滿（）周歲的兒童，其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。A.5B.6C.7D.82.根據(jù)《教師法》，教師享有的基本權(quán)利不包括（）。A.獲取工資報酬B.參與學(xué)校民主管理C.評定學(xué)生品行D.制定國家教育政策3.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）。A.學(xué)生現(xiàn)有水平與教師期望水平的差距B.學(xué)生獨立解決問題的水平與在成人指導(dǎo)下解決問題水平的差距C.學(xué)生實際能力與潛在能力的差距D.學(xué)生智力因素與非智力因素的差距4.小明在學(xué)習(xí)“銳角三角形”后，能自主歸納出“所有三角形內(nèi)角和為180度”，這體現(xiàn)的學(xué)習(xí)遷移類型是（）。A.具體遷移B.一般遷移C.逆向遷移D.垂直遷移5.某教師因?qū)W生未完成作業(yè)，要求其在教室外站至下課。這一行為主要違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.為人師表二、多項選擇題（每題3分，共15分。多選、少選、錯選均不得分）1.下列屬于教育公平內(nèi)涵的有（）。A.保障適齡兒童平等接受教育的機會B.根據(jù)學(xué)生差異提供個性化教育資源C.限制優(yōu)質(zhì)學(xué)校招生規(guī)模以平衡資源D.確保教師在職稱評聘中機會均等2.課堂紀(jì)律的類型包括（）。A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律3.學(xué)習(xí)動機的功能包括（）。A.激活功能B.指向功能C.維持功能D.強化功能4.下列符合“學(xué)生心理發(fā)展階段性”特點的教育行為有（）。A.對小學(xué)生采用具體形象的教學(xué)方法B.對初中生進(jìn)行青春期心理輔導(dǎo)C.對高中生強調(diào)自主探究學(xué)習(xí)D.對所有學(xué)生統(tǒng)一要求“每天背20個單詞”5.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.參加校本教研B.閱讀教育類專著C.觀摩優(yōu)秀教師課堂D.撰寫教學(xué)反思日記三、判斷題（每題1分，共10分。正確填“√”，錯誤填“×”）1.教育懲戒可以適當(dāng)涉及體罰，但不得傷害學(xué)生身體。（）2.學(xué)生的隱私權(quán)包括日記、信件、考試成績等個人信息。（）3.機械學(xué)習(xí)就是無意義學(xué)習(xí)，意義學(xué)習(xí)一定是有意義的。（）4.教師的終身學(xué)習(xí)僅指專業(yè)知識的更新。（）5.課堂管理的核心是維持紀(jì)律，確保教學(xué)進(jìn)度。（）第二部分教育專業(yè)知識（教學(xué)設(shè)計與實施）四、簡答題（每題8分，共16分）1.簡述教學(xué)設(shè)計中“三維教學(xué)目標(biāo)”的具體內(nèi)容及設(shè)計要求。2.課堂突發(fā)事件（如學(xué)生沖突、教具故障）處理需遵循哪些原則？請結(jié)合實例說明。五、案例分析題（共25分）案例：初二（3）班數(shù)學(xué)課上，學(xué)生小王因前一天作業(yè)錯誤較多被老師批評，當(dāng)場摔課本并大喊“我不學(xué)了！”，引發(fā)課堂混亂。問題：（1）分析小王行為的可能原因（8分）；（2）如果你是任課教師，會如何處理這一事件？請說明具體步驟及理論依據(jù)（17分）。第三部分學(xué)科專業(yè)知識（初中語文）六、閱讀理解（共20分）閱讀下面的散文，完成1-3題。《老巷里的桂花香》老巷的秋天是被桂花香泡開的。清晨，青石板路上還凝著露珠，王奶奶的竹椅已靠在院門口。她仰頭望著院角那棵老桂樹，枝椏間攢著星星點點的花苞，像誰把碎金子撒在了綠綢子上。“快開了，快開了?！彼匝宰哉Z，手指摩挲著膝頭的藍(lán)布包——那是給小孫女縫的新書包，邊角繡著未開的桂花。午后，風(fēng)里有了甜絲絲的味兒。孩子們舉著竹篩子滿巷跑，追著落下的桂花?！敖幼。　薄皠e讓它掉泥里！”笑聲撞在白墻上，震得桂花瓣簌簌落。李爺爺端著青瓷碗出來，碗里盛著剛煮的桂花圓子，“來，都嘗嘗！”孩子們圍過去，鼻尖沾著糖渣，像一群小花貓。傍晚，巷口的茶鋪飄起氤氳的熱氣。張嬸把曬干的桂花裝進(jìn)玻璃罐，遞給?？停骸敖衲甑南悖莩鰜眍伾噶?。”茶客們端著茶盞，看暮色漫過瓦檐，桂香裹著茶香，漫進(jìn)每一道褶皺里。老巷的桂花開了又落，落了又開。王奶奶的藍(lán)布包上，桂花繡得更飽滿了；李爺爺?shù)那啻赏脒?，添了道?xì)細(xì)的裂紋；張嬸的玻璃罐，從柜臺最里端移到了最顯眼的位置。桂花香里，老巷的故事，正慢慢釀成歲月的甜。1.請分析文中“老巷的秋天是被桂花香泡開的”一句的表達(dá)效果（6分）。2.文中多次描寫“桂花”與“人物”的關(guān)聯(lián)，請舉例說明其作用（7分）。3.結(jié)合全文，概括“老巷”的特點及作者表達(dá)的情感（7分）。七、文言文閱讀（共15分）閱讀《論語·雍也》節(jié)選，完成1-3題。子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”1.解釋加點詞：（4分）（1）簞：（）（2）堪：（）2.翻譯句子：“人不堪其憂，回也不改其樂。”（5分）3.結(jié)合現(xiàn)實，談?wù)勀銓Α邦伝刂畼贰钡睦斫猓?分）。八、寫作題（共30分）請以“閱讀與成長”為主題，寫一篇不少于800字的議論文。要求：立意明確，結(jié)構(gòu)清晰，論證充分，語言流暢。九、教學(xué)片段設(shè)計（共20分）請根據(jù)統(tǒng)編教材初中語文七年級上冊《背影》一課，設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)及“父親過鐵道買橘子”片段的問題鏈。要求：（1）導(dǎo)入需聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，激發(fā)閱讀興趣；（2）問題鏈需體現(xiàn)“語言品味—情感體悟—文化傳承”的梯度，突出學(xué)生主體地位；（3）總字?jǐn)?shù)300字左右。參考答案第一部分公共基礎(chǔ)知識一、單項選擇題1.B2.D3.B4.D5.C二、多項選擇題1.ABD2.ABCD3.ABCD4.ABC5.ABCD三、判斷題1.×2.√3.×4.×5.×第二部分教育專業(yè)知識四、簡答題1.三維目標(biāo)包括：（1）知識與技能：學(xué)生需掌握的具體學(xué)科知識及操作能力（如數(shù)學(xué)公式應(yīng)用）；（2）過程與方法：學(xué)習(xí)過程中體驗的思維方法（如探究、合作）；（3）情感態(tài)度與價值觀：價值觀塑造（如尊重他人、熱愛科學(xué)）。設(shè)計要求：目標(biāo)需具體可測，符合學(xué)生認(rèn)知水平，三者有機融合（如語文閱讀教學(xué)中，既掌握修辭手法，又通過合作探究體會情感，最終形成審美情趣）。2.處理原則：（1）冷靜克制：避免激化矛盾（如學(xué)生沖突時，先分開雙方，而非當(dāng)眾批評）；（2）教育性：將事件轉(zhuǎn)化為教育契機（如教具故障時，引導(dǎo)學(xué)生思考“如何應(yīng)對意外”）；（3）公平公正：關(guān)注全體學(xué)生感受（如處理矛盾時，傾聽雙方陳述）；（4）靈活應(yīng)變：根據(jù)具體情況調(diào)整策略（如突發(fā)疾病時，優(yōu)先聯(lián)系校醫(yī)）。五、案例分析題（1）可能原因：①情緒管理能力不足（青春期沖動）；②自尊心受挫（當(dāng)眾批評引發(fā)羞恥感）；③作業(yè)錯誤積累導(dǎo)致學(xué)習(xí)挫?。ㄩL期未得到有效指導(dǎo)）；④師生溝通不暢（教師批評方式簡單）。（2）處理步驟及依據(jù)：①暫停教學(xué)，保持冷靜（避免沖突升級，依據(jù)“情緒管理理論”）；②輕聲安撫小王：“我知道你現(xiàn)在很難過，我們先到辦公室聊聊，好嗎？”（尊重學(xué)生人格，符合“人本主義教育觀”）；③課堂委托班干部組織復(fù)習(xí)，迅速恢復(fù)秩序（確保教學(xué)進(jìn)度，體現(xiàn)“課堂管理有效性”）；④辦公室溝通：傾聽小王感受（“被批評后你覺得委屈嗎？”），肯定其學(xué)習(xí)潛力（“昨天的題確實有難度，我們一起分析錯誤”），引導(dǎo)反思行為（“摔課本影響了其他同學(xué)，對嗎？”）；⑤課后與家長溝通，共同制定作業(yè)輔導(dǎo)計劃（形成教育合力，依據(jù)“家校協(xié)同理論”）；⑥次日課堂簡短總結(jié)：“昨天的小插曲讓我們明白，遇到困難可以尋求幫助，而不是放棄。”（強化教育意義，促進(jìn)班級凝聚力）。第三部分學(xué)科專業(yè)知識六、閱讀理解1.運用擬人手法（“泡開”賦予桂花香主動作用），生動寫出桂花綻放標(biāo)志著老巷秋天的到來；“泡”字呼應(yīng)后文“桂花香裹著茶香”的生活場景，暗示老巷生活如茶般醇厚，富有畫面感與生活氣息。2.示例：王奶奶“藍(lán)布包邊角繡未開的桂花”，關(guān)聯(lián)對孫女的關(guān)愛，桂花是親情的載體；李爺爺“端桂花圓子給孩子們”，桂花是鄰里溫情的象征；張嬸“裝桂花送茶客”，桂花是老巷煙火氣的見證。通過“桂花—人物”關(guān)聯(lián)，以物串情，體現(xiàn)老巷溫暖、和諧的生活狀態(tài)。3.老巷特點：古樸（青石板、白墻）、溫馨（鄰里互助）、富有生活氣息（茶鋪、桂花香）。作者情感：對老巷傳統(tǒng)生活的眷戀，對平凡日常中美好人情的贊美。七、文言文閱讀1.（1）古代盛飯的圓形竹器；（2）忍受。2.別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻依然不改變他原有的快樂。3.顏回之樂是超越物質(zhì)的精神滿足，源于對知識的追求、道德的堅守。現(xiàn)實中，這種“樂”可表現(xiàn)為：學(xué)生因解決一道難題而欣喜（求知之樂），志愿者因幫助他人而滿足（奉獻(xiàn)之樂），體現(xiàn)了人對精神境界的追求高于物質(zhì)享受，是一種積極的人生態(tài)度。八、寫作題（評分參考）一類文（25-30分）：立意深刻（如“閱讀是精神成長的階梯”），結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)（引論—本論—結(jié)論），論據(jù)典型（如蘇軾“腹有詩書氣自華”、莫言讀書改變命運），語言流暢有文采。二類文（18-24分）：立意明確，結(jié)構(gòu)完整，論據(jù)較充分，語言通順。三類文（12-17分）：立意模糊，結(jié)構(gòu)松散，論據(jù)單薄，語言平淡。九、教學(xué)片段設(shè)計（示例）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：師：同學(xué)們，昨天布置了“記錄家人的一個細(xì)節(jié)”的小作業(yè)，誰愿意分享？（生分享：“媽媽深夜幫我蓋被子”“爸爸送我上學(xué)時幫我背書包”）師：這些細(xì)節(jié)里藏著深深的愛。今天，我們要走進(jìn)一篇寫父親的文章——朱自清的《背影》，看看作者是如何用細(xì)節(jié)寫出父愛之深的。問題鏈設(shè)計：①自由朗讀“父親過鐵道買橘子”段落，圈出描寫父親動作的詞語（“蹣跚”“探身”“攀”“縮”“傾”）。這些詞語讓