2025-2026學(xué)年魯教版（五四學(xué)制）（新教材）小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表教材分析魯教版（五四學(xué)制）（新教材）小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)教材貼合低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與興趣點(diǎn)，以“音樂(lè)啟蒙+綜合素養(yǎng)”為核心編排，共設(shè)置6個(gè)基礎(chǔ)單元、1個(gè)“我的音樂(lè)網(wǎng)頁(yè)”拓展模塊及選唱、選聽(tīng)內(nèi)容，涵蓋唱游、聆聽(tīng)、樂(lè)器學(xué)習(xí)、歌表演、情景表演等多元教學(xué)形式，內(nèi)容淺顯易懂、貼近生活，注重音樂(lè)與品德、生活、游戲的融合，符合一年級(jí)學(xué)生以具象思維為主、好動(dòng)愛(ài)表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)。第一單元“春天來(lái)了”以春日意象為核心，選取《小雨沙沙沙》《柳樹(shù)姑娘》等經(jīng)典曲目，搭配春景相關(guān)聆聽(tīng)作品，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的生機(jī)與音樂(lè)的柔美；第二單元“鑼鼓歌”聚焦傳統(tǒng)打擊樂(lè)與民俗音樂(lè)，通過(guò)《咚巴鏘》《鑼鼓歌》等曲目，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鑼鼓、嗩吶等樂(lè)器，感受民俗音樂(lè)的歡快氛圍；第三單元“動(dòng)物樂(lè)園”以動(dòng)物為主題，曲目活潑靈動(dòng)，搭配木魚(yú)、雙響筒等簡(jiǎn)易樂(lè)器學(xué)習(xí)與編創(chuàng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生想象力與表現(xiàn)力；第四單元“我們多快樂(lè)”圍繞快樂(lè)情感展開(kāi)，選取節(jié)奏明快的唱游曲目與管弦樂(lè)作品，傳遞積極情緒；第五單元“勞動(dòng)最光榮”滲透勞動(dòng)教育，通過(guò)唱游、聆聽(tīng)作品，讓學(xué)生感受勞動(dòng)的快樂(lè)與價(jià)值；第六單元“我是文明小少年”將音樂(lè)與品德教育結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的良好習(xí)慣。“我的音樂(lè)網(wǎng)頁(yè)”及選唱、選聽(tīng)內(nèi)容為學(xué)生提供拓展空間，兼顧不同學(xué)生的興趣與發(fā)展需求，整體編排梯度合理、重點(diǎn)突出，是開(kāi)展低年級(jí)音樂(lè)啟蒙教學(xué)的優(yōu)質(zhì)載體。學(xué)情分析一年級(jí)下冊(cè)學(xué)生經(jīng)過(guò)半學(xué)期的小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)，已初步適應(yīng)課堂常規(guī)，對(duì)音樂(lè)活動(dòng)抱有濃厚興趣，愿意參與唱游、表演、樂(lè)器演奏等互動(dòng)環(huán)節(jié)，能夠跟隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單律動(dòng)，演唱簡(jiǎn)單歌曲。此階段學(xué)生好奇心強(qiáng)、表現(xiàn)力豐富，喜歡模仿、樂(lè)于展示，對(duì)生活化、游戲化的教學(xué)形式接受度極高，且對(duì)動(dòng)物、春天、快樂(lè)等貼近生活的主題充滿(mǎn)興趣，容易產(chǎn)生情感共鳴。同時(shí)，學(xué)生也存在明顯的年齡特征與個(gè)體差異：音準(zhǔn)、節(jié)奏感尚處于啟蒙階段，部分學(xué)生演唱時(shí)易跑調(diào)、跟不上節(jié)奏；注意力集中時(shí)間較短，需通過(guò)趣味活動(dòng)維持學(xué)習(xí)狀態(tài)；個(gè)體表現(xiàn)力差異較大，部分學(xué)生大膽主動(dòng)，部分學(xué)生較為膽怯，不敢公開(kāi)展示；對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解較為具象，難以接受抽象樂(lè)理概念。針對(duì)以上特點(diǎn)，本學(xué)期教學(xué)將以游戲化、情境化教學(xué)為主，縮短單一環(huán)節(jié)時(shí)長(zhǎng)，強(qiáng)化鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，兼顧個(gè)體差異，在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)，保護(hù)學(xué)生的音樂(lè)興趣與自信心。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知能初步感知教材中不同歌曲、樂(lè)曲的情緒（歡快、柔美、熱烈、親切），并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言（如“開(kāi)心的”“溫柔的”）、表情或動(dòng)作表達(dá)自己的感受。能區(qū)分歌曲的基本速度（快、慢）、力度（強(qiáng)、弱）變化，感知唱游曲目的節(jié)拍韻律，對(duì)不同樂(lè)器（如鑼鼓、沙槌、木魚(yú)、管弦樂(lè)器）的音色有初步認(rèn)知。通過(guò)聆聽(tīng)、演唱春天、動(dòng)物、勞動(dòng)等主題的音樂(lè)作品，感受音樂(lè)與生活的關(guān)聯(lián)，初步建立對(duì)音樂(lè)美的簡(jiǎn)單認(rèn)知與喜愛(ài)之情。藝術(shù)表現(xiàn)唱游：能跟隨伴奏用自然、輕快的聲音演唱本單元核心曲目，做到不跑調(diào)、不喊唱，基本跟上節(jié)奏，能配合歌曲情緒做簡(jiǎn)單的動(dòng)作輔助表達(dá)。樂(lè)器與律動(dòng)：能正確使用沙槌、串鈴、木魚(yú)、雙響筒等簡(jiǎn)易樂(lè)器，掌握基本演奏方法，為歌曲配合簡(jiǎn)單節(jié)奏伴奏；能跟隨音樂(lè)做律動(dòng)、模仿動(dòng)作、參與歌表演與情景表演，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏與情緒。實(shí)踐展示：愿意參與課堂展示、小組表演等活動(dòng)，主動(dòng)展示演唱、演奏、律動(dòng)成果，逐步提升自信心與舞臺(tái)表現(xiàn)力。文化理解初步了解“鑼鼓歌”單元中民俗音樂(lè)的簡(jiǎn)單背景，認(rèn)識(shí)鑼鼓、嗩吶等傳統(tǒng)樂(lè)器，感受中華傳統(tǒng)音樂(lè)的歡快氛圍，萌發(fā)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的興趣。結(jié)合各單元主題，理解音樂(lè)與生活、勞動(dòng)、品德的關(guān)聯(lián)，知道音樂(lè)可以表達(dá)情感、反映生活場(chǎng)景，初步建立音樂(lè)與生活的聯(lián)系意識(shí)。愿意傾聽(tīng)不同風(fēng)格的音樂(lè)作品（如兒歌、民俗音樂(lè)、管弦樂(lè)），尊重多元音樂(lè)形式，養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣。創(chuàng)意實(shí)踐能結(jié)合歌曲主題，模仿簡(jiǎn)單動(dòng)作、創(chuàng)編簡(jiǎn)易節(jié)奏，或?yàn)楦枨钆浜?jiǎn)單的樂(lè)器伴奏，嘗試個(gè)性化表達(dá)。能在小組合作中參與情景表演、歌表演的編排，主動(dòng)配合同伴完成展示，培養(yǎng)初步的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與創(chuàng)意表達(dá)能力。愿意參與音樂(lè)游戲、編創(chuàng)活動(dòng)，用自己喜歡的方式（如動(dòng)作、樂(lè)器、簡(jiǎn)單繪畫(huà)）表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)核心曲目唱游教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生用自然的聲音演唱各單元核心歌曲，掌握基本節(jié)奏與音準(zhǔn)，能配合歌曲情緒做簡(jiǎn)單動(dòng)作或歌表演。簡(jiǎn)易樂(lè)器使用：教會(huì)學(xué)生正確使用沙槌、串鈴、木魚(yú)、雙響筒等樂(lè)器，掌握基本演奏方法，能為歌曲配合簡(jiǎn)單節(jié)奏伴奏。音樂(lè)興趣培養(yǎng)：通過(guò)游戲化、情境化教學(xué)，維持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，養(yǎng)成良好的課堂聆聽(tīng)、參與習(xí)慣。品德與音樂(lè)融合：結(jié)合“勞動(dòng)最光榮”“我是文明小少年”單元，滲透勞動(dòng)教育、文明禮貌教育，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與品德的協(xié)同育人。教學(xué)難點(diǎn)音準(zhǔn)與節(jié)奏的把控：一年級(jí)學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏感較弱，部分歌曲的節(jié)奏變化（如附點(diǎn)、十六分音符）、音高變化難以準(zhǔn)確把握，需通過(guò)反復(fù)練習(xí)、游戲鞏固突破難點(diǎn)。樂(lè)器伴奏的協(xié)調(diào)性：學(xué)生使用簡(jiǎn)易樂(lè)器時(shí)，易出現(xiàn)節(jié)奏錯(cuò)位、音量失控等問(wèn)題，難以與歌曲、同伴形成默契配合。課堂常規(guī)與注意力維持：學(xué)生注意力集中時(shí)間短，易受外界干擾，需在趣味教學(xué)中平衡活動(dòng)與常規(guī)，確保教學(xué)有序開(kāi)展。個(gè)體差異兼顧：針對(duì)膽怯內(nèi)向、音準(zhǔn)薄弱的學(xué)生，需設(shè)計(jì)個(gè)性化引導(dǎo)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)其參與實(shí)踐，避免出現(xiàn)兩極分化。教學(xué)措施游戲化教學(xué)，激活學(xué)習(xí)興趣結(jié)合一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，將每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容融入音樂(lè)游戲中。如學(xué)唱《小雨沙沙沙》時(shí)，開(kāi)展“春雨潤(rùn)物”模仿游戲，讓學(xué)生模仿雨滴落下的動(dòng)作與聲音；學(xué)習(xí)節(jié)奏時(shí)，設(shè)計(jì)“節(jié)奏接龍”“節(jié)奏小火車(chē)”游戲，鞏固節(jié)奏認(rèn)知；樂(lè)器教學(xué)時(shí)，開(kāi)展“樂(lè)器找朋友”游戲，讓學(xué)生對(duì)應(yīng)樂(lè)器與聲音。通過(guò)趣味游戲，縮短學(xué)生注意力分散周期，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力。情境化創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)化情感體驗(yàn)圍繞各單元主題，構(gòu)建沉浸式教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中感知音樂(lè)、表達(dá)情感。如“春天來(lái)了”單元，通過(guò)播放鳥(niǎo)鳴、雨聲等自然音效，展示春景圖片、布置簡(jiǎn)易春景道具，讓學(xué)生置身春日氛圍中演唱、律動(dòng)；“動(dòng)物樂(lè)園”單元，引導(dǎo)學(xué)生模仿動(dòng)物叫聲、動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物狂歡”情境，配合歌曲開(kāi)展表演；“我是文明小少年”單元，通過(guò)情景模擬、角色扮演，讓學(xué)生在表演中理解文明禮貌的內(nèi)涵。同時(shí)，借助多媒體課件、動(dòng)畫(huà)、視頻等資源，豐富情境元素，提升教學(xué)感染力。分層引導(dǎo)，兼顧全員發(fā)展針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)與鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。演唱教學(xué)中，對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，要求其掌握歌曲核心旋律與節(jié)奏，能跟隨演唱即可；對(duì)能力較強(qiáng)學(xué)生，鼓勵(lì)其加入動(dòng)作、表情，嘗試領(lǐng)唱、小組展示。樂(lè)器教學(xué)中，為不同學(xué)生分配不同難度的伴奏任務(wù)，基礎(chǔ)薄弱學(xué)生演奏簡(jiǎn)單固定節(jié)奏，能力較強(qiáng)學(xué)生嘗試節(jié)奏變化。課堂評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，多用“你唱得真輕快”“樂(lè)器伴奏很整齊”等積極語(yǔ)言，關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助膽怯學(xué)生建立自信心。多元實(shí)踐，提升表現(xiàn)能力唱游實(shí)踐：將演唱與律動(dòng)、表演深度結(jié)合，每首核心歌曲都搭配簡(jiǎn)易動(dòng)作設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊跳，強(qiáng)化情感表達(dá)；開(kāi)展小組唱、接力唱、領(lǐng)唱齊唱等形式，豐富演唱體驗(yàn)。樂(lè)器實(shí)踐：循序漸進(jìn)開(kāi)展樂(lè)器教學(xué)，先教樂(lè)器的正確持握、演奏方法，再練習(xí)簡(jiǎn)單節(jié)奏，最后配合歌曲伴奏；鼓勵(lì)學(xué)生嘗試樂(lè)器搭配，感受不同音色的融合效果。綜合實(shí)踐：依托“歌表演”“情景表演”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生小組合作編排節(jié)目，將演唱、律動(dòng)、樂(lè)器、角色扮演結(jié)合；結(jié)合“我的音樂(lè)網(wǎng)頁(yè)”模塊，開(kāi)展音樂(lè)樂(lè)園活動(dòng)，整合全冊(cè)內(nèi)容進(jìn)行綜合展示。德藝融合，滲透素養(yǎng)教育結(jié)合教材主題，將音樂(lè)教學(xué)與品德教育、習(xí)慣養(yǎng)成深度融合。“勞動(dòng)最光榮”單元，通過(guò)演唱《快樂(lè)的小木匠》、聆聽(tīng)《勞動(dòng)最光榮》，引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)；“我是文明小少年”單元，通過(guò)學(xué)唱《紅眼睛綠眼睛》《“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”》，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、文明禮貌的良好習(xí)慣；課堂中滲透聆聽(tīng)習(xí)慣、合作意識(shí)、集體榮譽(yù)感教育，讓音樂(lè)教學(xué)成為素養(yǎng)培育的重要載體。教學(xué)時(shí)間安排本學(xué)期教學(xué)時(shí)間為2026年3月2日—2026年7月3日，共計(jì)18周，每周2課時(shí)，總學(xué)時(shí)36課時(shí)。其中，新課教學(xué)30課時(shí)，綜合實(shí)踐與展示3課時(shí)，復(fù)習(xí)2課時(shí)，拓展模塊1課時(shí)。具體教學(xué)進(jìn)度如下表所示：周次教學(xué)時(shí)間教學(xué)單元及內(nèi)容課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)與目標(biāo)備注13月2日—3月8日開(kāi)學(xué)第一課：音樂(lè)課堂常規(guī)鞏固；第一單元《春天來(lái)了》（唱游《小雨沙沙沙》）2強(qiáng)化課堂常規(guī)，培養(yǎng)聆聽(tīng)習(xí)慣；學(xué)唱歌曲，用輕快聲音演唱，配合雨滴動(dòng)作律動(dòng)。常規(guī)教育23月9日—3月15日第一單元《春天來(lái)了》（唱游《柳樹(shù)姑娘》；聆聽(tīng)《春之歌》）2學(xué)唱歌曲，感受柔美旋律，配合動(dòng)作表演；聆聽(tīng)樂(lè)曲，感知春天的意境。33月16日—3月22日第一單元《春天來(lái)了》（唱游《春曉》；聆聽(tīng)《春天來(lái)了》《春天音樂(lè)會(huì)》；學(xué)樂(lè)器沙槌、串鈴）2學(xué)唱歌曲，理解歌詞意境；認(rèn)識(shí)沙槌、串鈴，掌握基本演奏方法，為歌曲伴奏。樂(lè)器入門(mén)43月23日—3月29日第二單元《鑼鼓歌》（唱游《咚巴鏘》；認(rèn)識(shí)鑼鼓、嗩吶）2學(xué)唱歌曲，感受民俗音樂(lè)歡快氛圍；認(rèn)識(shí)鑼鼓、嗩吶，模仿樂(lè)器聲音與動(dòng)作。53月30日—4月5日第二單元《鑼鼓歌》（唱游《鑼鼓歌》《嗩吶配喇叭》；唱游《小樂(lè)隊(duì)》）2鞏固歌曲演唱，配合樂(lè)器律動(dòng)；開(kāi)展小樂(lè)隊(duì)模擬活動(dòng)，感受集體演奏樂(lè)趣。清明節(jié)放假調(diào)休，靈活調(diào)整64月6日—4月12日第二單元《鑼鼓歌》（聆聽(tīng)《老虎磨牙》；第一、二單元鞏固展示）2聆聽(tīng)樂(lè)曲，感知樂(lè)器音色變化；小組展示前兩單元成果，查漏補(bǔ)缺。階段性展示74月13日—4月19日第三單元《動(dòng)物樂(lè)園》（唱游《小動(dòng)物唱歌》；學(xué)樂(lè)器木魚(yú)、雙響筒）2學(xué)唱歌曲，模仿動(dòng)物動(dòng)作與叫聲；掌握木魚(yú)、雙響筒演奏方法，練習(xí)簡(jiǎn)單節(jié)奏。樂(lè)器教學(xué)84月20日—4月26日第三單元《動(dòng)物樂(lè)園》（編創(chuàng)《孫悟空打妖怪》；唱游《詠鵝》）2開(kāi)展編創(chuàng)活動(dòng)，模仿角色表演；學(xué)唱歌曲，感受古詩(shī)與音樂(lè)的結(jié)合之美。94月27日—5月3日第三單元《動(dòng)物樂(lè)園》（聆聽(tīng)《跳圓舞曲的小貓》《誰(shuí)唱歌》；綜合表演）2聆聽(tīng)樂(lè)曲，區(qū)分動(dòng)物音色特點(diǎn)；開(kāi)展動(dòng)物主題綜合表演，提升表現(xiàn)力。勞動(dòng)節(jié)放假調(diào)休，靈活調(diào)整105月4日—5月10日第四單元《我們多快樂(lè)》（唱游《快樂(lè)小舞曲》；聆聽(tīng)《玩具兵進(jìn)行曲》）2學(xué)唱歌曲，配合歡快節(jié)奏律動(dòng)；聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受管弦樂(lè)的歡快氛圍。115月11日—5月17日第四單元《我們多快樂(lè)》（唱游《多快樂(lè)呀多幸?！贰堆笸尥藓托⌒芴琛罚?學(xué)唱歌曲，掌握基本節(jié)奏，嘗試小組合唱；配合動(dòng)作表演，傳遞快樂(lè)情感。125月18日—5月24日第四單元《我們多快樂(lè)》（聆聽(tīng)《鼓和玩具》《玩具進(jìn)行曲》；快樂(lè)主題展示）2聆聽(tīng)樂(lè)曲，感知樂(lè)器與玩具的關(guān)聯(lián)；開(kāi)展快樂(lè)主題展示，強(qiáng)化情感表達(dá)。1505月25日—5月31日第五單元《勞動(dòng)最光榮》（聆聽(tīng)《勞動(dòng)最光榮》；唱游《快樂(lè)的小木匠》）2聆聽(tīng)樂(lè)曲，理解勞動(dòng)的價(jià)值；學(xué)唱歌曲，模仿勞動(dòng)動(dòng)作，感受勞動(dòng)快樂(lè)。勞動(dòng)教育滲透146月1日—6月7日第五單元《勞動(dòng)最光榮》（唱游《風(fēng)車(chē)咿呀呀》；歌表演《猴子蒸糕》）2學(xué)唱歌曲，配合樂(lè)器伴奏；開(kāi)展歌表演，小組合作編排，提升表演能力。兒童節(jié)小型展示156月8日—6月14日第六單元《我是文明小少年》（唱游《紅眼睛綠眼睛》；活動(dòng)《做個(gè)好娃娃》）2學(xué)唱歌曲，滲透規(guī)則教育；開(kāi)展情景活動(dòng)，培養(yǎng)文明習(xí)慣。品德教育融合166月