2026年廣東中考語(yǔ)文期末綜合測(cè)評(píng)試卷（附答案解析）（考試時(shí)間：120分鐘滿分：120分）注意事項(xiàng)：1.本試卷嚴(yán)格對(duì)標(biāo)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及2026年廣東中考語(yǔ)文命題導(dǎo)向，聚焦期末綜合測(cè)評(píng)核心目標(biāo)，全面覆蓋字音字形、古詩(shī)文積累、閱讀鑒賞、名著導(dǎo)讀、寫作表達(dá)等中考必考模塊，貼合初三期末復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)際；2.答題前務(wù)必認(rèn)真審題，明確題型要求與評(píng)分要點(diǎn)，基礎(chǔ)題力求規(guī)范準(zhǔn)確，提升題注重邏輯梳理與要點(diǎn)提煉；3.所有答案需書寫在指定答題區(qū)域，字跡工整、語(yǔ)句通順，避免錯(cuò)別字與語(yǔ)?。?.答案解析側(cè)重“考點(diǎn)定位+解題思路+易錯(cuò)點(diǎn)警示+期末復(fù)習(xí)建議”，助力精準(zhǔn)復(fù)盤薄弱環(huán)節(jié)，高效推進(jìn)中考備考銜接。第一部分：基礎(chǔ)積累與運(yùn)用（24分，建議答題時(shí)限：20分鐘）1.下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的字音和字形全部正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.拮據(jù)（jié）旁騖（wù）遷徙不屑置辯張皇失措B.慰藉（jí）棧橋（zhàn）煩燥銷聲匿跡栩栩如生C.熾熱（chì）箴言（jiān）籍貫迫不急待粗制濫造D.狡黠（xiá）媲美（pì）取諦婦孺皆知顧名思意2.依次填入下列句子橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）（1）期末復(fù)習(xí)階段，我們要______梳理核心知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，為中考備考夯實(shí)基礎(chǔ)。（2）面對(duì)期末測(cè)評(píng)中的易錯(cuò)題型，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生______分析錯(cuò)誤根源，總結(jié)解題規(guī)律，避免重復(fù)失誤。（3）語(yǔ)文素養(yǎng)的提升需要長(zhǎng)期積累與刻意練習(xí)，______僅憑期末臨時(shí)突擊，很難實(shí)現(xiàn)本質(zhì)上的突破。A.系統(tǒng)精準(zhǔn)倘若B.全面精確假如C.系統(tǒng)精確假如D.全面精準(zhǔn)倘若3.下列句子中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.期末復(fù)習(xí)期間，同學(xué)們都在爭(zhēng)分奪秒地刷題，教室里呈現(xiàn)出一派人聲鼎沸的景象。B.面對(duì)復(fù)雜的文言文翻譯題，他總能引經(jīng)據(jù)典、舉一反三，解題思路令人嘆為觀止。C.部分同學(xué)在復(fù)習(xí)中急于求成，忽視基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，這種舍本逐末的做法得不償失。D.老師在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)答題規(guī)范，可有些同學(xué)依然我行我素，不以為然，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。4.下列句子中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（3分）A.通過(guò)期末綜合測(cè)評(píng)，讓同學(xué)們清晰地認(rèn)識(shí)到自身的知識(shí)短板，為后續(xù)復(fù)習(xí)指明了方向。B.能否熟練掌握古詩(shī)文默寫技巧，是期末語(yǔ)文考試中取得高分的關(guān)鍵因素之一。C.學(xué)校組織的期末復(fù)習(xí)專題講座，為初三學(xué)子提供了實(shí)用的備考策略和解題方法。D.為了提高期末復(fù)習(xí)效率，同學(xué)們紛紛制定了詳細(xì)的計(jì)劃，合理安排時(shí)間和作息習(xí)慣。5.默寫下列句子中的空缺部分。（12分，每空1分，錯(cuò)字、漏字、添字均不得分）（1）________________，思而不學(xué)則殆。（《論語(yǔ)·為政》）（2）非淡泊無(wú)以明志，________________。（諸葛亮《誡子書》）（3）________________，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維《使至塞上》）（4）亂花漸欲迷人眼，________________。（白居易《錢塘湖春行》）（5）但愿人長(zhǎng)久，________________。（蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》）（6）人生自古誰(shuí)無(wú)死？________________。（文天祥《過(guò)零丁洋》）（7）________________，嬌兒惡臥踏里裂。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）（8）醉翁之意不在酒，________________。（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）（9）________________，卻話巴山夜雨時(shí)。（李商隱《夜雨寄北》）（10）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，________________。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）（11）________________，奉命于危難之間。（諸葛亮《出師表》）（12）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，________________。（李白《行路難（其一）》）第二部分：閱讀與理解（46分，建議答題時(shí)限：50分鐘）（一）文言文閱讀（19分，建議答題時(shí)限：18分鐘）閱讀下面的文言文，完成6-9題。出師表（節(jié)選）先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之治；不宜偏私，使內(nèi)外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。將軍向?qū)櫍孕惺缇?，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營(yíng)中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。6.解釋下列句子中加點(diǎn)的實(shí)詞。（4分，每空1分）（1）此誠(chéng)危急存亡之秋也秋：________________（2）恢弘志士之氣恢弘：________________（3）陟罰臧否陟：________________（4）必能裨補(bǔ)闕漏闕：________________7.下列句子中，加點(diǎn)虛詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）（3分）A.以光先帝遺德先帝不以臣卑鄙B.然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)躬耕于南陽(yáng)C.先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂可計(jì)日而待也D.若有作奸犯科及為忠善者不足為外人道也8.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分，每句4分）（1）不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。________________________________________________________________（2）親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。________________________________________________________________9.結(jié)合選文，分析諸葛亮對(duì)后主劉禪提出了哪些核心建議，這些建議對(duì)當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)有何啟示？（4分）________________________________________________________________（二）現(xiàn)代文閱讀（27分，建議答題時(shí)限：32分鐘）閱讀下面的文字，完成10-13題。（記敘文閱讀，16分）那本陪我期末的錯(cuò)題本①期末的鐘聲日漸臨近，教室里的氛圍愈發(fā)緊張，堆積如山的試卷、密密麻麻的筆記，都在訴說(shuō)著備考的忙碌。而在我的書桌一角，靜靜躺著一本略顯陳舊的錯(cuò)題本，它沒有華麗的封面，卻承載著我一學(xué)期的努力與成長(zhǎng)，陪著我在期末復(fù)習(xí)的道路上穩(wěn)步前行。②剛上初三時(shí)，我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)總是敷衍了事，錯(cuò)題隨手一扔，從不愿花時(shí)間整理復(fù)盤。第一次月考，我的語(yǔ)文成績(jī)一落千丈，尤其是閱讀理解和古詩(shī)文默寫，失分嚴(yán)重。班主任把我叫到辦公室，指著試卷上的錯(cuò)題說(shuō)：“錯(cuò)題不是負(fù)擔(dān)，而是提升的階梯。把每一道錯(cuò)題弄懂、吃透，比盲目刷十套試卷都有用?！蹦翘?，我聽從老師的建議，買了這本錯(cuò)題本，開始了我的錯(cuò)題整理之路。③起初，整理錯(cuò)題只是一項(xiàng)機(jī)械的任務(wù)。我把試卷上的錯(cuò)題抄下來(lái)，寫上答案，便束之高閣。直到期中考試前，我偶然翻開錯(cuò)題本，發(fā)現(xiàn)很多曾經(jīng)做錯(cuò)的題目，依然會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。這時(shí)我才明白，整理錯(cuò)題不在于“抄”，而在于“思”。于是，我開始改變方式，每抄一道錯(cuò)題，都會(huì)在旁邊標(biāo)注錯(cuò)誤類型——是字音字形記錯(cuò)了，還是閱讀理解思路偏差了，或是古詩(shī)文默寫漏字錯(cuò)字了。同時(shí)，我還會(huì)寫下錯(cuò)誤原因和解題思路，甚至?xí)?biāo)注出類似的考點(diǎn)，提醒自己重點(diǎn)關(guān)注。④期末復(fù)習(xí)階段，這本錯(cuò)題本成了我最珍貴的復(fù)習(xí)資料。每天放學(xué)后，我都會(huì)抽出半小時(shí)，認(rèn)真翻看錯(cuò)題本，逐一回顧每一道錯(cuò)題。對(duì)于反復(fù)出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)重點(diǎn)標(biāo)注，專門找同類題目強(qiáng)化練習(xí)；對(duì)于閱讀理解的易錯(cuò)題型，我會(huì)總結(jié)答題模板，梳理解題技巧。有一次，我在復(fù)習(xí)文言文翻譯時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己總是混淆“以”字的不同用法，于是我在錯(cuò)題本上專門開辟了一欄，整理了“以”字的常見用法及例句，反復(fù)記憶。在后來(lái)的模擬測(cè)試中，涉及“以”字的題目，我再也沒有失過(guò)分。⑤如今，這本錯(cuò)題本已經(jīng)寫滿了大半本，上面的字跡從最初的潦草到后來(lái)的工整，錯(cuò)題的數(shù)量也在逐漸減少。它不僅記錄了我的失誤，更見證了我的進(jìn)步。在期末復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，它就像一位沉默的老師，時(shí)刻提醒我規(guī)避錯(cuò)誤、查漏補(bǔ)缺；又像一位忠實(shí)的朋友，給予我堅(jiān)持下去的勇氣與力量。⑥我漸漸明白，學(xué)習(xí)沒有捷徑可走，期末的優(yōu)異成績(jī)，源于平時(shí)的積累與復(fù)盤。這本錯(cuò)題本，不僅讓我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中找到了方向，更讓我懂得了“正視失誤、不斷反思”的道理。在未來(lái)的中考備考路上，我會(huì)帶著這本錯(cuò)題本，繼續(xù)查漏補(bǔ)缺、穩(wěn)步提升，用努力和堅(jiān)持書寫屬于自己的成長(zhǎng)篇章。10.文章圍繞“那本陪我期末的錯(cuò)題本”，寫了哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括（每點(diǎn)不超過(guò)15字）。（4分）________________________________________________________________11.結(jié)合語(yǔ)境，賞析第④段中畫線句子的表達(dá)效果。（6分）在期末復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，它就像一位沉默的老師，時(shí)刻提醒我規(guī)避錯(cuò)誤、查漏補(bǔ)缺；又像一位忠實(shí)的朋友，給予我堅(jiān)持下去的勇氣與力量。________________________________________________________________12.結(jié)合全文，分析“我”的成長(zhǎng)變化，并說(shuō)說(shuō)錯(cuò)題本對(duì)“我”的成長(zhǎng)產(chǎn)生了哪些影響。（6分）________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成13-14題。（議論文閱讀，11分）正視錯(cuò)題，方得精進(jìn)期末復(fù)習(xí)階段，很多同學(xué)都陷入了“盲目刷題”的誤區(qū)，認(rèn)為做得越多，成績(jī)提升越快。殊不知，比起海量刷題，正視錯(cuò)題、精準(zhǔn)復(fù)盤，才是提升成績(jī)的關(guān)鍵。錯(cuò)題是學(xué)習(xí)路上的“攔路虎”，更是成長(zhǎng)進(jìn)階的“鋪路石”，唯有正視錯(cuò)題、剖析錯(cuò)題、規(guī)避錯(cuò)題，才能在學(xué)習(xí)中不斷精進(jìn)，在期末測(cè)評(píng)中取得理想成績(jī)。正視錯(cuò)題，是發(fā)現(xiàn)短板的重要途徑。學(xué)習(xí)的過(guò)程，本質(zhì)上是不斷彌補(bǔ)短板、完善知識(shí)體系的過(guò)程。每一道錯(cuò)題背后，都隱藏著知識(shí)點(diǎn)的漏洞、解題思路的偏差或是答題規(guī)范的缺失。期末復(fù)習(xí)時(shí)，若能認(rèn)真對(duì)待每一道錯(cuò)題，逐一分析錯(cuò)誤根源，就能精準(zhǔn)定位自己的知識(shí)短板——是基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，還是綜合運(yùn)用能力不足；是解題方法不當(dāng)，還是粗心大意導(dǎo)致失誤。唯有找準(zhǔn)短板，才能在后續(xù)復(fù)習(xí)中有的放矢、精準(zhǔn)發(fā)力。剖析錯(cuò)題，是提升能力的核心環(huán)節(jié)。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題后，僅停留在“訂正答案”的層面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是深入剖析錯(cuò)題，總結(jié)解題規(guī)律。對(duì)于基礎(chǔ)類錯(cuò)題，要強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)記憶，做到同類題目不再出錯(cuò)；對(duì)于能力類錯(cuò)題，要梳理解題思路，提煉答題模板，提升綜合運(yùn)用能力；對(duì)于規(guī)范類錯(cuò)題，要牢記答題要求，養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣。期末復(fù)習(xí)時(shí)間有限，唯有通過(guò)剖析錯(cuò)題，實(shí)現(xiàn)“做一道題、會(huì)一類題”的效果，才能高效提升學(xué)習(xí)能力，事半功倍。規(guī)避錯(cuò)題，是穩(wěn)步精進(jìn)的關(guān)鍵保障。正視錯(cuò)題、剖析錯(cuò)題，最終目的是規(guī)避錯(cuò)題，在后續(xù)的學(xué)習(xí)和測(cè)試中不再重蹈覆轍。這就需要建立錯(cuò)題本，定期回顧復(fù)盤，把錯(cuò)題轉(zhuǎn)化為自己的“財(cái)富”。期末復(fù)習(xí)階段，要養(yǎng)成定期翻看錯(cuò)題本的習(xí)慣，反復(fù)鞏固易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化解題思路記憶，讓錯(cuò)題真正成為提升成績(jī)的“墊腳石”。同時(shí)，要在測(cè)試中刻意規(guī)避曾經(jīng)的錯(cuò)誤，做到細(xì)心審題、規(guī)范答題，確保會(huì)做的題目不丟分。期末測(cè)評(píng)的意義，不僅在于檢驗(yàn)一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，更在于為后續(xù)的中考備考指明方向。正視錯(cuò)題，不是逃避失誤，而是勇敢面對(duì)不足；剖析錯(cuò)題，不是浪費(fèi)時(shí)間，而是高效提升能力；規(guī)避錯(cuò)題，不是墨守成規(guī)，而是穩(wěn)步精進(jìn)成長(zhǎng)。愿每一位同學(xué)都能正視錯(cuò)題、重視復(fù)盤，在期末復(fù)習(xí)中不斷突破自我，在中考備考的道路上穩(wěn)步前行。13.本文的中心論點(diǎn)是什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。（3分）________________________________________________________________14.結(jié)合全文，分析文章的論證思路，并說(shuō)說(shuō)第②段運(yùn)用的論證方法及其作用。（8分）________________________________________________________________（三）名著閱讀（5分，建議答題時(shí)限：7分鐘）15.下列關(guān)于名著的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.《水滸傳》中，林沖從誤入白虎堂到風(fēng)雪山神廟，再到火并王倫，性格逐漸從隱忍走向反抗。B.《西游記》中，孫悟空三打白骨精的情節(jié)，體現(xiàn)了他明辨是非、疾惡如仇的性格特點(diǎn)。C.《朝花夕拾》中，《藤野先生》一文，表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的感激與懷念，以及對(duì)民族尊嚴(yán)的思考。D.《駱駝祥子》中，祥子在曹先生家拉包月時(shí)，不小心摔了曹先生，導(dǎo)致自己被辭退，從此一蹶不振。16.請(qǐng)結(jié)合《鋼鐵是怎樣煉成的》，簡(jiǎn)要分析保爾·柯察金身上值得我們學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)，并結(jié)合期末復(fù)習(xí)實(shí)際，說(shuō)說(shuō)這些品質(zhì)對(duì)我們的啟示。（3分）________________________________________________________________第三部分：寫作（50分，建議答題時(shí)限：50分鐘）17.閱讀下面的文字，按要求作文。期末，是一學(xué)期學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，更是成長(zhǎng)路上的重要節(jié)點(diǎn)。在期末復(fù)習(xí)的日子里，或許有挑燈夜讀的堅(jiān)持，或許有錯(cuò)題訂正的執(zhí)著，或許有師長(zhǎng)鼓勵(lì)的溫暖，或許有突破瓶頸的喜悅……這些經(jīng)歷，不僅見證了我們的努力，更讓我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、懂得了反思、收獲了成長(zhǎng)。請(qǐng)以“期末里的成長(zhǎng)”為題，寫一篇文章。要求：（1）文體自選（詩(shī)歌除外），立意明確，內(nèi)容具體，細(xì)節(jié)鮮活，語(yǔ)言流暢；（2）不少于500字；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)人名、校名、地名，可用化名代替；（4）不得抄襲套作，書寫工整規(guī)范，無(wú)錯(cuò)別字。參考答案及解析第一部分：基礎(chǔ)積累與運(yùn)用（24分）1.A（3分）解析：考點(diǎn)定位：本題考查中考高頻字音（形聲字、多音字）和字形（形近字、同音字）辨析，貼合期末基礎(chǔ)復(fù)習(xí)重點(diǎn)。解題思路：逐一判斷各選項(xiàng)字音、字形正誤，排除錯(cuò)誤選項(xiàng)。易錯(cuò)點(diǎn)警示：B項(xiàng)“慰藉”中“藉”應(yīng)讀“jiè”（多音字誤讀），“煩燥”應(yīng)為“煩躁”（形近字混淆）；C項(xiàng)“箴言”中“箴”應(yīng)讀“zhēn”（形聲字誤讀），“迫不急待”應(yīng)為“迫不及待”（同音字混淆）；D項(xiàng)“取諦”應(yīng)為“取締”（形近字混淆），“顧名思意”應(yīng)為“顧名思義”（同音字混淆）。期末復(fù)習(xí)建議：整理本學(xué)期易錯(cuò)字音字形清單，分類強(qiáng)化記憶，每天花10分鐘專項(xiàng)默寫，重點(diǎn)關(guān)注課本后生字詞表。2.A（3分）解析：考點(diǎn)定位：本題考查近義詞辨析與關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用，聚焦期末復(fù)習(xí)語(yǔ)境下的詞語(yǔ)精準(zhǔn)適配。解題思路：結(jié)合句子語(yǔ)境，分析詞語(yǔ)語(yǔ)義側(cè)重與搭配習(xí)慣，對(duì)比選項(xiàng)選擇最優(yōu)答案。易錯(cuò)點(diǎn)警示：“系統(tǒng)”側(cè)重“有條理、成體系”，適配“梳理知識(shí)點(diǎn)、構(gòu)建知識(shí)體系”；“全面”側(cè)重“覆蓋完整、無(wú)遺漏”，語(yǔ)義較寬泛；“精準(zhǔn)”側(cè)重“準(zhǔn)確、貼合核心”，適配“分析錯(cuò)誤根源”；“精確”側(cè)重“精細(xì)、無(wú)誤”，側(cè)重?cái)?shù)據(jù)或細(xì)節(jié)；“倘若”“假如”均為假設(shè)關(guān)聯(lián)詞，“倘若”語(yǔ)氣更貼合書面語(yǔ)語(yǔ)境。期末復(fù)習(xí)建議：積累本學(xué)期課文中出現(xiàn)的近義詞，標(biāo)注語(yǔ)義差異與常見搭配，結(jié)合造句強(qiáng)化運(yùn)用。3.C（3分）解析：考點(diǎn)定位：本題考查中考高頻成語(yǔ)運(yùn)用，核心考查感情色彩、語(yǔ)義輕重與語(yǔ)境的適配性。解題思路：判斷成語(yǔ)感情色彩，結(jié)合期末復(fù)習(xí)語(yǔ)境分析語(yǔ)義適配性，排除錯(cuò)誤選項(xiàng)。易錯(cuò)點(diǎn)警示：A項(xiàng)“人聲鼎沸”形容人聲嘈雜喧鬧，與期末復(fù)習(xí)“爭(zhēng)分奪秒刷題”的專注語(yǔ)境矛盾；B項(xiàng)“嘆為觀止”形容事物美好到極點(diǎn)，用于形容“解題思路”語(yǔ)義過(guò)重；D項(xiàng)“不以為然”指不認(rèn)為是對(duì)的，側(cè)重否定態(tài)度，與語(yǔ)境中“忽視答題規(guī)范”的含義不符；C項(xiàng)“舍本逐末”指舍棄根本的、主要的，追求枝節(jié)的、次要的，精準(zhǔn)適配“忽視基礎(chǔ)、急于求成”的語(yǔ)境。期末復(fù)習(xí)建議：分類整理本學(xué)期所學(xué)成語(yǔ)，標(biāo)注感情色彩與適用語(yǔ)境，避免望文生義。4.C（3分）解析：考點(diǎn)定位：本題考查中考高頻病句類型（成分殘缺、兩面對(duì)一面、搭配不當(dāng)?shù)龋┍嫖?，貼合期末病句專項(xiàng)復(fù)習(xí)重點(diǎn)。解題思路：分析句子成分，判斷病句類型，結(jié)合語(yǔ)境排除錯(cuò)誤選項(xiàng)。易錯(cuò)點(diǎn)警示：A項(xiàng)“通過(guò)……讓……”導(dǎo)致成分殘缺（缺主語(yǔ)），可刪去“通過(guò)”或“讓”；B項(xiàng)“能否”與“關(guān)鍵因素”兩面對(duì)一面，語(yǔ)義不對(duì)應(yīng)，可刪去“能否”；D項(xiàng)“安排”與“作息習(xí)慣”搭配不當(dāng)，可改為“調(diào)整作息習(xí)慣”。期末復(fù)習(xí)建議：總結(jié)本學(xué)期常見病句類型，掌握成分分析法、語(yǔ)感判斷法，每天練習(xí)3-5道病句題，強(qiáng)化解題技巧。5.（12分，每空1分）（1）學(xué)而不思則罔（2）非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)（3）大漠孤煙直（4）淺草才能沒馬蹄（5）千里共嬋娟（6）留取丹心照汗青（7）布衾多年冷似鐵（8）在乎山水之間也（9）何當(dāng)共剪西窗燭（10）病樹前頭萬(wàn)木春（11）受任于敗軍之際（12）直掛云帆濟(jì)滄海解析：考點(diǎn)定位：本題考查課標(biāo)必背古詩(shī)文名句默寫，聚焦期末古詩(shī)文復(fù)習(xí)核心考點(diǎn)。易錯(cuò)點(diǎn)警示：“罔”（易誤寫為“惘”）、“致”（易誤寫為“至”）、“嬋”“娟”（易漏寫偏旁）、“汗青”（易誤寫為“漢青”）、“衾”（易誤寫為“裘”）、“滄”（易誤寫為“蒼”），均為期末復(fù)習(xí)高頻易錯(cuò)字。期末復(fù)習(xí)建議：按課文順序整理必背古詩(shī)文，標(biāo)注易錯(cuò)字，每天晨讀時(shí)默寫1-2篇，定期復(fù)盤鞏固，避免漏字、錯(cuò)字。第二部分：閱讀與理解（46分）（一）文言文閱讀（19分）6.（4分，每空1分）（1）時(shí)候（2）發(fā)揚(yáng)，擴(kuò)展（3）提拔，晉升（4）同“缺”，缺失，疏漏解析：考點(diǎn)定位：本題考查文言文核心實(shí)詞（古今異義、詞類活用、通假字）的理解，貼合期末文言文復(fù)習(xí)重點(diǎn)。解題思路：結(jié)合語(yǔ)境與課內(nèi)所學(xué)，判斷實(shí)詞含義，注意特殊用法。易錯(cuò)點(diǎn)警示：“秋”為古今異義，古義“時(shí)候”，今義“秋天”；“恢弘”為詞類活用，形容詞作動(dòng)詞“發(fā)揚(yáng)，擴(kuò)展”；“闕”為通假字，同“缺”，需標(biāo)注通假現(xiàn)象。期末復(fù)習(xí)建議：整理本學(xué)期所學(xué)文言文核心實(shí)詞，標(biāo)注特殊用法，結(jié)合課文例句強(qiáng)化記憶，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。7.B（3分）解析：考點(diǎn)定位：本題考查文言文高頻虛詞（以、于、而、為）的意義與用法辨析，聚焦期末文言文虛詞復(fù)習(xí)重點(diǎn)。解題思路：逐一分析各選項(xiàng)中虛詞的用法，對(duì)比判斷是否相同。易錯(cuò)點(diǎn)警示：A項(xiàng)前“以”為連詞“來(lái)”，后“以”為介詞“因?yàn)椤?，用法不同；B項(xiàng)兩“于”均為介詞“在”，用法相同；C項(xiàng)前“而”為連詞“表轉(zhuǎn)折”，后“而”為連詞“表修飾”，用法不同；D項(xiàng)前“為”為動(dòng)詞“做，行”，后“為”為介詞“對(duì)，向”，用法不同。期末復(fù)習(xí)建議：分類整理文言文虛詞的不同用法，結(jié)合課內(nèi)例句對(duì)比記憶，重點(diǎn)關(guān)注“以”“于”“而”的多義性。8.（8分，每句4分）（1）不應(yīng)該隨便看輕自己，說(shuō)一些不恰當(dāng)?shù)脑?，以致堵塞了忠臣進(jìn)諫的道路。（得分點(diǎn)：妄自菲薄、引喻失義、塞、忠諫，每點(diǎn)1分，語(yǔ)句通順即可）（2）親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是西漢興隆的原因；親近小人，疏遠(yuǎn)賢臣，這是東漢衰敗的原因。（得分點(diǎn)：親、遠(yuǎn)、所以、傾頹，每點(diǎn)1分，語(yǔ)句通順，判斷句式轉(zhuǎn)換準(zhǔn)確即可）解析：考點(diǎn)定位：本題考查文言文句子翻譯，核心考查字字落實(shí)、句式轉(zhuǎn)換與語(yǔ)義精準(zhǔn)表達(dá)，貼合期末文言文翻譯復(fù)習(xí)要求。解題思路：圈畫核心實(shí)詞虛詞（得分點(diǎn)），精準(zhǔn)翻譯，補(bǔ)全省略成分，調(diào)整句式，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。易錯(cuò)點(diǎn)警示：“妄自菲薄”“引喻失義”為固定短語(yǔ)，需準(zhǔn)確翻譯；“所以”為古今異義，古義“……的原因”；判斷句需體現(xiàn)“……是……”的句式特點(diǎn)。期末復(fù)習(xí)建議：掌握“直譯為主、意譯為輔”的翻譯原則，強(qiáng)化得分點(diǎn)意識(shí)，每天練習(xí)2-3句文言文翻譯，重點(diǎn)關(guān)注課文重點(diǎn)句子。9.（4分）核心建議：廣開言路（開張圣聽）、賞罰分明（陟罰臧否不宜異同）、親賢遠(yuǎn)佞（親賢臣遠(yuǎn)小人）（2分，答出兩點(diǎn)即可）。啟示：在學(xué)習(xí)中，要虛心聽取老師和同學(xué)的建議，及時(shí)改正自身不足；要公平對(duì)待學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不偏科、不敷衍；要親近優(yōu)秀同學(xué)，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，遠(yuǎn)離不良習(xí)慣，才能不斷提升自己（2分，言之有理即可）。解析：考點(diǎn)定位：本題考查文言文文本深度解讀與啟示類題型作答，聚焦期末文言文復(fù)習(xí)的綜合運(yùn)用能力。解題思路：梳理選文內(nèi)容，提煉諸葛亮的核心建議，結(jié)合中學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)實(shí)際談啟示。易錯(cuò)點(diǎn)警示：建議提煉需結(jié)合文本，避免空泛；啟示需貼合中學(xué)生身份，與學(xué)習(xí)成長(zhǎng)相關(guān)聯(lián)。期末復(fù)習(xí)建議：強(qiáng)化文言文文本解讀能力，學(xué)會(huì)從文本中提煉核心觀點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際談啟示，規(guī)范答題語(yǔ)言。（二）現(xiàn)代文閱讀（27分）10.（4分）①月考失利后，聽從老師建議買錯(cuò)題本；②起初機(jī)械整理錯(cuò)題，效果不佳；③期末復(fù)習(xí)，優(yōu)化錯(cuò)題整理方式；④翻看錯(cuò)題本，成績(jī)逐步提升。（每點(diǎn)1分，符合要求即可）解析：考點(diǎn)定位：本題考查記敘文情節(jié)概括，核心考查精準(zhǔn)提取關(guān)鍵信息、簡(jiǎn)潔概括的能力，貼合期末記敘文閱讀復(fù)習(xí)重點(diǎn)。解題思路：鎖定文章核心段落（第②-④段），提取每段關(guān)鍵事件，用“人+事”的句式簡(jiǎn)潔概括，控制字?jǐn)?shù)。易錯(cuò)點(diǎn)警示：避免細(xì)節(jié)堆砌，概括需突出“錯(cuò)題本”與“期末復(fù)習(xí)”“成長(zhǎng)”的關(guān)聯(lián)。期末復(fù)習(xí)建議：掌握“人+事+結(jié)果”的概括句式，鎖定段落中心句，強(qiáng)化簡(jiǎn)潔概括能力，每天練習(xí)1篇記敘文情節(jié)概括。11.（6分）示例：運(yùn)用比喻的修辭手法（2分），將錯(cuò)題本比作“沉默的老師”和“忠實(shí)的朋友”，生動(dòng)形象地寫出了錯(cuò)題本在期末復(fù)習(xí)中對(duì)“我”的重要作用——既提醒“我”規(guī)避錯(cuò)誤、查漏補(bǔ)缺，又給予“我”堅(jiān)持的勇氣（2分），表達(dá)了“我”對(duì)錯(cuò)題本的珍視與感激之情（2分）。解析：考點(diǎn)定位：本題考查記敘文句子賞析，核心考查修辭手法判斷、內(nèi)容分析與情感提煉，貼合期末記敘文閱讀提升重點(diǎn)。解題思路：先判斷句子運(yùn)用的修辭手法，再分析其表達(dá)效果，最后提煉作者情感。易錯(cuò)點(diǎn)警示：手法判斷準(zhǔn)確，分析需結(jié)合語(yǔ)境，避免空泛；情感提煉需貼合文章主題“成長(zhǎng)”。期末復(fù)習(xí)建議：掌握比喻、擬人、排比等常見修辭手法的賞析技巧，牢記“手法+內(nèi)容分析+情感/效果”的答題結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化專項(xiàng)訓(xùn)練。12.（6分）成長(zhǎng)變化：從最初對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)敷衍了事、不愿整理錯(cuò)題，到后來(lái)認(rèn)真整理錯(cuò)題、主動(dòng)復(fù)盤反思，最終找到了學(xué)習(xí)方向、成績(jī)逐步提升（3分）。影響：錯(cuò)題本讓“我”精準(zhǔn)定位知識(shí)短板，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；讓“我”學(xué)會(huì)了正視失誤、反思不足；給予“我”期末復(fù)習(xí)的勇氣與力量，助力“我”在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)（3分，言之有理即可）。解析：考點(diǎn)定位：本題考查記敘文人物成長(zhǎng)變化分析與文本主旨解讀，聚焦期末記敘文閱讀的深度理解能力。解題思路：結(jié)合文章情節(jié)，梳理“我”的態(tài)度與行為變化，分析錯(cuò)題本對(duì)“我”的具體影響。易錯(cuò)點(diǎn)警示：人物變化分析需結(jié)合具體事例，避免空泛；影響分析需貼合“成長(zhǎng)”主題，突出期末復(fù)習(xí)的背景。期末復(fù)習(xí)建議：學(xué)會(huì)結(jié)合情節(jié)梳理人物成長(zhǎng)脈絡(luò)，關(guān)聯(lián)文本主題分析事物的影響，強(qiáng)化深度解讀能力。13.（3分）中心論點(diǎn)：唯有正視錯(cuò)題、剖析錯(cuò)題、規(guī)避錯(cuò)題，才能在學(xué)習(xí)中不斷精進(jìn)，在期末測(cè)評(píng)中取得理想成績(jī)（或：正視錯(cuò)題，方得精進(jìn)）。（簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，貼合主旨即可）解析：考點(diǎn)定位：本題考查議論文中心論點(diǎn)提煉，核心考查精準(zhǔn)提取文章核心觀點(diǎn)的能力，貼合期末議論文閱讀復(fù)習(xí)重點(diǎn)。解題思路：鎖定文章標(biāo)題、首段與尾段，提取核心觀點(diǎn)，簡(jiǎn)潔概括。易錯(cuò)點(diǎn)警示：避免概括過(guò)寬或過(guò)窄，需突出“正視錯(cuò)題”與“學(xué)習(xí)精進(jìn)”“期末成績(jī)”的關(guān)聯(lián)。期末復(fù)習(xí)建議：掌握提煉中心論點(diǎn)的技巧（抓標(biāo)題、抓首尾段、抓核心語(yǔ)句），強(qiáng)化精準(zhǔn)概括能力，每天練習(xí)1篇議論文中心論點(diǎn)提煉。14.（8分）論證思路：首先，開篇指出期末復(fù)習(xí)“盲目刷題”的誤區(qū)，提出“正視錯(cuò)題才是提升成績(jī)關(guān)鍵”的中心論點(diǎn)（2分）；其次，分別從“正視錯(cuò)題是發(fā)現(xiàn)短板的途徑”“剖析錯(cuò)題是提升能力的核心”“規(guī)避錯(cuò)題是穩(wěn)步精進(jìn)的保障”三個(gè)方面展開論證（2分）；最后，結(jié)合期末測(cè)評(píng)的意義，總結(jié)全文，呼吁同學(xué)們正視錯(cuò)題、重視復(fù)盤（2分）。論證方法：第②段運(yùn)用比喻論證（1分），將錯(cuò)題比作“攔路虎”和“鋪路石”，生動(dòng)形象地論證了“正視錯(cuò)題是發(fā)現(xiàn)短板的重要途徑”的觀點(diǎn)（1分），使論證更通俗易懂，更具說(shuō)服力（1分）。解析：考點(diǎn)定位：本題考查議論文論證思路梳理與論證方法分析，聚焦期末議論文閱讀的綜合理解能力。解題思路：梳理文章段落脈絡(luò)，提煉各段核心觀點(diǎn)，梳理論證邏輯；判斷第②段論證方法，分析其作用。易錯(cuò)點(diǎn)警示：論證思路梳理需清晰，按“提出觀點(diǎn)-分論點(diǎn)論證-總結(jié)升華”的邏輯展開；論證方法作用分析需結(jié)合論點(diǎn)，避免空泛。期末復(fù)習(xí)建議：掌握梳理論證思路的技巧（逐段提煉核心、梳理邏輯關(guān)聯(lián)），牢記常見論證方法的作用，強(qiáng)化規(guī)范性表達(dá)。（三）名著閱讀（5分）15.D（2分）解析：考點(diǎn)定位：本題考查中考必考名著核心情節(jié)與人物形象辨析，覆蓋《水滸傳》《西游記》《朝花夕拾》《駱駝祥子》，貼合期末名著復(fù)習(xí)重點(diǎn)。解題思路：逐一分析各選項(xiàng)，判斷情節(jié)與人物