一、引言：聲音——生活中最熟悉的“伙伴”演講人引言：聲音——生活中最熟悉的“伙伴”01我們的防護(hù)行動(dòng)：從“知道”到“做到”02警惕！噪音帶來(lái)的“無(wú)聲傷害”03總結(jié)：讓聲音成為我們的“好朋友”04目錄2025小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《聲音的危害與防護(hù)》課件01引言：聲音——生活中最熟悉的“伙伴”引言：聲音——生活中最熟悉的“伙伴”站在教室門口，我常聽見這樣的聲音：課間操時(shí)同學(xué)們整齊的口號(hào)聲穿透走廊，像一串跳躍的小鈴鐺；午休時(shí)窗邊傳來(lái)的鳥鳴，像被風(fēng)揉碎的細(xì)沙；但偶爾也會(huì)遇到——走廊里追逐打鬧的尖叫、教室后排互相推搡的哄笑、甚至有同學(xué)用耳機(jī)聽歌時(shí)，連我站在旁邊都能聽見的刺耳旋律……這些聲音，有的讓我們感到溫暖，有的卻讓我們皺起眉頭。今天，我們就來(lái)聊聊“聲音”這位“伙伴”的另一面：它可能帶來(lái)的危害，以及我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)自己。1聲音的“基本檔案”——從振動(dòng)到感知同學(xué)們，你們知道聲音是怎么產(chǎn)生的嗎？上周科學(xué)課我們做過(guò)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：用鼓槌輕敲鼓面，鼓面會(huì)振動(dòng)，同時(shí)發(fā)出“咚咚”聲；如果用手按住鼓面，振動(dòng)停止，聲音也消失了。沒(méi)錯(cuò)！聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，它需要通過(guò)空氣、水或固體等介質(zhì)傳播到我們的耳朵里。就像扔石子到水里會(huì)泛起漣漪，振動(dòng)的物體也會(huì)在介質(zhì)中激起“聲波”，這些“聲波”鉆進(jìn)我們的耳朵，經(jīng)過(guò)外耳道、鼓膜、聽小骨等結(jié)構(gòu)，最終被大腦“翻譯”成我們能理解的聲音。2聲音的“性格”——有“溫柔”也有“暴躁”并不是所有聲音都讓我們舒服。比如媽媽輕聲講故事的聲音（約30-40分貝），像春風(fēng)拂過(guò)；課堂上老師講課的聲音（約50-60分貝），清晰又親切；但如果是裝修時(shí)電鉆的聲音（約90-100分貝），或者課間走廊里幾個(gè)同學(xué)同時(shí)大聲喊叫（可能超過(guò)70分貝），我們會(huì)本能地捂住耳朵——這就是“噪音”。噪音是指妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，或是聽起來(lái)不和諧的聲音。它就像聲音家族里的“小搗蛋”，一旦超過(guò)我們的承受范圍，就會(huì)變成“隱形的健康殺手”。02警惕！噪音帶來(lái)的“無(wú)聲傷害”警惕！噪音帶來(lái)的“無(wú)聲傷害”去年冬天，我?guī)О嗬锏摹翱茖W(xué)小偵探”們用分貝計(jì)做了一次校園聲音調(diào)查：早讀時(shí)教室的聲音是55分貝，很舒服；課間十分鐘，走廊里的聲音飆升到78分貝，有的同學(xué)甚至喊出了85分貝；而學(xué)校旁邊施工的工地，中午測(cè)量時(shí)達(dá)到了92分貝——這些數(shù)字背后，藏著哪些危險(xiǎn)呢？1聽力損傷：耳朵的“倒計(jì)時(shí)”耳朵是我們接收聲音的“小雷達(dá)”，但它非常脆弱?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)：人長(zhǎng)期暴露在85分貝以上的環(huán)境中，聽力會(huì)逐漸受損；超過(guò)120分貝的聲音，甚至可能瞬間損傷鼓膜。我有個(gè)朋友的孩子，特別喜歡用耳機(jī)聽音樂(lè)，還總把音量調(diào)得很大。有一天他說(shuō)“聽不清老師講課了”，去醫(yī)院檢查才發(fā)現(xiàn)，耳蝸里的毛細(xì)胞因?yàn)殚L(zhǎng)期受噪音刺激，已經(jīng)部分壞死——這就是“噪聲性耳聾”。同學(xué)們，你們有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷？戴耳機(jī)聽歌后，耳朵嗡嗡響？這就是耳朵在“抗議”了！2情緒與學(xué)習(xí)：被打亂的“小天平”噪音不僅傷害耳朵，還會(huì)影響我們的心情和學(xué)習(xí)效率。心理學(xué)研究顯示：當(dāng)環(huán)境噪音超過(guò)60分貝時(shí)，人的注意力集中時(shí)間會(huì)縮短30%；超過(guò)70分貝時(shí)，容易出現(xiàn)煩躁、易怒的情緒。記得有一次上公開課，窗外突然傳來(lái)裝修的電鉆聲，原本積極舉手的同學(xué)們都皺起了眉頭，連平時(shí)最認(rèn)真的小雨都趴在桌上說(shuō)“頭疼”。課后我問(wèn)大家：“這種情況下，你們能專心聽課嗎？”同學(xué)們都搖頭——這就是噪音對(duì)學(xué)習(xí)的干擾。3身體機(jī)能：被打破的“平衡鐘”更可怕的是，長(zhǎng)期的噪音還會(huì)影響我們的身體健康。醫(yī)生告訴我，噪音會(huì)刺激人體分泌“壓力激素”（比如腎上腺素），導(dǎo)致心跳加快、血壓升高；如果晚上睡覺時(shí)有噪音（比如窗外的汽車聲），即使我們沒(méi)完全醒來(lái)，睡眠質(zhì)量也會(huì)下降，第二天會(huì)沒(méi)精神、記憶力變差。我曾經(jīng)觀察過(guò)住在馬路邊的學(xué)生，他們的體檢報(bào)告里，有幾個(gè)孩子的心率比其他同學(xué)快，老師也反映他們上課更容易犯困——這可能就和長(zhǎng)期的噪音暴露有關(guān)。03我們的防護(hù)行動(dòng)：從“知道”到“做到”我們的防護(hù)行動(dòng)：從“知道”到“做到”了解了噪音的危害，我們?cè)撛趺幢Ｗo(hù)自己呢？其實(shí)方法就在我們的日常生活里，關(guān)鍵是要養(yǎng)成“護(hù)耳小習(xí)慣”。上周，我們班發(fā)起了“靜音小衛(wèi)士”行動(dòng)，同學(xué)們想出了很多好辦法，現(xiàn)在我把它們整理成“防護(hù)三步法”，和大家分享。1第一步：識(shí)別噪音——做“聲音偵探”要防護(hù)，先學(xué)會(huì)“認(rèn)”噪音。同學(xué)們可以用這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)判斷：聽起來(lái)不舒服：比如尖銳的哨聲、刺耳的剎車聲；影響當(dāng)前活動(dòng)：比如寫作業(yè)時(shí)，旁邊的電視聲讓你分心；超過(guò)60分貝（我們可以用手機(jī)上的分貝計(jì)APP簡(jiǎn)單測(cè)量）。上周的“聲音調(diào)查”中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)：教室后排的“悄悄話”有時(shí)能達(dá)到65分貝，走廊里的“追跑打鬧聲”能到75分貝，這些都屬于需要注意的噪音。2第二步：控制噪音——從“我”開始噪音的產(chǎn)生，很多時(shí)候和我們的行為有關(guān)。我們可以從這三個(gè)方面“管住”噪音：2第二步：控制噪音——從“我”開始2.1降低“聲源”的音量在教室說(shuō)話時(shí)，保持“兩人能聽清，第三人聽不清”的音量（大約50分貝）；開關(guān)門時(shí)輕推輕放，避免“哐當(dāng)”聲；用耳機(jī)聽音樂(lè)或故事時(shí)，遵循“60-60原則”：音量不超過(guò)最大音量的60%，每次使用不超過(guò)60分鐘。我們班的“輕聲角”就做得很好：圖書角貼了“小手指放嘴邊”的貼紙，同學(xué)們拿書還書時(shí)都輕輕的，連翻書聲都像樹葉沙沙響。2第二步：控制噪音——從“我”開始2.2阻斷噪音的“傳播路”如果噪音不是我們發(fā)出的，比如窗外的裝修聲、馬路上的汽車聲，我們可以：關(guān)緊門窗，讓玻璃和墻壁幫忙“擋住”一部分噪音；在教室或家里放一些軟墊子、毛絨玩具，它們的“小絨毛”能吸收噪音（就像海綿吸水一樣）；遠(yuǎn)離噪音源，比如路過(guò)施工工地時(shí)，盡量走得遠(yuǎn)一些。上次學(xué)校旁邊修路，我們班把窗戶都關(guān)上，還在窗臺(tái)擺了同學(xué)們帶來(lái)的毛絨玩具，結(jié)果教室里的噪音從85分貝降到了70分貝，大家都說(shuō)“舒服多了”。2第二步：控制噪音——從“我”開始2.3保護(hù)“接收站”——我們的耳朵如果實(shí)在躲不開噪音，我們可以：用手捂住耳朵，或者戴上軟質(zhì)耳塞（比如游泳時(shí)用的耳塞）；張嘴做吞咽動(dòng)作（比如嚼口香糖），這樣能平衡耳朵內(nèi)外的壓力，減少噪音對(duì)鼓膜的沖擊；避免長(zhǎng)時(shí)間暴露在噪音環(huán)境中，比如在KTV、煙花爆竹聲中，盡量縮短停留時(shí)間。寒假時(shí)，我?guī)Ш⒆尤タ磸R會(huì)，有個(gè)舞龍隊(duì)的鑼鼓聲特別響，我就給孩子戴上了提前準(zhǔn)備的兒童耳塞，還讓他每隔10分鐘到安靜的地方休息一會(huì)兒——這就是“主動(dòng)保護(hù)”。3第三步：共建“靜音環(huán)境”——我們是“小衛(wèi)士”保護(hù)聽力不是一個(gè)人的事，需要我們一起努力。我們可以：在班級(jí)制定“輕聲公約”：比如“走廊行走不說(shuō)話，教室交流小音量”；向家長(zhǎng)宣傳護(hù)耳知識(shí)：比如提醒爸爸媽媽，不要在孩子寫作業(yè)時(shí)大聲看電視；做“噪音監(jiān)督員”：看到同學(xué)大聲喧嘩，輕輕提醒“小聲點(diǎn)，保護(hù)耳朵”。我們班的“靜音小衛(wèi)士”徽章就特別受歡迎：每周評(píng)選出3名輕聲說(shuō)話、提醒他人的同學(xué)，大家都說(shuō)“戴徽章的感覺像小英雄！”04總結(jié)：讓聲音成為我們的“好朋友”總結(jié)：讓聲音成為我們的“好朋友”同學(xué)們，聲音是大自然送給我們的禮物：媽媽的嘮叨里藏著愛，老師的講解里有知識(shí)，小鳥的歌聲里是春天的消息……但就像一把刀，用好了能切水果，用不好會(huì)傷人——噪音就是“用不好的聲音”。今天我們學(xué)習(xí)了噪音的危害，更重要的是學(xué)會(huì)了如何保護(hù)自己和他人的耳朵。記?。狠p聲說(shuō)話是禮貌，保護(hù)耳朵是責(zé)任。從今天起，讓我們一起做“護(hù)耳小達(dá)人”——在教室輕聲交流，在家輕聲關(guān)門，用耳機(jī)時(shí)控制音量，看到噪音主動(dòng)提醒……當(dāng)我們的環(huán)境安靜又溫暖時(shí)，每一聲“你好”、每一句“謝謝”，都會(huì)變得更清晰、更動(dòng)聽。最后，我想用班里小雨寫的小詩(shī)結(jié)束今天的課：“聲音像只小蝴蝶，輕輕飛，真可愛；總結(jié)：讓聲音成為我們的