-2026學(xué)年人教版（五線譜）（新教材）小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表指導(dǎo)思想本學(xué)期音樂(lè)教學(xué)將嚴(yán)格依據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，以人教版（五線譜）一年級(jí)下冊(cè)新教材為依托，秉持“以美育人、以樂(lè)啟智”的核心理念。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，我們將教學(xué)重心放在激發(fā)興趣、培養(yǎng)樂(lè)感與啟蒙識(shí)譜上。通過(guò)生動(dòng)有趣的音樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)、演唱、律動(dòng)與創(chuàng)編中，感受音樂(lè)之美，表達(dá)內(nèi)心情感，初步建立對(duì)五線譜的感性認(rèn)知，為后續(xù)的音樂(lè)學(xué)習(xí)筑牢根基，讓音樂(lè)課堂成為孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)的搖籃。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)上學(xué)期的音樂(lè)啟蒙，已具備初步的音樂(lè)感知能力，能跟隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，對(duì)唱歌、敲擊樂(lè)器表現(xiàn)出濃厚興趣。然而，他們的注意力集中時(shí)間較短，自我控制能力較弱，且個(gè)體音樂(lè)素養(yǎng)存在差異，部分學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏感尚需加強(qiáng)。此外，作為五線譜的初學(xué)者，學(xué)生對(duì)抽象的音符位置、時(shí)值概念理解起來(lái)有一定難度。因此，本學(xué)期教學(xué)需采用直觀、形象、游戲化的教學(xué)手段，將枯燥的樂(lè)理知識(shí)融入生動(dòng)的情境中，保護(hù)并激發(fā)每個(gè)孩子的音樂(lè)天性，讓音樂(lè)學(xué)習(xí)變得輕松、有趣、有效。教材分析本冊(cè)教材結(jié)構(gòu)清晰，共八個(gè)單元，內(nèi)容編排由淺入深，循序漸進(jìn)，注重音樂(lè)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了“從生活中來(lái)，到生活中去”的編寫(xiě)理念。中國(guó)音樂(lè)故事：以聶耳與《義勇軍進(jìn)行曲》為開(kāi)篇，旨在從小培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷與民族自豪感，理解國(guó)歌的神圣與莊嚴(yán)。第一單元至第八單元：各單元主題鮮明，如“愛(ài)的搖籃”傳遞親情之美，“你是我的好朋友”歌頌友誼之真，“綠色家園”描繪自然之趣，“勞動(dòng)最光榮”贊頌勞動(dòng)之樂(lè)，“動(dòng)畫(huà)城”則貼近兒童生活喜好。每個(gè)單元均設(shè)置了“小小歌唱家”“音樂(lè)萬(wàn)花筒”“趣味樂(lè)理”“游戲樂(lè)翻天”“小小演奏家”等板塊，將歌唱、欣賞、識(shí)譜、律動(dòng)、器樂(lè)演奏（以打擊樂(lè)器和簡(jiǎn)易鍵盤(pán)為主）有機(jī)融合，為學(xué)生提供了全方位的音樂(lè)體驗(yàn)平臺(tái)。教材以五線譜為主線，但不過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論的系統(tǒng)性，而是通過(guò)“趣味樂(lè)理”板塊，讓學(xué)生在聽(tīng)、唱、玩中自然感知音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱及簡(jiǎn)單的記譜符號(hào)，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：能安靜聆聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)曲的情緒（歡快、優(yōu)美、活潑等），辨別常見(jiàn)樂(lè)器的音色，初步感知五線譜的線條與間所代表的音高概念，體驗(yàn)音樂(lè)要素在表現(xiàn)音樂(lè)形象中的作用。藝術(shù)表現(xiàn)：能用自然、甜美的聲音有感情地演唱各單元歌曲，做到音準(zhǔn)、節(jié)奏基本正確。學(xué)習(xí)正確的演唱姿勢(shì)與呼吸方法，在歌表演、律動(dòng)中，提升肢體協(xié)調(diào)性與表現(xiàn)力。嘗試運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，培養(yǎng)節(jié)奏感。創(chuàng)意實(shí)踐：積極參與“游戲樂(lè)翻天”“創(chuàng)樂(lè)工坊”等活動(dòng)，能根據(jù)音樂(lè)情境進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)奏創(chuàng)編、歌詞改編或即興律動(dòng)，培養(yǎng)初步的音樂(lè)想象力與創(chuàng)造力。文化理解：通過(guò)學(xué)習(xí)不同主題的歌曲與欣賞曲，理解音樂(lè)與生活、自然、情感的緊密聯(lián)系，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化的魅力，拓寬音樂(lè)文化視野，培養(yǎng)良好的品德修養(yǎng)與積極向上的生活態(tài)度。教學(xué)措施情境教學(xué)，寓教于樂(lè)：根據(jù)單元主題，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，如“動(dòng)畫(huà)城”單元，可將教室布置成動(dòng)畫(huà)樂(lè)園，讓學(xué)生化身動(dòng)畫(huà)角色，在情境中自然地學(xué)唱歌曲、表現(xiàn)音樂(lè)。游戲化學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)：將五線譜識(shí)讀、節(jié)奏訓(xùn)練等難點(diǎn)融入音樂(lè)游戲中。例如，利用“小松鼠藏栗實(shí)”等游戲，讓學(xué)生在玩中辨認(rèn)音符位置；通過(guò)“節(jié)奏模仿秀”等活動(dòng)，鞏固對(duì)不同節(jié)奏型的掌握。多感官聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化體驗(yàn)：教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)，采用“聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、動(dòng)一動(dòng)、敲一敲”相結(jié)合的方式，讓學(xué)生全方位感受音樂(lè)，加深記憶與理解。分層教學(xué)，關(guān)注差異：針對(duì)不同音樂(lè)基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)定差異化目標(biāo)。對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)其擔(dān)任領(lǐng)唱、創(chuàng)編動(dòng)作；對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，給予更多鼓勵(lì)與個(gè)別指導(dǎo)，幫助其建立自信。合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力：在歌表演、樂(lè)器合奏等環(huán)節(jié)，采用小組合作形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)分工、學(xué)會(huì)協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神與溝通能力。學(xué)科融合，豐富內(nèi)涵：結(jié)合語(yǔ)文（歌詞朗誦）、美術(shù)（畫(huà)出音樂(lè)中的畫(huà)面）、道德與法治（歌曲中的品德教育）等學(xué)科知識(shí)，深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，提升綜合素養(yǎng)。教學(xué)進(jìn)度安排表周次日期范圍教學(xué)單元主要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)與活動(dòng)設(shè)計(jì)課時(shí)13.2-3.8中國(guó)音樂(lè)故事聶耳與《義勇軍進(jìn)行曲》通過(guò)故事講述與聆聽(tīng)國(guó)歌，了解聶耳的生平與國(guó)歌的創(chuàng)作背景，懂得升國(guó)旗、奏國(guó)歌時(shí)應(yīng)肅立、行注目禮，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。123.9-3.15第一單元愛(ài)的搖籃音樂(lè)禮盒開(kāi)開(kāi)開(kāi)小松鼠藏栗實(shí)欣賞《搖籃曲》，感受溫柔、寧?kù)o的情緒；通過(guò)游戲“小松鼠藏栗實(shí)”，初步感知音的高低與五線譜的線條。133.16-3.22第一單元愛(ài)的搖籃搖籃曲力度與速度學(xué)唱歌曲《搖籃曲》，體驗(yàn)?zāi)赣H對(duì)孩子的愛(ài)，學(xué)習(xí)用輕柔的聲音演唱；通過(guò)對(duì)比聆聽(tīng)，感知音樂(lè)中力度（強(qiáng)弱）與速度（快慢）的變化。143.23-3.29第一單元愛(ài)的搖籃愛(ài)的傳遞手指游戲進(jìn)行“愛(ài)的傳遞”音樂(lè)游戲，培養(yǎng)合作意識(shí)；學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的手指律動(dòng)，為歌曲伴奏，提升手眼協(xié)調(diào)能力。153.30-4.5第二單元你是我的好朋友找朋友認(rèn)識(shí)低音譜表學(xué)唱《找朋友》，體驗(yàn)與朋友交往的快樂(lè)；通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)低音譜表上的音符位置，進(jìn)行簡(jiǎn)單的識(shí)譜練習(xí)。164.6-4.12第二單元你是我的好朋友碰碰車(chē)龜兔賽跑玩“碰碰車(chē)”音樂(lè)游戲，感受歡快的節(jié)奏；欣賞管弦樂(lè)《龜兔賽跑》，辨別不同樂(lè)器音色所代表的角色，隨音樂(lè)做律動(dòng)。174.13-4.19第二單元你是我的好朋友找到鍵盤(pán)上的“朋友”利用簡(jiǎn)易鍵盤(pán)或圖譜，進(jìn)行“找到朋友”的演奏游戲，鞏固對(duì)低音譜表音符的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)初步的鍵盤(pán)位置感。184.20-4.26第三單元綠色家園森林與小鳥(niǎo)春天里的植樹(shù)節(jié)欣賞《森林與小鳥(niǎo)》，感受大自然的生機(jī)；結(jié)合“春天里的植樹(shù)節(jié)”情景表演，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，用聲音模仿自然界的音響。194.27-5.3第三單元綠色家園綠色的祖國(guó)升號(hào)與降號(hào)學(xué)唱《綠色的祖國(guó)》，表達(dá)對(duì)祖國(guó)綠色山河的熱愛(ài)；通過(guò)歌曲中的簡(jiǎn)單變化，初步感知升號(hào)、降號(hào)的存在與色彩變化。1105.4-5.10第三單元綠色家園眼力大比拼小松樹(shù)進(jìn)行“眼力大比拼”識(shí)譜游戲，鞏固音符識(shí)別能力；學(xué)習(xí)演奏《小松樹(shù)》，體驗(yàn)用樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)形象的樂(lè)趣。1115.11-5.17第四單元一二三，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)舞會(huì)上的小指揮兒童圓舞曲欣賞《兒童圓舞曲》，感受三拍子的韻律；扮演“小指揮”，學(xué)習(xí)指揮圖示，體驗(yàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱規(guī)律。1125.18-5.24第四單元一二三，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)請(qǐng)你唱首歌吧唱唱名，手彈琴學(xué)唱《請(qǐng)你唱首歌吧》，進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部輪唱練習(xí)；結(jié)合唱名與手勢(shì)，進(jìn)行“唱唱名，手彈琴”活動(dòng)，提升音高概念。1135.25-5.31第五單元?jiǎng)趧?dòng)最光榮勤快人和懶惰人打麥號(hào)子學(xué)唱《勤快人和懶惰人》，理解勞動(dòng)的意義，用不同的情緒演唱歌曲；聆聽(tīng)《打麥號(hào)子》，感受勞動(dòng)號(hào)子的風(fēng)格特點(diǎn)。1146.1-6.7第五單元?jiǎng)趧?dòng)最光榮勞動(dòng)集體舞勤勞的小蜜蜂創(chuàng)編“勞動(dòng)集體舞”，表現(xiàn)勞動(dòng)場(chǎng)景；進(jìn)行“勤勞的小蜜蜂”創(chuàng)樂(lè)工坊活動(dòng)，用打擊樂(lè)器模仿蜜蜂飛舞的聲音，培養(yǎng)節(jié)奏感。1156.8-6.14第五單元?jiǎng)趧?dòng)最光榮牧童謠學(xué)習(xí)演奏《牧童謠》，體驗(yàn)田園生活的悠閑，鞏固對(duì)五線譜音符的識(shí)別與演奏技巧。1166.15-6.21第六單元生活中的音樂(lè)我的每日音樂(lè)老爺爺趕鵝欣賞《在鐘表店里》，模仿生活中的聲音；學(xué)唱《老爺爺趕鵝》，體驗(yàn)歌曲的幽默感，進(jìn)行角色扮演與歌表演。1176.22-6.28第七單元?jiǎng)赢?huà)城動(dòng)畫(huà)音樂(lè)會(huì)拉洋片小邋遢欣賞經(jīng)典動(dòng)畫(huà)音樂(lè)，激發(fā)興趣；學(xué)唱《小邋遢》，進(jìn)行“拉洋片”游戲，感受歌曲的教育意義與趣味性。1186.29-7.3第八單元兩只老虎與小兔乖乖小小音樂(lè)劇期末測(cè)評(píng)結(jié)合《兩只老虎》與《小兔乖乖》進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂(lè)劇表演，綜合展示本學(xué)期學(xué)習(xí)成果；進(jìn)行期末音樂(lè)素養(yǎng)測(cè)評(píng)，包括演唱、聆聽(tīng)、節(jié)奏模仿等。1總結(jié)本教學(xué)計(jì)劃嚴(yán)格依據(jù)人教版（五線譜）一年級(jí)下冊(cè)教材內(nèi)容，結(jié)合2026年春季學(xué)期實(shí)際教學(xué)周數(shù)（18周）進(jìn)行科學(xué)規(guī)