表演《嗩吶配喇叭》教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年冀少版（新教材）小學(xué)音樂一年級下冊一、學(xué)情分析一年級下冊學(xué)生好奇心強，樂于參與音樂表演和互動活動，對節(jié)奏鮮明、旋律活潑的音樂作品接受度高。經(jīng)過前一節(jié)課《什么樂器在唱歌》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步認(rèn)識嗩吶、喇叭，能辨別其音色，掌握了簡單的模仿動作。但學(xué)生的節(jié)奏把控能力較弱，對二聲部合唱（或齊唱中的聲部配合）缺乏經(jīng)驗，小組合作表演時容易出現(xiàn)混亂。同時，學(xué)生的表現(xiàn)力較為單一，需要教師通過具象化引導(dǎo)、趣味化指令，幫助學(xué)生大膽展示，提升音樂表演能力。二、教材分析《嗩吶配喇叭》是冀少版一年級下冊第六單元《樂器之歌》中的表演課，旋律歡快、節(jié)奏緊湊，充滿民間喜慶的氛圍，是一首適合低年級學(xué)生表演的民族音樂作品。歌曲以嗩吶和喇叭的對奏為靈感，采用齊唱形式，歌詞簡潔直白，重復(fù)度高，易于學(xué)生記憶和演唱。教材配套了節(jié)奏譜、樂器演奏提示和表演示意圖，注重引導(dǎo)學(xué)生通過演唱、樂器模仿、小組表演等方式，感受嗩吶與喇叭配合的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和合作意識。同時，歌曲蘊含著濃郁的民間音樂特色，能讓學(xué)生在表演中進一步感受民族音樂的喜慶氛圍。三、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知感受歌曲喜慶、熱烈的情緒，體會嗩吶與喇叭音色搭配的和諧之美，理解歌曲所傳遞的歡樂氛圍，提升音樂審美感知能力。藝術(shù)表現(xiàn)能準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲《嗩吶配喇叭》，把握歌曲緊湊的節(jié)奏和歡快的情緒；能通過樂器模仿、肢體表演、小組合作等形式，完成歌曲表演，提升音樂表現(xiàn)力和合作能力。文化理解進一步了解嗩吶、喇叭的演奏特點，感受民間音樂的喜慶特色，知道民族樂器在民俗活動中的作用，增強對民族音樂的認(rèn)同感和喜愛之情。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點熟練演唱歌曲《嗩吶配喇叭》，準(zhǔn)確把握歌曲的節(jié)奏和喜慶情緒；能通過肢體動作、聲音模仿，表現(xiàn)嗩吶與喇叭的配合，完成歌曲表演。教學(xué)難點準(zhǔn)確演唱歌曲中緊湊的節(jié)奏句（如“嘀嘀嗒嘀嘀嗒”），做到吐字清晰、節(jié)奏穩(wěn)定；小組表演時，能默契配合，體現(xiàn)嗩吶與喇叭的對奏感，展現(xiàn)歌曲的層次感。五、教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接新知復(fù)習(xí)回顧：師：“上節(jié)課我們認(rèn)識了兩位樂器朋友，它們聲音響亮，經(jīng)常在熱鬧的場合出現(xiàn)，是誰呀？”學(xué)生回答后，教師播放嗩吶、喇叭的音頻，引導(dǎo)學(xué)生模仿樂器發(fā)聲動作和聲音：“嗩吶吹起來是什么聲音？喇叭呢？我們一起模仿一下?！膘柟虒菲饕羯蛣幼鞯恼J(rèn)知。情境創(chuàng)設(shè)：師：“今天村里要辦喜事，嗩吶和喇叭要一起演奏好聽的音樂慶祝，它們配合起來會發(fā)出怎樣的聲音呢？我們一起來聽聽它們的合唱《嗩吶配喇叭》。”板書課題，播放歌曲音頻，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的喜慶氛圍。提問引導(dǎo)：師：“這首歌曲聽起來感覺怎么樣？嗩吶和喇叭是怎樣配合唱歌的呀？”引導(dǎo)學(xué)生回答“很熱鬧”“一起唱”，初步感知歌曲的情緒和配合特點，自然導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)舊知銜接新知，幫助學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合“辦喜事”的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生直觀感受歌曲的喜慶情緒，為歌曲學(xué)唱和表演奠定情感基礎(chǔ)。細致學(xué)唱，攻克難點初聽感知：教師播放歌曲音頻，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂跺腳打節(jié)奏，感受歌曲的節(jié)奏特點。師：“歌曲里有很多‘嘀嘀嗒’的聲音，我們跟著音樂一起拍一拍，感受一下這個節(jié)奏?！苯處熡门氖质痉豆?jié)奏“××××××|×××-|”，引導(dǎo)學(xué)生模仿，初步熟悉歌曲節(jié)奏。逐句學(xué)唱：教師逐句范唱歌曲，強調(diào)吐字清晰和節(jié)奏穩(wěn)定。對于“嘀嘀嗒嘀嘀嗒，嗩吶配喇叭”這句難點句，教師采用“分解—整合”的方法教學(xué)：先帶領(lǐng)學(xué)生唱準(zhǔn)“嘀嘀嗒”的發(fā)音，再結(jié)合節(jié)奏練習(xí)，最后融入歌詞完整演唱。師：“我們先把‘嘀嘀嗒’唱清楚，像小珠子一樣圓潤，跟著老師唱：嘀-嘀-嗒，嘀-嘀-嗒。”同時，用手指輕點桌面輔助節(jié)奏，幫助學(xué)生把控節(jié)奏。分段學(xué)唱：將歌曲分為兩段，第一段側(cè)重嗩吶與喇叭的配合，第二段側(cè)重喜慶氛圍的渲染。學(xué)唱第二段時，教師引導(dǎo)學(xué)生加重語氣，放慢速度，體現(xiàn)歌曲的熱烈情緒。師：“辦喜事的時候，我們的聲音要更響亮、更開心，一起試試這一段?！奔皶r糾正學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏問題，鼓勵學(xué)生大膽演唱。完整演唱：教師播放伴奏，帶領(lǐng)學(xué)生完整演唱歌曲，提醒學(xué)生注意歌曲的情緒變化，做到從頭到尾都充滿喜慶感。邀請學(xué)生在唱到“嘀嘀嗒”時，輕輕拍手，增強節(jié)奏感。設(shè)計意圖：針對節(jié)奏難點，采用分解教學(xué)、節(jié)奏輔助等方式，幫助學(xué)生逐步攻克；結(jié)合情緒引導(dǎo)，讓學(xué)生在演唱中融入情感，提升演唱質(zhì)量，契合一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律?；颖硌?，豐富表現(xiàn)樂器模仿表演：教師準(zhǔn)備簡易道具（如嗩吶模型、喇叭模型），引導(dǎo)學(xué)生模仿樂器演奏動作。師：“嗩吶的吹口要放在嘴邊，雙手握住身體，用力吹氣；喇叭的動作和嗩吶有點像，我們一起做一做?！睅ьI(lǐng)學(xué)生跟隨音樂，一邊演唱一邊做模仿動作，感受樂器演奏的姿態(tài)。分組對奏表演：將學(xué)生分為兩組，一組扮演“嗩吶組”，一組扮演“喇叭組”，采用對唱的形式表演歌曲。師：“嗩吶組先唱，喇叭組接著唱，最后我們一起合唱，像真正的樂器對奏一樣，好不好？”教師作為指揮，用手勢引導(dǎo)兩組學(xué)生銜接，提醒學(xué)生注意聆聽對方的聲音，做到配合默契。表演結(jié)束后，教師點評：“兩組小朋友配合得真默契，就像真正的嗩吶和喇叭在對奏！”情境創(chuàng)編表演：結(jié)合“辦喜事”的情境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編更豐富的表演動作，如拍手、跺腳、點頭等，加入簡單的隊形變化（如兩組面對面站成兩隊，對唱時輕輕晃動身體）。師：“辦喜事的時候，除了吹樂器，我們還可以拍手、跺腳慶祝，大家一起想想，我們還能加什么動作？”鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，每組推選代表展示創(chuàng)編成果，教師給予肯定和指導(dǎo)。綜合表演：播放歌曲音頻，學(xué)生手持道具，分組完成綜合表演，將演唱、動作、隊形結(jié)合起來，完整展現(xiàn)歌曲的喜慶氛圍。教師參與其中，扮演“指揮”，調(diào)動學(xué)生的表演積極性，讓課堂氛圍達到高潮。設(shè)計意圖：通過分組對奏、情境創(chuàng)編、綜合表演等形式，讓學(xué)生在互動中提升合作能力和表現(xiàn)力，豐富表演形式，讓學(xué)生真正融入音樂情境，感受表演的樂趣。文化滲透，拓展延伸民俗文化介紹：師：“嗩吶和喇叭在我們的民俗活動中很受歡迎，除了辦喜事，還有哪些場合會用到它們呢？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言后，教師補充：“在廟會、節(jié)日慶典、豐收的時候，人們也會吹嗩吶、喇叭，表達開心的心情。”播放一段民間廟會中嗩吶、喇叭演奏的視頻，讓學(xué)生直觀感受樂器在民俗活動中的作用。樂器拓展：簡單介紹嗩吶、喇叭的結(jié)構(gòu)特點：“嗩吶有吹口、哨片、管身和喇叭口，哨片振動就能發(fā)出聲音；喇叭的管身更短，聲音更響亮?！苯Y(jié)合圖片，讓學(xué)生觀察樂器的細節(jié)，加深對樂器的了解。實踐任務(wù)：鼓勵學(xué)生課后和家長一起觀看民俗音樂表演視頻，模仿嗩吶、喇叭的演奏動作，下次課堂和小朋友們分享自己的收獲。設(shè)計意圖：將音樂表演與民俗文化結(jié)合，拓寬學(xué)生的文化視野，讓學(xué)生在了解民俗的過程中，深化對民族樂器和民族音樂的理解，增強文化自信。六、小結(jié)今天我們學(xué)會了表演歌曲《嗩吶配喇叭