-2026學年人音版小學音樂四年級下冊教學計劃及進度表指導思想本學期音樂教學將以《義務教育藝術課程標準》為根本指導，依托人音版四年級下冊教材，堅守“以音樂審美為核心，以學生發(fā)展為本”的基本理念。四年級是小學音樂學習的關鍵轉折期，學生開始從感性體驗向理性認知過渡。因此，教學設計將著重在保持學生音樂興趣的基礎上，深化音樂實踐活動，強化識譜能力、多聲部合唱能力及音樂文化理解力的培養(yǎng)。通過聆聽、演唱、演奏、創(chuàng)編等多種形式，引導學生主動探究音樂要素的表現(xiàn)作用，提升藝術表現(xiàn)力與審美感知力，為高年級的音樂學習做好銜接與鋪墊。學情分析四年級學生已具備一定的音樂學習基礎，他們思維活躍，求知欲強，對音樂有較為敏銳的感知力。大部分學生能夠用自然的聲音演唱歌曲，并具備初步的節(jié)奏感和音高概念。然而，學生之間存在個體差異，部分學生在識譜（特別是低音譜號）、合唱的聲部配合以及音樂情緒的細膩處理上仍顯薄弱。此外，這個年齡段的學生自我意識增強，課堂參與度雖高，但注意力容易分散，需要教師通過更具吸引力的教學手段來維持。因此，本學期需在鞏固歌唱技能的同時，重點加強合唱訓練、樂器演奏（豎笛）及音樂欣賞的深度，引導學生從“聽音樂”向“聽懂音樂”轉變。教材分析本冊教材共八個單元，內(nèi)容涵蓋了中外古今多種音樂體裁，結構清晰，人文性與知識性并重。第1課《跳起來》：以舞曲為主題，通過《新疆舞曲第二號》《那不勒斯舞曲》《小步舞曲》等作品，讓學生感受不同地域、不同風格舞曲的節(jié)奏與情緒特點，學習重音記號，體驗舞蹈音樂的魅力。第2課《少年的歌》：聚焦少年兒童的生活與心聲，通過《小小少年》《我是少年阿凡提》等歌曲，引導學生用歌聲表達成長中的情感，學習升記號，了解雙簧管等樂器音色。第3課《水鄉(xiāng)》：描繪江南水鄉(xiāng)的秀麗風光，歌曲《洪湖水，浪打浪》《采菱》等旋律優(yōu)美，旨在讓學生感受水鄉(xiāng)音樂的婉轉細膩，學習力度記號（mf、mp），嘗試二重唱形式。第4課《童年的音樂》：通過交響童話《彼得與狼》及《紅蜻蜓》等作品，喚起學生對童年的美好回憶，認識單簧管、大管等管弦樂器，掌握漸強漸弱記號。第5課《風景如畫》：以描繪自然風光的音樂為主，如《我愛五指山，我愛萬泉河》，引導學生感受音樂如何用旋律描繪景物，理解樂段結構。第6課《搖籃曲》：匯集中外不同風格的搖籃曲，感受其安詳、寧靜的共性與不同的地域特色，學習4/4拍的指揮圖示，了解舒伯特等作曲家。第7課《回聲》：以“回聲”為主題，通過《羊腸小道》《回聲》等作品，體驗音樂中力度、空間感的表現(xiàn)，進行豎笛合奏練習。第8課《向往》：以表達美好理想與憧憬的歌曲結束全冊，如《種太陽》《乘著歌聲的翅膀》，學習降記號，提升綜合音樂表現(xiàn)力。核心素養(yǎng)目標審美感知：能聽辨常見樂器（西洋管弦樂器及部分民族樂器）的音色，感知音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、力度、速度等要素在表達情感和描繪意境中的作用，區(qū)分不同體裁（如舞曲、搖籃曲、回聲）的音樂特征。藝術表現(xiàn)：能用自然、圓潤的聲音有感情地演唱歌曲，做到音準、節(jié)奏正確。學習運用重音、漸強、漸弱等力度記號表現(xiàn)歌曲。積極參與二聲部合唱，做到聲部和諧。熟練掌握豎笛演奏，能為歌曲伴奏或獨奏。創(chuàng)意實踐：在“學吹豎笛”和歌曲處理中，嘗試簡單的旋律創(chuàng)編、節(jié)奏編創(chuàng)或歌詞改編，參與音樂劇或情景表演的創(chuàng)編，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與合作能力。文化理解：了解不同地域（如新疆、江南、歐洲）的音樂文化背景，理解音樂與社會生活、歷史環(huán)境的聯(lián)系，尊重世界音樂文化的多樣性，增強民族音樂自豪感。教學措施情境導入，激發(fā)興趣：利用多媒體手段，結合圖片、視頻、故事等創(chuàng)設與教學內(nèi)容相符的情境，迅速吸引學生注意力，拉近學生與音樂作品的距離。聽唱結合，強化體驗：堅持“以聽為主，以唱為輔”的原則，通過多次聆聽（整體聽、分段聽、帶著問題聽）引導學生深入理解音樂，再進行演唱與演奏，避免機械式操練。巧用游戲，化解難點：針對識譜、節(jié)奏等難點，設計“音符跳跳棋”“節(jié)奏接龍”等音樂游戲，讓學生在玩中樂、樂中學，輕松掌握樂理知識。合作探究，提升能力：在合唱、豎笛合奏及創(chuàng)編活動中，采用小組合作學習模式，明確分工，引導學生互幫互助，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神與自主學習能力。樂器進課堂，輔助教學：充分發(fā)揮豎笛作為輔助樂器的作用，用豎笛輔助識譜教學，提高學生的音準概念；通過豎笛合奏，增強學生的多聲部聽覺與協(xié)作能力。多元評價，激勵進步：建立過程性評價與終結性評價相結合的體系，關注學生在課堂上的參與度、合作性、創(chuàng)造性及情感態(tài)度，采用自評、互評、師評等多種方式，多一把尺子衡量學生，激發(fā)學習動力。教學進度安排表周次日期范圍教學單元主要教學內(nèi)容教學目標與活動設計課時13.2-3.8第1課跳起來新疆舞曲第二號重音記號>欣賞《新疆舞曲第二號》，感受新疆音樂的熱情奔放；學習重音記號，進行發(fā)聲練習，體驗重音在節(jié)奏中的作用。123.9-3.15第1課跳起來那不勒斯舞曲小步舞曲欣賞《那不勒斯舞曲》與《小步舞曲》，對比不同舞曲的風格與樂器音色（小號、弦樂），感受舞曲的韻律。133.16-3.22第1課跳起來我們大家跳起來土風舞學唱《我們大家跳起來》，感受歡快情緒，學習舞步；進行《土風舞》的律動與游戲，鞏固對舞曲節(jié)奏的掌握。143.23-3.29第2課少年的歌小小少年雙簧管學唱《小小少年》，體驗少年成長的心路歷程，做到聲情并茂；認識雙簧管，聽辨其音色特點。153.30-4.5第2課少年的歌我是少年阿凡提變音記號：升記號#學唱《我是少年阿凡提》，感受歌曲的風趣幽默；學習升記號#，解決歌曲中的變化音準問題。164.6-4.12第3課水鄉(xiāng)洪湖水，浪打浪力度記號mfmp欣賞《洪湖水，浪打浪》，感受水鄉(xiāng)音樂的優(yōu)美抒情；學習力度記號中強（mf）與中弱（mp），進行發(fā)聲練習。174.13-4.19第3課水鄉(xiāng)采菱癩蛤蟆和小青蛙學唱《采菱》，表現(xiàn)江南水鄉(xiāng)的勞動場景；進行《癩蛤蟆和小青蛙》的二重唱練習，培養(yǎng)初步的和聲感。184.20-4.26第4課童年的音樂彼得與狼單簧管大管欣賞交響童話《彼得與狼》，認識單簧管、大管等樂器音色，理解音樂如何塑造人物形象。194.27-5.3第4課童年的音樂紅蜻蜓漸強<漸弱>學唱《紅蜻蜓》，感受歌曲的和聲美與思鄉(xiāng)情；學習漸強與漸弱記號，用豎笛練習相關旋律。1105.4-5.10第5課風景如畫我愛五指山，我愛萬泉河樂段欣賞《我愛五指山，我愛萬泉河》，感受歌曲的磅礴氣勢與地域特色；初步了解音樂的樂段結構。1115.11-5.17第5課風景如畫西風的話小溪流水響叮咚學唱《西風的話》，體驗四季的更替；進行《小溪流水響叮咚》的豎笛練習，表現(xiàn)流水的動態(tài)。1125.18-5.24第6課搖籃曲搖籃曲（賀綠汀、勃拉姆斯）4/4拍欣賞中外不同版本的《搖籃曲》，感受其共性與個性；學習4/4拍的強弱規(guī)律與指揮圖示，體驗寧靜的氛圍。1135.25-5.31第7課回聲回聲友誼的回聲欣賞《回聲》，理解音樂中力度對比表現(xiàn)的空間感；學唱《友誼的回聲》，進行呼應式的演唱練習。1146.1-6.7第7課回聲羊腸小道山谷靜悄悄欣賞《羊腸小道》，感受音樂的敘事性；學唱《山谷靜悄悄》，結合力度變化表現(xiàn)山谷的幽靜與回聲效果。1156.8-6.14第8課向往乘著歌聲的翅膀變音記號：降記號b欣賞《乘著歌聲的翅膀》，感受音樂的夢幻色彩；學習降記號b，為后續(xù)歌曲學習做準備。1166.15-6.21第8課向往種太陽小紙船的夢學唱《種太陽》《小紙船的夢》，表達少年的美好理想；進行歌曲的綜合處理與表演，提升藝術