一、為什么要研究種子傳播？——理解生命的智慧演講人為什么要研究種子傳播？——理解生命的智慧01種子傳播方式的“觀察與記錄”——做個(gè)小小植物學(xué)家02種子傳播方式的四大類：分類與探究03總結(jié)：種子的“生存智慧”與生命的奇妙04目錄2025小學(xué)二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)研究種子傳播方式分類課件引言：從一片“會(huì)飛的種子”說(shuō)起去年春天帶孩子們觀察校園植物時(shí)，小宇舉著一株蒲公英興奮地喊：“老師！它的種子在飛！”毛茸茸的小傘隨著他的呼吸飄散到空中，其他孩子立刻圍過(guò)來(lái)，踮著腳去抓那些“小傘兵”。這個(gè)場(chǎng)景讓我意識(shí)到：種子傳播的奧秘，就藏在孩子們最熟悉的自然現(xiàn)象里。今天，我們就一起走進(jìn)“種子的旅行”，探究不同植物是如何讓種子“走”向遠(yuǎn)方的。01為什么要研究種子傳播？——理解生命的智慧為什么要研究種子傳播？——理解生命的智慧種子是植物繁衍的“小生命”，但如果所有種子都掉在母株腳下，就會(huì)因?yàn)闋?zhēng)奪陽(yáng)光、水分和養(yǎng)分而難以存活。因此，植物進(jìn)化出了多種多樣的傳播方式，讓種子“遠(yuǎn)走高飛”，這是生命適應(yīng)環(huán)境的智慧體現(xiàn)。就像我們搬家要選合適的交通工具，種子也有自己的“旅行工具”。接下來(lái)，我們將從最常見的四類傳播方式展開學(xué)習(xí)。02種子傳播方式的四大類：分類與探究1風(fēng)力傳播：借助“空氣電梯”的小傘兵特點(diǎn)：種子輕、體積小，常帶有絨毛、翅狀結(jié)構(gòu)或膜質(zhì)“小翅膀”，能被風(fēng)輕易帶起。觀察線索：春天的蒲公英、秋天的槭樹（元寶楓）、木棉樹的果實(shí)裂開后，會(huì)有大量“會(huì)飛”的種子。代表植物與實(shí)驗(yàn)觀察：蒲公英：取一株成熟的蒲公英（白色絨毛球），輕輕一吹，絨毛托著褐色的小種子（瘦果）飄向遠(yuǎn)方。可以讓學(xué)生用放大鏡觀察絨毛結(jié)構(gòu)——每根絨毛像細(xì)小的羽毛，能增加空氣阻力，讓種子飄得更久。槭樹（元寶楓）：觀察翅果的“螺旋槳”形狀（兩片膜質(zhì)翅呈V形）。拿一片翅果從高處松開，它會(huì)像直升機(jī)螺旋槳一樣旋轉(zhuǎn)下落，延長(zhǎng)飛行時(shí)間?？梢蕴釂?wèn)：“為什么這樣的形狀能讓種子飛更遠(yuǎn)？”（旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生升力，減緩下落速度）1風(fēng)力傳播：借助“空氣電梯”的小傘兵木棉：木棉果實(shí)成熟后裂開，露出一團(tuán)雪白的棉絮，棉絮里藏著黑色的種子。棉絮的作用和蒲公英類似，能帶著種子隨風(fēng)飄到數(shù)公里外。生活聯(lián)結(jié)：秋天走在小區(qū)里，若看到空中飄著“小翅膀”，那可能是槭樹的種子；春天路邊的蒲公英“小傘”，就是風(fēng)力傳播的典型。2動(dòng)物傳播：搭“動(dòng)物便車”的小乘客動(dòng)物是種子最“熱心”的搬運(yùn)工，傳播方式分兩種：附著體表和隨食傳播。2動(dòng)物傳播：搭“動(dòng)物便車”的小乘客2.1附著體表：靠“小鉤子”粘住動(dòng)物特點(diǎn)：種子或果實(shí)表面有倒刺、鉤毛或黏液，能輕易附著在動(dòng)物皮毛（或人類衣物）上。觀察線索：秋天的蒼耳、鬼針草，果實(shí)成熟后一碰就粘在褲腿上。代表植物與互動(dòng)體驗(yàn)：蒼耳：取一個(gè)蒼耳果實(shí)（綠色帶刺小球），讓學(xué)生用手摸一摸——表面布滿彎曲的小倒刺，像迷你“魚鉤”?？梢宰寣W(xué)生嘗試把蒼耳粘在毛絨玩具上，觀察是否容易脫落（不容易?。Ｌ釂?wèn)：“如果蒼耳粘在兔子身上，兔子跑遠(yuǎn)后，蒼耳會(huì)怎樣？”（掉落在新的地方，生根發(fā)芽）鬼針草：鬼針草的果實(shí)是細(xì)長(zhǎng)的“針”，頂端有倒刺?？梢詫?duì)比蒼耳和鬼針草的結(jié)構(gòu)：蒼耳是球形帶刺，鬼針草是針形帶刺，哪種更容易粘在動(dòng)物身上？（兩種都容易，但針形更易刺入皮毛間隙）2動(dòng)物傳播：搭“動(dòng)物便車”的小乘客2.2隨食傳播：用“美食”換“搬運(yùn)服務(wù)”特點(diǎn)：果實(shí)香甜多汁（或種子被包裹在果肉中），動(dòng)物吃果肉時(shí)吞下種子，種子隨糞便排出后萌發(fā)。觀察線索：櫻桃、蘋果、葡萄的果核，鳥類啄食后的漿果種子。代表植物與生活案例：櫻桃：小鳥吃掉櫻桃的果肉，堅(jiān)硬的果核（種子）無(wú)法被消化，會(huì)隨糞便排出?？梢蕴釂?wèn)：“為什么種子需要堅(jiān)硬的外殼？”（保護(hù)種子不被動(dòng)物的胃酸破壞）草莓：草莓表面的“小顆?！逼鋵?shí)是它的種子（瘦果）。鳥類或小動(dòng)物吃草莓時(shí)，會(huì)把這些小種子帶到別處。生活中的發(fā)現(xiàn)：小區(qū)里的枇杷樹周圍，有時(shí)會(huì)冒出小枇杷苗——可能是鳥吃了枇杷后，種子隨糞便落在那里。2動(dòng)物傳播：搭“動(dòng)物便車”的小乘客2.2隨食傳播：用“美食”換“搬運(yùn)服務(wù)”2.3水力傳播：乘著“水船”去遠(yuǎn)方特點(diǎn)：種子或果實(shí)輕、防水，能漂浮在水面上，隨水流傳播。觀察線索：水生或水邊植物，如椰子、蓮蓬、水葫蘆。代表植物與科學(xué)原理：椰子：椰子的外果皮光滑防水，中果皮是疏松的纖維（像海綿），能漂浮在海水里。成熟的椰子從樹上掉落后，會(huì)被海浪帶到其他島嶼?？梢哉故疽拥慕Y(jié)構(gòu)剖面圖，講解纖維層如何提供浮力。蓮蓬：蓮蓬成熟后會(huì)脫離莖稈，像小船一樣漂浮在水面。蓮子（種子）包裹在蓮蓬中，隨水流漂到岸邊后，沉入泥土發(fā)芽?？梢宰寣W(xué)生觀察干蓮蓬的浮力——放入水盆中，它會(huì)穩(wěn)穩(wěn)浮著。2動(dòng)物傳播：搭“動(dòng)物便車”的小乘客2.2隨食傳播：用“美食”換“搬運(yùn)服務(wù)”水葫蘆：水葫蘆的葉柄膨大呈氣囊狀，能帶著整株植物隨水流動(dòng)，同時(shí)它的種子也能通過(guò)水流傳播。拓展思考：如果椰子沒(méi)有疏松的纖維層，還能漂洋過(guò)海嗎？（不能，會(huì)下沉腐爛）這說(shuō)明種子的結(jié)構(gòu)與傳播方式是“配套”的。4自體傳播（彈射傳播）：“自力更生”的小炸彈特點(diǎn)：果實(shí)成熟后，果皮會(huì)扭曲、收縮或炸裂，將種子“彈”向四周。觀察線索：鳳仙花、豌豆、噴瓜的果實(shí)，成熟后輕碰就會(huì)“爆炸”。代表植物與趣味實(shí)驗(yàn)：鳳仙花：取一個(gè)成熟的鳳仙花果莢（綠色帶絨毛，摸起來(lái)硬邦邦的），用手指輕輕一捏，果莢會(huì)瞬間卷曲，將種子彈射出去（距離可達(dá)1-2米）。可以讓學(xué)生分組體驗(yàn)，記錄種子彈出的方向和距離。提問(wèn)：“為什么種子要朝不同方向彈？”（避免集中在母株周圍）豌豆：豌豆莢成熟后，陽(yáng)光照射會(huì)讓果皮干燥收縮，沿縫線裂開，種子被“崩”出去?？梢詫?duì)比新鮮豌豆莢（捏不裂）和干燥豌豆莢（輕輕一掰就裂），理解“干燥”是彈射的關(guān)鍵。噴瓜（拓展知識(shí)）：噴瓜的果實(shí)成熟后，內(nèi)部會(huì)產(chǎn)生黏液，當(dāng)受到觸碰時(shí)，果實(shí)會(huì)像“小水槍”一樣將種子和黏液一起噴射出去，最遠(yuǎn)可達(dá)5米！4自體傳播（彈射傳播）：“自力更生”的小炸彈總結(jié)規(guī)律：自體傳播的種子通常數(shù)量多、體積小，彈射能讓它們分散到母株周圍的新區(qū)域，避免“擠成一團(tuán)”。03種子傳播方式的“觀察與記錄”——做個(gè)小小植物學(xué)家種子傳播方式的“觀察與記錄”——做個(gè)小小植物學(xué)家知道了種子的四大傳播方式，我們可以用“五感觀察法”（看、摸、聞、聽、想）去發(fā)現(xiàn)身邊的種子秘密。1觀察工具準(zhǔn)備放大鏡（觀察種子細(xì)節(jié)，如倒刺、絨毛）記錄本（畫下種子形狀，標(biāo)注傳播方式）2觀察步驟示例找種子：在校園、公園或小區(qū)里，尋找成熟的果實(shí)（如蒼耳、蒲公英、鳳仙花）?？葱螤睿河梅糯箸R觀察種子的大小、顏色、表面是否有絨毛/倒刺/翅。想方式：根據(jù)形狀猜測(cè)傳播方式（輕小有絨毛→風(fēng)力；有倒刺→動(dòng)物附著）。驗(yàn)猜想：查資料或問(wèn)老師，驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確。3記錄模板（示例）1|植物名稱|種子特征（形狀、表面）|猜測(cè)傳播方式|實(shí)際傳播方式|備注（有趣發(fā)現(xiàn)）|2|----------|------------------------|--------------|--------------|------------------|3|蒲公英|褐色瘦果，頂端有白色絨毛|風(fēng)力傳播|風(fēng)力傳播|絨毛像小傘，一吹就飛|4|蒼耳|綠色小球，表面有倒刺|動(dòng)物附著傳播|動(dòng)物附著傳播|倒刺能粘在毛衣上|04總結(jié)：種子的“生存智慧”與生命的奇妙總結(jié)：種子的“生存智慧”與生命的奇妙回顧今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)種子傳播的方式看似不同，本質(zhì)都是“讓種子找到更適合生長(zhǎng)的地方”。風(fēng)力傳播的“小傘兵”、動(dòng)物傳播的“小乘客”、水力傳播的“小水手”、自體傳播的“小炸彈”——每一種方式