PAGEPAGE10《沙灘上的童話》教案?教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“堡、插”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“量”，會(huì)寫“周、圍”等8個(gè)字，正確讀寫“周圍、補(bǔ)充”等9個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，能讀好人物對(duì)話，感受兒童生活的快樂(lè)。3.展開(kāi)想象，能根據(jù)開(kāi)頭，用上提供的詞語(yǔ)編故事。?教學(xué)重難點(diǎn)1.通過(guò)多種形式的朗讀，感受孩子們玩耍的快樂(lè)和童年生活的美好。2.學(xué)習(xí)創(chuàng)編童話的方法，能根據(jù)提示自主創(chuàng)編童話故事。?教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“堡、插”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“量”，會(huì)寫“周、圍、補(bǔ)、充”4個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，理解課文大意。?教學(xué)過(guò)程板塊一看圖知“童話”1.插圖導(dǎo)入，揭示課題。（1）同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？說(shuō)一說(shuō)，你看過(guò)哪些童話故事？（2）看圖說(shuō)一說(shuō)：他們?cè)诟墒裁?？課件出示：（3）揭示課題。沙灘是孩子們的快樂(lè)天地，他們不僅壘起城堡，還編了一個(gè)有趣的童話故事，你想聽(tīng)嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《沙灘上的童話》。2.板書課題，齊讀課題。【設(shè)計(jì)意圖】課堂伊始，通過(guò)看課文插圖導(dǎo)入新課，借助學(xué)生的認(rèn)知，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，接著從生活中的游戲引出課題“沙灘上的童話”，讓學(xué)生知道這是一群小朋友在沙灘上玩游戲時(shí)編出的童話故事。板塊二初讀，入“童話”1.初讀課文，整體感知。出示自讀提示，學(xué)生初讀課文。課件出示：·用喜歡的方式讀課文，難讀的生字借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典?！ぷx通句子，不唱讀，不回讀，把課文讀正確、流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。·想一想：讀了課文，你知道了什么？2.檢查初讀情況，匯報(bào)交流。（1）指名分段朗讀課文，教師相機(jī)糾正讀音。（2）同桌互讀本課的生字，有不會(huì)的字，同桌互相教讀，糾正讀音。（3）用喜歡的方式記住本課要求會(huì)認(rèn)的字，并在小組內(nèi)交流。（4）匯報(bào)交流。課件出示：城堡插上兇狠補(bǔ)充商量駕駛反駁火藥贊賞合力堅(jiān)持忘記（5）指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。①“插、充、商、持”都是翹舌音，“贊”是平舌音。②學(xué)習(xí)多音字“量”，在本課“商量”一詞中“量”讀輕聲“l(fā)iɑnɡ”。③“兇、充、商、量”都是后鼻音。（6）開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。（7）以小組為單位匯報(bào)識(shí)記生字的方法。①加一加：保+土=堡、加+木=架、艸+約=藥。②看圖識(shí)記：堡、商、贊、藥。③字理識(shí)記：兇、合。a.兇：指事字，由表示陷坑的“凵”和指事符號(hào)“乂”組合而成，表示有東西落在坑中。本義指險(xiǎn)惡之地。b.合：會(huì)意字，上部的一撇、一捺、一橫，表示三畫會(huì)合在一起，加上下部的口，表示閉合。④猜字謎識(shí)記：二“先”肩并肩，站在“貝”峰頭。（贊）3.回顧課文內(nèi)容，了解大意。（1）指名說(shuō)一說(shuō)：課文先寫了什么，再寫什么，最后寫什么？（2）根據(jù)匯報(bào)，提煉關(guān)鍵詞。（3）填寫流程圖：（壘城堡）→（公主被困）→（攻打城堡）→（救出公主）【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)采用集中識(shí)字的形式，結(jié)合學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生用多種方法正字音、記字形，落實(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)中放手讓學(xué)生個(gè)性化識(shí)記生字，從讀詞、讀生字，再到小組交流識(shí)字方法，使學(xué)生不斷加深對(duì)生字的印象，為正確朗讀課文打下基礎(chǔ)。板塊三再讀，學(xué)“童話”1.學(xué)“壘城堡”。孩子們?cè)谏碁┥蠅酒鹆艘蛔鯓拥某潜つ?？?）看插圖，范讀第2自然段。課件出示：在沙灘上，我們壘起城堡，城堡周圍筑起圍墻，圍墻外再插上干樹(shù)枝，那就是我們的樹(shù)。（2）想一想：這一自然段寫的是什么？（板書：壘城堡）（3）默讀這段話，圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。（壘、筑、插）（4）動(dòng)作演示“插”，用“壘、筑、插”組詞。（5）從這些動(dòng)詞中，你仿佛看到了哪些畫面？（6）指導(dǎo)朗讀，感受快樂(lè)。2.學(xué)寫“周、圍”。課件田字格中出示“周、圍”。（1）指導(dǎo)觀察“周、圍”書寫的異同點(diǎn)。（2）引導(dǎo)學(xué)生交流：“圍”是全包圍結(jié)構(gòu)的字，先外后內(nèi)再封口?！爸堋笔侨鼑Y(jié)構(gòu)的字，包圍部分與被包圍部分大小要寫協(xié)調(diào)。（3）教師范寫，提醒重點(diǎn)筆畫，學(xué)生書空。（4）學(xué)生練寫。（5）展示評(píng)價(jià)。3.指導(dǎo)書寫“補(bǔ)、充”。（1）你能用這幾個(gè)字組詞嗎？（2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律：仔細(xì)觀察，為了寫好這幾個(gè)字，你有什么好的建議？（3）教師范寫。（4）學(xué)生描紅，練寫，同桌互評(píng)，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文后，了解課文的寫作流程，教師范讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文情節(jié)，借助課文插圖，了解第2自然段的大意——“壘城堡”。隨文識(shí)記表示動(dòng)作的詞語(yǔ)“壘、筑、插”，再做動(dòng)作識(shí)記生字，接著學(xué)寫生字“周、圍、補(bǔ)、充”，把學(xué)文和識(shí)寫生字融合在閱讀中，水到渠成，富有趣味。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫“藥、合、死、記”4個(gè)字，正確讀寫“周圍、補(bǔ)充”等9個(gè)詞語(yǔ)，理解“兇狠、補(bǔ)充、反駁”等詞語(yǔ)的意思。2.朗讀課文，讀好人物對(duì)話，感受兒童生活的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。3.展開(kāi)想象，能根據(jù)開(kāi)頭，用上提供的詞語(yǔ)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。?教學(xué)過(guò)程板塊一復(fù)習(xí)入“童話”1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧課文。（1）同學(xué)們，上節(jié)課我們來(lái)到沙灘上，遇到了一群壘城堡的小朋友，城堡里會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（2）自讀課文，邊讀邊思考：城堡里發(fā)生了一件什么事？2.檢測(cè)字詞，聽(tīng)寫鞏固。（1）教師報(bào)聽(tīng)寫，學(xué)生書寫。課件出示：周圍補(bǔ)充公主伙伴飛機(jī)地道火藥合理忘記（2）當(dāng)堂訂正，及時(shí)修改。【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)現(xiàn)是延緩遺忘、強(qiáng)化記憶的方法之一。這一環(huán)節(jié)，通過(guò)聽(tīng)寫詞語(yǔ)、回顧課文內(nèi)容等方式，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，既是對(duì)第一課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢驗(yàn),也是檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文字詞、內(nèi)容的感知。板塊二品讀賞“童話”1.學(xué)“公主被困”，知起因。（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第3～6自然段,說(shuō)說(shuō)孩子們?yōu)槭裁匆裙鳌Ｖ该涣?教師評(píng)價(jià)。（2）指導(dǎo)朗讀第3自然段。課件出示：不知道誰(shuí)說(shuō)了一句：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王?！雹僦该x句子,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。②理解“兇狠”的意思,指導(dǎo)朗讀，讀出惡狠狠的語(yǔ)氣。（3）指導(dǎo)讀好第一組對(duì)話。課件出示：他搶去了美麗的公主！你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢?、俅蠹覟槭裁从憛拑春莸哪?？誰(shuí)來(lái)讀讀這兩個(gè)句子？②關(guān)注標(biāo)點(diǎn)：文章中不僅語(yǔ)言文字能說(shuō)話,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也能說(shuō)話。你從這兩個(gè)感嘆號(hào)中,體會(huì)到了什么？③學(xué)生交流。④誰(shuí)能帶著自己的理解再來(lái)讀一讀？（4）對(duì)照板書,理解“補(bǔ)充”。課件出示：有人接著補(bǔ)充：“他搶去了美麗的公主！”第三個(gè)小伙伴說(shuō)：“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！”（5）師生合作朗讀。（6）引導(dǎo)思考：救公主的想法是怎樣產(chǎn)生的？（抓提示語(yǔ)，明確是小伙伴們你一言我一語(yǔ)編的）小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了救公主的原因,也就是故事的起因。（板書：起因）2.學(xué)“攻打城堡”,知經(jīng)過(guò)。（1）一轉(zhuǎn)眼,城堡變成了魔窟,“我們”變成了攻打魔窟的小勇士。小勇士們想出了什么辦法攻下了那座城堡呢？請(qǐng)大家默讀課文第7～13自然段。（2）指名交流：“我們”想出了哪些辦法？課件出示：我們一起商量怎樣攻下那座城堡。一個(gè)小伙伴說(shuō)：“我駕駛飛機(jī)去轟炸?！庇腥朔瘩g：“那時(shí)候還沒(méi)有飛機(jī)呢！”我說(shuō)：“挖地道，從地下裝上火藥，把城堡炸平。”①理解“商量”。像這樣一起討論，交換意見(jiàn)，想出辦法，就是“商量”。②理解“反駁”。小伙伴想出駕駛飛機(jī)去轟炸城堡的辦法，而另一個(gè)小伙伴卻認(rèn)為那時(shí)候還沒(méi)有飛機(jī)。像這樣說(shuō)出自己的理由，來(lái)否定別人的意見(jiàn)或觀點(diǎn)，就是“反駁”。③分角色朗讀。（3）最后大家同意了哪種辦法？你是從哪些句子看出來(lái)的？課件出示：我的辦法得到了大家的贊賞。于是我們趴在沙灘上，從四面八方挖著地道。挖呀，挖呀，我們終于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡給轟塌了。（4）朗讀第12～13自然段。①理解“四面八方”。引導(dǎo)學(xué)生用方位詞說(shuō)一說(shuō)，并用動(dòng)作演示“從四面八方挖著地道”的情形。②聚焦“挖”。文中多次出現(xiàn)“挖”，這樣寫有什么好處？（5）小結(jié)：多么有趣的體驗(yàn)!小伙伴們合力用手往上一抬,就把城堡轟塌了。這就是“我們”攻打城堡的經(jīng)過(guò)。（板書：經(jīng)過(guò)）3.學(xué)“救出公主”，知結(jié)果。（1）城堡轟塌了，“我們”救出了公主，勇士們的心情是怎樣的呢？自由朗讀課文第14～21自然段，找出相關(guān)的句子。課件出示：我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。①關(guān)注三個(gè)“歡呼”。②指名交流，指導(dǎo)朗讀。（2）媽媽為什么會(huì)被“我們”當(dāng)作是公主？（課件出示課文第15～21自然段）指名讀，齊讀。（3）教師小結(jié)：至此，故事有了美好的結(jié)局，這就是故事的結(jié)果。（板書：結(jié)果）（4）討論交流：你們喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？①指名交流。②教師小結(jié)：孩子們張開(kāi)了想象的翅膀，把“為什么救公主，怎樣救公主，結(jié)果怎樣”這三個(gè)情節(jié)串起來(lái)，說(shuō)清了故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，編織成了一個(gè)精彩的童話故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言文字中多走幾個(gè)來(lái)回，體會(huì)語(yǔ)言的精準(zhǔn)和作者寫法的精妙與獨(dú)到。這一環(huán)節(jié)，我采用抓關(guān)鍵詞“補(bǔ)充、反駁”等詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀好對(duì)話，再在朗讀的比較中去揣摩“反駁”的語(yǔ)氣，理解詞語(yǔ)和讀好兩組對(duì)話的目標(biāo)順利完成，并引領(lǐng)學(xué)生理清故事的起因、經(jīng)過(guò)及結(jié)果，學(xué)生在品讀課文的同時(shí)，也理清了文章的脈絡(luò)。板塊三想象編“童話”1.大膽想象，創(chuàng)編童話。（1）一位童話大師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，每個(gè)孩子都是童話大王！孩子們，你們想不想也來(lái)自己編童話故事？下面我們就來(lái)舉行一個(gè)快樂(lè)童話故事會(huì)。（2）你還有什么方法可以救出公主？自己思考——小組內(nèi)交流——確定辦法——全班交流。2.小組合作，共同創(chuàng)編。（1）出示要求，明確任務(wù)。（課件出示課后習(xí)題第二題）（2）提出問(wèn)題，開(kāi)闊思路。①你想選用哪個(gè)開(kāi)頭？②你想讓誰(shuí)當(dāng)你故事中的主人公？③怎樣把故事說(shuō)清楚？可以試著用上題中給出的詞語(yǔ),也可以加上平時(shí)積累的詞語(yǔ)。（3）四人小組合作，輪流講故事。3.班級(jí)展示，師生評(píng)議。（1）指名交流。（2）教師評(píng)價(jià)。（3）今天，同學(xué)們不僅學(xué)習(xí)了課文，還創(chuàng)編了有趣的童話故事，我們可以把自己創(chuàng)編的故事完整地講給爸爸媽媽聽(tīng)。【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用是最好的學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置很好地為學(xué)生提供了一個(gè)表達(dá)的平臺(tái)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，不僅僅在課堂上，作為教師，我們要擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的外延，利用好各種資源，充分發(fā)揮教學(xué)的作用。?板書設(shè)計(jì)?教學(xué)反思本篇課文語(yǔ)言符合孩子的特點(diǎn)，想象大膽。教學(xué)時(shí)，我主要采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：1.抓關(guān)鍵詞品“童話”。教學(xué)時(shí)，我抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品讀，理解文章大意，體會(huì)情感。例如：抓住“商量、補(bǔ)充”，展開(kāi)想象；抓住“反駁”，讀好對(duì)話。先讓學(xué)生嘗試讀出自己對(duì)“反駁”的理解，在朗讀的比較中揣摩“反駁”的語(yǔ)氣。學(xué)生在品詞析句中，讀好了對(duì)話，理解了詞義，落實(shí)了本課的訓(xùn)練，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。2.反復(fù)朗讀賞“童話”。通過(guò)多種形式的朗讀，如，老師范讀、師生接讀、小組賽讀、男女生賽讀、指名讀等，讓學(xué)生們?cè)诔浞值睦首x中走進(jìn)文本，與文本、作者產(chǎn)生共鳴。為了便于深入文本，我采用了小組學(xué)習(xí)的方法，營(yíng)造了與文中的相似情境。從最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說(shuō)話練習(xí)，都是以小組為單位展開(kāi)的。這樣的形式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而且還讓全班同學(xué)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生很快融入了角色。3.大膽想象創(chuàng)“童話”。資料袋想象，是這篇課文的最精彩之處，一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，因?yàn)楹⒆觽兇竽懙南胂?，變得趣味盎然。為了提高學(xué)生的想象力，我結(jié)合課后的寫話練習(xí)，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：除了文中的辦法外，你們還有什么更好的辦法救出公主呢？學(xué)生的想象力發(fā)揮得淋漓盡致。這樣的訓(xùn)練，給學(xué)生的心靈播下想象的種子，鍛煉了他們的思維能力，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。配套習(xí)題一、給下列各字選擇正確的讀音,并畫上“”。(6分)

蔽(bìdì) 拼(pīnpīnɡ) 撐(chēnɡzhǎnɡ)脾(qípí) 餅(bǐnbǐnɡ) 槍(qiānɡqiǎnɡ)二、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音填在括號(hào)里。(4分)1.工人們處理易燃易爆品都非常小心,不然引起爆炸()會(huì)很危險(xiǎn)。2.我喜歡吃炸()醬面,你呢?3.河面漂()著很多落葉。4.你這套衣服好漂()亮啊!三、看拼音,寫詞語(yǔ)。(8分)四、給下列生字加上相同的偏旁組成新字。(4分)五、比一比,組成詞語(yǔ)。(8分)六、從九宮格中找出至少六個(gè)詞語(yǔ)。(6分)七、根據(jù)課文內(nèi)容填空或仿寫。(18分)1.我知道的傳統(tǒng)節(jié)日有、、、等。我知道吃月餅應(yīng)該在節(jié),掃墓應(yīng)該在節(jié)。2.讀了《楓樹(shù)上的喜鵲》,我知道作者喜歡,喜歡。讀了《我是一只小蟲(chóng)子》,我知道作者覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子,它有很多伙伴,如、等。3.我會(huì)寫句子。媽媽下班回到家,非常忙,一會(huì)兒,一會(huì)兒,一會(huì)兒。八、課外閱讀我能行。(31分)(一)兩條小魚夏天,兩條向往大海的小魚,歷盡了,終于從小溪來(lái)到了大海。

大海,兩條小魚一下子被沖散了。過(guò)了很久,它們又相遇了,彼此談起了感想:

“大海雖然浩瀚(hàn)廣闊,令人大開(kāi)眼界,但它處處兇險(xiǎn),我想回到小溪去。”一條小魚說(shuō)?！按蠛ｋm然處處兇險(xiǎn),但它浩瀚廣闊,令我大開(kāi)眼界。我愿意留在這里生活?！绷硪粭l小魚說(shuō)。1.把下列詞語(yǔ)的序號(hào)填在文中橫線上。(4分)①波濤洶涌②千辛萬(wàn)苦2.根據(jù)故事填空。(4分)一條小魚想回到小溪去,因?yàn)榇蠛Ｌ?另一條小魚想留下來(lái),因?yàn)榇蠛Ｄ茏屗?/p>

3.你愿意做哪一條小魚?說(shuō)說(shuō)理由。(6分)我愿意做,因?yàn)?/p>

。(二)哪(né)吒(zhā)鬧海東海龍王父子稱霸(bà)一方,經(jīng)常興風(fēng)作浪,害得人們不敢下海捕魚。哪吒決心治一治他們,為老百姓出一口氣。一天,小哪吒帶上他的兩件法寶——混天綾(línɡ)和乾(qián)坤(kūn)圈,來(lái)到大海邊。他跳進(jìn)大海里,取下混天綾在水里一擺,便掀起滔天巨浪,連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。龍王嚇了一跳,連忙派巡(xún)海夜叉上去察看。夜叉鉆出水面一看,原來(lái)是個(gè)娃娃在洗澡,舉起斧頭便砍。小哪吒可機(jī)靈啦,身子一閃,躲過(guò)了這一斧頭,隨即取下乾坤圈,朝夜叉扔去。可別小看這小小的乾坤圈,它比一座大山還重,一下子就把夜叉打死了。龍王聽(tīng)說(shuō)夜叉被打死了,氣得嗷(áo)嗷直叫,就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。三太子跳出海面,氣沖沖地對(duì)哪吒說(shuō):“你打死我家夜叉,該當(dāng)何罪?”說(shuō)著,舉槍便刺。哪吒一閃身,隨手取下混天綾,朝三太子扔去。那混天綾立刻把三太子緊緊裹(ɡuǒ)住。哪吒又拿出乾坤圈,只一下,便把三太子打死了。三太子一死,現(xiàn)出了原形,原來(lái)是條小白龍。從此,東海龍王再也不敢胡作非為了,人們又過(guò)上了太平日子。1.“哪吒鬧?！敝械摹澳摹边€有一個(gè)讀音,讀作?！芭d風(fēng)作浪”的“興”在這里應(yīng)該讀。(2分)

2.哪吒有哪兩件法寶?請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里畫“”。(2分)金箍棒()混天綾()釘耙()乾坤圈()3.讀了故事,我知道了三太子其實(shí)是。(2分)

4.用“”畫出哪吒鬧海的原因。(5分)

5.東海龍王為什么再也不敢胡作非為了?(6分)九、我會(huì)寫話。(15分)請(qǐng)你從下列詞語(yǔ)中選擇幾個(gè),自己編寫一個(gè)故事,用上這些詞語(yǔ)。太陽(yáng)月亮小草星星螢火蟲(chóng)青蛙

素質(zhì)測(cè)試卷二一、bìpīnchēnɡpíbǐnɡqiānɡ二、1.zhà2.zhá3.piāo4.piào三、1.貝殼錢幣2.彩色夢(mèng)夢(mèng)見(jiàn)蘋果精靈家族四、五、示例:方便使勁抬手治病幸福辛苦一般大船六、示例:母親游戲補(bǔ)充雞鴨雞肉鴨肉七、1.春節(jié)元宵節(jié)中秋節(jié)重陽(yáng)節(jié)中秋清明2.楓樹(shù)楓樹(shù)上的喜鵲還真不錯(cuò)天牛螳螂3.做飯洗衣服拖地八、(一)1.②①2.兇險(xiǎn)大開(kāi)眼界3.示例:留在大海里的小魚大海浩瀚廣闊,能見(jiàn)到很多在小溪里見(jiàn)不到的東西(二)1.nǎxīnɡ2.混天綾(√)乾坤圈(√)3.小白龍4.東海龍王父子稱霸一方,經(jīng)常興風(fēng)作浪,害得人們不敢下海捕魚。5.因?yàn)闁|海龍王知道哪吒很厲害,專門懲治胡作非為的人。九、略類文閱讀百靈鳥(niǎo)的歌每當(dāng)百靈鳥(niǎo)敞開(kāi)歌喉，那優(yōu)美的歌聲立刻招來(lái)無(wú)數(shù)聽(tīng)眾。大家議論紛紛夸獎(jiǎng)它，百靈鳥(niǎo)聽(tīng)了高興萬(wàn)分，每天從早到晚不知疲倦地唱著?？伤迷劫u力，聽(tīng)眾越來(lái)越少了，最后連一個(gè)聽(tīng)眾也沒(méi)有了。百靈鳥(niǎo)很難過(guò)，它便到喜鵲大姐哪里去訴苦：“大姐，我的歌喉那么好，但大家為什么都不來(lái)聽(tīng)我唱歌呢？我又沒(méi)有驕傲！”喜鵲說(shuō)：“小妹，你的歌喉還是那么好，但你總是反復(fù)地唱那支歌，大家都已經(jīng)聽(tīng)厭了，自然也就不愿意再去聽(tīng)了?！卑凫`鳥(niǎo)聽(tīng)了，謝過(guò)喜鵲大姐，當(dāng)天就趕去學(xué)了幾支新歌。第二天，當(dāng)它又亮開(kāi)歌喉時(shí)，大家又都飛來(lái)了，聽(tīng)得津津有味。1．短文一共有（

）個(gè)自然段，在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)。

2．第

（）自然段寫了喜鵲大姐說(shuō)的話。

3．從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。

近義詞：立即

——

（

）

表?yè)P(yáng)

——

（

）

反義詞：虛心

——

（

）

高興

——

（

）

4.百靈鳥(niǎo)唱得越賣力，聽(tīng)眾卻越來(lái)越少的原因是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿