第4課金言巧勸篤志力學(xué)——《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)借助注釋和工具書等方法,理解文章大意。2.在把握課文中的文言實(shí)詞的基礎(chǔ)上，理解文中語(yǔ)氣詞和稱謂語(yǔ)的含義。3.分析人物對(duì)話，把握人物的性格特點(diǎn)；領(lǐng)會(huì)文章的裁剪技巧和帶給讀者的啟示?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)借助注釋和工具書等方法,理解文章大意。（重點(diǎn)）2.分析人物對(duì)話，把握人物的性格特點(diǎn)；領(lǐng)會(huì)文章的裁剪技巧和帶給讀者的啟示。（重點(diǎn)）3.在把握課文中的文言實(shí)詞的基礎(chǔ)上，理解文中語(yǔ)氣詞和稱謂語(yǔ)的含義。（難點(diǎn)）【任務(wù)群】任務(wù)一：觀看視頻·說(shuō)說(shuō)課文出處任務(wù)二：疏通文意·講講勸學(xué)故事任務(wù)三：鏈接資料·認(rèn)識(shí)文中人物任務(wù)四：精讀對(duì)話·賞析人物性格任務(wù)五：比讀原著·體悟裁剪技巧任務(wù)六：以古為鑒·獲得閱讀啟示【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課歷史的星空，因?yàn)橛斜姸嘟艹龅娜宋锒庸廨x燦爛。學(xué)校擬開展《資治通鑒》杰出人物故事分享會(huì)，我班準(zhǔn)備以《孫權(quán)勸學(xué)》為藍(lán)本參與故事分享活動(dòng)，請(qǐng)你完成相應(yīng)任務(wù)，為出彩故事分享會(huì)做準(zhǔn)備。二、教學(xué)新課任務(wù)一：觀看視頻·說(shuō)說(shuō)課文出處1.本文節(jié)選自《資治通鑒》，請(qǐng)觀看視頻，完成有關(guān)文學(xué)常識(shí)填空。（課件播放視頻：《資治通鑒》簡(jiǎn)介）《資治通鑒》，北宋主持編纂的一部體史。記載了從到共1362年間的史事,內(nèi)容以政治、軍事和民族關(guān)系為主,兼及經(jīng)濟(jì)、文化和歷史人物評(píng)價(jià)。宋神宗以其“,”,將其命名為《資治通鑒》。編年體是我國(guó)傳統(tǒng)史書的一種體裁，以為線索編排有關(guān)歷史事件的史書體例。司馬光(1019-1086),字,謚號(hào)文正,陜州夏縣(今屬山西)人,北宋家、家,主張“祖宗之法不可變”,竭力反對(duì)王安石變法。主持編纂了《資治通鑒》，有《司馬文正公集》傳世。預(yù)設(shè)：司馬光編年通戰(zhàn)國(guó)五代鑒于往事有資于治道年代君實(shí)政治史學(xué)任務(wù)二：疏通文意·講講勸學(xué)故事1.聽讀課文，然后自由讀一讀，讀準(zhǔn)字音和停頓，初步理解課文大意。（課件播放課文朗讀）孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿（qīnɡ）/今/當(dāng)涂掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以/軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為（wéi）博士邪（yé）！但當(dāng)/涉（shè）獵，見/往事耳。卿言/多務(wù)，孰（shú）/若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更（ɡènɡ）/刮目相待，大兄/何/見事/之晚乎！”肅/遂（suì）拜蒙母，結(jié)友/而別。2.請(qǐng)同學(xué)們同桌結(jié)成一組,結(jié)合課下注釋和工具書，疏通文意，然后用自己的話給對(duì)方復(fù)述這個(gè)故事。溫馨提示：文言語(yǔ)句的翻譯常用的方法：①留——國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、人名等可以保留，直接使用；②替——用現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音節(jié)詞替換古代漢語(yǔ)單音節(jié)詞；③調(diào)——調(diào)整語(yǔ)序，使其符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣；④補(bǔ)——補(bǔ)充省略部分，使意思完整；⑤刪——?jiǎng)h去無(wú)實(shí)在意義的詞，不譯。復(fù)述需尊重原文,但可以進(jìn)行適當(dāng)想象、聯(lián)想,添加有助于表現(xiàn)人物特點(diǎn)的內(nèi)容;需關(guān)注每個(gè)人物身上發(fā)生的主要事件,但不必逐字逐句翻譯。（1）重點(diǎn)字詞：勸：鼓勵(lì)，勸勉初：從前，當(dāng)初。謂：對(duì)……說(shuō)。卿：古代君對(duì)臣的愛稱。當(dāng)涂：當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)掌事：掌管政事辭：推托務(wù)：事務(wù)孤：古時(shí)王侯的自稱豈：副詞。“怎么，難道”治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典博士：專管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官邪：通“耶”，“嗎”但：只，只是涉獵：粗略地閱讀往事：歷史耳：“罷了”，表限止語(yǔ)氣孰若：誰(shuí)比得上所益：“所字結(jié)構(gòu)”。收獲（名詞）乃：于是，就就：從事及：到，等到過(guò)：經(jīng)過(guò)論議：討論評(píng)議才略：才干和謀略非復(fù)：不再是吳下：泛指吳地阿蒙：呂蒙的小名士：有抱負(fù)的人三日：泛指多日刮目相待：拭目相看大兄：對(duì)朋友輩的敬稱見事：知曉事情乎：語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于“呢”而：連詞，表順承（2）譯文：當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)多來(lái)推辭。孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)事務(wù)繁多，誰(shuí)比得上我（事務(wù)多）？我經(jīng)常讀書，自己認(rèn)為很有收獲?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。到了魯肅經(jīng)過(guò)尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙討論評(píng)議，十分驚奇地說(shuō)：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來(lái)看，你不再是原來(lái)那個(gè)吳地的阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“和有抱負(fù)的人分開一段時(shí)間后，就要另外拭目相看，長(zhǎng)兄怎么知曉事情這么晚呢！魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)成朋友，然后分別了。預(yù)設(shè)：復(fù)述示例：當(dāng)初,孫權(quán)語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)呂蒙說(shuō):“愛卿,你如今大權(quán)在握?qǐng)?zhí)掌軍中大事,不可以不學(xué)習(xí)啊!”呂蒙以軍中事務(wù)繁多來(lái)推辭孫權(quán)懇切地說(shuō):“我并不是要你熟讀經(jīng)史子集,成為學(xué)富五車的博士。你只需要粗略地閱讀一些兵書,了解一些歷史就可以了。你說(shuō)自己忙,難道比得上我嗎?我都經(jīng)常抽時(shí)間讀書,是因?yàn)槲矣X得讀書收益很大?！眳蚊陕犅?不好意思再推脫,于是開始潛心學(xué)習(xí)。過(guò)了一段時(shí)間,魯肅經(jīng)過(guò)尋陽(yáng),與呂蒙討論軍國(guó)大事,震驚于他在才干和謀略方面的進(jìn)步。呂蒙自得地說(shuō):“常言道,土別三日,當(dāng)刮目相看。我的兄長(zhǎng)知道這個(gè)事情未免也太晚了吧!”魯肅恭敬地叩拜了呂蒙的母親,還和自己原來(lái)不怎么瞧得起的呂蒙結(jié)成了朋友。3.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)文意的理解，把文章分成三個(gè)部分，并用一句話概括文章主要內(nèi)容。課件展示：初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！?/蒙乃始就學(xué)。//及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。第一層：孫權(quán)勸學(xué)（詳）第二層：呂蒙就學(xué)（略）第三層：魯肅贊學(xué)（詳）主要內(nèi)容：呂蒙在孫權(quán)的勸說(shuō)下“就學(xué)”，其才略長(zhǎng)進(jìn)令魯肅刮目相看并與之結(jié)友。第二課時(shí)任務(wù)三：鏈接資料·認(rèn)識(shí)文中人物1.文中主要涉及的三個(gè)人物，孫權(quán)、呂蒙、魯肅，都是三國(guó)時(shí)期的風(fēng)云人物，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋說(shuō)一說(shuō)對(duì)這三個(gè)人物的了解。預(yù)設(shè)：孫權(quán)（182—252），字仲謀，吳郡富春（今浙江富陽(yáng)）三國(guó)時(shí)吳國(guó)的創(chuàng)建者。有雄才,善用兵,親賢士。對(duì)手曹操曾贊孫權(quán)“生子當(dāng)如孫仲謀”。文中對(duì)話時(shí)28歲。呂蒙（178—219）,字子明,汝南富陂（bēi）（今安徽阜南東南）人，東漢末孫權(quán)部將。16歲入軍營(yíng),以膽氣著稱,戰(zhàn)功卓著,但頗為輕狂。魯肅卒后，呂蒙代督其軍。文中對(duì)話時(shí)32歲。魯肅（172—217），字子敬，臨淮東城（今安徽定遠(yuǎn)）人，東漢末孫權(quán)部將。能文能武,“東吳第一謀士”，周瑜贊為“忠烈,臨事不茍”。文中對(duì)話時(shí)38歲。2.補(bǔ)充背景資料資料鏈接：故事發(fā)生的背景公元208年,孫權(quán)、劉備聯(lián)軍在赤壁大破曹操大軍,奠定了三國(guó)鼎立的雛形。公元210年,周瑜去世,去世前寫了一封信給孫權(quán)。一是分析了東吳面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)-“曹公在北,疆場(chǎng)未靜;劉備寄寓,有似養(yǎng)虎;天下之事,未知始終”;二是推薦接班人魯肅。公元210年,孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)。任務(wù)四：精讀對(duì)話·賞析人物形象1.本文主要運(yùn)用人物對(duì)話來(lái)塑造人物形象。請(qǐng)同學(xué)們畫出孫權(quán)“勸學(xué)”的語(yǔ)句，看孫權(quán)是怎樣勸服呂蒙的。欣賞其高超的勸說(shuō)藝術(shù)。（生先進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后師生進(jìn)行課堂交流。師重點(diǎn)從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)。）（1）卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！——首先,他明確了學(xué)的必要性?！安豢刹粚W(xué)”,用雙重否定表現(xiàn)出孫權(quán)認(rèn)為呂蒙的不學(xué)已經(jīng)嚴(yán)重影響到他當(dāng)權(quán)掌事。學(xué),勢(shì)在必行。這既是從君主的身份出發(fā)，對(duì)臣子提出的嚴(yán)格要求,也是為著呂蒙提高自身修養(yǎng)打算。追問:聯(lián)系孫權(quán)的身份和說(shuō)話的背景,你認(rèn)為這處感嘆號(hào)應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?預(yù)設(shè)：不可不學(xué),是雙重否定,表現(xiàn)出孫權(quán)認(rèn)為呂蒙的不學(xué)已經(jīng)嚴(yán)重影響到他當(dāng)權(quán)掌事。學(xué)，已經(jīng)是勢(shì)在必行。因此,這句話末尾的感嘆號(hào),應(yīng)該讀出果斷、嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。（2）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!——其次,他指出了學(xué)的可能性。在聽到呂蒙看似有理，而且態(tài)度堅(jiān)決的推辭后,孫權(quán)一方面用強(qiáng)烈的反問“豈欲卿治經(jīng)為博士”表達(dá)自己的要求不可改變,來(lái)阻絕呂蒙的退路。追問：這句話中的“豈”表反問,句末的感嘆號(hào)可以改成問號(hào)嗎?預(yù)設(shè)：不能改為問號(hào)。句末用感嘆號(hào)是對(duì)強(qiáng)烈反問語(yǔ)氣的強(qiáng)化。面對(duì)呂蒙以公務(wù)繁忙推脫，孫權(quán)既用降低學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)打消他的顧慮,又用強(qiáng)烈的反問語(yǔ)氣表達(dá)自己要求的不可改變。（3）但當(dāng)涉獵，見往事耳?！俅?他又站在呂蒙作為武將的角度思考，用“但當(dāng)涉獵,見往事耳”一句降低了學(xué)習(xí)要求,并言辭懇切地指出學(xué)的方法及目的。追問：本句末尾的“耳”字包含著怎樣的意味?請(qǐng)結(jié)合文章談?wù)勀愕睦斫狻ｎA(yù)設(shè)：“耳”強(qiáng)調(diào)“除此之外,再無(wú)其他”,具體指我對(duì)你的學(xué)習(xí)的要求,除了粗略地閱讀,了解歷史之外,再?zèng)]有其他。一個(gè)“耳”字,消除了呂蒙的顧慮,舒緩了早前對(duì)話中的矛盾,體現(xiàn)出孫權(quán)作為統(tǒng)治者有著寬廣的心胸、靈活的應(yīng)變技能和高超的勸說(shuō)技巧。（4）卿言多務(wù)，孰若孤？——接著,面對(duì)呂蒙的托詞“多務(wù)”，他用“孰若孤？”這一反問句，指出呂蒙的理由并不成立。（5）孤常讀書，自以為大有所益?！詈?他現(xiàn)身說(shuō)法,以自己政務(wù)繁忙尚且經(jīng)常讀書,來(lái)使呂蒙相信學(xué)習(xí)時(shí)間是可以得到保證的，同時(shí)強(qiáng)調(diào)讀書讓自己大有所益,讓呂蒙看到學(xué)的效果。2.由以上分析，可以看出孫權(quán)是一個(gè)怎樣的人？預(yù)設(shè)：(1)勸說(shuō)技巧高超。孫權(quán)的一番話邏輯嚴(yán)密,令人無(wú)可辯駁。同時(shí),他能充分考慮聽話者的感受,讓其心悅誠(chéng)服。(2)目光遠(yuǎn)大,心胸寬廣。孫權(quán)勸說(shuō)呂蒙學(xué)習(xí),有兩個(gè)方面的原因:一是國(guó)家發(fā)展的需要。當(dāng)時(shí)三國(guó)鼎立局面初成,東形勢(shì)不穩(wěn),國(guó)家急需一批能文能武的將領(lǐng)。二是呂蒙更好履職的需要。呂蒙長(zhǎng)于帶兵打仗,但遜于文治,而目前又“當(dāng)涂掌事”,為使其更好履行職務(wù)，“不可不學(xué)”。這些體現(xiàn)出孫權(quán)作為統(tǒng)治者的遠(yuǎn)見卓識(shí)。同時(shí),當(dāng)呂蒙以“軍中多務(wù)”推辭時(shí)，孫權(quán)并未惱怒,而是耐心勸導(dǎo),體現(xiàn)出他的寬廣胸懷。3.孫權(quán)勸學(xué)的效果如何？課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)識(shí)進(jìn)步的？請(qǐng)圈畫具體語(yǔ)句分析。預(yù)設(shè)：①（魯肅）大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”——用魯肅的神態(tài)及高度評(píng)價(jià)（語(yǔ)言）側(cè)面表現(xiàn)呂蒙學(xué)識(shí)進(jìn)步?！按篌@”神態(tài)描寫，非常吃驚，“非復(fù)吳下阿蒙！”，語(yǔ)言描寫，情不自禁的贊嘆。能令魯肅這樣一位具有文韜武略的資深將領(lǐng)肯定學(xué)習(xí)上取得的巨大進(jìn)步，呂蒙的就學(xué)不可謂不成功。追問：聯(lián)系上下文,揣摩分析這句話中“卿”和句末感嘆號(hào)包含的意味。此處的“卿”是朋友間的愛稱,表示魯肅因呂蒙的巨大進(jìn)步而將他引為朋友。句末感嘆號(hào)與魯肅說(shuō)話時(shí)的神態(tài)“大驚”高度吻合,表現(xiàn)出魯肅對(duì)呂蒙在才干和謀略方面的巨大進(jìn)步的驚訝和贊嘆,從側(cè)面反映出呂蒙就學(xué)的明顯效果。朗讀時(shí),應(yīng)該讀出魯肅的這種驚嘆之情。②肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。——用魯肅結(jié)友的舉動(dòng)側(cè)面表現(xiàn)呂蒙學(xué)識(shí)進(jìn)步。呂蒙當(dāng)時(shí)官居“偏將軍”，屬于中下級(jí)軍官，而魯肅是東吳的最高軍事長(zhǎng)官。魯肅主動(dòng)結(jié)友，是因?yàn)楸粎蚊傻牟怕哉鄯?。而拜見長(zhǎng)輩是古代世交子弟才有的禮節(jié)，可見魯肅真心把呂蒙當(dāng)兄弟。這些都能從側(cè)面來(lái)表現(xiàn)呂蒙學(xué)識(shí)長(zhǎng)進(jìn)驚人。③蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”——用呂蒙和魯肅“論議”的非凡的談吐直接表現(xiàn)呂蒙學(xué)識(shí)進(jìn)步。“士別三日，即更刮目相待”足足的書卷氣，學(xué)習(xí)的效果?！按笮帧?，對(duì)朋友輩的敬稱，很有禮貌，“大兄何見事之晚乎！”，在為自己的進(jìn)步深感自豪的同時(shí)，又有調(diào)侃的口吻，并非針鋒相對(duì)的辯解，說(shuō)明呂蒙很會(huì)聊天，學(xué)習(xí)的效果。追問：有同學(xué)說(shuō),文言文語(yǔ)句末尾的語(yǔ)氣詞并沒有實(shí)在的含義,為了表達(dá)的精練,可以將之刪除。結(jié)合本句句末的“乎”字,談?wù)勀銓?duì)這一說(shuō)法的看法。預(yù)設(shè)：文言文句末的語(yǔ)氣詞承擔(dān)著極其重要的表達(dá)語(yǔ)氣的作用,不可缺少。從“士別三日,即更刮目相待”可以看出,面對(duì)當(dāng)時(shí)名將魯肅的稱贊,呂蒙頗為自得,欣然接受。“大兄何見事之晚乎”,則強(qiáng)化了呂蒙學(xué)有所成的自豪感。同時(shí),也有一點(diǎn)調(diào)侃口吻,并非針鋒相對(duì)的爭(zhēng)辯,表現(xiàn)了二人良好的兄弟情誼。這里的“乎”字與前面的疑問詞“何”連用,強(qiáng)化了呂蒙說(shuō)話時(shí)的情味。4.由以上分析，可以看出呂蒙又是一個(gè)怎樣的人？預(yù)設(shè)：勇于接受意見,勤奮好學(xué)。呂蒙推辭的理由“軍中多務(wù)”不無(wú)道理,但在孫權(quán)一番言辭懇切的勸說(shuō)之后,“乃始就學(xué)”。并且,短期內(nèi)學(xué)有所成。呂蒙就學(xué)帶來(lái)的巨大變化，一是可以從魯肅的神態(tài)及高度評(píng)價(jià)中看出,如魯肅“大驚”,并稱贊呂蒙的才略“非復(fù)吳下阿蒙”。能令魯肅這樣一位具有文韜武略的資深將領(lǐng)肯定學(xué)習(xí)上取得的巨大進(jìn)步,呂蒙就學(xué)不可謂不成功。二是從呂蒙的答語(yǔ)可以看出,他用調(diào)侃,親昵的語(yǔ)氣表示,希望魯肅不要用老眼光評(píng)判自己，也表現(xiàn)出他對(duì)自己學(xué)習(xí)所取得的成就頗為自得。5.在文中魯肅著墨不多,為什么也能給你留下深刻印象?預(yù)設(shè)：胸懷寬廣,愛惜人才。魯肅是東吳大將,文武雙全。從“非復(fù)吳下阿蒙”一句可以看出，魯肅早前對(duì)呂蒙這一介武夫不無(wú)輕視之意。但這次“論議”中,呂蒙非凡的談吐改變了他的看法,他除了大為驚嘆之外,更以拜望呂蒙母親、與呂蒙結(jié)友等行動(dòng)表示自己對(duì)呂蒙的看重。任務(wù)五：比讀原著·體悟裁剪技巧1.本文是根據(jù)《三國(guó)志·吳志·呂蒙傳》以及裴松之注引《江表傳》改寫面成的。在改寫過(guò)程中作者進(jìn)行了巧妙的剪裁,僅選取呂蒙中年勤學(xué)一事成文,是想借這個(gè)故事表達(dá)什么呢?比讀提示：1.對(duì)比閱讀本文和《三國(guó)志·吳志·呂蒙傳》《江表傳》片段,重點(diǎn)關(guān)注作者在材料方面作了哪些處理,如增刪內(nèi)容、組合嫁接、調(diào)換順序、安排詳略等,思考作者這樣處理的妙處。2.孫權(quán)勸學(xué)一事,到“蒙乃始就學(xué)”就已經(jīng)結(jié)束了。作者寫文章后半部分內(nèi)容的用意是什么?（一）裴松之注引《江表傳》初,權(quán)謂蒙及蔣欽曰:“卿今并當(dāng)涂掌事,宜學(xué)問以自開益?！泵稍?“在軍中常苦多務(wù),恐不容復(fù)讀書。”權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?但當(dāng)令涉獵見往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤少時(shí)歷《詩(shī)》《書》《禮記》《左傳》《國(guó)語(yǔ)》,惟不讀《易》。至統(tǒng)事以來(lái),省三史、諸家兵書,自以為大有所益。如卿二人,意性朗悟,學(xué)必得之,寧當(dāng)不為乎?宜急讀《孫子》《六韜》《左傳》《國(guó)語(yǔ)》及三史?？鬃友?‘終日不食,終夜不寢以思，無(wú)益,不如學(xué)也。’光武當(dāng)兵馬之務(wù),手不釋卷,孟德亦自謂老而好學(xué),卿何獨(dú)不自勉勗（xù）邪!”蒙始就學(xué),篤志不倦,其所覽見,舊儒不勝。譯文：起初，孫權(quán)對(duì)呂蒙和蔣欽說(shuō)：“你們現(xiàn)在都身居要職，掌管事務(wù)，應(yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)開闊自己的眼界，增益自己的智慧?！眳蚊苫卮鹫f(shuō)：“在軍中，我常常苦于事務(wù)繁多，恐怕沒有時(shí)間再讀書了。”孫權(quán)說(shuō)：“我難道是想讓你們?nèi)ャ@研經(jīng)書成為學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者嗎？只是希望你們能廣泛涉獵，了解歷史罷了！你說(shuō)事務(wù)多，哪里比得上我呢？我年少時(shí)就讀過(guò)《詩(shī)經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《左傳》、《國(guó)語(yǔ)》，只是沒有讀過(guò)《周易》。自從掌管國(guó)事以來(lái)，又研讀了《史記》、《漢書》、《東觀漢記》以及各家兵法，我覺得這對(duì)我大有裨益。像你們二人，天資聰穎，悟性又好，學(xué)習(xí)起來(lái)必定有所收獲，怎能不勉勵(lì)自己去做呢！你們應(yīng)該趕緊去讀《孫子兵法》、《六韜》、《左傳》、《國(guó)語(yǔ)》以及三史（即《史記》、《漢書》、《東觀漢記》）。孔子曾說(shuō)：‘整天不吃飯，整夜不睡覺地去思考，這樣做是沒有什么益處的，還不如去學(xué)習(xí)?！馕涞墼谛熊姶蛘痰木o張時(shí)期，手也不離開書本。曹操也自稱是‘老而好學(xué)’的人。你們?yōu)槭裁雌荒茏晕颐銊?lì)，奮發(fā)上進(jìn)呢？”呂蒙于是開始努力學(xué)習(xí)，專心致志，勤奮不懈。他所讀過(guò)的書籍，連那些老儒生也自愧不如。（二）陳壽《三國(guó)志·吳志·呂蒙傳》魯肅代周瑜,當(dāng)之陸口,過(guò)蒙屯下。肅意尚輕蒙,或說(shuō)肅曰:“呂將軍功名日顯,不可以故意待之,君宜顧之?！彼焱劽伞＞坪?蒙問肅曰:“君受重任,與關(guān)羽為鄰,將何計(jì)略,以備不虞?”肅造次應(yīng)曰:“臨時(shí)施宜?！泵稍?“今東西雖為一家,而關(guān)羽實(shí)虎熊也,計(jì)安可不豫定?”因?yàn)槊C劃五策。肅于是越席就之,拊其背曰:“呂子明,吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母,結(jié)友而別。譯文：魯肅取代周瑜（為水軍都督），當(dāng)陸口駐屯，到達(dá)呂蒙所在的屯下。魯肅（當(dāng)時(shí)）對(duì)呂蒙還比較輕視。有人對(duì)魯肅說(shuō)：“呂將軍的功名一天比一天顯著，不可以用舊眼光來(lái)看待，您應(yīng)當(dāng)去拜訪他?！保斆C）就去拜訪呂蒙。酒過(guò)三巡，呂蒙問魯肅：“您受到重任，與蜀漢的關(guān)羽作為鄰居，您將用什么辦法來(lái)防止不測(cè)的發(fā)生？”魯肅輕率地回答：“事已至此怎么合適就怎么辦吧?！眳蚊烧f(shuō)：“現(xiàn)在長(zhǎng)江東西雙方（指西蜀和東吳）雖然看上去很和睦，像一家人一樣，而關(guān)羽實(shí)際上是像熊虎一樣有野心的人，怎么能不事先預(yù)訂好應(yīng)急方案呢？”呂蒙于是為魯肅籌劃了五個(gè)應(yīng)急方案，魯肅就站起來(lái)離開自己的坐席，靠近呂蒙拍著呂蒙的背說(shuō)：“