一、從生活現(xiàn)象出發(fā)：認(rèn)識(shí)聲音的“兩面性”演講人CONTENTS從生活現(xiàn)象出發(fā)：認(rèn)識(shí)聲音的“兩面性”聲音的強(qiáng)弱：誰(shuí)決定了它的“力氣”？聲音的高低：誰(shuí)決定了它的“音調(diào)”？強(qiáng)弱與高低：像雙胞胎卻各有特點(diǎn)總結(jié)：聲音的“性格”，生活的“樂(lè)章”目錄2025小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《聲音的強(qiáng)弱與高低》課件各位同學(xué)、老師們，今天我們要一起探索聲音的“秘密花園”。當(dāng)你們課間追逐時(shí)的歡笑聲、上課鈴清脆的響聲、媽媽輕聲的叮囑和爸爸大聲的提醒，這些熟悉的聲音里藏著兩個(gè)重要的“密碼”——強(qiáng)弱與高低。接下來(lái)，我們將通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，像小科學(xué)家一樣揭開它們的真面目。01從生活現(xiàn)象出發(fā)：認(rèn)識(shí)聲音的“兩面性”從生活現(xiàn)象出發(fā)：認(rèn)識(shí)聲音的“兩面性”清晨走進(jìn)教室，你們有沒(méi)有注意過(guò)這些場(chǎng)景？?同桌輕輕翻書的“沙沙”聲，和后排同學(xué)用力關(guān)門的“砰”聲，聽起來(lái)明顯不一樣；?音樂(lè)課上，鋼琴老師按下低音區(qū)的琴鍵，聲音像沉在井底的大鼓；按下高音區(qū)的琴鍵，聲音又像小鳥在樹梢歌唱。這些差異背后，就是我們今天的主角——聲音的強(qiáng)弱與高低。它們就像聲音的“身高”和“力氣”，一個(gè)描述“尖不尖、低不低”，另一個(gè)描述“響不響、輕不輕”。接下來(lái)，我們先從“強(qiáng)弱”開始探索。02聲音的強(qiáng)弱：誰(shuí)決定了它的“力氣”？定義與生活感知聲音的強(qiáng)弱，我們也可以叫它“響度”，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是聲音的“大”和“小”。比如：輕輕拍桌子，聲音很小（弱）；用力拍桌子，聲音很大（強(qiáng)）；遠(yuǎn)處同學(xué)喊你名字，聲音弱得聽不清；他跑到你面前喊，聲音強(qiáng)得震耳朵。這些現(xiàn)象中，聲音強(qiáng)弱的變化是怎么產(chǎn)生的呢？我們需要回到聲音的本質(zhì)——振動(dòng)。還記得上節(jié)課學(xué)的嗎？聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，那振動(dòng)的“幅度”會(huì)不會(huì)影響聲音的強(qiáng)弱？實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：振動(dòng)幅度與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系實(shí)驗(yàn)1：鼓面的秘密材料：小鼓、綠豆（或碎紙屑）、鼓槌步驟：在鼓面上撒一小把綠豆，輕輕用鼓槌敲擊鼓面；觀察綠豆跳動(dòng)的高度，同時(shí)感受聲音的大??；再用力敲擊一次，再次觀察綠豆跳動(dòng)高度和聲音變化。（我第一次帶學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，有個(gè)小男生興奮地喊：“老師！輕輕敲的時(shí)候綠豆只跳了一點(diǎn)點(diǎn)，用力敲的時(shí)候它們像在跳舞！”這正是關(guān)鍵——振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。）實(shí)驗(yàn)2：鋼尺的“力量展示”材料：鋼尺（或塑料尺）、課桌實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：振動(dòng)幅度與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系實(shí)驗(yàn)1：鼓面的秘密步驟：將鋼尺一端壓在課桌邊緣，露出桌面約15厘米；用手指輕輕撥動(dòng)鋼尺伸出的部分，觀察鋼尺振動(dòng)幅度，聽聲音強(qiáng)弱；再用力撥動(dòng)一次，對(duì)比振動(dòng)幅度和聲音變化。兩次實(shí)驗(yàn)都驗(yàn)證了：物體振動(dòng)時(shí)偏離原來(lái)位置的幅度（即“振幅”）越大，聲音越強(qiáng)；振幅越小，聲音越弱。這就像你拍皮球，用力拍，皮球彈得高（振幅大），落地聲也響（聲音強(qiáng)）；輕輕拍，皮球彈得低（振幅?。?，落地聲也輕（聲音弱）。生活中的強(qiáng)弱應(yīng)用強(qiáng)弱的規(guī)律在生活中處處可見：演唱會(huì)的音響設(shè)備會(huì)放大聲音的振幅，讓幾萬(wàn)人都能聽到歌手的歌聲；醫(yī)生用聽診器時(shí)，把胸件緊貼患者身體，是為了減少聲音擴(kuò)散，讓較弱的心跳聲變得更強(qiáng)；我們?cè)趫D書館要“輕聲細(xì)語(yǔ)”，就是通過(guò)控制聲帶振動(dòng)的振幅，讓聲音變?nèi)?，不打擾他人。03聲音的高低：誰(shuí)決定了它的“音調(diào)”？定義與初步區(qū)分聲音的高低，科學(xué)上稱為“音調(diào)”。它和強(qiáng)弱最大的區(qū)別是：強(qiáng)弱是“響不響”，高低是“尖不尖”。比如：蚊子“嗡嗡”的叫聲很高（音調(diào)高），但可能因?yàn)殡x得遠(yuǎn)，聽起來(lái)不強(qiáng)；大象的“低吼”很低（音調(diào)低），但即使離得遠(yuǎn)，也能感覺(jué)到聲音很強(qiáng)。要理解音調(diào)，我們需要關(guān)注振動(dòng)的另一個(gè)特征——振動(dòng)快慢（科學(xué)上叫“頻率”，但我們可以簡(jiǎn)單理解為“每秒振動(dòng)的次數(shù)”）。振動(dòng)越快，音調(diào)越高；振動(dòng)越慢，音調(diào)越低。實(shí)驗(yàn)探究：振動(dòng)快慢與音調(diào)的關(guān)系實(shí)驗(yàn)1：鋼尺的“變聲魔術(shù)”材料：鋼尺、課桌（與之前實(shí)驗(yàn)相同，但改變操作）步驟：將鋼尺壓在課桌邊緣，露出桌面5厘米（短），撥動(dòng)鋼尺，聽聲音高低；再露出桌面15厘米（長(zhǎng)），撥動(dòng)鋼尺，對(duì)比兩次聲音的高低；最后露出桌面25厘米（更長(zhǎng)），撥動(dòng)鋼尺，觀察規(guī)律。（實(shí)驗(yàn)中，有個(gè)女生小聲說(shuō)：“老師，鋼尺變短的時(shí)候，聲音‘?！囊宦?，像小鳥；變長(zhǎng)的時(shí)候，聲音‘嗡’的一聲，像老牛。”這正是振動(dòng)快慢的差異——鋼尺越短，振動(dòng)越快（頻率高），音調(diào)越高；鋼尺越長(zhǎng)，振動(dòng)越慢（頻率低），音調(diào)越低。）實(shí)驗(yàn)2：吸管的“音樂(lè)派對(duì)”材料：吸管（約15厘米長(zhǎng)）、剪刀實(shí)驗(yàn)探究：振動(dòng)快慢與音調(diào)的關(guān)系實(shí)驗(yàn)1：鋼尺的“變聲魔術(shù)”步驟：用嘴含住吸管一端，輕輕吹氣，發(fā)出聲音；用剪刀剪去吸管前端2厘米，再吹氣，對(duì)比聲音高低；繼續(xù)剪短吸管（每次2厘米），觀察音調(diào)變化規(guī)律。你會(huì)發(fā)現(xiàn)：吸管越短，吹出的聲音越高。這是因?yàn)槎涛芾锏目諝庵?，振?dòng)更快，所以音調(diào)更高。這和笛子、簫等樂(lè)器的原理一樣——按住不同的孔，改變空氣柱長(zhǎng)度，就能吹出不同音調(diào)的聲音。實(shí)驗(yàn)3：琴弦的“音調(diào)密碼”（如果有條件，可用尤克里里或玩具琴演示；若沒(méi)有，可用對(duì)比圖片講解）同一根琴弦，擰緊時(shí)（張力大），振動(dòng)更快，音調(diào)更高；放松時(shí)，振動(dòng)更慢，音調(diào)更低；實(shí)驗(yàn)探究：振動(dòng)快慢與音調(diào)的關(guān)系實(shí)驗(yàn)1：鋼尺的“變聲魔術(shù)”粗細(xì)不同的琴弦，細(xì)弦振動(dòng)更快（比如吉他的1弦），音調(diào)更高；粗弦振動(dòng)更慢（比如吉他的6弦），音調(diào)更低；01長(zhǎng)短不同的琴弦，短弦振動(dòng)更快（比如鋼琴右側(cè)的短弦），音調(diào)更高；長(zhǎng)弦振動(dòng)更慢（鋼琴左側(cè)的長(zhǎng)弦），音調(diào)更低。02這三個(gè)實(shí)驗(yàn)共同驗(yàn)證了：物體振動(dòng)越快（頻率越高），音調(diào)越高；振動(dòng)越慢（頻率越低），音調(diào)越低。03生活中的音調(diào)智慧媽媽用不同大小的碗裝水，敲出“哆來(lái)咪發(fā)嗦”，就是通過(guò)改變碗里水的多少（改變振動(dòng)部分的長(zhǎng)度）來(lái)調(diào)整音調(diào)；醫(yī)生用叩診錘敲擊患者腹部，通過(guò)音調(diào)判斷腹腔是否有積液——健康部位和病變部位的振動(dòng)快慢不同，音調(diào)也不同。音調(diào)的規(guī)律同樣滲透在生活中：小朋友吹泡泡時(shí)，用細(xì)管吹的泡泡破裂聲比粗管的音調(diào)高，因?yàn)榧?xì)管讓空氣振動(dòng)更快；04強(qiáng)弱與高低：像雙胞胎卻各有特點(diǎn)強(qiáng)弱與高低：像雙胞胎卻各有特點(diǎn)現(xiàn)在，我們已經(jīng)分別認(rèn)識(shí)了聲音的強(qiáng)弱和高低，但它們常常“手拉手”出現(xiàn)，很容易混淆。讓我們通過(guò)“對(duì)比闖關(guān)”來(lái)徹底區(qū)分它們！闖關(guān)1：聽聲辨特征播放四段聲音（提前錄制）：輕輕敲三角鐵→用力敲三角鐵（強(qiáng)弱變化，音調(diào)不變）；用同一力度彈鋼琴低音鍵→高音鍵（音調(diào)變化，強(qiáng)弱相近）；遠(yuǎn)處有人喊“媽媽”→近處有人喊“媽媽”（強(qiáng)弱變化，音調(diào)相同）；蜜蜂飛過(guò)（音調(diào)高、強(qiáng)弱弱）→摩托車啟動(dòng)（音調(diào)低、強(qiáng)弱強(qiáng)）。提問(wèn)：“哪些是強(qiáng)弱變化？哪些是音調(diào)變化？”通過(guò)討論，明確：強(qiáng)弱看“響不響”，由振幅決定；高低看“尖不尖”，由振動(dòng)快慢決定。闖關(guān)2：動(dòng)手造聲音分組任務(wù)：每組用提供的材料（橡皮筋、空盒子、吸管、鋼尺），創(chuàng)造兩種聲音——一種強(qiáng)、一種弱；一種高、一種低，并說(shuō)明是如何做到的。（學(xué)生作品中，有組用橡皮筋綁在盒子上，撥動(dòng)時(shí)用力大小改變強(qiáng)弱；改變橡皮筋松緊改變高低。這完美體現(xiàn)了“控制變量”的科學(xué)思維——研究強(qiáng)弱時(shí)，保持振動(dòng)快慢不變；研究高低時(shí)，保持振動(dòng)幅度不變。）05總結(jié)：聲音的“性格”，生活的“樂(lè)章”總結(jié)：聲音的“性格”，生活的“樂(lè)章”同學(xué)們，今天我們像偵探一樣，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和對(duì)比，解開了聲音的兩個(gè)“性格密碼”：聲音的強(qiáng)弱（響度）：由物體振動(dòng)的幅度決定，振幅越大，聲音越強(qiáng)；聲音的高低（音調(diào)）：由物體振動(dòng)的快慢決定，振動(dòng)越快，音調(diào)越高。它們就像聲音的“音量鍵”和“音高鍵”，共同演奏著生活的樂(lè)章——媽媽輕聲的“早點(diǎn)睡”是弱而溫暖的愛，鬧鐘刺耳的“叮鈴鈴”是強(qiáng)而高的提醒；春雨“沙沙”是弱而低的私語(yǔ)，雷聲“轟隆”是強(qiáng)而低的轟鳴……課后，請(qǐng)大家做個(gè)“聲音觀察員”：記錄生活中5種不同的聲音