第10課欲揚先抑寫阿長視角交錯抒溫情——《阿長與〈山海經(jīng)〉》教學設計【教學目標】1.把握課文的主要內(nèi)容，理解阿長的形象。2.感受先抑后揚的寫法，理解作者對阿長的感情。分析關鍵語句,體會詞語運用之妙。3.理解回憶性散文中，作者將寫作時的回憶與童年的感受彼此交錯轉換的特點?！局攸c難點】1.把握課文的主要內(nèi)容，理解阿長的形象。（重點）2.感受先抑后揚的寫法，理解作者對阿長的感情。分析關鍵語句,體會詞語運用之妙。（重點）3.理解回憶性散文中，作者將寫作時的回憶與童年的感受彼此交錯轉換的特點。（難點）【任務群】任務一：知識闖關·牢記字詞文學常識任務二：整體感知·梳理全文主要內(nèi)容任務三：精讀片段·理解阿長人物形象任務四：研讀重點·探究情感變化原因任務五：品讀語言·體會細節(jié)精妙傳神任務六：對比賞析·品味兩種視角之妙任務七：概括主旨·理解作者思想感情【課時安排】2課時【教學過程】第一課時一、導入新課豐富多彩的社會是由許許多多普通人構成的，平凡的生活中也有很多令人感動或啟人深思的故事。他（她）們雖然平凡，也可能有缺點，但他們身上又常常閃耀著優(yōu)秀品格的光輝。我校擬舉辦“小人物·大光輝”好文推薦活動，我班準備推薦魯迅先生的《阿長與〈山海經(jīng)〉》，請你參與并完成相關薦前文本理解任務。二、教學新課任務一：知識闖關·牢記字詞文學常識1.請給下列加點字注音，然后大聲朗讀，積累這些字詞。擱（ɡē）擲（zhì）臍（qí）憎惡（zēnɡwù）菩薩（púsà）竹竿（ɡān）煩瑣（suǒ）土匪（fěi）辮子（biàn）胸脯（pú）瘡疤（chuānɡ）詰問（jié）哀悼（dào）茉莉（mòl(fā)ì）書齋（zhāi）霹靂（pīlì）震悚（sǒnɡ）粗拙（zhuō）守寡（ɡuǎ）擄去（lǔ）2.請根據(jù)釋義寫出課文中相應的詞語。（1）絮絮叨叨地說。（）（2）非常思慕。（）（3）臉色跟土的顏色一樣，沒有血色。形容極端驚恐。（）（4）身體因恐懼或過度興奮而顫動。（）（5）在情理上有可以被原諒的地方。（）（6）懶散而不習慣于受拘束。（）（7）恐懼著急。（）（8）追問；責問。（）預設：（1）絮說（2）渴慕（3）面如土色（4）震悚（5）情有可原（6）疏懶（7）惶急（8）詰問3.請你根據(jù)課下注釋和查閱資料所得，補全下列文學常識空缺?！栋㈤L與〈山海經(jīng)〉》選自散文集《》。作者魯迅,原名,字豫才。中國著名家、家、革命家。1918年在《新青年》上發(fā)表第一篇現(xiàn)代白話小說《》。主要作品有短篇小說集《》《》《故事新編》,散文集《》,散文詩集《》等。預設：朝花夕拾周樹人文學思想狂人日記吶喊彷徨朝花夕拾野草任務二：整體感知·梳理全文主要內(nèi)容1.“阿長”就是“長媽媽”，我們已經(jīng)在《從百草園到三味書屋》中知道她了。請同學們自讀課文，圈畫關鍵信息，梳理概括主要人物的相關事件，以及我感情變化，填寫下表。有關“阿長”的敘述和描寫“我”的感情變化詳略預設：有關“阿長”的敘述和描寫“我”的感情變化詳略名字的來歷忽略詳寫喜歡切切察察、低聲絮說最討厭略寫對“我”管束很嚴、喜歡告狀實在不大佩服略寫睡覺時擺成“大”字無法可想詳寫元旦儀式說吉利話、吃福橘不耐煩詳寫教道理，講規(guī)矩煩瑣之至略寫講“長毛”的故事空前的敬意詳寫謀害“我”的隱鼠憎惡、怨恨略寫為“我”買回《山海經(jīng)》新的敬意重點詳寫2.請根據(jù)剛才對事件的梳理,理清本文的結構層次。預設：任務三：精讀片段·理解阿長人物形象1.阿長是一個什么樣的人，請同學們結合具體事件和對阿長的描寫句、評價句說一說。預設：（1）（第2段）我們那里沒有姓長的；她生得黃胖而矮，“長”也不是形容詞。又不是她的名字，記得她自己說過，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我現(xiàn)在已經(jīng)忘卻了，總之不是長姑娘；也終于不知道她姓什么。記得她也曾告訴過我這個名稱的來歷：先前的先前，我家有一個女工，身材生得很高大，這就是真阿長。后來她回去了，我那什么姑娘才來補她的缺，然而大家因為叫慣了，沒有再改口，于是她從此也就成為長媽媽了。形象總結：沒有自己的名字，是繼承了先前女工的名字，說明阿長地位卑微、不受尊重。（2）（第3段）最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖。動作、聲音描寫：“切切察察”，細碎的說話聲，描繪出阿長愛說閑話，饒舌多事?！暗吐曅跽f”，寫出了阿長說起閑話絮絮叨叨，沒完沒了?！柏Q第二個手指，在空中上下?lián)u動，點對手或自己的鼻尖”描繪出阿長說話時，搬弄是非的形象。形象總結：搬弄是非、粗俗好事（3）（3段、5段）一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字……我熱得醒來的時候，卻仍然看見滿床擺著一個“大”字，一條臂膊還擱在我的頸子上。動作描寫：“伸開兩腳兩手”寫出阿長睡覺的隨性和自由，用“擺”字而不用“睡”字，形象地寫出阿長的睡相粗俗和我內(nèi)心的厭煩。形象總結：率性粗俗（4）（7段）“哥兒，你牢牢記??！”她極其鄭重地說?！懊魈焓钦鲁跻?，清早一睜開眼睛，第一句話就得對我說：‘阿媽，恭喜恭喜！’記得么？你要記著，這是一年的運氣的事情。不許說別的話！說過之后，還得吃一點福橘?！彼帜闷鹉情僮觼碓谖业难矍皳u了兩搖，“那么，一年到頭，順順流流……”神態(tài)、語言描寫：“極其鄭重”寫出阿長對我說吉利話的期待和重視。“說恭喜”“吃褔橘”的目的都是——一年有好運氣。形象總結：守舊迷信（5）（8—11段）第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來。她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住。我驚異地看她時，只見她惶急地看著我。她又有所要求似的，搖著我的肩。我忽而記得了——“阿媽，恭喜……”“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴里。動作、語言描寫：“伸”“按”“惶急地看”“搖”寫出阿長內(nèi)心的焦慮和急切，希望我說恭喜。“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”四個感嘆號，寫出阿長聽到我祝福的話，歡天喜地的樣子。形象總結：守舊迷信（6）（16段）“那里的話？！”她嚴肅地說?！拔覀兙蜎]有用么？我們也要被擄去。城外有兵來攻的時候，長毛就叫我們脫下褲子，一排一排地站在城墻上，外面的大炮就放不出來；再要放，就炸了！”語言、神態(tài)描寫：“嚴肅”一詞寫出阿長相信自己有脫褲子擋大炮的奇效，這本身就是對女性的侮辱，阿長還信以為真，并以此來嚇唬魯迅，可見其愚昧可笑。形象總結：沒有文化、愚昧可笑（7）①叔祖：“可惜現(xiàn)在不知道放在那里了?！保?9段）“我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的?！保?0段）（不理解我）②別人：“問別人呢，誰也不肯真實地回答我。”（20段）（不回答我）③我：“沒有好機會買?！保?0段）“玩的時候倒是沒有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》?！保?1段）（非常渴慕）④阿長：大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。（22段）（主動問我）形象總結：用了對比襯托突出了長媽媽對“我”的關愛細致入微。（8）（23━24段）過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”動作、語言描寫：“一見面，就將一包書遞給我”寫出阿長想要滿足我心愿時的興奮和急切?！叭呓?jīng)”側面寫出阿長不識字，買書之難。形象總結：熱心善良、真誠質樸、關心理解孩子。（9）（25段）我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來……（26段）這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。側面描寫：“霹靂”是比喻修辭，“震悚”（身體因恐懼或過度興奮而顫動）寫出了“我”當時震驚的心理和得到繪圖的《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)。這就從側面表現(xiàn)了阿長不僅關心我的生活，同時也關心我的精神需求。形象總結：不僅關心我的生活，同時也關心我的精神需求2.課堂小結由以上賞讀，可以看出阿長雖然地位卑微、身世不幸，卻樂天安命；雖沒有文化、粗俗、好事、迷信，卻天性純樸善良、仁厚慈愛。阿長毫不計較“我”對她的各種不屑和無禮，真心實意關心愛護“我”，努力滿足“我”的愿望，這讓成年之后的“我”深感慚愧，同時也倍加感激與懷念。阿長是封建社會下一個典型的農(nóng)村婦女，是一個充滿人性光輝的普通人，是一個復雜而真實的人物。第二課時任務四：研讀重點·探究情感變化原因1.第19-29段中寫到了三部《山海經(jīng)》，精讀這幾段相關文字，分析比較其來源和特點，填寫表格。思考:如何理解阿長買的那一部《山海經(jīng)》“乃是我最初得到，最為心愛的寶書”?這件事對魯迅有什么影響?《山海經(jīng)》來源特點對魯迅的影響第一部第二部第三部預設：《山海經(jīng)》來源特點對魯迅的影響第一部遠房叔祖家的繪圖豐富，生動有趣，富有想象，符合孩童天性渴慕而不得第二部阿長告假回家買的四本小小的書，刻印粗拙,紙張很黃，圖像很壞最為心愛第三部“我”自己搜集的石印的，每卷都有圖贊，綠畫紅字，精致，郝懿行疏充實了更多繪圖的書通過對比可知，第二部《山海經(jīng)》雖然最為粗拙，但在當時卻最難得，滿足了魯迅的求知欲與好奇心，所以說是“我最初得到，最為心愛的寶書”，體現(xiàn)了阿長對作者無私、偉大的愛。魯迅從此以后，更喜歡搜集繪圖的書，激發(fā)了藝術方面的才華，致力于版畫的引進、推介、研究設計，親自設計過很多書籍裝幀和插圖，以及北京大學的?；盏取?.本文圍繞阿長寫了多個事件,有褒有貶,作者對阿長的感情也經(jīng)歷了由不大喜歡、佩服到懷念感激的變化過程。這是什么手法？有何作用。預設：先抑后揚，也叫欲揚先抑，是一種寫作手法，指為肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲諷的態(tài)度故意貶低或否定，再揭示其優(yōu)點、價值等。這種手法前后形成反差，表達效果鮮明，能給讀者留下深刻的印象。先略寫阿長的絮叨、對“我”的管束嚴格、繁多禮節(jié)等，表達討厭、不耐煩的感情，這是“抑”。后重點詳寫她給“我”買回《山海經(jīng)》這一件事，表達感激、贊揚、懷念之情，這是“揚”。前后形成鮮明對比，體現(xiàn)了阿長熱心、善良、淳樸的美好品質，主次分明，重點出，給讀者留下深刻印象。3.想一想：阿長買《山海經(jīng)》的部分在全文內(nèi)容、結構上有何作用？預設：內(nèi)容上:展示了阿長對魯迅深切的關心和愛護，表明她具有“偉大的神力”。增強了文本的情感深度，深化了對阿長形象的刻畫，表達對阿長的敬佩和感激。結構上:作為“揚”與前文的“抑”形成轉折和對照，實現(xiàn)了情感和主題的轉折，從而突出了阿長身上值得贊揚的品質。為后文對阿長的回憶鋪墊了基礎，使得整篇文章在結構上完整、緊湊，并為文章的主題表達提供了有力的支撐。4.三十多年過去了，“我”慢慢地領悟到阿長對我所做的一切，其實是出于對“我”無私的關愛，帶著這種情感反觀那些所謂的“缺點”，你會有哪些不同的感受？阿長所謂的“缺點”現(xiàn)在感受預設：阿長所謂的“缺點”現(xiàn)在感受喜愛“切切察察”沒有文化，不免粗俗對“我”管束很嚴,喜歡告狀希望我聽話，不要調皮睡覺時擺成“大”字那只是她無法改變的生活習慣罷了元旦要我說“恭喜”“吃褔橘”要我說“恭喜”,這只是貧苦的阿長對生活一種美好的愿望；吃褔橘，也是一種習俗，更是阿長對我的美好祝福。教道理，講規(guī)矩這些未必都有道理，但是出自真誠的對孩子的人生教誨。講“長毛的故事”希望我能聽話不要亂跑5.我們再回頭再文章的詳略，想一想，為什么這樣安排。預設：第一部分，介紹她的身份和稱呼。略寫身份，詳寫稱呼（來歷）在于暗示阿長地位卑微、不受尊重。這樣寫，一方面為后文阿長的粗俗愚鈍以及“我實在不大佩服她做鋪墊，另一方面又與阿長最終贏得作者的感激和敬重形成鮮明月對照。第二部分，首先圍繞阿長的日常言行，略寫“喜歡切切察察”、對“我”過分看管，詳寫睡相，則是為了突出表現(xiàn)其粗俗；其次圍繞阿長“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”，詳寫“元旦的古怪儀式”，略寫給“我”灌輸各種禮儀禁忌，在阿長的迷信活動中，蘊含者對美好生活的向往，對小主人的真誠祝福，雖然祈求祝福和表達愛的方式簡單魯莽，卻展現(xiàn)出她的真誠、淳樸、善良的天性；再次，圍繞阿長的迷信可笑，詳寫講“長毛”的故事贏得“我”空前的敬意，略寫“謀害”隱鼠而失去“我”的敬意，則是因為阿長的荒誕故事以及“我”由此產(chǎn)生的荒誕“敬意”，是在為后文寫真正的“敬意”蓄勢。第三部分，圍繞阿長對“我”的真誠慈愛，詳寫阿長為“我”買《山海經(jīng)》。至此，前文阿長的粗俗形象被徹底顛覆，先抑后揚的手法，讓此刻“穿著新的藍布衫”的阿長形象光彩照人、鮮活可愛。文章在結尾抒發(fā)作者對阿長的愧疚同情和懷念感激就水到渠成。6.從本文材料的詳略安排中，你發(fā)現(xiàn)多件事情的詳略安排需遵循哪些原則？預設：(1)與中心關系密切的詳寫，有一定關系的略寫。(2)能凸顯人物形象的詳寫,與人物形象有一定關系的略寫。(3)略寫是對詳寫的補充,可使內(nèi)容更豐富，使人物更豐滿。(4)一般來說,詳寫旨在凸顯事件的深度,略寫旨在突出事件的廣度。任務五：品讀語言·體會細節(jié)精妙傳神1.魯迅作為一代大家，其語言的鮮活生動，也是非常值得我們學習的。請同學們結合下列語句和括號里的問題，賞析用詞之精妙傳神。（1）……我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力?！?7段）（2）這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成她確有偉大的神力?！?6段）（“偉大的神力”在文中兩次出現(xiàn)。聯(lián)系上下文，說說其含義的不同。）預設：兩處“偉大的神力”指代的對象以及感情色彩不同。第一處指攻城時抵擋大炮的神力。“偉大的神力”包含著荒誕和調侃的意味，表現(xiàn)阿長的無知可笑，為后文阿長出人意料地買來《山海經(jīng)》埋下伏筆。第二處指沒有文化的阿長竟然幫“我”買來朝思暮想的《山海經(jīng)》，而這是“別人不肯做，或不能做的事”?！皞ゴ蟮纳窳Α彪m帶夸張意味，卻是作者以孩童口吻發(fā)出的最熱烈、最真誠的贊美。（3）但到憎惡她的時候，——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時候，就叫她阿長。（“為什么要用“憎惡”“謀死”這樣的詞語呢？）預設：魯迅兒時曾養(yǎng)過一種拇指大的隱鼠，常把它放在書桌上，看它舔吃研著的墨汁。有一天隱鼠不見了，阿長告訴“我”隱鼠昨晚被貓吃了。許多天后“我”才知道，隱鼠并非被貓所害，而是“緣著長媽媽的腿要爬上去，被她一腳踏死了”。阿長的舉動本是突然受驚的應激反應，而“我”卻認為阿長故意害死了自己的寵物、玩伴，也因為受到欺騙而傷心、憤怒?！爸\死”“憎惡”大詞小用，夸張地體現(xiàn)了兒童心理，表達了當時的“我”對阿長的不滿和憤怒。（4）然而我有一時也對她發(fā)生過空前的敬意。（這里用“空前”來修飾“敬意”，給你什么感覺？你怎么理解“敬意”在文中的具體含義？）預設：過去“我”厭惡阿長，但阿長講了長毛的荒誕故事，兒時的“我”信以為真，相信阿長的確具有抵擋大炮的“偉大的神力”，對她不僅轉為尊敬，而且達到“空前”的程度?？鋸埖男揶o生動體現(xiàn)了兒童的天真心理，也包含著成年的“我”在寫作時流露的對阿長迷信的調侃。（5）夜間的伸開手腳，占領全床，那當然是情有可原的了，倒應該我退讓。（作者為何認為“情有可原”,“應該我退讓”?文中還有很多類似的詼諧幽默的說法，你能找出一些來，略加品味、評說嗎?）預設：站在“童年的我”的角度來看，阿長有抵擋大炮的“偉大的神力”,“深不可測”，因而“夜間的伸開手腳，占領全床”也就“情有可原”,“應該我退讓”。但站在“成年的我”的角度來看，這種“偉大的神力”當然是荒誕的,“情有可原”“應該我退讓”也就變成了一種詼諧幽默的調侃，從“當然”“倒”這樣的詞語可以看出作者的態(tài)度。其余類似的說法還有“空前的敬意”、“偉大的神力”(前一處)、“特別的敬意”、“似乎實在深不可測”等。任務六：對比賞析·品味兩種視角之妙1.本文是一篇回憶童年生活的散文，作者將寫作時的回憶與童年的感受彼此交錯轉換。請分別找出代表“寫作時的回憶”與“童年的感受”的一些語句，體會文中“成年的我”和“童年的我”兩種敘述視角所表達的感情有什么不同。預設：關于“寫作時的回憶”:如①“長媽媽，已經(jīng)說過，是一個一向帶領著我的女工說得闊氣一點，就是我的保姆”——這里“已經(jīng)說過”很明顯地表明作者是站在“成年的我”的角度來敘述。②“此外，現(xiàn)在大抵忘卻了，只有元且的古怪儀式記得最清楚”——“現(xiàn)在”也鮮明地表明作者是站在“成年的我”的角度來敘述。關于“童年感受”:如①“一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個‘大’字，擠得我沒有余地翻身，久