課題珍珠鳥主備人使用人教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。理解課文內(nèi)容，感受人與動物之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)了解珍珠鳥的特點(diǎn)，體會作者的感情，背誦最后4個自然段。教學(xué)難點(diǎn)理解“信賴，就能創(chuàng)造出美好的境界。”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)時間2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)1-2自然段。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)1-2自然段。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動調(diào)整一、導(dǎo)入二、初讀課文，整體感知，分段。三、學(xué)習(xí)1-2節(jié)

導(dǎo)入小朋友們，你們喜歡鳥兒嗎？鳥兒是我們的好朋友。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥兒友好的相處的樂趣。齊讀課題《珍珠鳥》翻開課本：多媒體資料出示自學(xué)提示。（1）給課文各自然段寫上序號。(2)根據(jù)課后生字表，自學(xué)文中的生字詞：雛兒索性細(xì)膩一卷愈發(fā)猜想撥開柜頂撞淘氣扭動伏案依賴陪伴生怕神氣十足不由自主二、初讀課文，整體感知，分段。1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，讀完后告訴老師課文講了一個什么故事，用簡短的語言概括。（講了一個人養(yǎng)的珍珠鳥和他慢慢親近，因信賴而天天生活在一起的故事。）2、這是一篇敘事散文，請同學(xué)們迅速默讀全文按照事情發(fā)展的順序給這篇文章分段并概括段意。（1-2）朋友送“我”一對珍珠鳥，“我給”它們安排了一個舒適溫暖而安全的住處。（3-6）寫雛鳥的外形特點(diǎn)以及與“我”親近的過程。

（7）“我”中悟出了一個深刻的道理。三、學(xué)習(xí)1-2節(jié)課文的一開始，作者就請出了本課的主人翁，[出示:真好!朋友送我一對珍珠鳥。]我們一起來把這句話讀一下?。ㄉR讀）作者喜歡珍珠鳥嗎？（喜歡）你們是從哪些字里看出來的？（真好?。?，還加上了感嘆號，可見作者很喜歡。你們覺得還有哪些詞語該重讀呢？(一對珍珠鳥)下面，請三位同學(xué)起來比一比，看誰最能讀出作者的歡喜之情。你們讀得都很有感情，自己拿筆圈圈點(diǎn)點(diǎn)，小聲讀一讀下文，待會告訴老師作者是怎么照顧這對鳥兒的。（竹條編成的籠子一卷干草舒適又溫暖吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥籠上像幽深的叢林）你們找得很準(zhǔn)，我們一起來把1、2小節(jié)讀一下。從這些語句中可以看出什么？（作者很喜愛珍珠鳥，照顧的很周到，安排很細(xì)致）的確，作者真的是想得太周全了，還給鳥籠上蒙了吊蘭的垂蔓，為什么呢？（珍珠鳥喜歡幽深的叢林很膽?。┞犇銈円徽f我也恍然大悟了，這是種但膽小的鳥兒，那它為什么能和作者變得那么親近呢？這個問題的答案，期待下節(jié)課你們能用文中的一個詞語來告訴我！作業(yè)設(shè)計：課堂作業(yè)：完成習(xí)字冊課后：1、流利地朗讀課文。2、抄寫生字詞并聽寫。第二課時教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后4個自然段。2、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動范圍。理解信賴"就能創(chuàng)造出美好的境界"的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)理解信賴"就能創(chuàng)造出美好的境界"的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動調(diào)整一、導(dǎo)入二、精讀課文三、總結(jié)導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《珍珠鳥》，請同學(xué)們用充滿愛的聲音讀一下課題。（齊讀課題《珍珠鳥》）板書課題大家悅耳的聲音，傳遞給老師這樣一個信息：同學(xué)們都是富有愛心，心地善良的孩子，對小鳥一定懷有深深的喜愛之情，對嗎？今天老師給你們帶來了一個漂亮的朋友。[出示珍珠鳥的圖片]（師播放一組輕音樂，伴隨著鳥歡快的叫聲）請同學(xué)們用你們的優(yōu)美的語句來描繪一下圖中的鳥兒吧。（學(xué)生描述）二、精讀課文學(xué)習(xí)第三節(jié)你們描述得真精彩，我們看看作者是怎么描寫的吧，和你描述的珍珠鳥比比看，看看誰說得好。翻開課本，自由地讀第三節(jié)。（三個月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。過不過久，忽然有一個小腦袋從葉間探出來。撥開綠蔓一看，正是這個小家伙！瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個身子好像個一個蓬松的球兒。）[出示]讀完后告訴老師作者筆下的小鳥給你留下了什么樣的印象？（美麗，可愛）作者是從哪些方面介紹珍珠鳥的美麗可愛的？（腦袋嘴腳毛后背整個身子）作者在描述這只鳥的時候很有條理性，是按照一個由局部到整體的順序來描寫的，剛才同學(xué)們雖然說得也很好，但缺少一定的條理性。這只鳥非常的可愛，那又是在哪些語句體現(xiàn)出來的呢？（它好肥，整個身子好像個一個蓬松的球兒。）尤其是哪幾個字讓我們感覺到它的可愛？（它好肥）就像一個胖嘟嘟的小朋友一樣，還毛茸茸的，可愛極了！我們一起來讀一讀這段，讀出珍珠鳥的可愛，讀出作者的喜愛之情。我們之前已經(jīng)了解到珍珠鳥是一種很膽小的鳥，這小小的鳥兒為什么敢和“我”親近呢？這是上節(jié)課留給大家的問題，有人能用文中的詞來揭曉答案嗎？（因?yàn)檎渲轼B信賴“我”。）板書“珍珠鳥”→信賴→“我”文中哪句話揭示了答案？（信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）[出示]齊讀這句話?！靶刨嚒笔鞘裁匆馑?？（信任并依賴）學(xué)習(xí)第四節(jié)那這個小家伙是如何慢慢靠近作者，信任作者的呢？自由閱讀第四節(jié)，這一節(jié)中有很多表示時間順序的詞語，做個有心人，將它們?nèi)Τ鰜?。（起先隨后漸漸地先是然后再后來）[出示詞語]這些詞語說明了說明呢？（說明小鳥不是一下子就和“我”親近的，是一個漸進(jìn)的過程，慢慢的膽子越來越大，慢慢地和“我”親近，慢慢地信任“我”。）說得真好，隨著時間地推移，小鳥的活動場景、活動范圍也在不斷地變化，第三節(jié)小鳥給我們留下了美麗又可愛的印象，看看在第四節(jié)中，這個小家伙給你留下了什么樣的印象。快速瀏覽一遍第四節(jié)。（可愛，調(diào)皮）那么哪些地方體現(xiàn)出它可愛又調(diào)皮呢，試著按照時間的順序來說一說。（起先…籠子四周,隨后…一會兒…一會兒…一會兒…）(漸漸地…先是較遠(yuǎn)…一點(diǎn)點(diǎn)挨近…然后蹦…俯…再偏臉瞧瞧…)(后來…索性…啄筆尖…啄手指…)經(jīng)過不斷地試探,小家伙一步一步地相信“我”了，為什么它相信“我”了？（因?yàn)椤拔摇睂λ?，不傷害它，給它安全感，它對“我”放心。）快速瀏覽全文，找出文中那些地方體現(xiàn)出“我”對它的這么多好的？（我不去傷害它我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。）板書“我”→愛→“珍珠鳥”哦！因?yàn)椤拔摇钡募?xì)心呵護(hù)，才讓它這么信賴“我”！信賴是建立在愛的基礎(chǔ)上的，作者儼然一位慈祥、包容、充滿愛心的父親。老師很想說一句話：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？我們一起再來說一遍?。ㄉf）學(xué)習(xí)第5、6節(jié)我們都非常想更加深入這美好的境界，自學(xué)5、6兩節(jié)，用富有感情的聲音讀出你覺得最美好的語句并說說你的理由。（“傍晚，它就在父母的再三呼喚聲中，飛到籠子邊，扭動滾圓的身子，擠開那綠葉鉆進(jìn)去?！薄霸偃闭f明小鳥對“我”很依戀，還有它的動作很可愛。）（“不一會兒，這小家伙竟趴在我的肩上睡著了，它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢呢！”小鳥很可愛，好乖巧！……）在做美夢，它會夢到哪些呢？（和作者一起玩）…………你們說得都很好，老師也很喜歡落在肩上，直到睡熟的小鳥，我們看看插圖，再品讀品讀文字，給這美好的畫面起個名字吧。（小鳥酣睡圖、親密接觸……）你們起的名字都很好，老師也想到一個名字——和諧，人與動物之間相互信任，相互依賴，平靜而恬美，這不正是我們苦苦追尋的和諧嗎？我們一起來把5、6節(jié)讀一下，讀到鳥兒睡熟的句子時我們應(yīng)怎么讀？（輕輕讀）對，可別吵醒它。（生齊讀）此情此景，我們不禁為文字中所描繪的這一幅幅和諧溫馨的畫面所深深打動，難怪馮驥才不由感慨--“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”在這作者用了反問語氣來加強(qiáng)自己的感情，怎么改成陳述語氣?[出示句子](信賴，就能夠創(chuàng)造出美好的境界。)很好！那前面的“不有自主”我們能否用之前學(xué)過的一個詞語來代替呢？（情不自禁）同學(xué)們記憶力真好，我們再一起來讀下最后一節(jié)吧！（生讀）板書“美好境界”三、總結(jié)作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎？他想告訴我們什么呢？（愛護(hù)動物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。）信賴是一種接納，是一種包容，是一種氣質(zhì)，是一種胸襟，有了它，不僅人與人之間可以相互溝通，人與動物之間也可以相互信賴！有了它，我們的生活中定會出現(xiàn)許多美麗而溫情的故事……[出示圖片、資料等]學(xué)完本課，看完剛才的一些圖片、資料等，你們想說些什么嗎？學(xué)生自由發(fā)揮，教師適當(dāng)點(diǎn)評。希望我們的世界將如同學(xué)們所說的那樣因信賴而變得