江蘇蘇州高新區(qū)第一中學(xué)2026屆高二生物第一學(xué)期期末考試試題注意事項:1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2．答題時請按要求用筆。3．請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4．作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5．保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個選項符合題目要求）1．已知一段用15N標記的雙鏈DNA分子中，鳥嘌呤所占比例為20%，下列敘述正確的是（）A.該DNA的一條核苷酸鏈中（G+C）/（A+T）為∶3:2B.由這段DNA轉(zhuǎn)錄出來的mRNA中，胞嘧啶一定占20%C.若該DNA含500個堿基對，置于14N培養(yǎng)液中復(fù)制4次，其中第4次復(fù)制消耗腺嘌呤脫氧核苷酸2400D.若該DNA指導(dǎo)合成的多肽鏈中有500個氨基酸，則對應(yīng)的DNA模板鏈至少含有3000個堿基2．日前，中科院生物化學(xué)與細胞生物學(xué)陳劍峰研究組最新研究成果對發(fā)燒在機體清除病原體感染中的主要作用及其機制做出了全新闡述。研究成果發(fā)表在國際免疫學(xué)權(quán)威期刊《免疫》上。該發(fā)現(xiàn)讓人們對發(fā)熱的作用和退熱藥的使用有了全新的認識。下列有關(guān)說法錯誤的是A.人生病持續(xù)高熱發(fā)燒屬于機體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)B.退熱藥可能是作用于下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞從而發(fā)揮作用C.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)一體液一免疫調(diào)節(jié)機制共同作用的結(jié)果D.機體清除外來病原體體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)監(jiān)控和清除的功能3．在探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化的實驗中，采用規(guī)格為16中格（400小格，0．1mm3）的血球計數(shù)板進行計數(shù)，培養(yǎng)液稀釋了100倍，檢測四角上中格的酵母菌數(shù)量分別為22、26、24、28。下列敘述正確的是（）A.1mL此培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量約為4×108個，該實驗無對照實驗B.取樣時避免吸到底部的死菌，滴管應(yīng)輕輕吸取，避免晃動菌液C.吸取培養(yǎng)液進行計數(shù)前，需將試管輕輕振蕩幾次，目的是使酵母菌獲得充足氧氣D.制片時，先將蓋玻片放在計數(shù)室上，吸取培養(yǎng)液滴于蓋玻片邊緣，讓培養(yǎng)液自行滲入4．人和高等動物的小腸腸壁內(nèi)分布著由大量神經(jīng)元構(gòu)成的黏膜下神經(jīng)叢，如圖所示。相關(guān)敘述錯誤的是（）A.該神經(jīng)叢可以接受來自腦干的神經(jīng)支配，同時也參與腺體分泌等局部反射活動B.當來自腦干的興奮傳到m點時，m點膜外電位為負電位C.神經(jīng)元③興奮也能引起神經(jīng)元④出現(xiàn)電位變化D.若腺體對小腸腸腔的酸度增加無法做出反應(yīng)，則可能是神經(jīng)元⑥和②之間的突觸出現(xiàn)異常5．棉花是重要的經(jīng)濟作物，也是研究植物激素及其類似物的理想實驗材料，下列相關(guān)敘述正確的是A.種棉花時，要保持植株的頂端優(yōu)勢，以便更好地多結(jié)棉桃B.用適宜濃度的生長素類似物噴灑棉花植株可以防止落花落果C.脫落酸可以促進棉花種子更好的萌發(fā)，赤霉素則抑制種子的萌發(fā)D.噴灑適宜濃度的乙烯利可以促進棉花果實的發(fā)育，達到增產(chǎn)的目的6．如圖為中心法則圖解。下列有關(guān)的敘述中，錯誤的是（）A.過程a只發(fā)生在有絲分裂的間期B.過程b和c為基因的表達，具有選擇性C.過程a、b、c、d、e都能發(fā)生堿基互補配對D.過程d、e只發(fā)生在被某些病毒寄生的活細胞中二、綜合題：本大題共4小題7．（9分）科學(xué)家相繼對植物生長素進行了長期的研究。請據(jù)圖回答下列問題：（1）由a、b實驗現(xiàn)象可以推測出____________________________，據(jù)此有人提出“是尖端產(chǎn)生了某種物質(zhì)促進了胚芽鞘的生長”，為證明此假設(shè)，某同學(xué)做了e、f實驗，并據(jù)此得出的結(jié)論是“胚芽鞘尖端確實產(chǎn)生了某種物質(zhì)并促進尖端下部的生長”。老師說此實驗設(shè)計不完整，缺少______________，你的改進操作是：____________________________。（2）某同學(xué)做了g實驗，并推測結(jié)果如圖中的h所示。對此，你的觀點是_______，請結(jié)合圖1中的實驗結(jié)果說明理由：____________________________________。8．（10分）下圖中甲丙表示真核生物遺傳信息的傳遞過程，其中①～⑤表示物質(zhì)或結(jié)構(gòu)。據(jù)圖回答下列問題：（1）圖中甲過程，DNA獨特的__________結(jié)構(gòu)，為復(fù)制提供了精確的模板，通過__________，保證了該過程能夠準確地進行。（2）圖中乙過程是__________，需要的原料是__________。（3）參與丙過程的⑤是__________。9．（10分）對蝦工廠化養(yǎng)殖是以“水泥池＋溫室大棚”為核心特征的養(yǎng)殖模式，浮游動物既可作為優(yōu)質(zhì)餌料，又可作為消費者調(diào)控浮游微藻和微生物群落的結(jié)構(gòu)。圖甲是蝦池中浮游動物和浮游微藻密度的變化曲線圖，圖乙中實線表示蝦池中對蝦的凈補充量（出生率與死亡率的差）與種群密度的關(guān)系，虛線Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示在不同的捕撈強度下，對蝦收獲量與種群密度的關(guān)系?；卮鹣铝袉栴}：（1）蝦池中對蝦，浮游動物、微生物和浮游微藻等生物共同構(gòu)成了____________，該生命層次中的物種數(shù)目稱為____________。對蝦種群最基本的數(shù)量特征是____________。群落中的生物都占據(jù)著相對穩(wěn)定的生態(tài)位，物種的生態(tài)位是指________________________。（2）由圖甲可以判斷浮游動物和浮游微藻是____________關(guān)系，對蝦養(yǎng)殖池中浮游動物多樣性指數(shù)越高，則蝦池水環(huán)境中浮游動物群落結(jié)構(gòu)越復(fù)雜和穩(wěn)定，演替速度____________。（3）若要獲得對蝦的最大持續(xù)產(chǎn)量，應(yīng)維持的捕撈強度對應(yīng)圖乙中的曲線____________，原因是____________________________。10．（10分）一植株的不同器官或同一器官不同部位生長素濃度往往不同。甲圖是一株盆栽植物，乙圖表示該植物不同器官對生長素濃度的反應(yīng)。據(jù)圖回答下列問題（要求：用乙圖根、莖、芽三條曲線上相應(yīng)字母所對應(yīng)的濃度來表示甲圖相應(yīng)各點的生長素濃度）：（1）乙圖_____點濃度可以表示甲圖①處頂芽生長素濃度，_____點表示②處側(cè)芽生長素濃度。②處側(cè)芽生長受抑制的原因是_____，解決的辦法是_____，此后②處生長素濃度將會低于10-6mol·L-1（2）將該植物較長時間置于右側(cè)光照射下，乙圖_____點濃度可表示③側(cè)生長素濃度；_____點表示④側(cè)生長素濃度。此時，植物莖將_____生長。（3）將該植物向左側(cè)放倒水平放置一段時間，可表示⑦側(cè)濃度的是乙圖中_____點濃度。表示⑧側(cè)生長素濃度的是乙圖中_____點濃度，因此根將_____生長。這種現(xiàn)象說明了生長素的作用表現(xiàn)出_____的特點。（4）下圖是根、莖對生長素作用的反應(yīng)曲線，圖示字母中表示根近地側(cè)的是_____，莖的遠地側(cè)的是_____。（5）有科學(xué)家認為根的向地生長不僅與生長素有關(guān)，還與乙烯的作用有關(guān)。為了研究二者的關(guān)系，做了這樣的實驗：將某種開花植物的根尖放在含不同濃度生長素的培養(yǎng)液中，并加入少量蔗糖作為能源。發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且生長素濃度越高，培養(yǎng)液中乙烯的濃度也越高，根尖生長所受的抑制也越強。此人所做實驗的自變量_____，因變量是_____。11．（15分）杜洛克豬毛色受兩對獨立遺傳的等位基因控制，毛色有紅毛、棕毛和白毛三種，對應(yīng)的基因組成如下表。請回答下列問題：毛色紅毛棕毛白毛基因組成A_B_A_bb、aaB_aabb（1）棕毛豬的基因型有_______種。（2）已知兩頭純合的棕毛豬雜交得到的F1均表現(xiàn)為紅毛，F(xiàn)1雌雄交配產(chǎn)生F2。①該雜交實驗的親本基因型為__________。②F1測交，后代表現(xiàn)型及對應(yīng)比例為_________。③F2中純合個體相互交配，能產(chǎn)生棕毛子代的基因型組合有_______種（不考慮正反交）。④F2的棕毛個體中純合體的比例為_________。F2中棕毛個體相互交配，子代白毛個體的比例為_________。

參考答案一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個選項符合題目要求）1、C【解析】題意分析，雙鏈DNA中堿基G占全部堿基的20%，則G=C=20%，A=T=30%，因此該基因中（C+G）∶（A+T）=2∶3，每條脫氧核苷酸鏈中的該比值與雙鏈DNA分子中該比值相同?！驹斀狻緼、由分析可知，該DNA的一條核苷酸鏈中（C+G）∶（A+T）=2∶3，，A錯誤；B、由以上分析可知該雙鏈DNA中G占20%，但無法得知每條鏈中G的比例，因此無法得知該段DNA轉(zhuǎn)錄形成的mRNA中C占的比例，B錯誤；C、第4次復(fù)制時DNA分子由8個變成16個，DNA分子增加8個，若該DNA含500個堿基對，則1個DNA分子中含腺嘌呤脫氧核苷酸300個，因此共消耗8×300=2400個，C正確；D、在基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的過程，存在的比例關(guān)系如下：DNA（或基因）中堿基數(shù)∶mRNA上堿基數(shù)∶氨基酸個數(shù)=6∶3∶1，若該DNA指導(dǎo)合成的多肽鏈中有500個氨基酸，則該DNA至少含有500×6=3000個堿基，對應(yīng)的DNA模板鏈至少含有1500個堿基，D錯誤。故選C。2、D【解析】1、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)：（1）實質(zhì)：體內(nèi)滲透壓、溫度、pH等理化特性和化學(xué)成分呈現(xiàn)動態(tài)平衡的過程；（2）定義：在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)下，通過各個器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動，共同維持內(nèi)環(huán)境相對穩(wěn)定的狀態(tài)；（3）調(diào)節(jié)機制：神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)；（4）層面：水、無機鹽、血糖、體溫等的平衡與調(diào)節(jié)；（5）意義：機體進行正常生命活動的必要條件。2、常見的穩(wěn)態(tài)失調(diào)：①血糖平衡失調(diào)--低血糖、糖尿病等；②pH失調(diào)--酸中毒、堿中毒；③滲透壓失調(diào)（如嘔吐等）--細胞形態(tài)、功能異常；④體溫失調(diào)--發(fā)熱、中暑等?！驹斀狻緼.據(jù)分析，人生病持續(xù)高熱發(fā)燒是體溫失調(diào)，屬于機體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)，A正確。B.退熱藥作用于下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞，能發(fā)揮調(diào)節(jié)體溫的作用，B正確。C.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是通過神經(jīng)一體液一免疫調(diào)節(jié)機制共同作用的結(jié)果，C正確。D.機體清除外來病原體體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能，D錯誤。【點睛】本題考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的相關(guān)知識，要求考生識記內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念、調(diào)節(jié)機制及意義，能結(jié)合所學(xué)的知識準確判斷各選項。3、D【解析】1、在探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化的實驗中，滴加培養(yǎng)液時應(yīng)先蓋蓋玻片，再滴加培養(yǎng)液。2、樣時應(yīng)充分晃動搖勻，以使培養(yǎng)液中酵母菌均勻分布，減少誤差?！驹斀狻緼、在16中格×25小格中計算，此時培養(yǎng)液中酵母菌種群密度=(22+26+24+28)÷4×16×100×10000=4×108個/mL，本實驗不需要設(shè)置對照，但是存在相互對照，A錯誤;B、取樣時應(yīng)充分晃動搖勻，以使培養(yǎng)液中酵母菌均勻分布，B錯誤；C、吸取培養(yǎng)液進行計數(shù)前，需將試管輕輕振蕩幾次，目的是使培養(yǎng)液中的酵母菌均勻分布，減少誤差，C錯誤;D、利用血球計數(shù)板計數(shù)時，應(yīng)先將蓋玻片放在血球計數(shù)板的計數(shù)室上，在蓋玻片的邊緣滴加培養(yǎng)液，待培養(yǎng)液從邊緣處自行滲入計數(shù)室，吸去多余培養(yǎng)液，再進行計數(shù)，D正確。故選D。4、C【解析】神經(jīng)元之間的信息傳遞方式有兩種：一種是通過電信號傳遞，另一種是通過化學(xué)物質(zhì)——神經(jīng)遞質(zhì)傳遞，后一種信息傳遞方式更為常見。神經(jīng)遞質(zhì)是神經(jīng)元之間或神經(jīng)元與效應(yīng)器細胞如肌肉細胞、腺體細胞等之間傳遞信息的化學(xué)物質(zhì)?！驹斀狻緼、分析題圖可知，小腸腸壁內(nèi)分布著的黏膜下神經(jīng)叢，該神經(jīng)叢既可以接受來自腦干的神經(jīng)支配，同時也參與腺體分泌等局部反射活動，A正確；B、靜息狀態(tài)下膜電位外正內(nèi)負，當來自腦干的興奮傳到m點時，m點膜外電位的變化過程是由正電位變?yōu)樨撾娢唬珺正確；C、神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜，即興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的，因此神經(jīng)元③興奮不能引起神經(jīng)元④出現(xiàn)電位變化，C錯誤；D、據(jù)題意，來自腦干的興奮仍可使腺體分泌，可知腺體與腦干之間的神經(jīng)傳遞正常，說明神經(jīng)元③②①⑤正常；但圖中腺體對小腸腸腔的酸度增加無法做出反應(yīng)，由圖推測，在神經(jīng)元⑥和②之間的突觸可能出現(xiàn)異常，D正確。故選C。5、B【解析】五類植物激素比較：名稱合成部位存在較多的部位功能生長素幼嫩的芽、葉、發(fā)育中的種子集中在生長旺盛的部位既能促進生長，也能抑制生長；既能促進發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽；既能防止落花落果，也能疏花蔬果赤霉素未成熟的種子、幼根和幼芽普遍存在于植物體內(nèi)①促進細胞伸長，從而引起植株增高②促進種子萌發(fā)和果實發(fā)育細胞分裂素主要是根尖細胞分裂的部位促進細胞分裂脫落酸根冠、萎蔫的葉片將要脫落的器官和組織中①抑制細胞分裂②促進葉和果實的衰老和脫落乙烯植物的各個部位成熟的果實中較多促進果實成熟【詳解】A、為了更好地多結(jié)棉桃，需要去除頂端優(yōu)勢，讓側(cè)芽生長，A錯誤；B、用適宜濃度的生長素類似物噴灑棉花植株可以防止落花落果，生長素類似物具有兩重性，B正確；C、赤霉素可以促進棉花種子更好的萌發(fā)，脫落酸則抑制種子的萌發(fā)，C錯誤；D、乙烯利具有催熟的作用，不能促進棉花果實的發(fā)育，D錯誤。故選B。6、A【解析】分析題圖：圖示為中心法則圖解，其中a為DNA分子復(fù)制過程，b為轉(zhuǎn)錄過程，c為翻譯過程，d為逆轉(zhuǎn)錄過程，e為RNA分子復(fù)制過程．其中逆轉(zhuǎn)錄過程和RNA分子復(fù)制過程只發(fā)生在被某些病毒侵染的細胞中。【詳解】A、過程a發(fā)生在有絲分裂的間期和減數(shù)第一次分裂前的間期，A錯誤；B、不同細胞選擇表達的基因不同，且基因表達包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個過程，B正確；C、中心法則所包括的全部過程都遵循堿基互補配對原則，C正確；D、逆轉(zhuǎn)錄過程和RNA的復(fù)制過程都只發(fā)生在某些病毒侵染的細胞中，D正確。故選A。二、綜合題：本大題共4小題7、（1）①.胚芽鞘尖端促進胚芽鞘的生長（或胚芽鞘的生長與尖端有關(guān)）②.對照組③.把沒有接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂塊放在同樣去尖端的胚芽鞘的一側(cè)（2）①.推測的結(jié)果h是錯誤的②.去尖端的胚芽鞘不會向光彎曲生長，因為尖端才能感受單側(cè)光刺激【解析】植物向光生長的原理是當胚芽鞘尖端感受到單側(cè)光刺激后，生長素橫向運輸，背光側(cè)生長素多，生長速度快，植物向光彎曲生長。【小問1詳解】圖1中的a、b對照，自變量是有無胚芽鞘尖端，a生長，b不生長，說明胚芽鞘的生長與尖端有關(guān)；據(jù)實驗e、f的結(jié)果，并不能證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生了某種物質(zhì)，也可能是瓊脂塊作用的結(jié)果，為此要設(shè)置一個對照組，將空白瓊脂塊放在同樣去尖端的胚芽鞘一側(cè)，若對照組沒有生長，才可說明胚芽鞘尖端產(chǎn)生了某種物質(zhì)，并促進尖端下部的生長?！拘?詳解】不可能出現(xiàn)如圖h的生長結(jié)果，因為從c、d實驗結(jié)果看，胚芽鞘感光部位是尖端，由于g實驗的胚芽鞘沒有尖端，因此其不可能向光彎曲生長?！军c睛】本題考察的植物向光性原理的探究實驗，學(xué)生需要先理解向光性的原理，根據(jù)原理設(shè)計實驗與對照。8、（1）①.雙螺旋②.堿基互補配對原則（2）①.轉(zhuǎn)錄②.四種游離的核糖核苷酸（3）核糖體【解析】題圖分析：圖甲為DNA分子的復(fù)制，半保留復(fù)制，邊解旋邊復(fù)制。圖乙為轉(zhuǎn)錄，是以DNA的一條鏈為模板，合成RNA的過程。圖丙為翻譯過程，以mRNA為模板，合成一定氨基酸序列的蛋白質(zhì)的過程。【小問1詳解】圖中甲過程是DNA復(fù)制，該過程以DNA兩條鏈分別為模板，利用脫氧核糖核苷酸為原料，在DNA聚合酶的作用下，按照堿基互補配對原則合成子鏈，形成2個相同的DNA分子，該過程中，DNA獨特的雙螺旋結(jié)構(gòu)，為復(fù)制提供了精確的模板，通過嚴格的堿基互補配對原則，保證了該過程能夠準確地進行，因此DNA復(fù)制后產(chǎn)生的兩個DNA分子是一模一樣的?！拘?詳解】圖中乙過程是轉(zhuǎn)錄，發(fā)生場所主要是細胞核，該過程中發(fā)生的堿基配對方式除C-G、G-C，T-A外，還有A-U，形成的產(chǎn)物是RNA，因此該過程的原料是四種游離的核糖核苷酸【小問3詳解】參與丙翻譯過程的⑤是核糖體，核糖體是翻譯的場所?！军c睛】熟知DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程是解答本題的關(guān)鍵，正確分析圖示的信息是解答本題的前提，掌握DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程進行的場所、條件、原料等是解答本題的另一關(guān)鍵。9、(1).生物群落(2).物種豐富度(3).種群密度(4).一個物種在群落中的地位或作用，包括所處的空間位置，占用資源的情況，以及與其他物種的關(guān)系等(5).捕食(6).相對較慢(7).Ⅲ(8).在維持種群數(shù)量為K/2的情況下，凈補充量越大，最大持續(xù)產(chǎn)量就越大【解析】分析圖乙：當種群密度為K/2時，IV所示捕撈強度低于種群的凈補充量，因而種群數(shù)量的變化趨勢是增加；當種群密度維持在K/2時，可獲得該魚最大的持續(xù)產(chǎn)量，此時的捕撈強度曲線Ⅲ?！驹斀狻浚?）生物群落是指一定區(qū)域的所有生物的集合，故蝦池中對蝦，浮游動物、微生物和浮游微藻等生物共同構(gòu)成了生物群落；該生命層次中的物種數(shù)目稱為物種豐富度；種群最基本的數(shù)量特征是種群密度；生態(tài)位是指個物種在群落中的地位或作用，包括所處的空間位置，占用資源的情況，以及與其他物種的關(guān)系等。（2）由圖可知：浮游動物和浮游植物存在先增長先下降的關(guān)系，兩者之間為捕食關(guān)系；浮游動物多樣性指數(shù)越高，則蝦池水環(huán)境中浮游動物群落結(jié)構(gòu)越復(fù)雜和穩(wěn)定，穩(wěn)定性較高，各種生物之間建立了相對平衡的關(guān)系，則演替速度會相對緩慢。（3）根據(jù)種群數(shù)量的增長曲線可知：在維持種群數(shù)量為K/2的情況下，凈補充量越大，最大持續(xù)產(chǎn)量就越大，此時捕撈可獲得對蝦的最大持續(xù)產(chǎn)量；該點對應(yīng)圖中的III?！军c睛】本題考查相關(guān)生態(tài)學(xué)定義、種群數(shù)量的增長曲線等知識，旨在考查考生的識記能力與表達能力，準確判斷題圖信息并能結(jié)合術(shù)語分析作答是解題關(guān)鍵。10、(1).b(2).f(3).①處（頂芽）產(chǎn)生的生長素向下運輸積累在②處（側(cè)芽）抑制②生長(4).去除頂芽(5).g或k(6).c(7).向右（向光）彎曲(8).e(9).a(10).向重力彎曲(11).兩重性(12).B(13).C(14).生長素濃度(15).乙烯濃度及根尖生長情況【解析】1、生長素作用具有兩重性，較低濃度促進生長，高濃度抑制生長，植物根的向地生長和頂端優(yōu)勢是生長素作用兩重性的重要體現(xiàn)；植物的不同器官對生長素的敏感性不同，植物的根、芽、莖對生長素的敏感性依次降低。2、植物向光生長的原因是單側(cè)光照引起生長素分布不均勻，背光側(cè)生長素分布多，長得快，向光側(cè)分布少，長得慢?！驹斀狻浚?）根據(jù)甲圖所示，頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸，在側(cè)芽部位積累。頂芽處生長素濃度處于最適宜芽生長的濃度，即圖乙的b點；②側(cè)芽受到抑制，其生長素濃度為圖乙的f點；由于①處（頂芽）產(chǎn)生的生長素向下運輸積累在②處（側(cè)芽），導(dǎo)致側(cè)芽生長素濃度過高，從而抑制②生長；如果去除頂芽，將減少側(cè)芽的生長素濃度，頂端優(yōu)勢被解除。（2）將該植物較長時間置于右側(cè)光照下，③背光側(cè)生長素濃度高，生長快，④向光側(cè)光側(cè)生長素濃度低，生長慢；乙圖g或k點濃度可表示③側(cè)生長素濃度；c點表示④側(cè)生長素濃度；此時，植物莖將向右（向光）彎曲生長。（3）若將該植物向左側(cè)放倒水平放置一段時間，由于生長素受重力的作用，會從⑧側(cè)運輸?shù)舰邆?cè)、會從⑥側(cè)運輸?shù)舰輦?cè)，對于根來說：⑦側(cè)生長素濃度過高抑制根的生長，對應(yīng)于乙圖的e點，⑧側(cè)生長素濃度降低，對應(yīng)a點，促進根的生長，因此根將向重力彎曲生長，體現(xiàn)了生長素作用的兩重性。（4）圖是根、莖對生長素作用的反應(yīng)曲線，圖示字母中表示根近地側(cè)的是B（高濃度的生長素，抑制根的生長）、莖的遠地側(cè)的是C（低濃度的生長素，促進莖的生長弱）。（5）根據(jù)實驗過程可知，“將某種開花植物的根尖放在含不同濃度生長素的培養(yǎng)液中，生長素濃度越高，培養(yǎng)液中乙烯的濃度也越高，根尖生長所受的抑制也越強”該實驗的自變量是不同濃度生長素的培養(yǎng)液，因變量是乙烯的濃度及根尖生長情況?！军c睛】本題結(jié)合實驗過程圖，考查生長素作用以及作用的兩重性，首先要求考生識記生長素的作用，掌握生長素作用的兩重性；其次要求考生結(jié)合實驗過程和結(jié)果，判斷實驗的自變量和因變量。11、(1).4(2).AAbb和aaBB(3).紅