PAGE課題桂花雨主備人使用人教學(xué)目標(biāo)1、掌握本課生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過品味文字，體會文章豐富的意蘊(yùn)：對家鄉(xiāng)的思念和熱愛；對童年快樂生活的眷戀和熱愛；對家鄉(xiāng)人和年豐、四鄰友好生活的熱愛；對桂花質(zhì)樸無華，默默奉獻(xiàn)的贊美等。教學(xué)重點1、掌握本課生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過品味文字，體會文章豐富的意蘊(yùn)：對家鄉(xiāng)的思念和熱愛；對童年快樂生活的眷戀和熱愛；對家鄉(xiāng)人和年豐、四鄰友好生活的熱愛；對桂花質(zhì)樸無華，默默奉獻(xiàn)的贊美等。教學(xué)難點通過品味文字，體會文章豐富的意蘊(yùn)：對家鄉(xiāng)的思念和熱愛；對童年快樂生活的眷戀和熱愛；對家鄉(xiāng)人和年豐、四鄰友好生活的熱愛；對桂花質(zhì)樸無華，默默奉獻(xiàn)的贊美等。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)時間兩課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標(biāo)1、能初步掌握本課生字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理清課文脈絡(luò)，初知課文主要內(nèi)容。4、學(xué)習(xí)課文的1、2自然段，了解桂花的特點。教學(xué)重點1、能初步掌握本課生字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點1、理清課文脈絡(luò)，初知課文主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)課文的1、2自然段，了解桂花的特點。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動調(diào)整一、導(dǎo)入課文。1、談話：同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書課題。2、簡介作者：琦君（1918—）現(xiàn)當(dāng)代女作家。補(bǔ)充資料：原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴臺灣，在司法部門工作了26年，并任臺灣中國文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。后定居美國。出版散文集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種，內(nèi)有《煙愁》《細(xì)紗燈》《三更有夢書當(dāng)枕》《桂花雨》《細(xì)雨燈花落》《讀書與生活》《千里懷人月在峰》《與我同車》《留予他年說夢痕》《琦君寄小讀者》《琴心》《菁姐》《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。3、介紹桂花：桂花：也稱木犀，木犀科。常綠小喬木，高達(dá)15m，冠卵圓形。葉對生，硬革質(zhì)，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或具疏齒?；ù厣~腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍(lán)紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹種。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。二、檢查預(yù)習(xí)1、先來讀讀這篇課文的詞語。笨笨拙拙

撮

檀香

桂花鹵

新鮮

尤其

沉浸

吩咐

謝落

爐煙裊裊

——指名讀，相機(jī)正音。

——學(xué)生齊讀。

2、請同學(xué)自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。

三、初知課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。1、自由讀課文。課文主要講了一件什么事？課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。2、“桂花雨”是什么意思？“桂花雨”是指好多桂花落下來，就像下雨一樣。3、交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。因為桂花的花香持久，沁人心脾，歷代文人墨客經(jīng)常用美好的詩詞歌頌它。你們讀過哪些有關(guān)桂花的名句來跟同學(xué)交流一下好嗎？如唐元宗“小山秋桂馥”，白居易“山寺月中尋桂子”、“秋月晚生丹桂實”，李商隱“昨夜西池涼，露滿桂花吹斷月中香”，宋之向“桂子日中落，天香云外飄”等。4、劃分層次。哪幾個自然段是搖桂花的事情（3、4）課文怎么樣分段呢？四、學(xué)習(xí)第一段（1-2）愛桂花1、作者為什么愛桂花呢？（香）2、請找出具體描寫桂花香的語句。3、交流具體描寫桂花香的語句。品析“浸”字，感受桂花的香氣四溢。（換字比較）五、作業(yè)1、朗讀課文2、完成習(xí)字冊。第二課時教學(xué)目標(biāo)1、掌握本課生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過品味文字，體會文章豐富的意蘊(yùn)：對家鄉(xiāng)的思念和熱愛；對童年快樂生活的眷戀和熱愛；對家鄉(xiāng)人和年豐、四鄰友好生活的熱愛；對桂花質(zhì)樸無華，默默奉獻(xiàn)的贊美等。教學(xué)重點1、能聯(lián)系上下文理解重點詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過品味文字，體會文章豐富的意蘊(yùn)：對家鄉(xiāng)的思念和熱愛；對童年快樂生活的眷戀和熱愛；對家鄉(xiāng)人和年豐、四鄰友好生活的熱愛；對桂花質(zhì)樸無華，默默奉獻(xiàn)的贊美等。教學(xué)難點通過品味文字，體會文章豐富的意蘊(yùn)：對家鄉(xiāng)的思念和熱愛；對童年快樂生活的眷戀和熱愛；對家鄉(xiāng)人和年豐、四鄰友好生活的熱愛；對桂花質(zhì)樸無華，默默奉獻(xiàn)的贊美等。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動調(diào)整一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——讀課題2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者小時候，——最喜歡桂花。板書：愛桂花3、回憶課文內(nèi)容，想一想作者小時候為什么最喜歡桂花呢？桂花不與繁花斗艷，……桂花開得最茂盛時，……桂花成熟時，……4、過渡：如果說那濃郁的桂花香讓作者非常喜歡，那么童年時代搖桂花所帶來的樂趣，更讓她難以忘懷。板書：搖花樂二、感受作者的搖花樂。自由讀課文第三自然段，你從哪些語句中體會到了作者搖桂花的快樂？用“——”畫出。交流：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。1、這句話中，哪里讓你感受到了我搖桂花的快樂？（兩個“幫著”：體會小作者非常西畫搖桂花，忙的不亦樂乎?！颁佒裣保号禄ㄅK了，突出對桂花的喜愛；“使勁”：想多搖些桂花，那份高興勁。）2、指名朗讀，讀出我的快樂。桂花紛紛落下來，落得我滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”1、這句話，你又是從哪些地方體會到作者搖桂花的快樂？（“喊”：寫出作者的快樂。）2、是怎樣的情景讓作者情不自禁的喊起來？讀一讀這句話，想象一下你和作者一起站在那棵桂花樹下，規(guī)劃飄飄灑灑落下來的情景。（桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身。桂花落在我的羊角辮上，香遍我幼小的心田；桂花落在我的衣服上，花香襲來，我陶醉了；桂花落在竹席上，不一會兒就成了厚厚的金地毯。）3、此時此刻的我，滿頭滿身都是桂花，連我的心里也是滿滿的，裝滿了——快樂。想想如果是你會怎樣喊出這份快樂呢？能給這兒加個提示語再來喊一喊嗎？（表示心情的：快樂開心心花怒放神態(tài)的：眉開眼笑欣喜若狂動作的：拍著手手舞足蹈閉著眼睛）4、讓我們帶著自己的感受，加上動作，來讀好這句話。會讀書的同學(xué)不僅能讀出字詞的意思，還能讀出標(biāo)點符號的意思，指名再讀，聽聽他從三個感嘆號里讀出了什么？作者連用三個感嘆號，可以想象作者的心情是多么的快樂，這已經(jīng)不能全部用語言來表達(dá)了，標(biāo)點符號同樣可以幫助我們表達(dá)情感。讓我們再一起來讀一讀，把這不能用語言表達(dá)的喜悅通過朗讀表達(dá)出來。（過渡）桂花雨的美。桂花雨的香。搖桂花的樂成了作者一年一度的期盼，所以作者說搖桂花對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”1、從這句話中你能否讀出我搖桂花的快樂？（從“大事”一詞可以看出意義非同一般，在我心中的地位重要，非?？粗?fù)u桂花這件事的。因為小孩子眼睛里的大事必定都是自己所最愛做的事。從“老是纏著”體會我的急切心情，母親到哪里我跟到哪里問。學(xué)生表演）2、當(dāng)我纏著母親問的時候，我是怎樣的心情？帶著這種心情來讀這句話。3、從句子最后的感嘆號你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？（這是小作者的一種急切心情的體現(xiàn)，表面是在問媽媽，其實是急切地希望媽媽能馬上就去搖桂花。）（過渡）從上面的3句話，我們感受到了搖桂花給作者帶來的快樂，而感受這份快樂的難道只有作者我一人嗎？還有誰也在關(guān)心著桂花魚，也從中感受到快樂？到卡問里找一找，讀一讀。

三、感受桂花給父母，給整個村莊帶來的快樂1、母親母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的?！笨墒悄赣H一看到天空陰云密布，云腳長毛，就趕緊吩咐人提前“搖桂花”。母親洗凈雙手，撮一點桂花放在水晶盤中，從這些句子中你能讀出什么呢？（母親對待搖桂花很慎重，對待搖下來的桂花更是倍加珍惜。從“沒開足，搖不下來”“趕緊”“洗凈雙手”“撮”“水晶盤”可以感覺到。）2、父親人在高興時都會做自己最喜歡做的事，父親高興了就吟詩作對，出示父親的詩：細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。請同學(xué)們品讀父親的大作，找出不理解的詞語。（競：趕緊，忙著解：明白，體會）從哪些字詞可以感受到父親心中掩抑不住的喜悅？（慶豐年搖花樂入夢甜）過渡：從父親的詩中可以看出，我們一家人，搖落了桂花都有了各自的收獲，我收獲了童年的歡樂，母親收獲了對一家人愛的表達(dá)，而父親則收獲的愛女的歡樂和浪漫的詩意。這桂花僅僅是給我們一家人帶來了歡樂嗎？3、整個村莊（全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。）4、桂花真是香，我不禁又想起了作者在樹下的贊嘆。出示：好香的雨呀，它香了（香了母親洗凈的雙手那水晶盤子父親的詩意整個老宅院整個村莊我的記憶我的童年我們手中的課本我們的心扉）

三、品讀感悟思鄉(xiāng)情。1、過渡：作者12歲那年全家離開家了鄉(xiāng)浙江，也離開了這桂花樹，，每次從外地回來的時…（師范讀這一段）2、外地的桂花真的不如家鄉(xiāng)的桂花香嗎？那為什么就比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂呢？（對家鄉(xiāng)的金桂有感情，對家鄉(xiāng)的思念）3、是的，假如這時候有人對母親說：這里的橘子紅了，母親會怎么說：這里的水可甜了，母親會怎么說：這里的人可親了，母親會怎么說：作者旅居美國后，打電話給母親，告訴母親這里的生活很好，母親會怎么說：金窩銀窩，不如自己的草窩。4、同學(xué)們，你們真是琦君的知音啊。琦君的很多文章里曾經(jīng)這樣寫道：雞鴨魚肉哪有家鄉(xiāng)的美，水果蔬菜哪有家鄉(xiāng)的新鮮，水是家鄉(xiāng)的甜，月是故鄉(xiāng)的明。一起再來讀母親的話。5、月是故鄉(xiāng)明，花是故鄉(xiāng)香，母親難忘我亦難忘。引讀第六自然段。這句話中又傳遞出作者怎樣的情感呢？家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，想到這桂花雨作者就會想到（）。四、回歸課題

同學(xué)們，桂花雨是美的，是香的，小時侯，它帶給我的是無窮的快樂，而如今我遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，它帶給我的是難忘的童年，是對故鄉(xiāng)的思念（板書）——再讀課題。