PAGEPAGE6《雷雨》精品教案?教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“壓、蟬”等6個(gè)生字，會(huì)寫“雷、烏”等9個(gè)字，正確讀寫“雷雨、烏云”等7個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.能說(shuō)出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語(yǔ)境中體會(huì)“壓、垂、掛”等字運(yùn)用的妙處，并抄寫句子。4.能說(shuō)出自己見(jiàn)到過(guò)的雨以及下雨時(shí)的情景。?教學(xué)重難點(diǎn)1.了解作者是怎樣描寫雷雨的景象的，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。2.能邊讀邊想象雷雨前后的不同景象。?教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“壓、蟬、垂、嘩、戶、撲”這6個(gè)生字，會(huì)寫“雷、烏、黑、壓、垂”這5個(gè)字，正確讀寫“烏云、窗戶、迎面”這3個(gè)詞語(yǔ)。2.正確朗讀課文，借助關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容，能說(shuō)說(shuō)雷雨前的景象。3.能在語(yǔ)境中體會(huì)“壓、垂”等字詞運(yùn)用的好處，并練習(xí)運(yùn)用。?教學(xué)過(guò)程板塊一創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1.創(chuàng)設(shè)情境。出示視頻，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么、聽到了什么。（課件出示：刮風(fēng)下雨、打雷閃電的視頻）2.揭示課題。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課《雷雨》。（板書課題）3.指導(dǎo)書寫“雷”字。（1）說(shuō)說(shuō)“雷”這個(gè)字該怎么寫。（2）教師范寫并提示重點(diǎn)：“雷”是上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄；雨字頭第三筆是橫鉤。（3）學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境是指在課堂教學(xué)中，設(shè)定適合學(xué)習(xí)主體并作用于學(xué)習(xí)主體而引起積極學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過(guò)程。利用視頻營(yíng)造一種雷雨天氣的氛圍，使學(xué)生形成良好的求知心理，更有興趣參與到對(duì)即將要學(xué)的知識(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)過(guò)程中。板塊二初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.學(xué)生自由朗讀課文。要求：邊讀邊對(duì)照生字表圈出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)注自然段序號(hào)。2.讀準(zhǔn)字音。（1）同桌合作認(rèn)讀生字表中的生字，注意及時(shí)糾正錯(cuò)誤。（2）開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。課件出示：蟬鳴垂下壓下迎面撲來(lái)注意讀準(zhǔn)翹舌音“垂、蟬”。3.巧記字形：鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記字形，教師相機(jī)指導(dǎo)。（1）熟字加偏旁：扌+卜=撲（2）借助圖片：蟬（3）動(dòng)作識(shí)記：壓【設(shè)計(jì)意圖】《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。因此，在識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到讓學(xué)生去挖掘識(shí)字的方法和規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字的能力，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，從而樂(lè)于識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字。板塊三朗讀課文，梳理脈絡(luò)1.自由朗讀課文，找一找：文中哪些自然段寫的是雷雨前的景象？哪些自然段寫的是雷雨中、雷雨后的景象？（學(xué)生交流后相機(jī)出示課件）2.引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)：課文按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序?qū)懗隽四男┎煌木跋螅?.梳理脈絡(luò)：作者就是按照這樣的順序來(lái)寫這場(chǎng)雷雨的。你能試著用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？課件出示：先……接著……最后……4.雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色有何不同？讀讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，自由朗讀是在學(xué)生自己的思維主導(dǎo)下的朗讀，想自己所想，讀自己所讀，寫自己所寫，能有效地激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。板塊四理解感受，雷雨前景象1.默讀第1～3自然段，作者在雷雨前看到了什么？聽到了什么？2.師生交流：讀讀雷雨前的場(chǎng)景，圈出作者描寫的景物。（1）這些景物是什么樣的呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。課件出示：烏云葉子樹枝蜘蛛閃電雷聲（2）學(xué)生交流。3.結(jié)合語(yǔ)境理解詞義。（1）課件出示第1自然段第1句話。（2）正音：“壓下來(lái)、垂下來(lái)”中的“來(lái)”讀輕聲。（3）理解“壓”：瞧，圖片中的烏云很多，云層又厚又低，就叫“壓”。（課件出示烏云低壓圖片）（4）學(xué)生演示“壓”的動(dòng)作。（5）指導(dǎo)朗讀：看著這樣的天空，你的心情是怎樣的？（6）指名說(shuō)，指導(dǎo)朗讀。4.指導(dǎo)書寫“壓”。（1）書寫“壓”這個(gè)字時(shí)有哪些需要注意的地方？（2）指名說(shuō)?！皦骸笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，最后一點(diǎn)寫在“土”字里。（3）學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。5.感受“悶熱”。（1）你還從哪些詞句中感受到雷雨前的悶熱？（2）指名交流。課件出示：樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不出。（3）理解“一動(dòng)不動(dòng)”“一聲也不出”。（4）指導(dǎo)朗讀。6.學(xué)習(xí)第2自然段。（1）雷雨前沒(méi)有風(fēng)，沒(méi)有聲音，好安靜呀！忽然……（2）忽然發(fā)生了什么？我們來(lái)讀課文了解。課件出示：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。（3）指名讀。你從中體會(huì)到了什么？（4）理解“擺”：“擺”字寫出了風(fēng)很大。（5）想象補(bǔ)白。課件出示：忽然一陣大風(fēng)，吹得_________________________________________。（6）指名朗讀：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。①提問(wèn)：你從哪里體會(huì)到蜘蛛心里的害怕？②課件出示蜘蛛從網(wǎng)上“垂”下來(lái)的圖片。③引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比理解：把“垂”字換成“落”或“掉”字，行不行？④根據(jù)圖片及生活經(jīng)驗(yàn)選字填空。（課件出示：稻谷、蘋果樹、落葉、兔子圖片和句子）⑤聯(lián)系生活實(shí)際理解“垂”。⑥識(shí)記“垂”。（課件出示“垂”的甲骨文，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記）⑦指導(dǎo)書寫“垂”字：中間寬，上下兩頭窄，橫畫之間的距離要均等。7.學(xué)習(xí)第3自然段。理解并積累“越來(lái)越……”。（1）提問(wèn)：閃電、雷聲有什么變化？（2）詞語(yǔ)積累：“閃電越來(lái)越亮、雷聲越來(lái)越響”讓你想到了哪些詞語(yǔ)？（3）指導(dǎo)讀好“越來(lái)越亮”“越來(lái)越響”。（4）語(yǔ)言積累：你能用上“越來(lái)越……”說(shuō)話嗎？課件出示：天氣越來(lái)越________________，樹葉越來(lái)越____________________。8.朗讀第1～3自然段。（1）聽朗讀，想象畫面。認(rèn)真聽老師朗讀第1～3自然段，閉上眼睛你仿佛看到了什么？（2）學(xué)生交流想象的畫面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（3）借助板書，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)雷雨前的景象?！驹O(shè)計(jì)意圖】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，交流時(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本中的詞語(yǔ)交流自己的閱讀感受。在理解“垂”時(shí)，教師并沒(méi)有直接告訴學(xué)生，而是巧妙地借助圖片，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解,并和“落”進(jìn)行對(duì)比,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和精妙。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.鞏固認(rèn)識(shí)“壓、蟬”等6個(gè)字，會(huì)寫“戶、新、迎、撲”這4個(gè)字。2.能聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，體會(huì)“掛、坐”等字詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。3.通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。試著背誦課文。4.能說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化以及自己見(jiàn)到的下雨的情景。?教學(xué)過(guò)程板塊一鞏固生字，回顧前文1.出示詞語(yǔ)，學(xué)生開火車讀。課件出示：壓力蟬鳴窗戶嘩垂下來(lái)?yè)溥^(guò)來(lái)2.根據(jù)板書，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)雷雨前的景象。3.雷雨前，作者看到了什么樣的景象？背一背。在復(fù)習(xí)檢查第一課時(shí)內(nèi)容的同時(shí)，從整體上把握課文內(nèi)容。板塊二理解感受，雷雨中景象1.過(guò)渡：雷雨中作者看到了什么？聽到了什么呢？自由讀一讀第4～6自然段，畫出相關(guān)詞語(yǔ)。2.作者聽到了什么？3.理解“嘩，嘩，嘩”。（1）作者為什么連用3個(gè)“嘩”？（2）學(xué)生交流：連用3個(gè)“嘩”可以讓讀者感受到雨下得大，下得急。（3）指導(dǎo)朗讀。4.理解“看不清”。（1）你還能從哪兒看出雨下得大？課件出示：往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。（2）想象：雨越下越大，能看清什么？（3）詞語(yǔ)積累：這么大的雨，讓你想到了哪些詞語(yǔ)？（傾盆大雨、滂沱大雨）5.體會(huì)雨的變化。（1）理解“漸漸地”：你從這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生用上“越來(lái)越……”這種句式說(shuō)說(shuō)雷雨中景物的變化，比如：雨越下越大，房子越來(lái)越看不清，后來(lái)雨越來(lái)越小，雷聲也越來(lái)越小。（3）結(jié)合圖片，朗讀第4～6自然段。6.試著背一背第4～6自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】把文字轉(zhuǎn)化成畫面，是語(yǔ)言文字的內(nèi)化過(guò)程，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感受力，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)雷雨的美妙。板塊三理解感受，雷雨后景象1.默讀第7～8自然段，說(shuō)說(shuō)雨后又是怎樣的景象。2.邊讀邊想象畫面。（1）感受天空的變化：天亮起來(lái)了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。①出示彩虹圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象：彩虹像什么一樣掛在天空？你有哪些感受？②理解“掛”。（2）感受空氣的變化。仔細(xì)聞一聞，你仿佛聞到了什么？（3）感受小動(dòng)物的變化。課件出示：蜘蛛又坐在網(wǎng)上。①體會(huì)蜘蛛的心情：這時(shí)的蜘蛛是怎樣的心情？②對(duì)比體會(huì)“坐”，與“垂下來(lái)，逃走了”作對(duì)比，從而體會(huì)到“坐”字表達(dá)出的蜘蛛的心情。（4）和雷雨前的景象對(duì)比朗讀。（5）試背第7～8自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，是語(yǔ)文課上的主要訓(xùn)練點(diǎn)，也是學(xué)生理解能力的培養(yǎng)過(guò)程。通過(guò)朗讀體會(huì)景象，能有效激發(fā)學(xué)生留心觀察自然現(xiàn)象的興趣。板塊四遷移表達(dá)，整體提升1.學(xué)生借助板書，說(shuō)一說(shuō)變化。說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色變化?？梢杂蒙衔闹械恼Z(yǔ)言，也可以用自己的話。先和同桌說(shuō)一說(shuō)，再全班指名說(shuō)。2.朗讀全文。3.試著背誦課文。4.聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的雨。你見(jiàn)過(guò)的雨是怎樣的？試著把你看到的、聽到的、感受到的寫一寫?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生借助關(guān)鍵信息說(shuō)說(shuō)雷雨景象的變化，降低了學(xué)習(xí)的難度；從多角度引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文情境，運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)。?板書設(shè)計(jì)?教學(xué)反思1.圖文結(jié)合，留心觀察。合理運(yùn)用課文中的插圖，解決學(xué)生理解上的難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察圖的能力，潛移默化中幫助學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。2.聯(lián)系生活，表達(dá)訓(xùn)練?！奥?lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的雨”不但訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還拓寬了知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)原有生活經(jīng)驗(yàn)的思考和感悟，讓學(xué)生明白更多的自然現(xiàn)象，需要平時(shí)去多觀察,多發(fā)現(xiàn)。3.體會(huì)詞語(yǔ),積累語(yǔ)言。課文在運(yùn)用詞句方面非常準(zhǔn)確、傳神，值得細(xì)細(xì)體會(huì)。教學(xué)時(shí)，通過(guò)各種形式喚起學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的直觀理解，體會(huì)這些詞語(yǔ)的精妙，在此基礎(chǔ)上體會(huì)詞語(yǔ)，讀懂句子，達(dá)到積累語(yǔ)言的效果。配套習(xí)題一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音,并畫上“”。(4分)

1.他說(shuō):“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈(quānjuàn)干什么?”2.我們老家還有磨坊(fánɡfānɡ),上次媽媽帶我回老家我還看到過(guò)。3.我媽媽剛學(xué)駕駛,還不會(huì)倒(dàodǎo)車。4.我們學(xué)校操場(chǎng)的院墻邊,栽了一行(hánɡxínɡ)香樟樹。二、看拼音,寫詞語(yǔ)。(16分)三、比一比,再組詞。(8分)疲()四、用下列生字組成詞語(yǔ),寫在田字格里。(6分)五、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(8分)忠實(shí)的() 清新的()普通的() ()的指南針六、按要求完成句子。(18分)1.比一比,說(shuō)說(shuō)兩句話有什么不同。(4分)A.他趕緊堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。B.他堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修結(jié)實(shí)了。A句與B句的不同之處在于:

2.與“揠苗助長(zhǎng)”這個(gè)故事類似的事例是()(2分)A.我妹妹剛上幼兒園,媽媽就給她報(bào)了英語(yǔ)輔導(dǎo)班。B.媽媽說(shuō),小學(xué)生學(xué)習(xí)重要,但是快樂(lè)更重要。她從來(lái)不管我的學(xué)習(xí),只要我快樂(lè)就好。C.爸爸說(shuō)我的個(gè)子太矮了,讓我天天打籃球,多喝牛奶。3.在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),讓句子更具體生動(dòng)。(4分)(1)小馬馱起口袋,地往磨坊跑去。

(2)他說(shuō):“今天可把我累壞了!”

(3)的烏云,地壓下來(lái)。

4.把詩(shī)句補(bǔ)充完整。(8分)(1)接天,映日。

(2),門泊。

七、判斷正誤,在正確說(shuō)法后面的括號(hào)內(nèi)畫“√”,錯(cuò)誤說(shuō)法后面的括號(hào)內(nèi)畫“×”。(8分)1.小馬馱著麥子過(guò)河,先遇到了松鼠,松鼠說(shuō)河水很深,后來(lái)遇到了老牛,老牛說(shuō)河水很淺,他們說(shuō)的都不對(duì),河水不深不淺正好。()2.《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)故事告訴我們,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救、改正,可以減少損失。()3.《雷雨》這一課是按照雷雨前、雷雨中和雷雨后的順序來(lái)寫的。()4.《要是你在野外迷了路》一共介紹了四種辨認(rèn)方向的方法,這四種方法是看太陽(yáng)、看北極星、看大樹、看積雪。()八、給下列句子重新排序,把序號(hào)填入括號(hào)里。(5分)()正游得高興時(shí),忽然一個(gè)浪頭打來(lái)。()我很高興:總算嘗到海水的味道了。()爸爸帶我到淺海處游泳。()我沒(méi)有絲毫準(zhǔn)備,“咕咚”喝了一大口水。()原來(lái),海水的味道又苦又澀。九、課外閱讀我能行。(12分)奇妙的睡姿在太空失重的環(huán)境中,宇航員是不能躺在床上睡覺(jué)的,因?yàn)樯眢w會(huì)自動(dòng)飄浮起來(lái)。因此,宇航員們必須鉆進(jìn)睡袋并固定在艙壁上。座艙內(nèi)非常嘈雜,除了通信說(shuō)話的聲音,還有機(jī)器設(shè)備的響聲。這些因素都直接影響著宇航員的睡眠,使他們難以熟睡,經(jīng)常不是被吵醒就是被驚醒。在載人航天的初期,宇航員的睡眠條件相當(dāng)差。那時(shí)宇航員只能在座椅上睡覺(jué)。為了防止手無(wú)意中碰到開關(guān),睡覺(jué)時(shí)宇航員要把雙手束在胸前。后來(lái),隨著載人航天器體積的增大,睡眠條件才有了改善?？茖W(xué)家為宇航員設(shè)計(jì)了多種樣式的睡袋,有長(zhǎng)方形的,也有橢圓形的;有水平放置的,也有垂直放置的。因?yàn)樵谑е貤l件下,無(wú)上下之分,躺著睡和站著睡感覺(jué)一個(gè)樣。有位美國(guó)宇航員說(shuō):“在太空睡覺(jué),會(huì)有一種掉進(jìn)萬(wàn)丈深淵的感覺(jué)。”主要因?yàn)樯眢w下面沒(méi)有任何支撐的東西。這種危險(xiǎn)感大約要持續(xù)兩三天才能消除。后來(lái),美國(guó)科學(xué)家在航天飛機(jī)上安裝了專門用于宇航員休息的臥鋪,類似火車上的臥鋪。臥鋪分上下兩層,在臥鋪上睡覺(jué),可以進(jìn)一步減少噪聲,還可以防止其他宇航員的干擾?？上в幸恍┯詈絾T不習(xí)慣臥鋪。有位歐洲宇航員說(shuō),當(dāng)他在下鋪睡覺(jué)時(shí),感覺(jué)好像在床底下睡覺(jué)一樣。因此,他們有的愿意在駕駛艙的座椅上打盹,有的則在睡袋中休息,也有的躲在雙層床下鋪床板的反面睡覺(jué)。宇航員入睡后也會(huì)做夢(mèng),但大多是地面夢(mèng)和黑白夢(mèng),就連酷愛(ài)繪畫的宇航員也做不成彩色夢(mèng)。1.短文介紹了哪幾種睡姿?請(qǐng)?jiān)谡_答案后面畫“√”。(4分)站著()躺著()坐著()睡袋中()2.短文重點(diǎn)介紹了科學(xué)家解決宇航員睡覺(jué)的問(wèn)題。請(qǐng)你結(jié)合短文,按照順序給它們重新排序。(可以只填序號(hào))(3分)①臥鋪②座椅③睡袋3.科學(xué)家為宇航員設(shè)計(jì)了哪些形狀的睡袋?(2分)4.讀了短文,你對(duì)短文中介紹的哪個(gè)方面的知識(shí)感興趣?請(qǐng)簡(jiǎn)單寫一寫。(3分)十、我會(huì)寫話。(15分)發(fā)揮想象,如果你是設(shè)計(jì)師,讓你設(shè)計(jì)一種自己喜歡的房屋。你想設(shè)計(jì)什么樣的房屋呢?你設(shè)計(jì)的房屋有什么特點(diǎn)?請(qǐng)你簡(jiǎn)單介紹一下。

素質(zhì)測(cè)試卷三一、1.juàn2.fánɡ3.dào4.hánɡ二、垂直黑色勸告歡迎蓮花包含洗澡幫忙三、示例:疲勞披風(fēng)雷電雪花烏云小鳥拉動(dòng)座位四、示例:指針容易湖水荷花窮盡特別五、示例:向?qū)Э諝獗犹烊涣?.A句用了“趕緊”,表現(xiàn)了他看見(jiàn)又丟了一只羊后,很快地堵上了那個(gè)窟窿。還用了“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”這個(gè)詞,強(qiáng)調(diào)羊圈修得非常結(jié)實(shí),狼再也鉆不進(jìn)去了。2.A3.示例:(1)飛快(2)一邊喘氣一邊(3)滿天黑沉沉4.(1)蓮葉無(wú)窮碧荷花別樣紅(2)窗含西嶺千秋雪東吳萬(wàn)里船七、1.×2.√3.√4.√八、25134九、1.躺著(√)坐著(√)睡袋中(√)2.②③①3.長(zhǎng)方形、橢圓形。4.示例:為什么宇航員不能做彩色的夢(mèng)?十、略類文閱讀百靈鳥的歌每當(dāng)百靈鳥敞開歌喉，那優(yōu)美的歌聲立刻招來(lái)無(wú)數(shù)聽眾。大家議論紛紛夸獎(jiǎng)它，百靈鳥聽了高興萬(wàn)分，每天從早到晚不知疲倦地唱著。可它唱得越賣力，聽眾越來(lái)越少了，最后連一個(gè)聽眾也沒(méi)有了。百靈鳥很難過(guò)，它便到喜鵲大姐哪里去訴苦：“大姐，我的歌喉那么好，但大家為什么都不來(lái)聽我唱歌呢？我又沒(méi)有驕傲！”喜鵲說(shuō)：“小妹，你的歌喉還是那么好，但你總是反復(fù)地唱那支歌，大家都已經(jīng)聽厭了，自然也就不愿意再去聽了?！卑凫`鳥聽了，謝過(guò)喜鵲大姐，當(dāng)天就趕去學(xué)了幾支新歌。第二天，當(dāng)它又亮開歌喉時(shí)，大家又都飛來(lái)了，聽得津津有味。1．短文一共有（

）個(gè)自然段，在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)。

2．第

（）自然段寫了喜鵲大姐說(shuō)的話。

3．從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。

近義詞：立即

——

（

）

表?yè)P(yáng)

——

（

）

反義詞：虛心

——

（

）

高興

——

（

）

4.百靈鳥唱得越賣力，聽眾卻越來(lái)越少的原因是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。百靈鳥的歌1.三2.二3.立刻夸獎(jiǎng)驕傲難過(guò)4.因?yàn)樗偸?/p>