中小學(xué)控輟保學(xué)春季工作計(jì)劃為深入貫徹《中華人民共和國義務(wù)教育法》，鞏固義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展成果，切實(shí)保障春季學(xué)期適齡兒童少年依法接受并完成義務(wù)教育，結(jié)合區(qū)域教育實(shí)際，特制定本控輟保學(xué)春季工作計(jì)劃，確保教育公平與質(zhì)量雙提升。一、工作目標(biāo)以“不讓一個孩子因?qū)W失學(xué)、因困輟學(xué)”為核心，春季學(xué)期實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段學(xué)生“零新增輟學(xué)”，輟學(xué)學(xué)生動態(tài)清零；建立“一生一策”精準(zhǔn)幫扶機(jī)制，通過家校社協(xié)同發(fā)力，消除學(xué)業(yè)、心理、家庭等層面的輟學(xué)隱患，鞏固義務(wù)教育鞏固率，為全年控輟保學(xué)工作夯實(shí)基礎(chǔ)。二、重點(diǎn)任務(wù)與實(shí)施路徑（一）開學(xué)“地毯式”精準(zhǔn)排查，筑牢風(fēng)險防線春季開學(xué)后3個工作日內(nèi)，依托學(xué)籍系統(tǒng)+班級臺賬雙線比對，逐班、逐生核查到校情況。對未按時返校學(xué)生，第一時間通過電話、家訪等方式聯(lián)系家長，核實(shí)“未到校原因”，建立《未到校學(xué)生動態(tài)臺賬》，實(shí)行“一人一檔”管理。重點(diǎn)關(guān)注隨遷子女、留守兒童、殘疾學(xué)生、學(xué)業(yè)困難學(xué)生四類群體：聯(lián)合社區(qū)（村）委會開展“入戶家訪”，排查家庭變故、監(jiān)護(hù)缺失、厭學(xué)情緒等隱性輟學(xué)風(fēng)險；對殘疾學(xué)生，協(xié)調(diào)送教上門資源，確保教育服務(wù)“一個不落”。（二）分類施策，構(gòu)建“勸返+幫扶”閉環(huán)針對輟學(xué)風(fēng)險成因，實(shí)施“一生一策”精準(zhǔn)干預(yù)：學(xué)業(yè)困難型：組建“教師幫扶隊(duì)”，為學(xué)習(xí)吃力學(xué)生制定個性化輔導(dǎo)方案（如課后作業(yè)答疑、分層教學(xué)），每月跟蹤學(xué)業(yè)進(jìn)展，通過“小進(jìn)步獎勵”“學(xué)習(xí)伙伴結(jié)對”等方式激發(fā)學(xué)習(xí)動力。家庭困難型：全面落實(shí)“兩免一補(bǔ)”、營養(yǎng)改善計(jì)劃等資助政策，開通“綠色通道”為突發(fā)困難家庭申請臨時救助；聯(lián)合公益組織、企業(yè)開展“春蕾助學(xué)”“愛心結(jié)對”活動，解決學(xué)生上學(xué)的經(jīng)濟(jì)顧慮。心理困惑型：學(xué)校心理教師對情緒低落、社交退縮的學(xué)生開展“一對一”心理疏導(dǎo)，每周組織“陽光成長”團(tuán)體輔導(dǎo)活動；邀請家庭教育專家開展家長課堂，指導(dǎo)家長改善親子溝通方式，緩解學(xué)生心理壓力。（三）家校社協(xié)同，凝聚育人合力建立“學(xué)校主導(dǎo)、家庭參與、社區(qū)支持”的三級聯(lián)動機(jī)制：家校共育：班主任每月至少1次家訪（特殊情況隨時訪），向家長反饋學(xué)生在校表現(xiàn)，宣傳“義務(wù)教育是法定責(zé)任”的政策要求；每學(xué)期召開2次家長會，通過“案例分享+實(shí)操指導(dǎo)”，提升家長科學(xué)教育能力。社區(qū)賦能：聯(lián)合社區(qū)（村）委會建立“控輟保學(xué)信息共享平臺”，社區(qū)網(wǎng)格員定期反饋轄區(qū)學(xué)生家庭動態(tài)（如搬遷、失業(yè)等）；整合社區(qū)資源（如文化站、志愿服務(wù)隊(duì)），為學(xué)生提供課后托管、興趣活動等支持，減少“隱性輟學(xué)”土壤。（四）政策保障與宣傳，營造良好氛圍政策落地：全面梳理義務(wù)教育階段資助政策，建立“困難學(xué)生資助臺賬”，確保助學(xué)金、減免政策“應(yīng)享盡享”；對殘疾、重疾等特殊學(xué)生，協(xié)調(diào)教育、殘聯(lián)、衛(wèi)健部門聯(lián)合評估，制定“送教上門+康復(fù)訓(xùn)練”融合方案。宣傳引導(dǎo)：通過校園廣播、社區(qū)公告欄、短視頻平臺等渠道，解讀《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》中“控輟保學(xué)”相關(guān)條款；挖掘“逆境成才”“家校共育”典型案例，以故事化方式傳遞“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)”的價值觀，營造全社會重視教育的氛圍。三、實(shí)施階段與進(jìn)度安排（一）動員部署階段（2月下旬）召開控輟保學(xué)專題會議，明確校長為第一責(zé)任人、班主任為直接責(zé)任人的責(zé)任體系；制定《春季控輟保學(xué)排查清單》，開展工作人員培訓(xùn)，確保政策理解到位、操作流程清晰。（二）排查勸返階段（3月上旬—4月中旬）1.3月上旬：完成全校（或轄區(qū)）學(xué)生到校情況核查，建立《未到校學(xué)生臺賬》，啟動首輪家訪勸返。2.3月中旬—4月中旬：對輟學(xué)風(fēng)險學(xué)生開展“一對一”勸返，同步建立《幫扶檔案》；每周召開“控輟保學(xué)推進(jìn)會”，通報勸返進(jìn)度，調(diào)整幫扶策略。（三）鞏固提升階段（4月下旬—6月）跟蹤幫扶效果：對勸返學(xué)生、重點(diǎn)幫扶對象開展“回頭看”，通過課堂表現(xiàn)、家校反饋評估干預(yù)成效，動態(tài)優(yōu)化幫扶方案?？偨Y(jié)與推廣：梳理春季控輟保學(xué)典型經(jīng)驗(yàn)（如“學(xué)業(yè)幫扶套餐”“家校溝通話術(shù)”），形成可復(fù)制的工作模式，為秋季學(xué)期積累經(jīng)驗(yàn)。四、保障措施（一）組織保障成立以校長為組長的“控輟保學(xué)工作專班”，統(tǒng)籌教學(xué)、德育、后勤等部門資源，確保人力、物力向控輟保學(xué)傾斜；每周召開專班會議，解決勸返、幫扶中的實(shí)際問題。（二）責(zé)任落實(shí)將控輟保學(xué)納入教師績效考核，實(shí)行“周匯報、月通報、學(xué)期考核”制度：班主任對所帶班級輟學(xué)風(fēng)險負(fù)直接責(zé)任，學(xué)科教師通過“課堂關(guān)注+課后輔導(dǎo)”參與幫扶；對工作成效顯著的教師，在評優(yōu)評先、職稱評審中優(yōu)先考慮。（三）督導(dǎo)考核教育主管部門（或?qū)W校督導(dǎo)小組）采取“四不兩直”方式（不發(fā)通知、不打招呼、不聽匯報、不用陪同接待，直奔基層、直插現(xiàn)場）開展督查，對排查不細(xì)、勸返不力的責(zé)任人約談?wù)?；將控輟保學(xué)成效作為學(xué)校年度考核的核心指標(biāo)，與經(jīng)費(fèi)撥付、評優(yōu)資格掛鉤。