2025年衡陽教師編制教綜試題附答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.衡陽市某小學(xué)推行“紅色文化進(jìn)課堂”項(xiàng)目，將本地王船山故居、羅榮桓元帥紀(jì)念館等資源融入道德與法治課教學(xué)。這體現(xiàn)了課程資源開發(fā)的（）原則。A.經(jīng)濟(jì)性B.適應(yīng)性C.開放性D.教育性2.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和為180度”時，通過量角器測量不同三角形的角度并計(jì)算總和，最終歸納出結(jié)論。這一學(xué)習(xí)過程主要運(yùn)用了（）。A.接受學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)3.依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，某初中生因多次在課堂上用手機(jī)玩游戲，教師可以采取的教育懲戒措施是（）。A.要求其在教室后站立聽課一周B.通知家長領(lǐng)回教育三天C.給予記過處分并公示D.責(zé)令其寫2000字檢討4.某教師在教授“圓周率”時，先展示祖沖之計(jì)算圓周率的歷史故事，再引導(dǎo)學(xué)生用繩子測量硬幣周長與直徑的比值，最后總結(jié)公式。這一教學(xué)過程遵循了（）。A.直觀性原則B.循序漸進(jìn)原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.啟發(fā)性原則5.小明因數(shù)學(xué)考試失利情緒低落，班主任與其溝通時說：“這次錯題主要集中在函數(shù)部分，我們可以一起分析錯因，制定針對性練習(xí)計(jì)劃?！卑嘀魅蔚淖龇w現(xiàn)了（）。A.情緒ABC理論的應(yīng)用B.羅森塔爾效應(yīng)C.歸因理論D.最近發(fā)展區(qū)理論6.衡陽市教育局要求各學(xué)校“每學(xué)期至少開展2次勞動周活動，學(xué)生需完成校園綠化、食堂幫廚等實(shí)踐任務(wù)”。這一要求符合（）的教育目的觀。A.個人本位論B.社會本位論C.生活本位論D.文化本位論7.某教師在作文課上提出：“請以‘家鄉(xiāng)的非遺’為題，寫一篇600字記敘文，要求至少采訪一位手藝人并記錄其技藝傳承故事?！边@一作業(yè)設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)（）。A.知識與技能目標(biāo)B.過程與方法目標(biāo)C.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)D.三維目標(biāo)整合8.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，初中生（12-18歲）面臨的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得勤奮感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混亂D.獲得親密感，避免孤獨(dú)感9.某小學(xué)規(guī)定“教師每學(xué)期需提交2份教學(xué)反思報告，重點(diǎn)分析課堂提供性問題的處理策略”。這一規(guī)定有助于促進(jìn)教師（）。A.本體性知識發(fā)展B.條件性知識發(fā)展C.實(shí)踐性知識發(fā)展D.文化知識發(fā)展10.學(xué)生在學(xué)習(xí)“平行四邊形面積”時，錯誤地認(rèn)為“面積等于底乘鄰邊”，教師通過展示將平行四邊形割補(bǔ)為長方形的過程，幫助學(xué)生理解“面積等于底乘高”。這一教學(xué)策略主要針對（）。A.前科學(xué)概念B.上位概念C.變式概念D.模糊概念11.《中華人民共和國教師法》（2023年修訂）規(guī)定，取得小學(xué)教師資格應(yīng)當(dāng)具備（）。A.中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷B.高等師范?？茖W(xué)校或者其他大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷C.高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷D.研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷12.某教師在課堂上提問：“如果杜甫生活在今天，他可能會用哪些方式表達(dá)對民生的關(guān)切？”這種提問屬于（）。A.回憶性提問B.理解性提問C.應(yīng)用性提問D.創(chuàng)造性提問13.某班級學(xué)生因崇拜某短視頻博主的“反骨”言論，出現(xiàn)上課故意頂撞教師的現(xiàn)象。班主任最適宜的做法是（）。A.禁止學(xué)生觀看該博主視頻B.組織“網(wǎng)絡(luò)偶像與成長”主題辯論會C.聯(lián)系家長共同批評教育D.在班級公開點(diǎn)名批評帶頭學(xué)生14.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，義務(wù)教育課程應(yīng)著力發(fā)展學(xué)生的（）。A.學(xué)科核心素養(yǎng)B.綜合實(shí)踐能力C.創(chuàng)新思維D.社會責(zé)任感15.某教師在分析學(xué)生數(shù)學(xué)測驗(yàn)數(shù)據(jù)時發(fā)現(xiàn)，“應(yīng)用題得分率僅45%，但計(jì)算題得分率達(dá)85%”。這一分析有助于（）。A.診斷學(xué)生學(xué)習(xí)困難點(diǎn)B.評定學(xué)生學(xué)業(yè)等級C.預(yù)測學(xué)生升學(xué)成績D.比較班級教學(xué)差異二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分。多選、少選、錯選均不得分）16.衡陽市推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，要求教師在歷史、地理等學(xué)科教學(xué)中融入思政元素。這體現(xiàn)了（）。A.課程綜合化趨勢B.學(xué)科德育滲透C.隱性課程開發(fā)D.校本課程特色17.下列屬于學(xué)生受教育權(quán)的有（）。A.參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動B.獲得獎學(xué)金、助學(xué)金C.在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價D.對學(xué)校處分提出申訴18.影響課堂管理的因素包括（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級規(guī)模C.學(xué)生對教師的期望D.課堂學(xué)習(xí)環(huán)境19.下列符合“學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)與維持”策略的有（）。A.對學(xué)生的進(jìn)步給予具體表揚(yáng)B.設(shè)置難度適中的學(xué)習(xí)目標(biāo)C.告知學(xué)生“考高分就能進(jìn)重點(diǎn)班”D.引導(dǎo)學(xué)生將失敗歸因于努力不足20.新課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)評價理念包括（）。A.評價主體多元化B.評價內(nèi)容綜合化C.評價方式靜態(tài)化D.評價目的發(fā)展化21.依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（）。A.建立學(xué)生欺凌防控工作制度B.對尚未完成義務(wù)教育的輟學(xué)學(xué)生進(jìn)行登記并勸返C.組織未成年學(xué)生參加商業(yè)性活動需經(jīng)家長同意D.配合政府有關(guān)部門承擔(dān)未成年人保護(hù)協(xié)調(diào)機(jī)制相關(guān)工作22.下列屬于操作技能的有（）。A.打籃球B.寫作文C.彈鋼琴D.解數(shù)學(xué)題23.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.觀摩優(yōu)秀教師教學(xué)B.參與教育科研C.撰寫教學(xué)日志D.參加在職培訓(xùn)24.德育過程中貫徹尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則，需要做到（）。A.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系B.根據(jù)學(xué)生年齡特征提出合理要求C.對學(xué)生的錯誤行為嚴(yán)肅批評并懲罰D.引導(dǎo)學(xué)生自覺履行道德義務(wù)25.下列關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)”的表述正確的有（）。A.是學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的發(fā)展水平之間的差異B.教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面C.強(qiáng)調(diào)教師的支架作用D.主要用于解釋認(rèn)知發(fā)展三、判斷題（每題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）26.教育的質(zhì)的規(guī)定性是培養(yǎng)人的社會活動。（）27.負(fù)強(qiáng)化是通過消除厭惡刺激來增加反應(yīng)頻率，懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激來減少反應(yīng)頻率。（）28.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。（）29.校本課程開發(fā)的主體是教師，與學(xué)生、家長無關(guān)。（）30.過度學(xué)習(xí)的程度越高，記憶效果越好。（）31.教育法律關(guān)系的主體只能是自然人（如教師、學(xué)生）。（）32.班級授課制的最大優(yōu)點(diǎn)是有利于因材施教。（）33.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。（）34.德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。（）35.教師的教學(xué)能力屬于教師專業(yè)能力的核心。（）四、簡答題（每題5分，共20分）36.簡述教師如何在教學(xué)中落實(shí)“以學(xué)生為中心”的理念。37.列舉三種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)方法。38.依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，簡述“為人師表”的具體要求。39.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對教學(xué)的啟示。五、案例分析題（每題10分，共20分）40.案例：衡陽市某初中語文教師在教授《岳陽樓記》時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的理解停留在字面。于是，教師展示了本地“衡陽群眾”志愿者團(tuán)隊(duì)抗疫期間晝夜值守的新聞，提問：“如果你是‘衡陽群眾’一員，面對疫情會有怎樣的憂與樂？”學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開討論，最終深刻理解了名句的時代內(nèi)涵。問題：結(jié)合案例，分析該教師運(yùn)用了哪些教學(xué)原則，并說明理由。41.案例：初二學(xué)生小宇（14歲）因父母長期在外務(wù)工，由爺爺奶奶照顧。他上課經(jīng)常睡覺、不交作業(yè)，還與社會青年交往，多次因打架被學(xué)校批評。班主任王老師了解情況后，每周三放學(xué)后與小宇一起打籃球，逐漸建立信任；聯(lián)系小宇父母定期視頻溝通，指導(dǎo)老人學(xué)習(xí)科學(xué)教育方法；針對小宇數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，安排數(shù)學(xué)科代表課后輔導(dǎo)。一學(xué)期后，小宇上課狀態(tài)明顯改善，成績穩(wěn)步提升。問題：結(jié)合德育原則，分析王老師的教育行為。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.D2.C3.A4.B5.C6.C7.D8.C9.C10.A11.B12.D13.B14.A15.A二、多項(xiàng)選擇題16.ABC17.ACD18.ABCD19.ABD20.ABD21.ABD22.AC23.ABCD24.ABD25.ABCD三、判斷題26.√27.√28.×（核心是愛崗敬業(yè)）29.×（需多方參與）30.×（過度學(xué)習(xí)50%最佳）31.×（也包括法人）32.×（利于大面積培養(yǎng)）33.√34.√35.√四、簡答題36.（1）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與興趣，設(shè)計(jì)符合其認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)活動；（2）鼓勵學(xué)生主動參與，通過小組討論、探究學(xué)習(xí)等方式發(fā)揮主體作用；（3）建立民主平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的獨(dú)特見解；（4）根據(jù)學(xué)生反饋及時調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)施個性化指導(dǎo)。37.（1）頭腦風(fēng)暴法：鼓勵學(xué)生自由聯(lián)想，不批評錯誤想法；（2）發(fā)散思維訓(xùn)練：如“一題多解”“一物多用”練習(xí)；（3）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)開放性問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出多種解決方案；（4）角色扮演法：通過模擬不同角色視角激發(fā)創(chuàng)新思維（答出三種即可）。38.（1）堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥；（2）嚴(yán)于律己，以身作則；（3）衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明；（4）關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長；（5）作風(fēng)正派，廉潔奉公；（6）自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。39.（1）教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)知識，而非單向傳遞；（2）重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識背景，作為新知識的生長點(diǎn)；（3）創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，促進(jìn)知識的意義建構(gòu)；（4）鼓勵合作學(xué)習(xí)，通過同伴互動深化理解；（5）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者，而非權(quán)威灌輸者。五、案例分析題40.（1）貫徹了理論聯(lián)系實(shí)際原則。教師將古文名句與本地志愿者的現(xiàn)實(shí)案例結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解抽象道理，體現(xiàn)了從理論到實(shí)際的遷移。（2）貫徹了啟發(fā)性原則。通過提問“如果你是‘衡陽群眾’一員……”激發(fā)學(xué)生思考，主動探究名句的時代內(nèi)涵，而非直接灌輸結(jié)論。（3）貫徹了科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則。在傳授古文知識的同時，融入家國情懷教育，實(shí)現(xiàn)了知識傳授與品德培