《實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想從現(xiàn)在做起》-2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版（新教材）小學(xué)道德與法治二年級(jí)下冊(cè)一、教材分析本節(jié)課是2026年春季統(tǒng)編版小學(xué)道德與法治二年級(jí)下冊(cè)第四單元《播下夢(mèng)想的種子》的收尾課，承接單元前幾課對(duì)夢(mèng)想的認(rèn)知與啟蒙，立足《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，聚焦“夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)”這一核心主題。教材以學(xué)生熟悉的校園、家庭生活為載體，通過(guò)“我的夢(mèng)想”插圖、身邊榜樣案例、互動(dòng)小任務(wù)等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從“有夢(mèng)想”向“做行動(dòng)”轉(zhuǎn)變，明白夢(mèng)想不是空想，需要從當(dāng)下小事做起、堅(jiān)持不懈。教材編排注重趣味性、實(shí)踐性和引導(dǎo)性，避免抽象說(shuō)教，貼合二年級(jí)學(xué)生7-8歲的身心發(fā)展特點(diǎn)——對(duì)“夢(mèng)想”充滿憧憬但缺乏行動(dòng)規(guī)劃，能理解具體行動(dòng)的意義卻難以長(zhǎng)期堅(jiān)持。本節(jié)課既是對(duì)單元主題的升華，也是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)、自律品質(zhì)的關(guān)鍵課時(shí)，為學(xué)生樹(shù)立正確的成長(zhǎng)觀念奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)健全人格明確夢(mèng)想的含義，能大膽說(shuō)出自己的夢(mèng)想，樹(shù)立對(duì)夢(mèng)想的憧憬與追求；懂得實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要付出努力，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、勇于克服困難的意志品質(zhì)，增強(qiáng)自我成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。責(zé)任意識(shí)認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想是自己的責(zé)任，學(xué)會(huì)將夢(mèng)想轉(zhuǎn)化為具體的日常行動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)、生活中的力所能及之事，不推諉、不半途而廢。生活能力結(jié)合教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)，掌握將夢(mèng)想拆解為小事的方法，能制定簡(jiǎn)單的行動(dòng)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)和生活中踐行計(jì)劃，提升自主規(guī)劃與執(zhí)行能力。人文底蘊(yùn)了解身邊人和榜樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的經(jīng)歷，感受努力的價(jià)值，懂得尊重每一個(gè)平凡的夢(mèng)想，樹(shù)立“腳踏實(shí)地、逐夢(mèng)前行”的成長(zhǎng)觀念。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.理解夢(mèng)想需要通過(guò)行動(dòng)實(shí)現(xiàn)，明白“從現(xiàn)在做起”的意義；2.能結(jié)合自身夢(mèng)想，列出具體的日常行動(dòng)清單；3.懂得實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要堅(jiān)持，遇到困難不輕易放棄。教學(xué)難點(diǎn)1.能將抽象的夢(mèng)想轉(zhuǎn)化為可操作、可堅(jiān)持的日常小事，避免行動(dòng)流于形式；2.能主動(dòng)克服實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想過(guò)程中的小困難，培養(yǎng)持之以恒的品質(zhì)；3.樹(shù)立正確的夢(mèng)想觀，不盲目追求“遠(yuǎn)大”，懂得平凡的夢(mèng)想也需要努力付出。四、教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入：夢(mèng)想分享，喚醒憧憬互動(dòng)游戲：“夢(mèng)想小話筒”教師準(zhǔn)備一個(gè)彩色話筒道具，開(kāi)展“夢(mèng)想小話筒”分享活動(dòng)：“同學(xué)們，每個(gè)人心里都藏著一個(gè)甜甜的夢(mèng)想，就像一顆小小的種子。今天，我們就用這只‘夢(mèng)想小話筒’，勇敢地說(shuō)出自己的夢(mèng)想吧！可以是想成為什么人，也可以是想做成什么事?！毖?qǐng)學(xué)生輪流手持話筒分享夢(mèng)想，教師認(rèn)真傾聽(tīng)并及時(shí)回應(yīng)，如“想成為醫(yī)生，幫助生病的人，真是有愛(ài)心的夢(mèng)想”“想學(xué)會(huì)騎自行車，這個(gè)夢(mèng)想很有趣，需要勇敢嘗試哦”。分享結(jié)束后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們的夢(mèng)想都很棒！那有了夢(mèng)想之后，我們?cè)撛趺醋霾拍茏屗鼘?shí)現(xiàn)呢？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，初步感知“實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要行動(dòng)”。教材導(dǎo)入，聚焦主題教師出示教材封面及開(kāi)篇插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：“請(qǐng)同學(xué)們看看教材上的圖，畫(huà)面里的小朋友們?cè)谧鍪裁?？他們的?mèng)想可能是什么？”（學(xué)生觀察后回答：有的在認(rèn)真看書(shū)、有的在練習(xí)畫(huà)畫(huà)、有的在跑步，他們可能想成為科學(xué)家、畫(huà)家、運(yùn)動(dòng)員）教師補(bǔ)充：“這些小朋友沒(méi)有只把夢(mèng)想藏在心里，而是用行動(dòng)去靠近它。今天我們就一起學(xué)習(xí)第16課《實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想從現(xiàn)在做起》，一起解鎖實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的密碼?！卑鍟?shū)課題，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀2遍，強(qiáng)調(diào)“從現(xiàn)在做起”的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不能等，要從當(dāng)下的小事開(kāi)始。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“夢(mèng)想小話筒”游戲激活學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生大膽表達(dá)夢(mèng)想，貼合二年級(jí)學(xué)生喜歡展示自我的特點(diǎn)；結(jié)合教材插圖自然導(dǎo)入主題，將“夢(mèng)想”與“行動(dòng)”關(guān)聯(lián)，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。探究新知一：夢(mèng)想需要行動(dòng)，拒絕空想教材解讀：身邊的追夢(mèng)故事教師引導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)教材，觀察“身邊的追夢(mèng)人”板塊插圖，提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們分組觀察這幅圖，圖中展示了哪些場(chǎng)景？這些小朋友是怎么追逐自己夢(mèng)想的？”組織學(xué)生4人一組討論，每組推選1名發(fā)言人分享觀點(diǎn)。教師結(jié)合教材內(nèi)容逐一講解：場(chǎng)景一：小朋友在書(shū)桌前認(rèn)真看書(shū)、寫(xiě)作業(yè)。教師補(bǔ)充：“這個(gè)小朋友的夢(mèng)想可能是成為一名科學(xué)家或老師，他知道，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，就要從現(xiàn)在開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握更多知識(shí)。就像教材里說(shuō)的，‘夢(mèng)想的種子，需要用行動(dòng)澆灌’，學(xué)習(xí)就是他澆灌夢(mèng)想的第一步?！眻?chǎng)景二：小朋友在美術(shù)課上認(rèn)真畫(huà)畫(huà)，課后還在練習(xí)。教師引導(dǎo)：“這個(gè)小朋友想成為一名畫(huà)家，所以他抓住每一次練習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷提升自己的畫(huà)畫(huà)技能。沒(méi)有日復(fù)一日的練習(xí)，再美的繪畫(huà)夢(mèng)想也只能是空想?！眻?chǎng)景三：小朋友和伙伴們一起練習(xí)跑步，不怕累、不偷懶。教師小結(jié)：“想成為運(yùn)動(dòng)員的小朋友，每天堅(jiān)持鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，這就是他為夢(mèng)想付出的行動(dòng)。夢(mèng)想從來(lái)不是靠想出來(lái)的，而是靠做出來(lái)的?！卑咐治觯嚎障肱c行動(dòng)的對(duì)比教師結(jié)合教材拓展內(nèi)容，講述兩個(gè)貼近學(xué)生生活的案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析：案例一：小紅的夢(mèng)想是成為一名舞蹈家，她每天放學(xué)回家后，都會(huì)抽出時(shí)間練習(xí)基本功，壓腿、下腰，即使累了也堅(jiān)持一會(huì)兒，上課的時(shí)候也認(rèn)真跟著老師學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。案例二：小剛的夢(mèng)想是成為一名籃球運(yùn)動(dòng)員，但他只喜歡看籃球比賽，不愿意花時(shí)間練習(xí)運(yùn)球、投籃，遇到一點(diǎn)困難就放棄，還說(shuō)“等我長(zhǎng)大了再好好練就行”。提問(wèn)學(xué)生：“小紅和小剛都有夢(mèng)想，他們的做法有什么不一樣？誰(shuí)的夢(mèng)想更容易實(shí)現(xiàn)？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：只有為夢(mèng)想付出實(shí)際行動(dòng)，不偷懶、不拖延，夢(mèng)想才有可能實(shí)現(xiàn)；只說(shuō)不做，夢(mèng)想永遠(yuǎn)只是空想。教師補(bǔ)充：“實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想沒(méi)有‘等以后’，只有‘從現(xiàn)在’，每一個(gè)當(dāng)下的小行動(dòng)，都是在為夢(mèng)想鋪路?！睅熒?dòng)：夢(mèng)想行動(dòng)小辨析教師出示6個(gè)行為情境卡片，逐一展示，邀請(qǐng)學(xué)生判斷“是否在為夢(mèng)想付出行動(dòng)”，并說(shuō)明理由：想成為書(shū)法家，每天堅(jiān)持練習(xí)10分鐘毛筆字（是，堅(jiān)持練習(xí)能提升寫(xiě)字技能）；想成為飛行員，卻總是上課走神、不認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)（不是，飛行員需要豐富的知識(shí)，不學(xué)習(xí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)）；想成為環(huán)保小衛(wèi)士，主動(dòng)撿起路邊的垃圾，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木（是，用實(shí)際行動(dòng)守護(hù)環(huán)境）；想學(xué)會(huì)游泳，卻害怕水，不敢嘗試下水練習(xí)（不是，害怕困難、不嘗試，永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)）；想成為廚師，經(jīng)常跟著媽媽學(xué)習(xí)擇菜、洗菜，觀察媽媽做飯（是，從小積累生活技能，為夢(mèng)想打基礎(chǔ)）；想成為宇航員，只喜歡看宇航員的動(dòng)畫(huà)片，不喜歡運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)（不是，宇航員需要強(qiáng)健的體魄和豐富的知識(shí)，只看動(dòng)畫(huà)片沒(méi)用）。每道題判斷結(jié)束后，教師結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)：“為夢(mèng)想付出行動(dòng)，不一定是驚天動(dòng)地的大事，認(rèn)真學(xué)習(xí)、堅(jiān)持練習(xí)、勇敢嘗試，都是在靠近夢(mèng)想?！痹O(shè)計(jì)意圖：緊扣教材插圖和案例，幫助學(xué)生理解“行動(dòng)”對(duì)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的重要性；通過(guò)對(duì)比分析和辨析互動(dòng)，讓學(xué)生明確“有效行動(dòng)”與“無(wú)效空想”的區(qū)別，深化認(rèn)知，突破教學(xué)重點(diǎn)。探究新知二：拆解夢(mèng)想，從小事做起教材解讀：夢(mèng)想拆解小方法教師引導(dǎo)學(xué)生翻閱教材“夢(mèng)想拆解站”板塊，結(jié)合插圖和文本提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們看看，圖中的小朋友是怎么把大夢(mèng)想變成小事的？教材里給了我們什么好方法？”學(xué)生觀察發(fā)言后，教師結(jié)合教材內(nèi)容講解：“圖中的小朋友夢(mèng)想成為一名科學(xué)家，他把這個(gè)大夢(mèng)想拆成了三件小事：每天認(rèn)真聽(tīng)科學(xué)課、堅(jiān)持閱讀科學(xué)繪本、主動(dòng)做簡(jiǎn)單的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。這樣一來(lái)，大夢(mèng)想就變得不遙遠(yuǎn)、不難實(shí)現(xiàn)了?！苯處熝a(bǔ)充教材文本要點(diǎn)：“實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想就像爬樓梯，大夢(mèng)想是樓頂，每一件小事就是一級(jí)臺(tái)階，只有一步一步踩穩(wěn)臺(tái)階，才能最終到達(dá)樓頂。如果只盯著大夢(mèng)想，不做小事，就永遠(yuǎn)無(wú)法起步?！毙〗M討論：我的夢(mèng)想小臺(tái)階組織學(xué)生分組討論，結(jié)合自己的夢(mèng)想，模仿教材方法，將夢(mèng)想拆解成3-4件當(dāng)下能做的小事。教師發(fā)放“夢(mèng)想臺(tái)階卡”，每組發(fā)放一張大卡片，讓學(xué)生寫(xiě)下小組內(nèi)同學(xué)的夢(mèng)想及對(duì)應(yīng)的小行動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，確保行動(dòng)具體、可操作。討論結(jié)束后，小組代表上臺(tái)展示“夢(mèng)想臺(tái)階卡”，分享拆解成果。例如：夢(mèng)想成為醫(yī)生，拆解為“每天認(rèn)真刷牙，保持身體健康”“認(rèn)真學(xué)習(xí)生物知識(shí)，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)植物”“關(guān)心家人，幫生病的家人遞水、拿藥”；夢(mèng)想成為畫(huà)家，拆解為“每天練習(xí)畫(huà)一幅小畫(huà)”“認(rèn)真上美術(shù)課，聽(tīng)從老師指導(dǎo)”“愛(ài)護(hù)畫(huà)筆、畫(huà)紙，不浪費(fèi)”。教師對(duì)拆解合理、具體的小組獎(jiǎng)勵(lì)“追夢(mèng)小能手”貼紙，并鼓勵(lì)學(xué)生：“這些小小的臺(tái)階，就是我們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的第一步，堅(jiān)持走好每一步，夢(mèng)想就會(huì)離我們?cè)絹?lái)越近?！狈椒ㄖ笇?dǎo)：制定個(gè)人夢(mèng)想行動(dòng)清單教師結(jié)合教材小貼士，講解制定行動(dòng)清單的方法：“我們可以把拆解后的小行動(dòng)，整理成一份屬于自己的夢(mèng)想行動(dòng)清單，明確每天要做什么、每周要做什么，這樣就能提醒自己堅(jiān)持下去。清單上的行動(dòng)要簡(jiǎn)單、好操作，不要定太難的目標(biāo)，避免半途而廢。”教師現(xiàn)場(chǎng)示范，以“夢(mèng)想成為教師”為例，制定行動(dòng)清單：1.每天認(rèn)真完成作業(yè)，提升自己的知識(shí)水平；2.主動(dòng)幫助同學(xué)解答難題，練習(xí)溝通能力；3.每周模仿老師講課，鍛煉表達(dá)能力；4.愛(ài)護(hù)書(shū)本，積累知識(shí)。之后，讓學(xué)生結(jié)合自己的夢(mèng)想，在“夢(mèng)想臺(tái)階卡”背面填寫(xiě)個(gè)人行動(dòng)清單，教師逐一檢查指導(dǎo)，幫助學(xué)生優(yōu)化清單內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材拆解方法，引導(dǎo)學(xué)生將抽象夢(mèng)想轉(zhuǎn)化為具體小事，降低實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的難度；通過(guò)小組討論和清單制定，讓學(xué)生掌握自主規(guī)劃的方法，提升生活能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。探究新知三：堅(jiān)持到底，不懼困難教材解讀：追夢(mèng)路上的小勇氣教師引導(dǎo)學(xué)生翻閱教材“追夢(mèng)不怕難”板塊，結(jié)合插圖提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們看看，圖中的小朋友遇到了什么困難？他是怎么做的？”學(xué)生觀察后回答：“小朋友練習(xí)跳繩，總是跳不好，但他沒(méi)有放棄，繼續(xù)堅(jiān)持練習(xí)?！苯處熃Y(jié)合教材內(nèi)容講解：“實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的路上，不會(huì)一帆風(fēng)順，總會(huì)遇到各種各樣的困難，就像練習(xí)跳繩會(huì)絆倒、學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)畫(huà)不好、做題會(huì)出錯(cuò)。但只要我們像圖中的小朋友一樣，不害怕困難、不輕易放棄，堅(jiān)持下去，就一定能進(jìn)步?！苯處熝a(bǔ)充教材文本：“堅(jiān)持就是勝利，每一次克服困難，都是在為夢(mèng)想增添力量。哪怕進(jìn)步很慢，只要不停止腳步，就一定能靠近夢(mèng)想?！卑咐窒恚喊駱拥淖穳?mèng)堅(jiān)持教師結(jié)合教材拓展內(nèi)容，講述兩個(gè)簡(jiǎn)短的榜樣故事，引導(dǎo)學(xué)生感受堅(jiān)持的力量：故事一：教材中的小宇夢(mèng)想成為一名乒乓球運(yùn)動(dòng)員，剛開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候，他總是接不到球，手臂也練得很酸，想放棄。但他想起自己的夢(mèng)想，就告訴自己再堅(jiān)持一會(huì)兒，每天堅(jiān)持練習(xí)半小時(shí)，慢慢的，他接發(fā)球越來(lái)越熟練，還參加了學(xué)校的乒乓球比賽。故事二：愛(ài)迪生發(fā)明電燈的時(shí)候，嘗試了上千種材料，都失敗了，但他沒(méi)有放棄，一直堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)，最終找到了合適的材料，發(fā)明了電燈，為全世界帶來(lái)了光明。提問(wèn)學(xué)生：“小宇和愛(ài)迪生在追夢(mèng)路上都遇到了困難，他們是怎么做到的？從他們身上，你學(xué)到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：遇到困難時(shí)，不能輕易放棄，要給自己鼓勵(lì)，堅(jiān)持下去，總有一天能克服困難，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。教師追問(wèn)：“當(dāng)你在追逐夢(mèng)想的過(guò)程中遇到困難，想放棄的時(shí)候，你會(huì)怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的小方法，如“告訴自己再試一次”“向爸爸媽媽、老師求助”“想想實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想后的快樂(lè)”。情境模擬：追夢(mèng)小勇士教師設(shè)置4個(gè)貼近學(xué)生生活的追夢(mèng)困境情境，邀請(qǐng)學(xué)生分組模擬，演繹如何克服困難、堅(jiān)持追夢(mèng)：情境一：想成為書(shū)法家，練習(xí)寫(xiě)字時(shí)總寫(xiě)不好，越寫(xiě)越著急，想放棄。（引導(dǎo)學(xué)生演繹：深呼吸平復(fù)心情，告訴自己“慢慢來(lái)，堅(jiān)持就會(huì)進(jìn)步”，向老師請(qǐng)教寫(xiě)字技巧，繼續(xù)練習(xí)）情境二：想學(xué)會(huì)騎自行車，摔了好幾次，害怕再摔跤，不敢騎了。（引導(dǎo)學(xué)生演繹：在家長(zhǎng)或老師的保護(hù)下，勇敢嘗試，總結(jié)摔跤的原因，慢慢找到平衡感，不因?yàn)楹ε戮头艞墸┣榫橙合氤蔀榄h(huán)保小衛(wèi)士，主動(dòng)撿垃圾時(shí)，被同學(xué)嘲笑“多管閑事”。（引導(dǎo)學(xué)生演繹：堅(jiān)定自己的想法，告訴同學(xué)“愛(ài)護(hù)環(huán)境是好事，我們都要做環(huán)保小衛(wèi)士”，繼續(xù)堅(jiān)持自己的行動(dòng)，帶動(dòng)身邊同學(xué)一起保護(hù)環(huán)境）情境四：想堅(jiān)持每天閱讀繪本，積累知識(shí)，但是有時(shí)候想出去玩，不想閱讀了。（引導(dǎo)學(xué)生演繹：合理安排時(shí)間，先完成閱讀任務(wù)，再出去玩；或者把繪本帶到戶外，利用碎片化時(shí)間閱讀，不中斷自己的計(jì)劃）每組模擬結(jié)束后，教師組織學(xué)生點(diǎn)評(píng)：“他們是怎么克服困難的？你覺(jué)得這樣做有效嗎？如果是你，你還有更好的方法嗎？”通過(guò)模擬和點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生掌握克服困難、堅(jiān)持追夢(mèng)的方法，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材插圖和榜樣故事，讓學(xué)生感受堅(jiān)持的價(jià)值；通過(guò)情境模擬，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)追夢(mèng)路上的困難，強(qiáng)化堅(jiān)持意識(shí)，進(jìn)一步突破教學(xué)難點(diǎn)。實(shí)踐鞏固：我的夢(mèng)想成長(zhǎng)冊(cè)教師發(fā)放“夢(mèng)想成長(zhǎng)冊(cè)”卡片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，完成成長(zhǎng)冊(cè)內(nèi)容：1.寫(xiě)下自己的夢(mèng)想；2.貼上3-4張代表夢(mèng)想行動(dòng)的小貼紙（如書(shū)本貼紙代表認(rèn)真學(xué)習(xí)、畫(huà)筆貼紙代表堅(jiān)持畫(huà)畫(huà)）；3.寫(xiě)下自己的追夢(mèng)誓言；4.邀請(qǐng)同桌寫(xiě)下鼓勵(lì)的話。學(xué)生完成后，開(kāi)展“夢(mèng)想成長(zhǎng)分享會(huì)”，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的夢(mèng)想成長(zhǎng)冊(cè)，分享自己的夢(mèng)想、行動(dòng)清單和追夢(mèng)誓言。教師帶領(lǐng)全體學(xué)生宣誓：“我有一個(gè)小夢(mèng)想，從現(xiàn)在起，腳踏實(shí)地，認(rèn)真做事；不怕困難，堅(jiān)持到底；用行動(dòng)澆灌夢(mèng)想，用努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想！”教師補(bǔ)充：“希望同學(xué)們把夢(mèng)想成長(zhǎng)冊(cè)珍藏好，每天對(duì)照自己的行動(dòng)清單，提醒自己堅(jiān)持下去。下節(jié)課我們一起分享自己的追夢(mèng)進(jìn)展，看看誰(shuí)的夢(mèng)想種子在悄悄發(fā)芽?！弊詈?，教師布置實(shí)踐作業(yè)：和爸爸媽媽分享自己的夢(mèng)想及行動(dòng)清單，邀請(qǐng)爸爸媽媽監(jiān)督自己踐行清單內(nèi)容，每周記錄一次自己的追夢(mèng)進(jìn)展，下節(jié)課帶來(lái)分享。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)制作夢(mèng)想成長(zhǎng)冊(cè)、宣誓等形式，強(qiáng)化學(xué)生的追夢(mèng)意識(shí)和自我約束能力；布置親子實(shí)踐作業(yè)，銜接家校協(xié)同教育，讓追夢(mèng)行動(dòng)延伸到課外，助力學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的良好習(xí)慣。五、課堂小結(jié)教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)：“今天我們一起學(xué)習(xí)了《實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想從現(xiàn)在做起》，知道了夢(mèng)想不是空想，需要用實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)；我們學(xué)會(huì)了把大夢(mèng)想拆成一件件小事，制定自