2025年教師資格證真題復(fù)習(xí)資料考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、綜合素質(zhì)1.簡(jiǎn)述“以人為本”的學(xué)生觀及其對(duì)教育實(shí)踐的指導(dǎo)意義。2.某教師發(fā)現(xiàn)班上部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，上課注意力不集中。請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，分析可能的原因并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。3.依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，論述教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)履行的基本義務(wù)。4.閱讀以下材料，回答問(wèn)題：材料：教師甲在課堂上因?qū)W生多次違反紀(jì)律而情緒失控，大聲斥責(zé)并罰站了該學(xué)生。事后，教師甲感到后悔，但認(rèn)為“誰(shuí)讓那個(gè)學(xué)生不遵守紀(jì)律呢”。問(wèn)題：(1)分析材料中教師甲的行為違反了哪些教師職業(yè)道德規(guī)范？(2)如果你是這位教師，會(huì)如何處理課堂上的違紀(jì)行為，并從中體現(xiàn)你的教育智慧？5.結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展，談?wù)劷處煈?yīng)如何提升自身的文化素養(yǎng)，并說(shuō)明其對(duì)教育教學(xué)的重要性。6.某校開展了一次“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”主題活動(dòng)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)與該主題活動(dòng)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)方案（可任選學(xué)科，說(shuō)明活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、步驟等）。二、教育知識(shí)與能力1.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)及其對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示。2.中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，易出現(xiàn)情緒波動(dòng)和人際交往困惑。作為班主任，你將如何運(yùn)用發(fā)展心理學(xué)知識(shí)幫助學(xué)生順利度過(guò)這一階段？3.論述德育在全面發(fā)展教育中的地位和作用。4.班級(jí)管理模式多種多樣，請(qǐng)比較分析“常規(guī)管理”、“民主管理”和“目標(biāo)管理”三種模式的內(nèi)涵、特點(diǎn)及適用情境。5.閱讀以下材料，回答問(wèn)題：材料：教師在講授“光合作用”時(shí)，設(shè)計(jì)了“模擬植物進(jìn)行光合作用”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分組合作，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，并最終總結(jié)光合作用的原理?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加深刻，且表現(xiàn)出濃厚的探究興趣。問(wèn)題：(1)分析該教學(xué)案例體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則？(2)該案例中教師運(yùn)用了哪些教學(xué)方法？請(qǐng)結(jié)合教學(xué)理論說(shuō)明選擇這些方法的原因。6.教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。請(qǐng)簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的主要功能，并說(shuō)明教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。三、學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（以語(yǔ)文為例）1.請(qǐng)簡(jiǎn)述《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中關(guān)于“閱讀與鑒賞”的總目標(biāo)。2.閱讀以下詩(shī)歌片段，回答問(wèn)題：【片段】春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。(1)分析這首詩(shī)在表達(dá)技巧（如修辭、表現(xiàn)手法）方面的特點(diǎn)。(2)如果你要教這首詩(shī)，會(huì)設(shè)計(jì)哪些教學(xué)活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的意境和情感？3.語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。請(qǐng)結(jié)合具體實(shí)例，說(shuō)明在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以采取哪些措施來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。4.在進(jìn)行小說(shuō)教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從哪些角度進(jìn)行文本分析？請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)或人物分析說(shuō)明。5.設(shè)計(jì)一份針對(duì)初中生，以“說(shuō)明文寫作——學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文”為主題的教學(xué)設(shè)計(jì)，需包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等環(huán)節(jié)。6.簡(jiǎn)述在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)資源的優(yōu)勢(shì)，并舉例說(shuō)明如何有效利用信息技術(shù)輔助教學(xué)。試卷答案一、綜合素質(zhì)1.“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人、是獨(dú)特的人、是具有獨(dú)立意義的人。其內(nèi)涵要求教育要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展（包括智力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等），激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。對(duì)教育實(shí)踐的指導(dǎo)意義在于：教師應(yīng)樹立平等、民主、尊重的師生關(guān)系；關(guān)注學(xué)生的個(gè)體需求和學(xué)習(xí)差異，實(shí)施因材施教；創(chuàng)設(shè)民主、和諧、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲；將促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為教育的根本目的，而非僅僅傳授知識(shí)。2.可能原因：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足、學(xué)習(xí)困難導(dǎo)致挫敗感、注意力缺陷、家庭或社會(huì)環(huán)境影響、教師教學(xué)方式不吸引人等。改進(jìn)策略：運(yùn)用動(dòng)機(jī)理論激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)；針對(duì)學(xué)習(xí)困難進(jìn)行輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；教授注意力調(diào)控方法；與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家庭支持；改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂吸引力；組織合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造積極學(xué)習(xí)氛圍；關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)。3.教師的基本義務(wù)包括：遵守憲法和法律，遵守規(guī)章制度，履行教育教學(xué)職責(zé)，關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生的不良現(xiàn)象；不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)水平。4.(1)違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表等規(guī)范。具體而言，情緒失控、大聲斥責(zé)、罰站行為侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)和受教育權(quán)，違反了關(guān)愛學(xué)生和教書育人規(guī)范；教育方式簡(jiǎn)單粗暴，不利于學(xué)生成長(zhǎng)，也體現(xiàn)了教師職業(yè)素養(yǎng)不足，違反了愛崗敬業(yè)和為人師表規(guī)范。(2)處理方式應(yīng)遵循教育性、懲戒性與合法性原則?？上壤潇o處理，制止違紀(jì)行為，了解原因；然后根據(jù)情況，或進(jìn)行批評(píng)教育，或進(jìn)行適當(dāng)懲戒（如短暫隔離思考，而非體罰或變相體罰），或引導(dǎo)其參與班級(jí)事務(wù)進(jìn)行彌補(bǔ)；事后與學(xué)生溝通，幫助其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，建立規(guī)則意識(shí)；同時(shí)反思自身教育方式，改進(jìn)課堂管理策略。體現(xiàn)教育智慧在于：既維護(hù)了課堂秩序，又關(guān)注了學(xué)生成長(zhǎng)，做到了教育性與懲戒性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。5.教師可以通過(guò)廣泛閱讀、參加培訓(xùn)、參與文化活動(dòng)、關(guān)注時(shí)事評(píng)論等方式提升文化素養(yǎng)。其重要性在于：深厚的文化素養(yǎng)是教師專業(yè)素養(yǎng)的核心組成部分；有助于教師深刻理解教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)品味和深度；能夠感染和影響學(xué)生，為學(xué)生樹立文化榜樣；有助于教師形成獨(dú)特的教育視野和思想；是教師進(jìn)行教育研究和創(chuàng)新的基礎(chǔ)。6.（示例）學(xué)科：語(yǔ)文活動(dòng)主題：感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力——以“春節(jié)”為例活動(dòng)目標(biāo)：(1)知識(shí)與能力：了解春節(jié)的起源、習(xí)俗（如貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年夜飯、拜年等），學(xué)習(xí)相關(guān)詩(shī)詞或故事，提高語(yǔ)言表達(dá)和合作能力。(2)過(guò)程與方法：通過(guò)查閱資料、小組討論、角色扮演、制作手抄報(bào)等形式，體驗(yàn)探究和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的方法。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛?；顒?dòng)內(nèi)容與步驟：(1)導(dǎo)入：播放春節(jié)相關(guān)視頻或音樂(lè)，營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣。(2)知識(shí)介紹：小組合作，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，搜集春節(jié)習(xí)俗資料，進(jìn)行分享交流。教師補(bǔ)充講解。(3)體驗(yàn)活動(dòng)：分小組選擇一項(xiàng)春節(jié)習(xí)俗（如寫春聯(lián)、包餃子、學(xué)拜年禮儀），進(jìn)行角色扮演或模擬體驗(yàn)。(4)創(chuàng)意表達(dá)：設(shè)計(jì)制作“春節(jié)手抄報(bào)”，展示學(xué)習(xí)成果，可以包含春聯(lián)、祝福語(yǔ)、習(xí)俗圖解等。(5)總結(jié)分享：各組展示手抄報(bào)，分享活動(dòng)感受，教師總結(jié)，升華情感體驗(yàn)。二、教育知識(shí)與能力1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境互動(dòng)中，基于原有經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的過(guò)程。知識(shí)不是獨(dú)立存在的，而是由學(xué)習(xí)者在與情境互動(dòng)中創(chuàng)造和生成的。主要觀點(diǎn)包括：學(xué)習(xí)者是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者；學(xué)習(xí)發(fā)生在社會(huì)文化背景下，社會(huì)互動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)至關(guān)重要；真實(shí)情境和問(wèn)題解決是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示：教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有意義的情境；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題；鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識(shí)的社會(huì)建構(gòu)；教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者和合作者。2.運(yùn)用發(fā)展心理學(xué)知識(shí)：首先，理解青少年身心發(fā)展的階段性特征和任務(wù)，如認(rèn)知上從具體思維向抽象思維發(fā)展，自我意識(shí)增強(qiáng)，情緒波動(dòng)較大，同伴關(guān)系重要性提升等。其次，針對(duì)情緒波動(dòng)，可教授情緒識(shí)別與調(diào)節(jié)的方法（如放松訓(xùn)練、積極心理暗示），開設(shè)心理健康教育課，提供情感支持。針對(duì)人際交往困惑，可開展人際交往技能訓(xùn)練（如溝通技巧、沖突解決），組織團(tuán)體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生建立健康的同伴關(guān)系，引導(dǎo)他們正確處理與師長(zhǎng)的關(guān)系。同時(shí)，加強(qiáng)個(gè)別溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。3.德育在全面發(fā)展教育中處于靈魂和統(tǒng)帥地位。它決定了全面發(fā)展的方向，為其他各育（智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育）提供精神動(dòng)力和價(jià)值導(dǎo)向。德育是培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵，有助于形成學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。智育發(fā)展離不開德育的引導(dǎo)，體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育也需要德育的支撐?？傊掠秊槿说娜姘l(fā)展奠定基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)的核心。4.常規(guī)管理強(qiáng)調(diào)通過(guò)建立完善的規(guī)章制度和規(guī)范，依靠教師的權(quán)威來(lái)維持班級(jí)秩序，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。民主管理強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的民主權(quán)利，師生共同參與班級(jí)管理和決策，營(yíng)造民主、和諧的班級(jí)氛圍。目標(biāo)管理強(qiáng)調(diào)班級(jí)成員共同制定目標(biāo)，并努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，通過(guò)目標(biāo)的達(dá)成來(lái)促進(jìn)班級(jí)發(fā)展。適用情境：常規(guī)管理適用于需要嚴(yán)格紀(jì)律和秩序的場(chǎng)合，或?qū)W生自我管理能力較弱的初期階段；民主管理適用于學(xué)生有一定自主能力和參與意識(shí)，追求民主氛圍的班級(jí)；目標(biāo)管理適用于需要全體成員為共同目標(biāo)努力，強(qiáng)調(diào)自主性和責(zé)任感的班級(jí)。教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)具體情況和學(xué)生特點(diǎn)選擇或組合運(yùn)用不同的管理模式。5.(1)體現(xiàn)了科學(xué)性原則（遵循光合作用原理）、啟發(fā)性原則（引導(dǎo)學(xué)生探究）、直觀性原則（模擬實(shí)驗(yàn)）、理論聯(lián)系實(shí)際原則（將知識(shí)應(yīng)用于解釋現(xiàn)象）、學(xué)生主體性原則（學(xué)生分組合作、自主探究）等教學(xué)原則。(2)教學(xué)方法：主要運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)法（模擬實(shí)驗(yàn)）、合作學(xué)習(xí)法（分組合作）、探究式學(xué)習(xí)法（引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄、總結(jié)）。選擇原因：實(shí)驗(yàn)法能使學(xué)生直觀感受現(xiàn)象，加深對(duì)抽象原理的理解；合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生間的交流互助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；探究式學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的要求。6.教學(xué)評(píng)價(jià)的主要功能包括：診斷功能（了解教學(xué)效果和學(xué)生狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足）、反饋功能（為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，為教師提供教學(xué)調(diào)整依據(jù)）、激勵(lì)功能（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和教師教學(xué)熱情）、甄別與選拔功能（如升學(xué)考試）、導(dǎo)向功能（引導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)和方向）。在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體地位，意味著評(píng)價(jià)應(yīng)是學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合；評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和個(gè)性發(fā)展；評(píng)價(jià)方式應(yīng)多樣化，包括表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、檔案袋評(píng)價(jià)等；評(píng)價(jià)主體應(yīng)多元化，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定和評(píng)價(jià)過(guò)程。三、學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（以語(yǔ)文為例）1.“閱讀與鑒賞”的總目標(biāo)通常包括：能閱讀理解不同類型的文本（文學(xué)、實(shí)用類、論述類），獲取信息，把握主要內(nèi)容，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的內(nèi)涵；能欣賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和情感，體會(huì)其藝術(shù)魅力；能運(yùn)用多種閱讀方法，提高閱讀效率和理解深度；能聯(lián)系文化背景，對(duì)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色進(jìn)行分析評(píng)價(jià)；形成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)終身閱讀的興趣和能力。2.(1)修辭特點(diǎn)：運(yùn)用了聽覺描寫（“聞啼鳥”、“風(fēng)雨聲”），色彩描寫（“花落”暗示春色），動(dòng)靜結(jié)合（鳥鳴、風(fēng)雨、花落），以及以動(dòng)襯靜（風(fēng)雨聲反襯春眠的寧?kù)o）等手法。語(yǔ)言清新、自然、明快，富有節(jié)奏感。(2)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：*聽讀欣賞：播放配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律和意境。*詞語(yǔ)品析：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“不覺曉”、“處處”、“知多少”等詞語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)和效果。*情境想象：引導(dǎo)學(xué)生想象春眠、鳥鳴、風(fēng)雨、落花的畫面，體會(huì)詩(shī)人描繪的春天景象和情感。*主題探討：討論詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心境（如對(duì)春光的喜愛、對(duì)人生無(wú)常的淡淡憂愁）。*仿寫練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生模仿詩(shī)歌的句式或意境進(jìn)行仿寫。3.提高口語(yǔ)表達(dá)能力的方法：創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，如課堂討論、辯論賽、模擬面試、課本劇表演等；鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予積極評(píng)價(jià)和反饋；教授口語(yǔ)表達(dá)的技巧，如清晰發(fā)音、邏輯組織、恰當(dāng)運(yùn)用修辭、注意語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速等；開展朗讀、復(fù)述、即興演講等訓(xùn)練；組織小組合作交流，培養(yǎng)傾聽和回應(yīng)能力；利用信息技術(shù)，如錄制音頻視頻進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和修改。4.小說(shuō)教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生從以下角度分析：情節(jié)結(jié)構(gòu)（故事如何展開，起承轉(zhuǎn)合），人物形象（性格特點(diǎn)、心理活動(dòng)、行為動(dòng)機(jī)、典型意義），環(huán)境描寫（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境及其作用），主題思想（作品揭示的社會(huì)現(xiàn)實(shí)、人生哲理或情感價(jià)值），藝術(shù)特色（敘事方式、語(yǔ)言風(fēng)格、表現(xiàn)手法如象征、對(duì)比、諷刺等），以及作品的時(shí)代背景和文化意義。例如，分析《項(xiàng)鏈》中人物的虛榮心，以及情節(jié)的戲劇性轉(zhuǎn)折對(duì)主題的揭示作用。5.教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)主題：說(shuō)明文寫作——學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文教學(xué)對(duì)象：初中生教學(xué)目標(biāo)：(1)知識(shí)與技能：了解說(shuō)明文的基本特點(diǎn)（說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明特征、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法）；掌握幾種常用的說(shuō)明方法（如下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字）；能運(yùn)用簡(jiǎn)單的說(shuō)明方法，寫清楚一種事物或一個(gè)現(xiàn)象的基本特征。(2)過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、比較、歸納等活動(dòng)，學(xué)習(xí)如何抓住事物的特征進(jìn)行說(shuō)明；通過(guò)范文賞析和寫作練習(xí)，學(xué)習(xí)如何組織說(shuō)明順序，運(yùn)用說(shuō)明方法。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活、客觀準(zhǔn)確表達(dá)事物的習(xí)慣；激發(fā)學(xué)生對(duì)說(shuō)明文寫作的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解說(shuō)明文的基本特征，掌握常用的說(shuō)明方法并運(yùn)用。難點(diǎn)：如何抓住事物的特征進(jìn)行說(shuō)明，如何根據(jù)說(shuō)明對(duì)象選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序和方法。教學(xué)過(guò)程：(1)導(dǎo)入：展示幾幅不同事物的圖片（如植物、交通工具、建筑），提問(wèn)學(xué)生如何向別人介紹它們，引出說(shuō)明文及其作用。(2)新知講解：*講解說(shuō)明文的概念、特點(diǎn)。*介紹常用的說(shuō)明方法：下定義（明確指出事物本質(zhì)）、舉例子（具體形象地說(shuō)明）、