Unit7單元解讀ADaytoRemember演講人：稻小殼目錄CONTENTS單元內(nèi)容研讀學情分析單元目標與課時安排課時內(nèi)容解讀第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)第四節(jié)PRATONEPRATTWOPRATTHREEPRATFOUR/01單元內(nèi)容研讀單元話題01AnUnforgettableDay020304主題語境主題意義核心問題主題范疇:人與自我

人與自然

子主題內(nèi)容:豐富、充實、積極向上的生活；身心健康；自我提升；勞動實踐，勞動品質(zhì)，以及環(huán)境污染及原因，環(huán)保意識和行為。Whatmakesadayspecial?培養(yǎng)學生能夠認識到不同經(jīng)歷對記憶和情感的影響，引導學生關注生活、珍惜經(jīng)歷。WhatHowWhy本單元圍繞難忘的一天展開，涉及了一系列與過去活動、感受和時間相關的語言元素。還涵蓋了運用一般過去時態(tài)描述自己在周末或?qū)W校旅行中的經(jīng)歷，包括遇到的困難、解決辦法和感受。聽辨并準確認讀含有字母c,ck,g,x在單詞中的發(fā)音。旨在培養(yǎng)學生能夠認識到不同經(jīng)歷對記憶和情感的影響，掌握一般過去時的用法，以及詢問和描述過去活動及感受的語言技巧；提高語言組織能力和信息整理能力，能夠用準確的語言描述自己或他人的難忘經(jīng)歷；培養(yǎng)觀察能力和反思能力，學會從經(jīng)歷中汲取教訓和成長；通過多樣化的教學內(nèi)容和形式，引導學生關注生活、珍惜經(jīng)歷。本單元通過日常對話和項目式學習任務兩種不同的語篇形式展現(xiàn)了豐富的信息組織方式。日常對話語篇以問答的形式為線索組織信息，通過對話中的問答來展示過去活動的細節(jié)和感受。項目式學習任務則以故事鏈的形式呈現(xiàn)了如何運用所學知識進行創(chuàng)作，通過情節(jié)構(gòu)思、人物塑造和情感表達來加深對難忘經(jīng)歷的理解和記憶。Unit7ADaytoRememberWhatmakesadayspecial?SectionAWhatwasyourspeciallike?Period1:ListeningTalkaboutweekends.Period2:ConversationTalkabouttheschooltrip.Period3:GrammarHowtospendaspecialandmeaningfulday.SectionBWhatdidyoulearnonthatspecialday?Period4:ReadingandWritingAdiaryaboutaschooltriptoafarm.Writeaboutadiaryabouttheschooltrip.ProjectWriteachainstoryaboutamemorabledayPeriod5:Learntomakeupinterestingandspecialstories.Ifyoutrytolearnsomethingneweachday,you'llmakeeachdayspecial./02學情分析學習困難解決措施已有基礎內(nèi)容與學生的日常生活和情感體驗緊密相關，易于激發(fā)他們的學習興趣。七年級學生在之前的英語學習中，已經(jīng)積累了一定的語言基礎，為本單元的學習提供了有力支撐。學生通過日常生活、學?；顒拥榷喾N渠道，對不同的經(jīng)歷、旅行及其對個人成長的影響有一定的了解，這些經(jīng)驗將幫助他們更好地理解單元內(nèi)容。部分學生對一般過去時態(tài)的具體運用可能存在混淆，如動詞過去式的變化、時間狀語的正確使用等。在描述過去發(fā)生的事情時，學生可能缺乏足夠的詞匯和句型支持，導致表達不夠準確和生動。根據(jù)學生的英語水平和學習能力，采取分層教學策略，針對不同層次的學生制定不同的教學目標和教學內(nèi)容。利用多媒體教學資源，如圖片、視頻、音頻等，展示不同經(jīng)歷、旅行場景下的生活片段，激發(fā)學生的學習興趣和動力。通過展示真實的日記和旅行記錄，幫助學生更好地理解和記憶詞匯，提高語言運用能力。/03單元目標與課時安排聽辨并準確認讀含有字母c,ck,g,x在單詞中的發(fā)音。通過日常對話和項目式學習任務兩種不同的語篇形式展現(xiàn)了豐富的信息組織方式。日常對話語篇以問答的形式為線索組織信息，通過對話中的問答來展示過去活動的細節(jié)和感受。單元學習目標運用所學詞匯和句型，描述自己在農(nóng)場學校旅行中的所見所聞和所感，提升綜合運用語言的能力。通過閱讀和寫作練習，了解并體驗農(nóng)民勞動的艱辛和收獲的喜悅，培養(yǎng)對勞動成果的尊重和珍惜。Period2Period1能夠理解和運用關于科學博物館參觀的基本詞匯和句型。描述自己在科學博物館的所見所聞，提升口語表達能力。了解并體驗科學博物館作為學習科學知識、拓寬視野的場所的重要性，培養(yǎng)對科學的興趣和好奇心。Period3Period4聽辨并準確認讀含有字母c,ck,g,x在單詞中的發(fā)音規(guī)律以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識；聽辨并準確認讀含有ed的動詞過去式發(fā)音；在口頭表達中做到單詞發(fā)音清晰、準確，句子朗讀流暢。掌握一般過去時態(tài)的基本用法，能夠正確識別并描述過去發(fā)生的具體事件和經(jīng)歷。運用一般過去時態(tài)描述自己在周末或?qū)W校旅行中的經(jīng)歷，包括遇到的困難、解決辦法和感受。了解并描述農(nóng)場生活的基本內(nèi)容和特點。運用所學詞匯和句型，描述自己在農(nóng)場學校旅行中的所見所聞所感。通過閱讀和寫作練習，了解并體驗農(nóng)民勞動的艱辛和收獲的喜悅，培養(yǎng)對勞動成果的尊重和珍惜。Period5通過小組合作，運用所學詞匯和句型，詳細描述每個地點和時間段內(nèi)發(fā)生的事情。通過角色扮演、故事分享等活動，提高英語口語表達能力和社交技能，增強團隊合作意識和溝通能力。ListeningandSpeaking SectionA1a-1dPeriod1PronunciationSectionAPronunciation-2ePeriod2Grammar SectionA3a-3dPeriod3ReadingandWriting SectionB1a-2bPeriod4Project-Chainstory SectionB3a-3cPeriod5常規(guī)作業(yè)：1.完成練習冊第一課時；2.總結(jié)本節(jié)課所學到的周末活動表達方式并背誦。進階作業(yè)：錄制一段時長為2-3分鐘的視頻，用英語詳細描述自己最近一次的周末活動，

包括做了什么、和誰一起做的、有什么感受等。拓展作業(yè)：寫一篇英語小段落，描述自己印象最深刻的一個周末，包括活動內(nèi)容、感受。分課時教學目標

Period1:listening能夠準確使用一般過去時來描述自己在周末的經(jīng)歷。（學習理解）能夠從對話內(nèi)容中獲取關鍵信息，能夠與同伴進行角色扮演，模擬詢問和分享各自特殊經(jīng)歷，準確使用一般過去時來描述過去的活動和感受。（應用實踐）運用相關的語言表達方式，準確描述過去經(jīng)歷、經(jīng)歷中的特別之處，以及經(jīng)歷帶來的收獲和感悟。（遷移創(chuàng)新）常規(guī)作業(yè)：1.完成練習冊第二課時；2.根據(jù)所制污水處理流程圖進行復述。進階作業(yè)：敘述一次印象深刻的短途旅行經(jīng)歷（詞數(shù)40詞左右）。分課時教學目標

Period2:Pronunciation、listening能正確識別并讀出含有字母c,ck,g,x在單詞中的發(fā)音音素詞匯，聽辨并準確認讀含有ed的動詞過去式的發(fā)音。（學習理解）獲取關于污水處理的關鍵步驟。運用這些信息，能夠清晰地概述污水處理的基本流程，與同伴進行角色扮演，模擬對話場景，并在班級中展示。（應用實踐）運用相關的語言表達方式，在班級中展示并分享關于環(huán)保主題的電話對話，內(nèi)容圍繞污水處理廠的參觀體驗、對清潔水資源獲取的新認識、以及未來如何參與環(huán)保行動。（遷移創(chuàng)新）常規(guī)作業(yè)：1.完成練習冊第三課時；2.記憶不規(guī)則動詞的過去式。進階作業(yè)：用一般過去時寫5句話描述上周末的活動。拓展作業(yè)：用時間軸描述家人上周的活動（至少含2個不規(guī)則動詞）。分課時教學目標

Period3:Grammar學生能夠通過觀察和分析示例句子，深入理解并準確辨析一般過去時的表意功能。（學習理解）學生能夠掌握并運用一般過去時的表達規(guī)則，同時能夠掌握并運用其去表達意義。（應用實踐）以詢問彼此昨天的活動為情境，以小組為單位，運用一般過去時談論昨天做的事情和實踐，并在班級中匯報小組成員昨天的活動，在班級展示。（遷移創(chuàng)新）常規(guī)作業(yè)：1.完成練習冊第四課時；2.記憶本課時的重點表達。進階作業(yè)：創(chuàng)作“旅行朋友圈”短文案，在擴展為一片小日記。拓展作業(yè)：采訪家人或朋友的旅行經(jīng)歷，完成一篇英文手帳。分課時教學目標

Period4:Reading、writing識別并理解農(nóng)場旅行中的活動安排、勞動體驗及個人感悟，理解勞動的不易。全面了解這次農(nóng)場旅行經(jīng)歷。（學習理解）基于文章的信息，利用信息圖表或流程圖等可視化工具，梳理并概括農(nóng)場旅行的關鍵活動及收獲，使用目標語言向他人介紹農(nóng)場旅行的經(jīng)歷，包括農(nóng)場探索的過程、勞動的具體內(nèi)容和感受。（應用實踐）結(jié)合個人在農(nóng)場旅行中的某個特定勞動時刻，學生撰寫一段文段，描述自己在這個時刻正在進行的勞動活動，并表達勞動對自己的積極影響。（遷移創(chuàng)新）常規(guī)作業(yè)：1.完成練習冊第五課時；2.完善本次的故事接龍。進階作業(yè)：對小組里的接龍故事進行改編?？梢愿淖児适碌慕Y(jié)局，或者增加新的情節(jié)和人物，使故事有趣或離奇。拓展作業(yè)：創(chuàng)作一幅主題漫畫。漫畫需包含至少一個體現(xiàn)價值觀的場景或情節(jié)，并配以簡短的文字說明。分課時教學目標

Period5:Reading、writing能夠基于寫作目的和要求，挖掘生活素材，為后續(xù)的故事創(chuàng)作提供豐富的靈感。（學習理解）能夠積極參與活動，將本單元所學的詞匯、目標結(jié)構(gòu)、句型以及各類功能表達應用到自己的寫作之中。（應用實踐）通過實際操作，使學生深刻認識到故事創(chuàng)作對于個人表達和情感傳遞的重要性，以及協(xié)作、敘事和表達能力的重要性。（遷移創(chuàng)新）/04課時內(nèi)容解讀課時內(nèi)容解讀

教學內(nèi)容語篇類型WhatWhyHowPeriod1conversation主題是特殊日子中難忘的活動和經(jīng)歷。通過兩段對話，展示了Peter參觀科學博物館的有趣經(jīng)歷和TengFei周末的糟糕經(jīng)歷，為學生學習和運用一般過去時提供了生動的語境。幫助學生認識到每一天都可能因為某些特別的經(jīng)歷或感受而變得與眾不同。通過觀察和分享，學生能夠增強對生活的敏感性和熱愛，學會從平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，從而更加珍惜生活中的每一個瞬間。同時，通過對話內(nèi)容的呈現(xiàn)，學生能夠在實踐中學習如何用英語準確、生動地描述過去發(fā)生的事情，提升語言運用能力。培養(yǎng)學生的反思能力，使他們能夠回顧并總結(jié)自己的經(jīng)歷，從中汲取經(jīng)驗和教訓，為未來的成長提供參考。本課的語篇是兩段對話。在1b部分，Peter和Yaming的對話展示了參觀科學博物館的有趣經(jīng)歷，包括展覽內(nèi)容、互動體驗以及個人感受，為學生提供了豐富的語言素材和話題討論。在1c部分，Helen和TengFei的對話則展現(xiàn)了周末的糟糕經(jīng)歷，包括迷路、遲到和丟書等情節(jié)，使學生在具體情境中學習并掌握了一般過去時的用法，同時感受到了不同情緒下的語言表達。對話中穿插了豐富的動詞過去式形式，如“visited”、“saw”、“asked”等，使學生在具體語境中學習和鞏固了這些詞匯課時內(nèi)容解讀

教學內(nèi)容語篇類型WhatWhyHowPeriod2pronunciationconversation本課呈現(xiàn)的語篇是一段關于朋友間討論學校參觀污水處理廠經(jīng)歷的對話，主要涉及Helen與FuXing之間的交流。對話中，F(xiàn)uXing詳細描述了參觀過程中見到的污水處理流程，包括去除大塊廢物、殺滅細菌和其他微小雜質(zhì)等步驟，強調(diào)了將臟水凈化為清潔水的復雜性和重要性。Helen則表達了對這一過程的驚訝，并分享了自己過去對獲取清潔水容易程度的誤解，還與FuXing共同表達了對污水處理工作難度的認識。讓學生在真實的語境中學習和掌握關于環(huán)保、污水處理流程、科學原理以及相互理解的詞匯和表達方式。通過對話內(nèi)容，學生認識到清潔水資源的珍貴和獲取的不易，增強他們的環(huán)保意識和責任感。同時，通過對語篇對話的操練，提升學生的聽力理解能力和口語表達能力。本篇采用對話的形式來呈現(xiàn)，貼近生活和實用。對話中使用了大量環(huán)保和污水處理時常用的詞匯和短語，如“wastewaterplant”、“dirtywater”、“specialscreens”、“germs”、“cleanwater”等。這些詞匯和短語在對話中的自然運用，有助于學生掌握并學會在實際交流中運用這些表達。對話中交替使用了陳述句、疑問句和感嘆句，陳述句用于分享參觀經(jīng)歷和所學知識，疑問句用于詢問對方對污水處理流程的理解，感嘆句則用于表達驚訝或贊嘆。這種語言結(jié)構(gòu)的多樣性使得對話更加生動有趣，有助于學生理解并掌握不同句式在交流中的用法。課時內(nèi)容解讀

教學內(nèi)容語篇類型WhatWhyHowPeriod3grammar本課時的語篇主要圍繞一般過去時態(tài)展開，包含了一系列關于過去經(jīng)歷和事件的簡短對話和一段敘述性文字。對話詢問和描述過去動作中的應用，敘述性文字描述上周班級去井岡山旅行的經(jīng)歷。本課時選擇這些對話和敘述性文字作為教學材料，旨在通過具體、生動的過去經(jīng)歷和事件，幫助學生全面掌握一般過去時態(tài)的語法規(guī)則，并理解其在描述過去動作、事件和體驗中的功能。通過模擬過去場景中的真實對話和敘述，學生能夠更加直觀地感受到一般過去時態(tài)在交流中的實際運用，從而增強他們的語言感知能力和表達能力。通過五段簡短對話的學習，引導學生識別并模仿一般過去時態(tài)的疑問句式和肯定句式。學生找出文中的一般過去時態(tài)句子，并分析其結(jié)構(gòu)和功能。同時，引導學生關注時間狀語的使用，如“Lastweek”、“Inamuseum”等，以幫助他們更好地理解一般過去時態(tài)的時間概念。在學生對一般過去時態(tài)有了初步感知和理解后，詳細解釋一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，包括動詞過去式的變化規(guī)則、時間狀語的使用以及一般過去時態(tài)與現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別等。課時內(nèi)容解讀

教學內(nèi)容語篇類型WhatWhyHowPeriod4readingwriting本課語篇是一篇記錄學生農(nóng)場學校旅行經(jīng)歷的敘述性文章，其核心內(nèi)容聚焦于“農(nóng)場探索

、勞動體驗及由此產(chǎn)生的感悟”。文章通過詳細的農(nóng)場活動描述，勞動過程的艱辛與成就感的對比

，以及學生對農(nóng)場認識的轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)了一次意義非凡的農(nóng)場之旅。這篇文章是為了傳達勞動教育意義與價值。展現(xiàn)了農(nóng)場生活的

豐富多彩與艱辛。主題意義在于強調(diào)通過實踐體驗來獲取知識與感悟，鼓勵讀者珍惜勞動成果，培養(yǎng)勤勞與感恩的品質(zhì)。文章采用了第一人稱的敘述視角，通過生動的場景描寫和細膩的情感刻畫，使讀者能夠身臨其境地感受學生們的農(nóng)場旅行經(jīng)歷。例如，文章在描述采摘草莓時，用“Theworkseemedeasy,butittooktimetogetitright.Slowly,wefilledmanybaskets.”來展現(xiàn)采摘過程的不易與成就感；在描述修剪番茄植株時，用“Thishelpsthemtogrowmorefruit.”來解釋勞動的意義與價值；在描述勞動后的感悟時，用“OnethingIlearnedtoday:Farmingisn'teasy!”來直接表達內(nèi)心的認識轉(zhuǎn)變。這些描寫不僅讓讀者感受到了學生們的勞動過程與情感變化，還能體會到農(nóng)場生活的獨特魅力。此外，文章還通過學生們對勞動成果的珍惜與享受，如將蔬菜帶回家烹飪并品嘗，展現(xiàn)了勞動帶來的幸福感與滿足感，增強了文章的感染力。在結(jié)尾部分，文章以“Todaywasreallyadaytoremember.”作為總結(jié)，既表達了旅行的難忘與珍貴，又強調(diào)了通過實踐體驗獲得成長的意義與價值，給讀者留下了深刻的印象。課時內(nèi)容解讀

教學內(nèi)容語篇類型WhatWhyHowPeriod5chainstory圍繞三個核心環(huán)節(jié)展開，學生將被分成小組，學生將分組討論并確定故事發(fā)生的地點或情境，以及在這個地方或情境中發(fā)生的有趣或特別的經(jīng)歷，挖掘生活素材，為后續(xù)的故事創(chuàng)作提供豐富的靈感。通過創(chuàng)作一個關于難忘一天的連鎖故事的綜合性項目，使學生深刻認識到故事創(chuàng)作對于個人表達和情感傳遞的重要性，以及協(xié)作、敘事和表達能力的重要性。通過參與項目的各個環(huán)節(jié)，學生將學會如何挖掘生活素材、如何構(gòu)建并呈現(xiàn)一個完整的故事、以及如何通過語言表達來傳遞情感和思想。1.學生分為小組，確定班級目標。2.分組討論并確定故事發(fā)生的地點或情境，以及在這個地方或情境中發(fā)生的有趣或特別的經(jīng)歷。3.組員輪流添加一兩句話來推進故事情節(jié)。4.各小組將完成的故事進行朗讀。5.全班將進行投票，選出最有趣或最特別的故事。單元核心語言知識和技能與策略

語篇核心詞匯核心句式技能與策略/學習要點Period1museum,exhibition,direction,terrible,meetupWhatwasyourspecialdaylike?HowwasPeter'sweekend?1.根據(jù)題目要求預測聽力內(nèi)容2.通過所給信息抓取聽力中的關鍵信息3.能夠在聽力中節(jié)約時間、簡化筆記單元核心語言知識和技能與策略

語篇核心詞匯核心句式技能與策略/學習要點Period2trip,wastewater,plant,into,remove,piece,waste,machine,germ,step,realize

(=

realise),inside,process,theatre,factory,usedto,goonatripHowwasyourschooltrip?Itwas...Iusedtothinkitwaseasytogetcleanwater.1.能正確識別并讀出含有字母c,ck,g,x在單詞中的發(fā)音2.通過聽力練習對話3.能運用目標語言正確輸出句式單元核心語言知識和技能與策略