第三單元《閱讀綜合實(shí)踐》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.梳理課文所述的事件，歸納分析事件背后所展現(xiàn)的人物特點(diǎn)和美德，感受普通人身上所蘊(yùn)含的美，引導(dǎo)學(xué)生向善、務(wù)實(shí)、求美。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的構(gòu)思之妙，從多個(gè)角度體會“曲折”的妙處，提高文學(xué)欣賞能力。3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞語的選擇和錘煉，提升對語言的敏感度，感受語言藝術(shù)的魅力，并在閱讀和表達(dá)交流中運(yùn)用?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.梳理課文所述的事件，歸納分析事件背后所展現(xiàn)的人物特點(diǎn)和美德，感受普通人身上所蘊(yùn)含的美，引導(dǎo)學(xué)生向善、務(wù)實(shí)、求美。（重點(diǎn)）2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的構(gòu)思之妙，從多個(gè)角度體會“曲折”的妙處，提高文學(xué)欣賞能力。（重點(diǎn)）3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞語的選擇和錘煉，提升對語言的敏感度，感受語言藝術(shù)的魅力，并在閱讀和表達(dá)交流中運(yùn)用。（難點(diǎn)）【任務(wù)群】任務(wù)一：選擇人物·概括品格之光任務(wù)二：梳理故事·批注曲折之美任務(wù)三：賞析詞句·品味煉字之妙【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課學(xué)完第三單元，我們不僅感受到，普通人物的身上也往往閃現(xiàn)著人性的光芒，表現(xiàn)出民族的品格；也感受到了文章的“曲折”之美；還感受到了名家煉字之妙。請同學(xué)們參與以“概括品格之光·批注曲折之美·品味煉字之妙”為主題的“閱讀綜合實(shí)踐”活動(dòng)，并完成各閱讀綜合實(shí)踐任務(wù)。二、教學(xué)新課任務(wù)一：選擇人物·概括品格之光閱讀本單元的課文，我們會感受到，普通人物的身上也往往閃現(xiàn)著人性的光芒，表現(xiàn)出民族的品格。從本單元或以往學(xué)過的課文中，選擇一個(gè)人物，用“人＋事＋品格”的格式進(jìn)行概括，全班同學(xué)交流。1.分析課本示例，得到概括提示。示例：長媽媽，“一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的”普通又平凡的女工，卻為童年的“我”買到了繪圖的《山海經(jīng)》，做成了“別人不肯做，或不能做的事”，以至讓“我”感受到“她確有偉大的神力”。其實(shí)，這不是“神力”，而是長媽媽淳樸善良、仁厚慈愛的真性情的自然流露，是中華民族傳統(tǒng)美德的自然呈現(xiàn)。預(yù)設(shè)：長媽媽，“一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的”普通又平凡的女工，卻為童年的“我”買到了繪圖的《山海經(jīng)》，做成了“別人不肯做，或不能做的事”，以至讓“我”感受到“她確有偉大的神力”。其實(shí)，這不是“神力”，而是長媽媽淳樸善良、仁厚慈愛的真性情的自然流露，是中華民族傳統(tǒng)美德的自然呈現(xiàn)。明確：概括模板：人＋事＋品格強(qiáng)調(diào)：分析人物的品格，要從人物的事跡入手，結(jié)合具體事件感受人物品質(zhì)，不能泛泛而談。2.請同學(xué)們小組合作，選擇人物歸納整理，然后在班內(nèi)分享。示例一：妞兒，一個(gè)在環(huán)境惡劣的山地艱辛生活的女孩，卻愿意用自己紡線半年換來的白粗布為“我”做襪子，讓“我”感受到她的善良直率。這不是偶然的善舉，而是山地人民勤勞堅(jiān)韌、淳樸熱忱的縮影，是中華民族傳統(tǒng)美德的生動(dòng)體現(xiàn)。示例二：父親，一位執(zhí)著于修建有高臺階的新屋的普通農(nóng)民，不辭辛勞地?fù)齑u瓦、攢角票、種田、砍柴，“準(zhǔn)備了大半輩子”，終于筑起了有九級臺階的新屋。這不僅體現(xiàn)了他對家庭責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，也是他對美好生活的向往與不懈追求，更體現(xiàn)了以父親為代表的中國農(nóng)民勤勞質(zhì)樸、忠厚老實(shí)、吃苦耐勞、有理想有追求的中華美德。示例三：賣油翁，一個(gè)看似平平無奇的老者，卻能熟練地將油從錢孔注入葫蘆而錢不濕，讓陳堯咨心服口服。這不僅是因?yàn)橘u油翁熟能生巧的真功夫，更是因?yàn)樗某林€(wěn)重、不卑不亢、從容淡定的品格。任務(wù)二：梳理故事·批注曲折之美“文似看山不喜平”，好的敘事作品往往要講究一點(diǎn)兒“曲折”。閱讀本單元的幾篇課文，梳理故事的內(nèi)容，看看文章在事件選擇、內(nèi)容組織、詳略安排等方面有怎樣的特點(diǎn)，是如何體現(xiàn)出“曲折”味道的。課外可以搜集一些名家關(guān)于“曲折”的論述，結(jié)合對課文的理解，圍繞文章的“曲折”之美，整理一份讀書筆記。1.“文似看山不喜平”，好的敘事作品往往要講究一點(diǎn)兒“曲折”。那么什么是文章的“曲折”，請同學(xué)們結(jié)合上名家關(guān)于“曲折”的論述和課外可以搜集的關(guān)于“曲折”的論述，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。文章之妙，無過曲折。誠得百曲千曲萬曲、百折千折萬折之文，我縱心尋其起盡，以自容與其間，斯真天下之至樂也?！鹗@《貫華堂第六才子書西廂記》一篇作品，不能平鋪直敘，始終如一，也不能從頭到尾，一味緊張。總得有錯(cuò)綜變化，迂回曲折。——茅盾《怎樣閱讀文藝作品》預(yù)設(shè)：山無起伏,便是頑山。水無瀠洄,便是死水……慣于擅起波瀾,又慣于故為曲折,最是行文秘訣?！廄S評《紅樓夢》元遺山(即元好問)曾說:“文章要有曲折,不可作直頭布袋;然曲折太多,則語意繁碎,都整理不下,反不若直頭布袋之為愈也。”——吳訥《文章辨體序說》在組織文章材料時(shí),除遵守一般規(guī)矩外，還要注意在規(guī)矩中求變化,講技巧。平鋪直敘，一敘到底的寫法使人感到呆板枯燥,要學(xué)會在“尺水中興波”,把握事物的發(fā)生、發(fā)展過程,在有限的篇幅內(nèi)曲曲折折地表達(dá)。猶如在江湖之中,一波未平,一波又起,收引人入勝的效果?！阡簟秾懽鹘虒W(xué)卷》明確：這里的曲折，不是字典中的字面義——“彎曲”的意思。文章的曲折是有意制造些延宕、阻礙，使文章有波瀾有抑揚(yáng)。而波瀾的“落”是為“起”積蓄力量，情節(jié)的“抑”是為了更高的“揚(yáng)”。一阻一暢，一起一落，一抑一揚(yáng)，以至異態(tài)紛呈新奇屢出，給人留下意想不到的深刻印象。2.以小組為單位選擇一篇本單元的文章，就它們。行文特點(diǎn)展開討論、分析各篇文章的思路，看看“曲折”分別體現(xiàn)在哪里。提示：“曲折”有可能體現(xiàn)在故事本身情節(jié)的發(fā)展中，也有可能來自作者講述故事的方式，比如敘事結(jié)構(gòu)的安排、線索的布置、與照應(yīng)等、還可能來自情感的跌宕起伏、冷熱抑揚(yáng)。示例一：魯迅的《阿長與〈山海經(jīng)〉》，就運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，使文章波瀾起伏，曲折有致。文章開始的時(shí)候，魯迅是這樣寫阿長的:……我實(shí)在不大佩服她，最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對手或自己的鼻尖…………一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒有余地翻身……從這些文字中可以看出，“我”對阿長很有意見，不喜歡甚至厭惡之情顯露無遺。但當(dāng)“我”看到阿長給“我”買來的《山海經(jīng)》時(shí)，又這樣寫道:……似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來……這又使我發(fā)生新的敬意了……她確有偉大的神力。直至文末:仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!這里，魯迅成功地運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的筆法，不僅人物的感情變化很明晰，而且使這種感情逐步得到了升華。示例二：孫犁的《山地回憶》也盡顯“曲折”之妙。比如寫文中的女孩子妞兒，也是先寫兩人初識時(shí)的不愉快，女孩子責(zé)備的話語，冷冰冰的態(tài)度，顯得特別蠻不講理。但很快女孩子就提出:“光著腳打下去嗎?”“我問你為什么不穿襪子，腳不冷嗎?也是衛(wèi)生嗎?”然后很快提出來:“我給你做?！彼熘苯?、外冷內(nèi)熱的性格便顯露出來。再到后面“我”跟這一家人的交往都讓“我”由衷地感到溫暖，感受到鄉(xiāng)親們對八路軍的關(guān)愛。最初的“冷”與后來的“熱”形成鮮明對比，增加了故事的曲折和趣味性。示例三：《臺階》，看似平鋪直敘，實(shí)際上也有著獨(dú)特的曲折之美。如小說第一句話就是:“父親總覺得我們家的臺階低。”圍繞著這一點(diǎn)，小說展開敘述，以細(xì)膩真切的筆觸，記述父親為了建造高臺階的新屋，開始艱辛、漫長、執(zhí)著的準(zhǔn)備工作，一年四季，無論酷暑嚴(yán)寒，都在辛苦勞作。然后濃墨重彩地描寫了父親建造新屋的過程。但最后高臺階的新屋建成了、父親卻感到失落，在熱烈的鞭炮聲中，“父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑”。這是為什么呢?小說結(jié)局部分沒有停留在常見的愿望實(shí)現(xiàn)后的喜悅之情，而是將筆觸深人到父親建成九級臺階后的失落感:九級臺階雖高，僅僅是表面現(xiàn)象，是一種形式上的提高，并未從根本上改變“地位”，父親渴望得到尊重的追求并沒有實(shí)現(xiàn)，他的精神并未得到滿足。這一轉(zhuǎn)折，就深化了主題，將人們的思索從表層深入到中國農(nóng)民靈魂深處。小說出人意料又令人感傷的結(jié)局，引發(fā)讀者對物質(zhì)理想與精神追求錯(cuò)位的現(xiàn)象以及人生使命的思考。示例四：《賣油翁》，雖然故事很簡短，也同樣有“曲折”。如第一句“陳康肅公善射，當(dāng)世無雙，公亦以此自矜”，就扼要地點(diǎn)明了陳堯咨的出眾才能和狂傲個(gè)性。但賣油翁對陳堯咨自以為精湛無比的射術(shù)的評價(jià)卻是“無他，但手熟爾”。這就造成了兩個(gè)人之間的矛盾，沖突一觸即發(fā)在陳堯咨“忿然”之際，賣油翁從容不迫地演示了自己的倒油絕活兒，使心高氣傲的陳堯咨怒生頓消，心悅誠服。文章雖短，但藝術(shù)手法高超，寥寥幾句對話，卻波瀾起伏，把兩個(gè)人物的心班和個(gè)性寫活了。任務(wù)三：賞析詞句·品味煉字之妙南宋洪邁《容齋隨筆》中對王安石修改詩句“春風(fēng)又綠江南岸”有這樣的記載：“吳中士人家藏其草，初云‘又到江南岸’，圈去‘到’字，注曰‘不好’，改為‘過’。復(fù)圈去而改為‘入’，旋改為‘滿’。凡如是十許字，始定為‘綠’。”這是古人善于“煉字”的一段佳話。其實(shí)，詞語的選擇、錘煉在語言運(yùn)用中始終是不容忽視的，特別是動(dòng)詞、形容詞的巧妙運(yùn)用，常常能產(chǎn)生意想不到的表達(dá)效果。揣摩下列加點(diǎn)詞語的妙處，并在以前學(xué)過的課文中再找出一些詞語加以品味。1.請揣摩下列加點(diǎn)詞語的妙處。（1）最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對手或自己的鼻尖。預(yù)設(shè)：這里的“切切察察”“豎起”和“點(diǎn)”，描摹的都是阿長說話時(shí)的動(dòng)作。“切切察察”是說話時(shí)的聲音，小聲，嘀嘀咕咕，不正大光明的樣子;“豎起”和“點(diǎn)”則寫出她說話時(shí)習(xí)慣性的動(dòng)作。這幾個(gè)詞把阿長碎嘴閑語、愛傳謠言的性格寫得活靈活現(xiàn)，躍然紙上。（2）我每天到河邊去洗臉，河里結(jié)了冰，我蹬在冰凍的石頭上，把冰砸破，浸濕毛巾，等我擦完臉，毛巾也就凍挺了。預(yù)設(shè)：“挺”在這里的含義是“硬而直”，形象而生動(dòng)地寫出了毛巾在寒冷的冬天遇水馬上變硬的狀態(tài)，突出了天氣的寒冷和河水的冰涼。（3）父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。預(yù)設(shè)：“搖”的本義是搖動(dòng)具體的實(shí)物，但在這里卻是父親的“目光”。這句話的前半句寫柳樹枝“搖來搖去”，但父親關(guān)注的目光卻一直聚焦在“別人家高高的臺階”上，無法隨著柳樹枝的晃動(dòng)而分散。這個(gè)“搖不散”，揭示出父親對別人家高臺階的羨慕，對建造自己家高臺階的隱秘而強(qiáng)烈的愿望。（4）山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。預(yù)設(shè)：這句話出自朱自清的《春》,寫的是當(dāng)春天的腳步近了，萬物蘇醒的樣子。“朗潤”的意思是明朗、潤澤，寫出了山從冬天的沉寂寥落中蘇醒過來，草木等萬物開始萌發(fā)，充滿生機(jī)的樣子。用“朗潤”形容山，生動(dòng)形象地描摹出春天萬事萬物生機(jī)勃勃的樣子?！捌饋怼笔且粋€(gè)趨向動(dòng)詞，用在動(dòng)詞或形容詞后，表示動(dòng)作或情況開始并且繼續(xù)。一個(gè)“起來”，讓我們看到的就不再是一幅靜態(tài)的畫兒，而是山越來越明朗、潤澤的動(dòng)態(tài)過程。此句中的